习作：猜猜他是谁（教学设计）-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版

习作：猜猜他是谁（教学设计）-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《习作：猜猜他是谁》——2024-2025学年小学语文三年级上册统编版

本节课主要围绕统编版小学语文三年级上册第二单元的习作内容进行。教学内容包括：

1.学习教材中“猜猜他是谁”的写作方法，通过描写人物的外貌、性格、爱好等特点，使读者能够猜出所描述的人物。

2.分析教材中的例文，理解如何运用生动的语言和细节描写来刻画人物形象。

3.练习运用所学方法，创作一篇“猜猜他是谁”的作文，要求描写具体、生动，具有趣味性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过描写人物特征，提高学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、比较和创新的思维能力，能够从多角度进行人物描写。

3.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏人物描写的魅力，激发创作欲望，提升文学审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过如何进行简单的句子构造和段落书写。

-掌握了一些基本的描写方法，如外貌、动作、语言的简单描述。

-能够理解并运用一些简单的形容词和动词来描述人物特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于有趣的人物描写和猜谜游戏通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和想象力，能够对人物进行初步的描绘。

-学生可能偏好通过故事或游戏的方式来学习，对于抽象概念的理解和掌握相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在细节描写上遇到困难，不知如何具体、生动地描绘人物特征。

-部分学生可能对于如何组织语言、构建段落感到困惑。

-在创意写作中，学生可能会因为缺乏足够的词汇和表达方式而感到受限。教学资源-统编版小学语文三年级上册教材

-习作指导PPT

-优秀范文打印材料

-白板或黑板

-纸笔

-学生作品展示板

-录音设备（用于播放范文或学生习作）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过特别难忘的人？你们能描述一下他们的特征吗？”

-展示一些人物图片，让学生观察并描述人物特征。

-简短介绍本节课的主题“猜猜他是谁”，说明通过描写人物特征进行猜谜的趣味性。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和描写方法。

过程：

-讲解人物描写的定义，包括外貌、性格、动作、语言等元素。

-使用PPT展示人物描写的示例，帮助学生理解如何具体描写人物特征。

-通过简单案例，让学生学习如何将人物特征融入故事中。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的技巧和重要性。

过程：

-选择几个典型的人物描写案例进行分析，如课本中的例文。

-详细介绍每个案例的描写手法和效果，让学生学习如何生动地刻画人物形象。

-引导学生思考案例中的描写对故事情节和人物塑造的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和人物描写能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人物作为描写对象。

-小组内讨论该人物的外貌、性格、爱好等特征，并尝试用语言描述。

-每组准备将讨论成果整理成一篇短文，准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物描写短文。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的定义、技巧和案例分析。

-强调人物描写在写作中的价值和作用，鼓励学生在日常写作中运用所学。

-布置课后作业：让学生选择一个熟悉的人物，用本节课学到的技巧写一篇“猜猜他是谁”的习作。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的创作热情，拓展学习领域。

过程：

-鼓励学生阅读更多的人物描写范文，学习不同风格的描写方法。

-建议学生尝试创作不同类型的人物描写作品，如小说、散文等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握人物描写的基本方法：通过本节课的学习，学生能够理解并运用外貌、性格、动作、语言等元素进行人物描写。他们能够更加具体、生动地描绘人物特征，使读者能够通过描写猜出所描述的人物。

2.提高观察和分析能力：在案例分析环节，学生通过观察和分析例文中的描写手法，学会了如何捕捉人物特征并进行细致的描写。他们在小组讨论中也展现出了对人物特征的敏锐观察力。

3.增强写作技巧和表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生有机会实践写作技巧，通过创作“猜猜他是谁”的习作，他们的写作能力得到了锻炼和提升。同时，通过课堂展示，学生的表达能力也得到了提高。

4.培养合作和解决问题的能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨人物描写的技巧。他们通过讨论交流，共同解决问题，提出创新性的想法和建议。

-学生能够独立完成一篇“猜猜他是谁”的习作，描写内容具体、生动，能够引起读者的兴趣。

-学生在描写人物时，能够运用多种描写手法，如使用形象的语言、生动的比喻和有趣的细节，使人物形象更加丰满。

-学生在课后延伸活动中，能够主动阅读更多的人物描写范文，学习并模仿不同风格的描写方法，拓宽了自己的写作视野。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，对他人提出的问题能够进行有逻辑的回应。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的想法，同时也能够倾听他人的意见，学会了协作和沟通。

-学生通过本节课的学习，对人物描写有了更深入的理解，能够在日常写作中运用所学，提升了自己的写作水平。板书设计1.人物描写知识点：

①人物描写的基本组成：外貌、性格、动作、语言等。

②人物描写的目的：使人物形象鲜明、生动，提升故事的吸引力。

③人物描写的方法：使用形象的语言、生动的比喻和有趣的细节。

2.重点词汇：

①形容词：用于描写人物外貌、性格的词汇，如“高、矮、胖、瘦、温柔、活泼”等。

②动词：用于描述人物动作的词汇，如“跑、跳、笑、哭”等。

③修饰语：用于增强描写效果的词汇，如“乌黑的长发、明亮的眼睛”等。

3.重点句子：

①描写外貌的句子：“他身材高大，头发浓密，眼睛里闪烁着智慧的光芒。”

②描写性格的句子：“她总是乐观开朗，无论遇到什么困难，都能积极面对。”

③描写动作的句子：“他轻快地跳上舞台，自信地微笑着，开始了他的演讲。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对人物描写知识的掌握。例如，教师可以提问：“谁能告诉我，描写一个人物时，我们应该注意哪些方面？”这样的问题可以检验学生对人物描写要素的理解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和反应，了解他们对于人物描写的兴趣和掌握程度。观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与，是否能够运用所学知识进行有效的讨论。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对本节课重点知识点的掌握。例如，教师可以让学生现场描写一个熟悉的人物，看他们是否能够运用课堂上学到的技巧。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的习作进行认真批改，关注学生是否能够将所学的人物描写技巧应用到自己的写作中。批改时，教师应注意学生的语言表达、描写细节以及习作的整体结构。

-点评：在批改作业后，教师应及时进行点评，指出学生作业中的亮点和需要改进的地方。例如，教师可以指出学生在描写人物外貌时的细致观察，同时提醒他们在性格描写上可以进一步加强。

-反馈：教师通过作业反馈，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，对于需要提高的学生，教师可以提供具体的改进建议，帮助他们找到提升的方向。

-追踪：教师应持续追踪学生的进步情况，通过后续的作业和课堂表现，