小学语文教案9篇-4

第页共页小学语文教案9篇【】小学语文教案9篇小学语文教案篇1教学目的：1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3．理解夏季的特点，积累词语。教学时间：两课时。第一课时一、创设情景，知道看图1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？〔或让学生联络生活经历说说〕2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1．自读词语，读准字音。2．同桌读。3．指名读。三、指导诵读1．老师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2．四人小组读。3．指名读。4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要防止唱读、顿读。四、课间活动五、指导书写1．说说你是怎样记注生字的。2．学生看笔顺图，记忆生字笔顺。3．请说说“夏、台、梅、瓜”的笔顺。4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。5．学生描红，完成练习单。第二课时一、复习稳固1．抽读词语卡片。2．齐读韵文。二、学习笔顺，指导书写1．学习新偏旁。2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。3．重点反响“桃、蛙、荷”的笔顺。4．学生描红书空写字，播放轻音乐。小学语文教案篇2一、教学目的：1、能纯熟地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；纯熟地，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进展归类，并依类属大小顺序排列填写。2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更详细形象；会改正意思重复的病句。3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完好。二、课时安排：2课时第一课时一、读拼音，写词语1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语2、在同桌或全班之间进展交流，共同订正二、，解释带点的字1、让学生独立2、根据句子的意思，选择义项3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法〔1〕读句子，初步理解该句子在句子中的意思〔2〕逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别〔3〕将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思三、比一比，再组成词语1、要求读准每组字的读音2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆3、组词，通过不同的搭配区别字义四、照样子，写句子1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用2、让学生照样子独立填写3、组织交流。第二课时一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。1、让学生指出每个句子中重复的地方2、要求删去重复的词语。再告诉学生：删去哪个词语要联络句子的意思和实际情况决定，应尽量保存表达准确、语音连接的词语。二、照样子，按一定的顺序填写。1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个详细。它们都属于生活用具。2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属3、在类别下由大到小进展排列、填空。三、读短文，答复下列问题1、让学生默读短文，理解大意2、按短文后面的考虑题〔1〕，理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”3、最后根据上面两个方面给短文分段。用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进展详细指导。特别是第〔2〕题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。小学语文教案篇3教学目的1、通过词语训练，进步形象地运用语言的才能。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的才能。课前准备1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2、实物投影仪。第一课时我的发现日积月累复习词语1、认读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—·说。我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)1、读一读，注意加点的局部。2、看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)3、组内交流。4、换一换，将加点局部换成意思一样或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5、试——试，说一个或几个这样的句子。日积月累(屏幕上出现诗句)1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意。3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延伸，搜集整理。〔将你理解的描写景物的其他诗句背给大家听〕第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!口头交流展示1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1、精彩回放：a．