2023-2024学年六年级语文下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》第2课时教学设计

2023-2024学年六年级语文下册第五单元《习作：插上科学的翅膀飞》第2课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标培养学生运用语言文字进行想象和创作的能力，激发科学探究的兴趣和好奇心。通过本课时的学习，学生将能够运用所学的科学知识和语文技巧，进行创意写作，发展创新思维和科学精神，同时提升语言表达与交流的核心素养。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和科学知识基础，能够理解基本的科学概念并进行简单的科学探究。在知识方面，学生已经学习了基本的写作技巧和语文知识，能够进行叙述、描述和说明等写作活动。在能力方面，学生具备一定的观察能力和思考能力，能够对周围的事物进行观察和思考，但尚需提高将观察和思考转化为书面语言的能力。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲望，对科学现象充满兴趣，但可能缺乏将科学知识融入到写作中的意识。在行为习惯方面，学生可能存在写作拖延、条理不清等问题，需要引导他们养成良好的写作习惯。

此外，由于本课程涉及到科学与语文的结合，学生在学习过程中可能会遇到如何将两者融合的困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。学生对课程学习的积极性较高，但可能在写作过程中表现出一定的畏难情绪，教师应关注学生的情感变化，激发他们的学习兴趣和自信心。教学资源-教科书《2023-2024学年六年级语文下册》

-习作指导资料

-科学知识相关书籍或文章

-写作纸张和文具

-多媒体教学设备

-互联网资源（科学知识、写作技巧相关）

-互动式白板

-学生作品展示板教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张描绘未来科学技术的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？对未来科技有什么想法？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何将科学的翅膀插上我们的写作，让想象飞得更高更远。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标，即通过科学知识启发想象力，创作一篇科幻习作。

-教师讲解科幻写作的基本要素，如科学原理、故事情节、人物设定等，并给出一些经典的科幻作品例子。

-教师引导学生讨论：“如何将科学原理融入到故事中？”并分享一些科幻写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个简单的科学概念，如“时间旅行”，并要求学生小组讨论，构思一个基于这一概念的故事情节。

-每个小组分享他们的故事构思，教师提供反馈和建议。

-学生根据讨论结果，独立撰写一个简短的故事开头。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生朗读他们的故事开头，其他学生提供评价和建议。

-教师引导学生思考如何改进故事，使其更具科学性和趣味性。

-教师与学生一起探讨如何将科学原理更自然地融入故事情节中。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调科幻写作中科学与想象的结合。

-布置作业：要求学生根据今天的讨论和练习，完成一篇科幻习作，下节课分享。

注意：整个教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，提问和回答问题，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应关注学生的个别差异，对不同的学生给予不同的指导和帮助，确保他们能够在课堂上学有所得。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，将取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解科幻写作的基本要素，包括科学原理、故事情节、人物设定等。

-学生能够掌握将科学原理融入到故事中的方法，提高写作的科学性和逻辑性。

-学生能够运用所学的科学知识和语文技巧，创作出具有想象力和创意的科幻作品。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了自己的观察能力、思考能力和创造力。

-学生通过小组合作，学会了倾听他人意见、提供反馈和接受建议，增强了团队合作能力。

-学生通过独立撰写故事开头，提高了自己的写作能力，包括构思、表达和文字运用。

3.素质发展方面：

-学生通过本节课的学习，激发了科学探究的兴趣和好奇心，增强了探索未知世界的欲望。

-学生在创作科幻作品的过程中，培养了创新思维和科学精神，提高了自己的综合素质。

-学生通过课堂互动和作业完成，培养了良好的写作习惯和时间管理能力。

4.情感态度方面：

-学生对科幻写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与相关学习和创作活动。

-学生在课堂互动中感受到了团队合作和分享的乐趣，增强了学习的积极性和主动性。

-学生通过创作科幻作品，体验到了自我表达和成就感，提高了自信心和自我价值感。典型例题讲解1.题型一：续写科幻故事

题目：阅读下面的科幻故事开头，然后续写故事。

“在未来的某一天，科学家发现了一种可以穿越时空的机器……”

答案：学生需要根据故事开头，运用科学知识和想象力，续写一个完整的科幻故事。

2.题型二：科学知识应用

题目：假设你发明了一种能够清除海洋污染的机器人，请描述它的功能和原理。

答案：学生需要结合科学知识，描述机器人的功能，如能够分解塑料、吸附油污等，并解释其工作原理。

3.题型三：科幻创意构思

题目：以“火星移民计划”为主题，构思一个科幻故事情节。

答案：学生需要构思一个故事情节，包括火星移民的背景、遇到的挑战、解决方案等。

4.题型四：科学原理阐述

题目：请阐述太阳能光伏发电的原理，并设想一种新的提高光伏效率的方法。

答案：学生需要解释太阳能光伏发电的基本原理，并提出一种创新的方法来提高光伏效率。

5.题型五：科幻角色设定

题目：设计一个具有超能力的科幻角色，描述其能力、背景和在一个科幻故事中的作用。

答案：学生需要设计一个角色，如“时间控制器”，描述其能够操控时间的能力，以及在一个故事中如何使用这一能力解决问题。

在教学过程中，教师可以逐一讲解这些典型例题，引导学生如何结合科学知识与文学创作，进行创意思考和写作。每个例题后，教师可以提供一些指导性问题，帮助学生深入思考和拓展答案。例如，在续写科幻故事时，教师可以提问：“你认为未来的科技发展会给人类带来哪些挑战和机遇？”在科学知识应用题中，教师可以询问：“如果你设计的机器人遇到了技术瓶颈，你如何解决？”通过这样的方式，教师能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的科幻写作技巧，创作一篇科幻故事，字数不少于500字。故事中需要包含以下元素：

-一个明确的科学原理或科技发明；

-一个引人入胜的故事情节；

-至少一个生动的人物角色；

-故事结局需要具有一定的启发性和思考性。

2.阅读一篇科幻小说，分析其科学原理的合理性和故事情节的吸引力，并写一篇不少于200字的读后感。

3.收集并整理至少三种不同的科学发明或发现，每种用100字左右简要介绍其原理和应用。

作业反馈：

1.教师在收到学生的科幻故事作业后，将进行仔细阅读和批改。在反馈时，教师会重点关注以下几个方面：

-故事中的科学原理是否准确无误，是否有创意；

-故事情节是否连贯，人物角色是否饱满；

-故事语言是否流畅，是否符合科幻文体的特点；

-故事是否能够激发读者的思考。

2.对于读后感作业，教师将评估学生是否能够准确理解科幻小说的内容，是否能够对其科学原理和故事情节进行深入分析，以及是否能够表达自己的观点和感受。

3.对于科学发明或发现的整理作业，教师会检查学生是否能够清晰地介绍科