小学语文教案：自己去吧

第页共页小学语文教案：自己去吧小学语文教案：自己去吧小学语文教案：自己去吧1第二课时一、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进展课本剧表演。整个过程可分为以下几步：1、自报角色。2、角色定位〔即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之符合角色要求〕。3、同桌或四人小组演练。4、小组代表配乐表演〔因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去〕。5、课本剧改编、表演〔与现实生活严密联络〕6、师生共评〔从语言、动作、神情及配合诸方面点评〕7、评后再读。二、总结，课文延伸1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进展纠正。〔图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进展整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。〕2、运用所学知识及懂得的道理对自己进展自评、共评。三、指导书写生字，拼读认读字1、用自己喜欢的方式识记生字。2、生字书写。在学生自己练习的根底上，交流写字的体会，老师相机指导。如：“己”容易写成“已”或“巳”；“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。四、指导背诵课文1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。2、老师指名复述课文〔2--3名〕。3、自由背诵课文，老师进展指导。五、布置作业1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。3、比一比，看谁学做的事情多。〔适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。〕小学语文教案：自己去吧2【教学目的】１、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”９个生字。会写“自、己、东、西”４个字。２、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。３、在理解课文内容的根底上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。【课前准备】录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板【教学课时】第一课时【教学过程】一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。这节我们就来学习第１４课《自己去吧》。〔板书课题〕二、揭题引疑１、读课题。〔指名读〕２、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？三、初读课文，读准字音师：同学们认真考虑，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们翻开书１１１页，边听录音边想一想。生边听录音边想。师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。生自由读。师：下面同桌互读互评。生同桌互读互评。师：刚刚同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心承受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。指名３个同学分小节读，而后师生共评。师：同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。出示小黑板〔带有拼音的生字〕师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？生边读边想，而后提醒并带大家读。师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。贴出小蘑菇。师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好，你认识哪个字，有什么好方法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。生做采蘑菇的游戏。师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小机密。其实，蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来，请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话？生先讨论、后汇报。四、总结今天，小朋友们的表现真棒，就好似小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。小学语文教案：自己去吧3一、教学目的：1、认识本课12个生字。2、能正确、流利地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。五、教学过程：(一)轻松准备。老师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。(二)质疑，引入课题。小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道?今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗?答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢?(三)读中感悟第一段。1、播放动画，看完后说说都知道些什么?2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。(联络学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈理解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开场游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。7、口语练习：我想对小鸭说：_______________________________________________________我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________(二)自读自学自悟第二段。1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么?2、提出自学要求，(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的?)小组合作学习。3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去?(让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。)你的妈妈都让你自己去做什么了?(五)整体领悟，拓展练习。1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读?2、指名读，评议。3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。4、出示提示语，试背课文。5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。)7、轻松歌曲《不再费事妈妈》。(六)创意作业：你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意平安。教学反思《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。1、新课标要求：学生要有较强的独立识字才能和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓重的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的'方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓重的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的根底上进展分角色朗读，结合详细故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。3、教育是给予学生以充分的开展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中老师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的时机、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反响，积极的情感可以使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的间隔，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。小学语文教案：自己去吧4教学目的〔一〕知识目的1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。〔二〕才能目的1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。〔三〕情感目的理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。教学媒体教学挂图，识字课件，动画课件。教学时间2课时教学过程第一课时一、提醒课题1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。〔板书课题。〕2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。〔提示：自是平舌音。〕3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？二、初读课文1、老师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。2、学生简要说说看了动画片知道了什么。3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。三、识字1、检查生字读音。游戏：考考你。〔同桌互相指读生字。〕出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。3、利用课件或生字卡片稳固认读。4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。四、读文〔练习正确流利地朗读课文〕1、听老师范读课文。2、学生模拟老师，练习朗读课文，要求读正确、流利。3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。4、指名朗读课文，大家评议，老师进展朗读指导。5、再读课文，稳固生字。〔出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。〕6、名读，分组读，全班读。7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。五、指导写字1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。3、比拟字形：自与目、己和巴。4、老师范写。5、学生练写，老师巡视，纠正写字姿势。第二课时一、稳固识字“走迷宫”，认读生字。二、朗读、感悟课文1、出示投影片，播放乐曲。今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么答复它的？课文的哪一自然段告诉了我们？2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。3、老师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。4、同桌互读。5、老师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开场游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心情怎么样？又是怎么说的？6、小组合作学习。结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。7、各组汇报交流学习情况。比一比，看哪个小组分角色读得。汇报小组讨论的问题。8、小组自主学习第二自然段。〔放手让学生自读自悟自演第二自然段。〕老师启发学生考虑：我们要想像什么？〔小鹰刚学飞时心里怎么想？学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？〕组长分配学习任务，明确分工。小组合作学习。9、自学汇报。三、看图，指导背诵1、看图提示背诵。2、看文听老师朗读。3、倾听同学背诵，回忆印证。4、背诵自己喜欢的局部。四、扩展活动1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。2、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。五、指导写字1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第____和左右两点的位置及写法。2、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。