读一读：上节课整理的好词佳句。b．想一想：作者是怎样运用这些词句的。c、写一写：你感受最深的内容。d．用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2、学生习作：a．老师启发思路。(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)b．老师个别指导。c、同桌互相交流。d．推荐代表交流。e、师生共同评议。f．独立进展修改。3、展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。小学语文教案篇4教学目的：1、准确、流利地朗读课文。2、抓住关键语句，有目的地挑选信息，理解纳米相关知识；3、自主、合作探究“新奇”的详细表达；4、领会纳米的新奇所在，培养爱科学、学科学的精神；教学重难点：重点：自主、合作探究“新奇”的详细表达；难点：有科学根据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造程度。教学准备：自制课件教学流程：一、激趣导入〔把学生由神奇的神话世界领进新奇的科学世界〕1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片段。让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。2、归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度兴旺的今天，还有比这神话更神奇的!多媒体展示图片〔1〕[中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米]，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并使用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《新奇的纳米技术》，多媒体出示标题：新奇的纳米技术。3、提问：同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？〔学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇详细表达在哪些地方等〕二、初读课文，整体感知。什么叫纳米什么叫纳米技术什么叫纳米机器人阅读汇报〔1〕学生自由答复归纳小结：纳米：是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。纳米技术：就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也____为力。纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。〔二〕再读课文，体会说明方法。1、列数字：1〕、纳米是非常非常小的长度计量单位，1纳米等于10亿分之一米。2〕、纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不但肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也____为力。2、作比拟：假如把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。3、举例子1〕、冰箱中的纳米涂层；2〕、碳纳米管天梯；3〕、纳米机器人。三、细读课文，感受“新奇”。1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的详细表达；2、小组交流；3、汇报探究结果：〔多媒体出示〕1〕、冰箱中的纳米涂层；2〕、碳纳米管天梯；3〕、纳米机器人。归纳小结：并板书四、拓展延伸大胆想象，创____奇〔衣食住行〕开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来创造创造一些物品，并作简介介绍。1、小组交流；2、全班交流，老师适时表扬鼓励。五、纳米情报站，展示新奇把老师搜集到的相关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃；〔这种玻璃的神奇之处全在于它穿上了40纳米厚的二氧化钛“外套”，相当于头发丝粗细的1/1500。自净玻璃上的纳米膜与太阳光线中的紫外线反响，会产生双重作用：其一是催化作用，即可以使可见光中的远紫外线分解落在玻璃上的有机物，使有机污物化为乌有；其二它能使玻璃外表变成亲水性的，能把雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃外表潮湿，并洗掉玻璃外表的脏物。通常，这个涂层被光照“充电”5日后，夜间也能工作。〕图片2：中国研制成功的纳米材料陶瓷；图片3：纳米汽车坐垫……六、布置作业：这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想理解相关纳米科技的最新进展吗？请查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个人办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。小学语文教案篇5教学目的：1．听清录音中的小朋友出生时是怎么样的，他有什么特别的地方？2．向爸爸、妈妈理解自己出生的故事。3．学着说一说自己出生的故事。重点和难点：1．养良好的听话、说话的习惯。1、理解自己出生的故事3．学着说一说自己出生的故事。教学过程：一．导入：1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。2．提醒课题：听说活动2。出生的故事。二．听一听，学一学，说一说1．看投影，第一次听录音。要求听清录音中的小朋友从哪些方面介绍自己？〔1〕学生交流〔2〕师板书：时间、地点、身高、体重、生活的地方〔3〕齐读板书。2．第二次听录音。要求听清小朋友在出身时是怎样的？〔1〕学生自由准备〔2〕小组讨论〔3〕指名说〔4〕学生练说〔5〕学生操练〔6〕学生评议3．