四年级科学下册教案

四年级科学上册教学计划下学期学习"变化的世界"奠定基础。共设计5个单元，19个课题。1、以查阅资料、制作资料卡片为能力训练的重点。在19课里有12课中程中实际应用操作问题等(略写祥讲)。学生兴趣高时，有必要一节课内容可以提高探究能力。如：《确定位置》这课，怎样描述物体的位置?,依地图找到自1.做小吊车2.记忆游戏3.做沙盘4.玩小车来8.感受摩擦力1.玩滚轮2.观察地球仪3.观察影子和温度变化4.昼夜的形成1、运动着的世界2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能教学重点难点：能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡1、导入新课2、播放运动录像课题)2、学习新课在生活中你们知道哪些物体在运动?他们是怎样运动的?你们还能举出那些有关物体运动的例子?自然界的物体都在运动吗?学生讨论，汇报讨论结果。关于物体的运动，你们还想知道什么?把它们记录下来，并且在你想了解更多关于运动的知识吗?那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗?你有什么好方法?你知道怎样记录搜集来的资料吗?你有什么方法?片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好!看看谁制作的资料卡片最好!谁的资料最完整、最准确!3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么,你学会了什了，那么该如何来实施呢?小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获“雪中送炭”,他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们课时：2节动物的名称动物的运动方式我计划用哪种方法深入研究④请那位代表介绍自己在模仿中的注意事项(实际上就是在分析动引导学生思考)。3.拓展生命在于运动(特别是钙和磷),人体必须有足够的可以使皮肤中的一种物质(麦角固醇)转化成维生素D,促进钙磷(2)肌肉的生长发育：经常锻炼，肌纤维变粗，肌肉血液供应个人体需氧量的50%,体育锻炼消耗大量的能量，为了满足运动的代的。比如，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1/4公升的氧气，而跑5公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，小吊车谜语激趣导入：同学们好!大家喜欢猜谜语吗?今天老师来出车”哪位同学在生活中见过吊车?谁能说说吊车有什么作用?(把比西?谁会玩小吊车?(请同学来玩一玩)动原理一样吗?这样吧!我们每组做一个小吊车好不好?(2)、绳子不要穿反。(3)、注意用工具的安全。(2)教师巡视做个别辅导。(3)做好的同学可以先玩一玩，并做好调试看看小吊车的吊确定位置教案教学准备：课件，学生剪下附页1,每桌一张方格纸。2、神舟7号发射成功，圆了几代中国人漫步太空的梦想，让全的第几个)。(板书：组个)个，把横线纵线连接，成了什么?(课件演示座位方格图),方格图否准确、简便，又贴近数学?(利用方格纸操作)7、我们在记录的时候，先写什么,再写什么?你觉得它叫什么最合适?吗?桌交流)。在班级的位置用数对(4,6)表示，等等。做沙盘需要考虑的因素(如环境等)教具准备：泡末塑料板包装纸盒饮料瓶大纸箱潮湿的沙土卡通人玩具树等尺子剪刀每组一套进?参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。课后小记上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围，并在教学中尊重学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持愉快的心境。所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。教师在实验教学中要尽可能的给予了学生充足的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生自己设计实验方法和步骤，培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神。建议在同一文件夹里放入上课使用的课件或者链接的资源地址.资源地址也可以在word文档里体现.动与静1知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。2了解人们以多种方式描述运动的世界(如词汇、诗歌、绘画等),能说出一些常用的描述运动词语和诗句。3知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。教学准备多媒体课件<动与静>乐家用旋律和节奏表现运动。充分鼓励引导学生说出描述运动的文字诗词音乐绘画等如，词汇方面：学生可以说出“上升、下落、跑这个运动的世界的呢?科学家用特定的概念，数学工具以及实验方的呢?学生活动：讨论交流，发表自己的观点。最后能说出物体位置体相对于另一个物体位置的改变。然后如果一个物体相对于另一个示一幅动画(一女孩站在树的对面静止不动),学生说出树木是静止的。但教师在这里要激起认知矛盾(或者有学生主动提出矛盾的观点):地球是运动的，树木在地球上随着地球一起移动，按说树木是运动的，但我们平时的确看起来树木是静止的，为什么呢?