小班数学课修路教案

第页共页小班数学课修路教案小班数学课修路教案小班数学课修路教案1活动目的：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的兴趣。4、开展幼儿逻辑思维才能。5、培养幼儿对数字的认识才能。活动准备：1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。〔将个别圆形、正方形两等分〕2、兔妈妈胸饰。活动过程：1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗？”老师：“我们带点什么去好呢？”游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴一样图形的幼儿做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。2、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。老师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？”3、幼儿“修路”，辨知图形。老师先带着幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。3、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。4、游戏“踩石头”。老师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。“5、到兔奶奶家，完毕活动。教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到纯熟掌握、灵敏运用却不是那么容易。小班数学课修路教案2活动目的：1、愿意和觅音熊一起修路，体验成功带来的快乐。2、能正确识别三角形、圆形和正方形等平面图形。3、能按给定泥坑的形状、大小、颜色为标准，找出对应的材料进展匹配。4、引发幼儿学习图形的兴趣。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1、材料准备：ppt、《动物狂欢节》片段、纸制小路〔上面镂空圆形、正方形、三角形〕、圆形、正方形、三角形、每人两个篮子〔内装三角形、圆形、正方形假设干〕2、经历准备：对正方形、圆形、三角形有所经历。幼儿看过《动物狂欢节》活动过程：一、用故事引起幼儿兴趣，激发幼儿帮助觅音熊的欲望。1、演示觅音熊和房子图片。师：这是谁？我们觅音熊和爸爸的新家吧。引导幼儿观察房顶、墙、门是什么形状的。幼儿：房顶是三角形的、墙是正方形的、门是圆形的。〔觅音熊的出现立即吸引了孩子们的注意力，老师一说去看觅音熊和爸爸的新家孩子们都很兴奋，在老师的引领下孩子们都能辨识三角形、圆形和正方形。〕2、激发幼儿帮助觅音熊的欲望。师：风怪抓走了狮子大王，我们和觅音熊他们一起去森林之心把狮子大王救出来吧！幼儿：好。〔爱帮助人是幼儿一个良好的品德，听说要去帮助觅音熊，孩子们都很乐意〕3、演示风怪刮风后破坏的道路。师：路怎么了？有些什么形状的坑？走在有坑的路上会发生什么事？觅音熊他们应该怎么办，请你帮他们想想方法。幼儿A：走在有坑的路上会摔倒。幼儿B：可以把路给补好。〔“道路”一出现，孩子们就七嘴八舌的说了起来，“路坏了”“路上有洞”，当老师提出“走在有坑的路上会发生什么事？”时，孩子们马上运用自己的生活经历想到了可能发生的事情，也想到了很多的方法，有的孩子说“可以把路补起来”，有的孩子说“用针线给它缝起来”还有的孩子说“找石头把路修好”……在这个环节，孩子们很好的运用了自己积累的生活经历来解决遇到的问题。〕4、引导幼儿大胆说出自己的.方法。二、游戏“修路”。1、带着幼儿来到布置好的森林之路，幼儿尝试用各种图形进展匹配，完成修路的操作。师：路上有什么形状的坑？有哪些形状的石块？我们一起来修路吧。指导重点：引导幼儿找出最快进展匹配的方法。〔老师给孩子们准备了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圆形的篮子。来到森林之路前面，老师请孩子们去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子们迫不及待的开场了“修路”。〕2、请幼儿说说自己修路的方法，总结出修路的方法。幼儿A：把石块放在洞上就修好了。幼儿B：把三角形的石块放在三角形的洞那里。幼儿C：把大的圆形放在大的那个圆形的坑那里。……师总结：要大小、形状都一样的石块才能把路修平。〔孩子们有类似的生活经历，在老师的引导下，根本都能进展匹配。最后老师再进展总结，这样孩子们的累积的经历就更加的系统。〕3、带着幼儿走往“森林深处”，再次修路。师：路是什么颜色？路上有些什么形状的坑？有什么形状的石块？一起把这段路修好吧。观察重点：幼儿修路的方法。重点提问：这一块为什么不适宜？是哪儿不适宜？你为什么用这一块？等等〔森林深处的路是一段彩色的有坑的路，老师直接提出问题引导孩子们观察道路的颜色、坑的形状。有了前一次探究的经历，再加上对道路的仔细观察，孩子们马上就想到了修路的方法，修起了破坏的道路。〕4、一起检查路是否修平，重点观察匹配错误的坑，请幼儿说出为什么错了，并找出正确的进展填充。〔检查路况，既可以让孩子们检验自己匹配的图形是否正确，假如不正确还可以及时的修补正确。孩子们在这个过程中体验到了成功修路的快乐。〕5、完毕局部：庆贺修路成功师：路修好了，狮子大王回到森林里，于是，动物狂欢开场了。我们一起动起来吧！〔伴随着《动物狂欢节》视频片段的播放，孩子们和视频里的动物们一起狂欢起来，动物们庆贺狮子大王回到森林，小朋友们庆贺自己成功的修好了道路，完毕环节和整个活动情境相照应，为活动完毕画上完美的句号。