学着录音里的小朋友，介绍自己：要求：说清出生的时间、性别、出生时的身长、体重。说说自己特别的地方。〔1〕学生自由准备〔2〕同桌练习说〔3〕小组交流〔4〕大组交流〔5〕学生评议4．小结。三．总结全课，激发情感。附板书：出生的时间出生的身长听说活动2出生的故事出生的体重出生的特别地方小学语文教案篇6设计理念以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。课时目的1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。2、深读课文，培养学生探究、交流的才能。3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。教学过程一、日记导入1、课件出示：1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。局报2、指明读。同学们，这，不是一段普通的文字；这，是气象学家竺可桢在生命的最后时刻用颤抖的笔写下的最后一篇日记！〔板书：日记〕3、老师读〔感情深沉，速度缓慢〕4、同学们，竺可桢的日记，不是普通的日记；竺可桢的日记，凝聚着他毕生的心血！这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记。全体起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文。二、日记数量1、同学们，〔指着屏幕〕像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。指名读。课件出示：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始见。”“5月1日，柳絮飞。”…………2、两个省略号划进去了吗？这儿为什么要用上两个省略号？能用课文中的一句话解释一下吗？〔课件出示〕从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字！指导学生读好这句话。3、同学们，竺可桢从19___年在美国哈佛大学留学时开场，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因，只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日〔____的前一天〕的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止！三、读懂日记1、同学们，当四十多本日记呈如今我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的变化吗？〔不是〕从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么？〔课件出示〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了_________________________________。2、交流，要求从课文的语句中找出“根据”。〔弹性设计〕参考：〔1〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一局部。〔2〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他对大自然的无比热爱。〔3〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他坚持不懈的精神。〔4〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。〔5〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的工作态度。〔6〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了物候学与农业消费有着的亲密关系。〔7〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。〔8〕从气象学家竺可桢的.日记中，我还看到了他实事求是的工作作风。〔9〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。〔10〕从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他为科学终身奋斗的信念。重点句段交流，并指导朗读。〔1〕常年如此，从不连续。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。这里的“如此”指什么？〔2〕竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。从“巡逻”这个词你读懂了什么？哨兵的任务仅仅是巡逻吗？竺可桢还是一位大自然的保护者。〔3〕他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中区分出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子……哪些词语你觉得特别重要？说说理由。背诵这一段话。末尾的省略号表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。〔直接写在课本上，作为读书心得〕〔4〕竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。“几十年如一日”，你是如何理解的？他71岁时，还参加了南水北调考察队，登上海拔4000多米的阿坝高原，下到险峻的雅砻江峡谷。四、日记情怀1、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔珍贵的财富，他的日记我们永远也看不完！他____后，人民出版社、科学出版社相继出版了他的日记，书名就是《竺可桢日记》，这在我国的科学家中是第一次。2、最后，咱们用《竺可桢日记》中的一段话作为我们这节课的结尾：〔课件出示〕“我们应达观为怀，有生必有死，这是科学规律，我们生活在这一伟大时代，我们生逢其时，一生可以胜过古代千载，我们是多么幸福啊!”