3、老师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点照应，左右两点对称。4、学生练写，老师巡视，纠正写字姿势。板书设计自己去吧；小鸭自己学游泳。小鹰自己学飞翔。小学语文教案：自己去吧5一、揭题导入，导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。〔让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。〕2、出示生字卡片，检查读音：小朋友，如今先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。3、听读课文，识字：这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。〔自告奋勇地站起来读〕4、同桌合作读课文，读中稳固识字：假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。5、识记生字：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记住它？〔在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。〕三、研读课文第一段，感悟故事内涵1、出示投影片，显示文中的两幅图片：〔学生喜欢哪幅就说哪一幅。〕请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？〔老师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈〕2、这节课我们先学第一段⑴课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。⑵这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？⑶想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？⑷小朋友对谁说话会用上"您"?3、自己读一读鸭妈妈的话。⑴出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？⑵指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。〔学生评读。〕采用灵敏的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。4、引读：小鸭学会游泳了吗？〔齐读最后一句。〕从哪里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".〔老师板书：学会游泳〕你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。〔此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。〕四、把第一段编成课本剧表演1、创设情境，进展口语交际训练：⑴小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？⑵小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。〔用学生感兴趣的形式进展口语交际训练，给学生提供说话的时机素材。〕2、戴上头饰表演。五、学写生字1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。2、学写"自",让学生观察字形。老师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。〔让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学才能。〕六、作业1、把故事说给爸爸妈妈听。2、把第二段也编成课本剧表演。【板书设计】鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔小学语文教案：自己去吧61、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]2、老师顺势答复：“好啊，我很愿意带你去游泳。”课件演示：鸭妈妈说的话：“小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊〔老师作出很吃惊的样子〕让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？〔学生争辩〕可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本领就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。“小溪里的水不深，不会淹死的。”②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。〔鼓励学生各抒己见〕谢谢你们，如今我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。3、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。[通过争辩，开展学生的思辩才能、语言表达才能。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。〔学生说〕：小鸭学会了游泳。4、分角色朗读。四人小组合作〔旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。〕师生合作〔老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈〕5、分角色表演。〔1〕小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？〔2〕学生上台表演〔带头饰〕，师生共同评议。6、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是英勇的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。二、学习第二自然段。大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半局部小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！1、教学“自、己”两个字。老师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。老师巡视、评议后再写。2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么答复？结果怎么样？3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。4、自由背诵。[因为第一自然段已深化学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，进步他们的语文素养。]三、总结延伸1、学习这篇课文你知道了什么？小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。[对学生进展生命教育，加强学生平安自护意识。]2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？自己学会了游泳。自己学会了飞翔。猴子自己学会了。小狗自己学会了。蜜蜂自己学会了。自己学会了。[课堂的延伸，练习的综合，表达学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯穿。]四、自主作业〔选择自己喜欢的作业完成〕1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。2、演演：回家把这个故事表演给家长看。3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经历。小学语文教案：自己去吧7一、教学要求1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。二、教学重点认字和练习朗读。三、教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。四、教具准备生字卡片、课件五、教学时间2课时六、教学过程一、复习导入1、今天，我们继续学习《自己去吧》。2、抽查生字。3、学写生字“自”。二、创设情境，引导拓展1、小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地玩耍，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？2、出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。3、指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？4、分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，纯熟对话。三、启发想像，尝试拓展1、“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了快乐吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？四、举一反三，自主拓展1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。3、进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克制困难、最终学会飞翔？五、学科整合，拓展认识1、你也会自己去学本领吗？2、用“学会”进展说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。板书设计：自己去吧小鸭、游泳小鹰、飞翔小学语文教案：自己去吧8教学简析：这是一篇内容粗浅易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭看见溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真快乐！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓励小鹰自己去看、多么英勇的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞翔，它真快乐！故事内容能激发学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育、教学目的：１、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。２、正确、流利地朗读和背诵课文。３、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。４、通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。课前准备：1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山．2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．3、搜集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．课时安排：2课时教学设计：第一课时一、创设情景，引入课题小朋友，你们都长大了，老师相信你们都学会了不少的本领，那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本领？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？〔让生自由发言〕〔一〕看图说话小朋友们答复得真好，而且做得也很好、今天呀，老师要带你们去认识两位小朋友，他们也想学本领、你们可知道他们想学什么本领吗？〔请看图〕．１、〔出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭〕〕从图中，你发现了什么？〔让学生把自己观察到的说出来〕、学生口语交际练习2、〔要求把话说完好，用＂这里真美啊，有，有，还有．＂说话〕〔二〕认读课题1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习第１４课．老师板书课题：１４．自己去吧〔＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．〕2、你会读吗？认识生字：自、己、吧．读读、说说你有什么好方法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．〔三〕指导书写＂自、己＂．1、小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮．2、学生描－描，写－写〔老师巡回指导，圈出写得漂亮的字〕．3、展示写得美的字．〔出示在实物投影上〕小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！二、练习朗读，体会情感．〔一〕指导朗读小鸭说的话．1、小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家翻开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．〔学生找、画、读．〕2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．〔出示：小鸭说的话〕．3、小鸭子是不是很想去游泳？〔是的〕、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳，能再读一次吗？还有哪些小鸭子想去游泳的？