引导学生说出：从女孩这来看方面，树木和她自己的位置关系没有改变。(可再展示运动和静止的概念解释)。教师点明：看来判断树木是否是静什么?引导学生用参照物，位置改变等概念去描述：以女孩为参照2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同课时安排：1课时教具准备：每组一套材料(60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等)。当时是怎么做得，下面仔细看老师是怎样做的!老师用手先把窗户往后拉——打开窗户，然后往前推——关上了窗(:割草机割草了，篱笆打开了；国旗升上去了，风筝飞上天了…)它们都是(运动状态)变了师(游戏细则):(1)在做推手游戏时，两人要站在相距100厘米的位置，手掌放在翅膀，观察有什么现象?在小组中讨论、分析一下是什么原因造成的?1、建议课下分组进行，每组4-5人，活动时间20分钟。2、活动规则：(1)站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相(2)投到圈外不得分。(4)每组设计制作一份活动记分表。活动得分1次2次3次4次5次总分4、先用粉笔画一条直线，在离直线2米、3米、4米、5米处，分快与慢1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距比较分析能力。帮助学生认识“T”字3、研究“小车运动的快慢与什么因素有关?”常见的力录单12份；课件出示课件!(课件)记在宝盒钥匙上一上。注意组长要组织好，人人都想办法啊，边商量边实验!师：我看有的同学连书包都利用上了，可为用心良苦啊。哪个小组谈谈你研究的情况!在说的时候尽量以“我是这样研究的……这个力叫……”形式说吗?二、学生实验，汇报实验结论2:我是这样研究的，把……,这个力叫吸力。3:吸力!这个名字起的不错。我也给他起个名字叫地球引力，行嘛!4:我是这样研究的，把……,这个力叫摩擦力。5:我是这样研究的，把……,这个力叫压力。师：还真多，同学们细致又认真。找出了这么多的力，可以看出力的家庭成员还真不少啊。你们能举出这些力的在生活中的应用实例吗?请小组一起完成宝盒钥匙的第二项，但这次要求我们自己设计一个表格，把每种力与实例填进去!时间5分钟。来吧!(课件)师：谈谈行吗?师：看样子力与我们的关系怎么样呢?师：很棒!那这是按什么分的?师：牛顿也遇到了问题?你知道他遇到了什么问题吗?(他是想苹果为什么落下来呢?)师：同意吗?是啊，为什么呢?这样行吗，用你手中的小物体幕后凶手!找出原因。记在宝盒钥匙三。好开始吧!让小球动起来2.能辨别出物体的运动主要使由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。1.能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办2.能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法.谈话：你喜欢玩小球吗?说说你是怎么玩的?1.观察教师准备的小球观察小球并自由发言2.提出挑战谈话：你有办法让小球很快动起来吗?比一比哪组的方法多。3.明确实验要求4.实物投影出示实验记录表5.分组探究多种让小球运动的方法6.分组汇报、交流7.评价、交流8.小结、交流分组讨论1.改变小球的运动方向谈话：有办法改变小球的运动方向吗?3.联系实际4.谈谈收获谈话：谈谈我们的收获，好吗?(一)、导入：动的乒乓球(出示乒乓球，并在桌面上滚动),你有什么办法使它停下来?(二)、感受摩檫力(三)、寻找生活中的摩檫力(四)、探究影响摩擦力大小的因素要尽量减少，那么,摩擦力的大小与什么有关?3、(出示实验材料)设计实验：提示：(1)、你打算怎样测出摩擦力的大小?为什么?(3)、实验中还要注意些什么?(五)、应用：问题1、爷爷年老体弱行走不便，而房间的地板又很光滑，怎样我们的地球(1)能够通过收集和查阅相关资料了解人类研究地球形状的历(1)能够感受到人类对地球形状探索的艰辛，明白好奇心、想象1、教材中关于人类认识地球形状的过程叙述非常简略，需要学生：课外查阅有关地球的资料、地球仪1个/组二，新授(用多媒体播放有关图片及资料引导学生认识)问：如果只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整还是弯曲的呢?请学生讨论：从人类认识地球形状的历史可以看出些什么?(对学生进行情感和价值观教育)学生操作根据自己收集的资料发表人类认识地球形状的过程。学生观察地板，并回答。讨论：从人类认识地球形状的历史可以看出些什么?情况过渡：由“想不想亲眼看看整个地球的全貌”引入“地球仪”1.“如何在地球仪上找到你所在省市位置”引入经、纬线。2.认识其它主要标识：地轴、赤道等；3.指导学生认识经线、纬线的功用(可由“如何在电影院内找到你的位置”启发学生理解经纬线功用)4.地球上的不同颜色分别代表什么?1、结合多媒体认识地球赤道、极半径、南极北极等名词和相关数据2.关于地球你们还想知道些什么?可以继续登记广东教研网或其它一、导入(猜一猜)(一)、教室内找影子，导入新课。(二)、画影子，加深对影子的认识。(2)、猜一猜，这是谁的影子?(3)、(关掉教室内的电灯)问：你能根据想象画出自己的影(5)、小组交流讨论：各人画的影子可能有哪些错误?(2)、到操场上画自己的影子。a.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。b.影子的底端是与人(物体)相连的。c.