〔课件出示竺可桢的黑白照片〕同学们，竺可桢先生为人民的科学事业作出了出色的奉献，我们将永远思念这位治学严谨、锲而不舍，充满爱国热情的人民科学家。小学语文教案篇7一、活动导课，设置悬念，提出问题：时间过得真快，转眼间你们踏入小学已经快一年了，在这一年中，你觉得自己发生了哪些变化？〔长胖了，懂事了，长高了〕请一位小朋友到前面来师用手量一量他的身高，然后再请一位同学用手给他量一量，师：同样是一个人的身高，怎么量的结果不一样？:测量时要有一定的标准。你知道在测量长度时经常用什么工具吗？对，用尺子，用尺子测量，这样既准确又便于交流。二、观察探究，认识厘米。1、认识尺子：尺子上都有些什么呢？请你拿出来，仔细观察。生答，交流。课件出示尺子：数字〔都有哪些数字？最小的是几？我们在测量物体长度的时候，一般从0刻度开场〕、刻度线〔这些刻度线都一样长吗？哪一条最长？〕、cm，cm表示的是长度单位厘米，今天我们就一起认识厘米。〔板书课题〕测量较短物体的长度一般用厘米作单位。2、感知1厘米：〔1〕1厘米有多长呢？请看大屏幕。〔课件演示1厘米的长度，〕师：从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。你还能找出1厘米吗？：相邻两个数字之间的长度就是1厘米。〔2〕同学们很聪明，从直尺上找到了厘米，能用手比划一下1厘米的长度吗？〔3〕请同学们从学具中找一找长度大约是1厘米的物体。拿着这个学具比一比，找一找，自己身体的哪个部位的长度大约是1厘米？生活中有很多物体的长度是1厘米，课下请小朋友们找一找，与小伙伴们交流一下。〔4〕我们能不能把1厘米画下来？同学们先试着画一画，然后师演示画法。〔5〕看到同学们学习的这么带劲,有位小朋友不服气了,说是要考考我们,你们愿意承受他的挑战吗？请看大屏幕！这是几厘米？这又是几厘米？让生指着说一说怎么数的。三、估测，测量：1、老师想测测你的眼力，怎么样？请你估计这根小棒的长度。终究是几厘米呢？请你测量一下。我们请一位同学到前面来测量，其他同学做老师，一会儿给他点评一下，好吗？2、老师的一扎有多长？实物投影。边量边讲解量的方法，〔我在大拇指尖这个地方点上一个点，再在中指指尖这个地方点上一个点，然后用尺子连接这两个点，画出了一条线段，这条线短的长度就是我一扎得长度。〕那怎样来测量这条线短的长度呢？用直尺的0刻度对准线段的一个点，看另一个点指向几，它的长度就是几厘米。3、你的一扎有多长，想不想测量？同桌两人合作，量一量，看一看。生汇报测量方法。4、想不想测量每天陪伴我们的学惯用品？如：铅笔、橡皮、本子等。先估一估，再测量，同时把估计的结果和实际测量的结果进展比拟，看你估计的准确程度如何。四、通过学习，你有哪些收获？一下这节课自己的表现。既然我们学会了测量，老师布置一个作业：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好记录，装入自己的成长记录袋，观察自己的成长变化，好吗？小学语文教案篇8教学过程：一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进展比拟。〔2〕如今的你和小学的你有何不同？〔3〕你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？二、研读课文。〔1〕请学生用一句话概括文章内容。〔2〕丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图〔分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇〕提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？明确：向往美妙，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。在漂泊的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？明确：分开老太婆家，看到天鹅飞过，英勇地向天鹅游去。(小组讨论发言)请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。〔学生找、勾画、读〕请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：问第一个同学：你为何要分开老太婆家呢？〔生答〕请学生评价。问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？〔生答〕请学生评价。问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？〔生答〕请学生评价。饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他假如不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？明确：丑小鸭有“一颗美妙的心”——仁慈的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折英勇的心。〔齐读最后一段〕〔4〕在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情〔全文用了8个可怜〕，或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者一样之处。明确：作者的成功也于一颗美妙的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。〔让学生理解这是一篇带有自传性质的童话〕〔5〕正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个【关键词】：^p。〔学生找并发言，老师整理〕我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。三、完毕语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！作业：从以下题目中任选一题作文一篇：1．