〕活动延伸：和父母一起找找生活中还有些什么需要“修补”的地方，想想可以用什么修好。活动反思：俗话说“兴趣是最好的老师”，本次活动老师抓住激发幼儿兴趣这个关键点，创设了有趣的情境，并结合幼儿的生活经历进展开放式的提问，比方：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决出现的问题。本次活动进展了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿掌握图形匹配方法，既：根据图形的形状、大小、颜色进展匹配。第一次探究老师只提供了两个匹配因素：形状、大小，引导幼儿根据图形的形状、大小进展匹配。因为难度较小，所以幼儿都能进展匹配。第二次探究在第一次探究的根底上增加了难度：形状、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究的经历，第二次探究大局部孩子都能对应的进展匹配。第二次探究是第一次探究的升华，幼儿在循序渐进的活动中体验了成功所带来的快乐。幼儿的开展是一个长期的，连续不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极变化甚至暂时的倒退行为，所以稳固、强化目的的延伸活动显得更加重要。生活中还有许许多多可以利用匹配的知识去解决的问题：比方衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的经历，孩子们可以去发现生活中的问题，并解决生活中的问题。小班数学课修路教案3一、活动目的：1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。3、激发学习数学的兴趣。二、活动准备：1、用硬纸板制成一条"小路"，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形"土坑"，镂刻下来的图形涂上颜色即成"石块"。〔将个别圆形、正方形两等分〕2、兔妈妈胸饰。三、活动过程：1、游戏"做夹心饼干"，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。老师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。老师："天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗？"老师："我们带点什么去好呢？"游戏"做夹心饼干"，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴一样图形的幼儿做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。2、引起幼儿玩"修路"游戏的兴趣。老师："做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？"3、幼儿"修路"，辨知图形。老师先带着幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿"石块"一一对应地嵌入小路的"土坑"中。4、尝试组合图形。启发幼儿想方法把两块半圆形的"石块"和两块长方形的"石块"嵌入"土坑"中。5、游戏"踩石头"。老师："小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的"石头"并说出这是什么形状。"6、到兔奶奶家，完毕活动。活动反思：1、精心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼儿极为感兴趣和喜欢的，出于幼儿的兴趣以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，幼儿喜欢的游戏，进展了适当的延伸，设计了此数学活动，从幼儿在活动中的表现来看，幼儿对这样的选材是非常感兴趣和投入的，是符合幼儿的年龄特点和认知规律，能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师进展了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，进步活动的可操作性和可行性，但根据幼儿的经历和开展，可适当将难度提升，提供比洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，进步了挑战性。2、游戏激趣，引发幼儿学习兴趣。幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二学期，因此在此根底上让幼儿更具图形特征、大小进展配对，就增添了一定的挑战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，看望猫奶奶，做夹心饼干，给饼干装盒，坑坑洼洼的小路，极大地吸引了幼儿；其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感，在一定程度上也让幼儿感受到了极大的成功感，以及自我价值的实现。3、精巧教具，激发幼儿主动学习。老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发现并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得成功感，进步自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值，很好地激发了幼儿参与数学活动的兴趣。4、巧妙设计，活动环节层层递进。第一环节中，老师通过“做饼干“的情景导入，来激发幼儿活