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。d.影子比人长(注：早上9点钟)(三)画其它物体的影子1.寻找：哪些物体有影子?认识到，并不是有了物体就有影子，2.观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)4.交流：你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊?2.学生制作简易日影仪。(五)游戏：踩影子吗?(六)、猜想影子的变化。师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那能力。)(七)、了解影子变化规律1、仔细观察并说一说。(到室外)(1)观察刚才做记号的影子(2)观察老师事先做记号的影子(3)汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。2、模拟太阳运动过程中影子的变化.(回到教室)(1)谈话：一天中影子是怎样变化了?由于时间的问题，我们(2)看书，了解实验方法(3)学生讲述实验过程，教师补充(4)分组实验(5)汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系?(八)、学生再次观察影子，交流讨论1.教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗?2.学生再次观察影子。(到室外)(1)有什么发现?说明什么?(2)这些发现和你刚才猜想的一样吗?(3)再过一段时间，这些影子又会有什么变化?(4)预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗?1.猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢?是什么原因造成这3.观测记录：(1)日影仪要严格按着方位放。(2)画图或记录时，一定要记下时间。观测记录(1)量出杆影的长度(2)交流发现(什么时候最长?什么时候最短?早晨和傍晚的有什么不一(2)讨论：太阳在天空中是怎样运动的?(方向、高度)吗?完成。)昼夜的形成教学重点教学难点教学准备教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪(或者手电筒),地球仪教学时间1课时教学过程一、导入新课大家知道是什么现象吗?2、昼夜变化有什么规律呢?(交替进行)对昼夜交替变化这一规律，你认为是什么原因造成的?可能有几种情况?(自转、围这你转)(以上2种情况，会是哪一种?)多媒体展示：地球自传，太阳(出示地球仪和手电筒)动?(2)把投影仪(手电筒)的光射向地球仪；(3)投影仪(手电筒)不能靠地球仪太近，要让射出的光“包晨?哪些国家和地区处于黄昏?提示：(1)先找到“昼夜交界线”,然后再判断；(2)注意地球自转的方向；1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德提示：(1)确定这些国家所处的位置；(2)考虑地球自转方向。不着?学生分组讨论讨论：(1)这几种传说和理论当中哪一种更加可信?昼夜与生物行为教学目的难点愿意对植物或动物的行为进行长期观察。意识到青少年保证足够睡教具动植物标本2.指导学生认识钟面内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时之间开放。认识过程中可以提一些问题，如“xx时开的花是什么花?”或“xx花在几时开放?”,引导学生通过问题，1.本活动用25-30分钟的时间完成。2.引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关1.本活动可在课上布置，小组内分工明确后在课下完成，完成后在课上2.本活动重在调动学生的探究兴趣，活动要求不宜过高，更不能求全，蛇床花：黎明3时左右开放；牵牛花：黎明4时左右开放；野蔷薇：黎明5时左右开放；莲花：上午8点左右开放；昙花：晚上9点左右开放。交通工具目标1、2、3教学难点：目标4、5题，猜猜老师今天乘什么车到这里的?(生回答)等会再告诉你们谁以统称为什么?(交通工具)。今天我们一起来学习17课，交通工具(板书课题)看谁说的多?3、你发现老师的幻灯片是按什么顺序播放的?(生回答)利于你对交通工具的认识和了解呢?(生回答)我能地上跑，我能水里游。我能坐的好”类的?还有从我们刚才的游戏中，对分类有什么启发?(生回答)文字说明。分类之前老师给大家一些小建议(幻灯显示)(2)完成了，那一组先上来展示?(切换到展示台)帮我选择一个合适的交通工具。从我们家到这里大概有30多公里，你觉的我乘座那一种交通工具好呢?小组内经过比较筛选后选定一在交通工具选择记录表(一)里。2、那一组先来说呢?(生分组回答)虑了那些内容吧，[幻灯显示](1)学校距离我们家30公里左右(2)今天上午我必须11:30之前赶回家，接我的女放学。(3)我一个月的工资才一千多。(4)我会晕小车(5)我喜欢视野开阔，活动空间交通工具选择表格(二)里面。(小组发言)5、现在知道了老师来之前坐的什么车了吧(对了，公共汽车)么呢?(生回答)7、老师小结：8、快下课了,老师再告诉你们小秘密，想知道是什么吗?刚才老师某种交通工具一定会出自我们在坐的同学之手。未来的交通工具们猜猜，我是怎么去的?(汽车、火车、轮船、飞机……)通工具)3、你对所知道的交通工具还满意吗?能给它挑挑毛病吗?(板书：未来的)教学目的4.能举例说明交通运输不发达带来的问题。教学过程1.在学生对交通工具和交通运输有一定感性认识的基础上，以学生最熟2.