我就是丑小鸭2．丑小鸭与我3．丑小鸭后传4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……小学语文教案篇9研究背景：在现代教育技术在知识信息爆炸的今天，小学生作为学习者充分利用网络，计算机，多媒体等设备资，改变过于强调承受学习，死记硬背，机械训练的线装，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，获取新知识的才能，分析^p和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。使老师，学生和文本之间进展更加亲密地对话。另外，充分利用学校计算机多媒体和校园网络资，进步教学质量和整体办学程度等都是摆在眼前，急需解决的问题。而作为传统的语文学科，更好地与信息技术整合，在教学中获得最正确的效果，也正是如今研究地最多的问题。本人结合自己课堂教学实际，就省编教材第九册《万里长城》一课，谈谈如何结合多媒体课件，网络资环境等进展学生自主地课堂教学。案例描绘：【创设情景诱发感情】师：通过上节课的学习，我们初步理解了伟大的万里长城，同学们回去搜集了许多关于长城的资料，如今就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感受好吗？师小结：通过上节课的学习，同学们或深或浅地对长城有了一定的感受和理解，那课文中是怎么来概括长城的呢？请同学们快速阅读课文，找出【关键词】：^p。〔板书：气魄宏伟，历史长远，工程浩大〕师：也就是说，课文就是写了长城的这三个方面。那么找到【关键词】：^p以后，接下来咱们该干什么了呢？〔生：研究……〕恩，很会学习，想亲眼见见长城的气魄吗？[播放录象]上述教学片断中，我结合课文内容运用多媒体计算机精心创设情境。当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时，他们被长城的气魄震撼了，有的同学甚至发出了"哇"的轻声惊叹。此时，任何语言都已失去了意义，一幅画已诱发了学生的感情，为他们学习课文作了铺垫。学生在强烈的情感驱使下，听到了课文的配乐朗读，看到了气魄宏伟的长城，此时，他们心弦已被拔动了。【媒体辅助研读课文】长城的气魄宏伟1，看了录象，你有什么感觉？2，课文中哪些地方写出长城的气魄宏伟？3，随机出示：它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关，高上下低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。4，看了这段录象有什么感受？[出示句子]策略：从"龙"体验长城的宏伟气魄层次一：形似〔视频展示〕层次二：神似〔搜集出示相关资料〕师：从龙你还能想到些什么吗？生：龙是我国古代传说的神异动物，身体长，有鳞，有角，有脚，能走，能飞，能游泳，能兴云降雨。师：你的知识真丰富。生：华民族的子孙都是龙的传人，龙是桔祥物。所以用巨龙来比喻长城，不仅因为形似，而且蕴涵着我国人民对长城的热爱和赞誉。生：我知道一些关于龙的成语，比方龙凤成祥，龙腾虎跃，这些都显得龙有桔祥，有气魄。师：真不愧是我们班的成语大王。〔笑语〕生：古代帝王穿龙袍，坐龙椅子……可见自古龙都是至尊至贵的象征师：对呀，你们有没有电视上见过，咱们古代天子可以说与"龙"这个象征物是分不开的。看来龙一直是我们中华民族的象征，一种崇高，庄重，权威。是一种精神象征，正如**同学说的，我们都是龙的传人呀！作者把长城比作龙也正是这个意思。5，指导朗读6，出示句子：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的坚强，刚毅，庄重的形象，无不赞叹："啊，确实了不起！"师：这成千上万的参观者中会有谁？他们都会说些什么？〔白发苍苍的老人，戴着红领巾的少先队员，蓝眼睛的外国人，海外游子〕师讲述一段海外游子的故事：分开的时候还是一个年纪青青的少年，而如今再次来到这祖国的长城时，已经是白发苍苍，他说无论如何也要回来再看一看祖国这宏伟的万里长城。而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了，你们知道这是为什么吗？生争答：是太冲动了！冲动得说不出话了！……师小结：是啊，不管是有声的，还是无声的语言，都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱。能把这种敬意读出来吗？〔指名读—男女赛读〕【借助网络研读课文】长城的建筑年代长远。1，导语：如此让人赞叹不已的长城，是一簇而就的吗？通过课文的介绍，我们知道，万里长城主要经历了哪几个朝代的修筑和扩建？2，分组合作上网搜索学习师：好，一起上网去找一找关于这些朝代的长城的资料，并集合全组人的智慧挑选出你们觉得最有意义的资料，用简单的几句话介绍或者展示给全班同学。好吗？3，小结：今天长城已经失去了它作为防御的功能，但是作为我国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁。4，如今和林老师一起来回忆一下这段。引读：原来早在2200多年前的战国时期，燕———。秦统一中国后，——到了明朝——师：同学们，这么伟大的长城，难怪成千上万的参观者都赞叹说："——"网络能给孩子提供一个资的大空间，当学生觉得书本介绍的知识不能满足于他的知识需求时，便想到利用互联网来搜索自己想要获取的知识，而此时老师就提供应他们这个空间，并引导他们进展合作讨论，有效地挑选，并且利用软件，让他们展示自己的搜集成果，这样一来，本来枯燥的说明段落，在学生生动图片和资料的补充下，显得饱满了很多。【披文入境升华主题】长城工程浩大，施工困难。1，导语：喝水不忘挖井人，假设你登上了长城，看到高大巩固的城墙绵延起伏，摸着宏大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么2，生：孟姜女的故事生：修长城的古代劳动人民。〔请生讲述孟姜女哭长城的故事〕师：这些故事很感人，我们的长城正是这样千千万万的劳动人民用生命和汗水换来的。生：光蛮干一定不行。要靠智慧。师：这智慧在哪呢？3，指导朗读：要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来