一年级下册课程纲要分享课课件

课程纲要分享课人教版小学语文五年级上册单元主题多彩的春天一二家庭生活四快乐的夏天保护环境三八身边的科学点击添加标题动脑筋想办法五好孩子好品质七六我们的生活多么幸福本册书包括八个主题,每个主题包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”各部分相互联系,构成一个有机的整体。课文共34篇，内容丰富多彩.点击添加标题点击添加标题识字课例

语文园地

每个单元包括

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。点击添加标题识字

点击添加标题课例

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现---鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累----引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际---与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台---给学生提供展示学习所得的舞台.点击添加标题语文园地

点击添加标题阅读写话口语交际综合性学习识字与写字学习目标识字与写字点击添加标题点击添加标题1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。汉语拼音，2.能读准汉语拼音，借助拼音和喜欢的识字方法正确认读生字表一中的550个常用字，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。愿意在班上展示生活中认识的新字。3.在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的250个字。学习常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势，和良好的书写习惯。书写规范、端正、整洁。阅读：阅读点击添加标题点击添加标题1.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2.继续学习借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.诵读浅近的古诗、童谣15首，展开想象，感受语言的优美。坚持每天30分钟的课外阅读（童话、寓言、故事），课外阅读总量不少于1.5万字。在阅读中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，并能爱护图书。点击添加标题

写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，试着写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。点击添加标题口语交际点击添加标题在学校坚持讲普通话，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。学习讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度比较大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。点击些添加刮标题综合性学习点击昨添加抵标题对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。同学们，明确了学习目标，加上我们积极、主动、努力地参与学习，相信一定会到达成功的彼岸点击痕添加晋标题评价实施点击钞添加模标题识字与写字点击跳添加攀标题1、生字表中共有550个生字要求会认评价方式为：①日常活动评价。通过课堂上的认读字卡、各种识字游戏活动、朗读课文等方式进行检测②综合评价。在16周开展“识字大比拼”活动。将生字表一中的字组成词语、句子和短文写在纸条上让学生抽读。两种评价的比例各占60%和40%。按等级分为：优秀、良好、及格、需努力。2、生字表中共有250个生字要求会写考查写正确的评价方式为：①听写、看拼音写词语和单元、期中、期末考试。②日常写字习惯评价。从坐姿、执笔姿势、写字作业的质量等方面进行评价。③活动评价：单月备课组举行一次写字比赛，双月学校组织写字比赛。以上三种评价比例为40%、40%和20%。最后分为四个等级：优秀、良好、及格、需努力。点击聪添加欧标题阅读点击晃添加拣标题1、课文朗读。①日常评价：在课堂上采取老师口头评价、小组评价、家长评价的形式。②期末综合评价。在本册课文全部学完后进行，选取课文中的若干自然段，仍然采取抽签的方法进行。2.课外阅读。①每天学生完成阅读后在记录卡上记录，并让家长签字。期末根据学生课外阅读完成情况分为四个等级。②在第九周举行班级“讲故事比赛”。3.古诗文诵读。这项测评的开展主要是配合学校的“优秀诗文的背诵”活动来进行。每周背诵一首，利用星期一早读学习，后四天的中午预备和放学路队进行集中背诵。最后参加学校举办的“优秀诗文背诵考级”活动。点击穷添加膜标题写话点击驾添加厚标题重在评价写话兴趣，结合句子仿写和日记的数量来评价。尤其对能正确并坚持运用标点符号的孩子给予每次加一朵花的评价，期末评出“写话小能手”。点击叫添加冤标题口语交际点击京添加惧标题

“口语交际之星”的评定主要是采用日常观察与家庭记录、分阶段的集中测评相结合的方法。日常观察主要是观察学生在常态的课堂上参与合作学习时与人交往能力的体现、课堂发言时表达能力的展示。家庭记录主要是家长记录孩子在家庭里待人接物时所表现出来的交际习惯和交际能力。分