小学语文五年级下册教学计划-1

第页共页小学语文五年级下册教学方案小学语文五年级下册教学方案小学语文五年级下册教学方案1一、教学理念：1、突出个性开展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文素养。3、语文老师要可以主动开发、广泛利用语文课程资。4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析^p：本班共有学生46人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。三、教材分析^p：(一)教材构造：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点：1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，进步语文综合运用的才能(三)单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步理解语言的才能，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读才能。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目的(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。(三)口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。2、不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种才能。(五)综合性学习综合性学习，要进步学生筹划、规划自己学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。五、教学措施：(一)识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字才能，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解决。老师要鼓励学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。(二)阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上，根据个人的情感体验，进展有感情的朗读。高年级的默读训练既要进步理解程度，又要进步默读速度。老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵敏多样的教学过程与方法策略。(三)口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生理解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意兴趣性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深化的互动中，表达交际的内容由比拟简单、外表，到交际得比拟丰富、深化的训练过程。要表达双向互动。(四)习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开场宜“放”，使学生感到想写的内容很多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，顺序是否清楚，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，进步读写才能。小学语文五年级下册教学方案2一、学情分析^p经过四学年的学习，本班学生掌握常用汉字3000个左右，初步学会了独立识字，会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边考虑，提出不懂的问题，能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文构造划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，理解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连接的话，能说一段话表达自己看到的事。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作才能较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大进步。二、教材分析^p本册教材共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇，每个单元包括导语、课文和语文百花园三个局部，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。三、教材特点1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习才能的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。2、注重学生各种语文才能的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于老师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的局部，以学生的实际出发，做到因人而异。3、亲密联络学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。四、教学目的：1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；启迪学生的思想，培养良好的习惯。2、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的才能。3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。4、能用普通话有感情的朗读课文。5、能借助词典理解词语的意思，能联络上下文体会含义深化的句子。6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。7、积累词语、句段；背诵指定的课文〔段落〕。8、学会阅读，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；学写调查报告和研究报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。10、乐于参与讨论，敢于发表见解；能筹划简单的这会活动，学写活动方案和活动总结。11、能逐步理解查找资料、运用资料的根本方法。五、教学重难点1、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的才能。2、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。3、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；学写调查报告和研究报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。六、教学措施1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。2、根据语文课程和儿童身心开展的需要，精心设计作业、编排语文理论活动。3、提出课前预习要求，布置课前预习。4、擅长运用现代教学形式，面向全体学生。5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。6、认真做好作业的修改、讲评，组织好单元考察。7、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析^p导向支训练目的上来，课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析^p，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。七、研究课题：如何进步学生的写作才能注重平时积累，作文也像语文根底知识、阅读一样需要积累，比方好词、佳句、精彩片段等。1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的考虑练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，假如学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，可以让他们有词可用、有话可说。2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也可以写真实的事情。小学语文五年级下册教学方案3一、教材分析^p课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。二、班级情况分析^p五年级共有61人,其中男生37人，女生24人，所有学生都是农村子女，所以局部学生作文根底一般，少局部学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大局部学生缺乏想像力和观察才能，本学期需加强这方面的训练，进步他们的观察才能和想象才能。局部学生根底扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步进步他们的作文程度。三、教学要求要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、考虑和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵敏地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练工程的训练，2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学严密结合起来。3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，进步作文教学效率。5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供理论经历和经历感受。五、课时安排篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一种植物或动物，融入自己的感受写下来。口述口语交际的内容二二写演讲稿或。1、按演讲稿的要求，标准去写2、内容要详细，语句要通顺。祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间。1、内容要详细，感情要真实，语句要通顺。2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写建议书提出自己的看法和建议，按一定的格式。口语交际：珍惜资九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改良建议开展综合性活动，进展积累十三七根据图片展开想象写一个故事内容详细，感情真实口语交际：对本组的学习感受进展交流十五八我的舞台1、内容要详细，感情要真实，语句要通顺。2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。小学语文五年级下册教学方案4一、教材分析^p〔一〕教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际。习作”“回忆。拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。〔二〕教材特点1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际。习作”的类型发生一定的变化。6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，进步语文综合运用的才能二、教学目的〔一〕识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。〔二〕阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。〔三〕口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。2、不断进步学生的口语程度，培养良好的语言习惯。〔四〕习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种才能。〔五〕综合性学习综合性学习，要进步学生筹划、规划自己学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。三、教学重点难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会芋崂语言的表达效果和理解含义深化的句子。三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累芋崂的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读才能。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的芋崂语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学措施〔一〕识字与写字教学1、高年段学生已经具备了较强的独立识字才能，因此学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己解决。老师要鼓励学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思。2、本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。〔二〕阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进展阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。2、读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上，根据个人的情感体验，进展有感情的朗读。3、高年级的默读训练既要进步理解程度，又要进步默读速度。老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。4、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。〔三〕口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境，情境要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生理解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。〔四〕习作教学作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在翻开思路、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，顺序是否清楚，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。〔五〕综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生理解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进展：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，理解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能〔或应该〕遇到的问题。五、教学时间安排〔略〕小学语文五年级下册教学方案5一、学情分析^p五〔2〕班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文根底知识和根本才能有了明显进步，大局部学生根底较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的才能，课外读书较少，作文程度还较差。从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控才能；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探究知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的缺点，造成学习成绩不良。从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一局部学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，实在落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面安康开展。二、教材分析^p本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文理论活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。三、教学要求：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写310个左右的词语，一局部会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情开展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清楚、内容比拟详细的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步理解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；理解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬____传统；初步培养热爱人民群众、为人民效劳的思想；初步形成珍惜时间、艰辛奋斗的品德。四、教学措施1．创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地承受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。2．阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的才能；注重讨论交流，进步合作探究学习的才能。3．重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下根底。4．口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。5．继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，进步语言表达才能和语文素养。6、改良评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。7．利用多媒体进展教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈如今学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原那么。8．开展丰富多彩的语文理论活动，开阔学生视野，进步语文素养。五、教学进度周教学内容和课时安排1课文1-42习作1、练习1、课文53课文6、7、84习作2、练习25课文9-12、6习作3、练习3、课文137课文14-168习作4、练习49复习10课文17-1911课文20、习作5、练习512课文21-2313课文24、习作6、练习614课文25-2715课文28、习作7、练习716期终复习小学语文五年级下册教学方案6一、学生学习情况分析^p：学生语文程度参差不齐，比拟喜欢学习语文，朗读有一定的语感，有一定的阅读量，作文程度开展不协调。在本学期的教学工作中，将着力开展学生的语文素养，为学生的终生开展效劳。二、教材内容简要分析^p：国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美、“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果、“有志竟成”——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神、“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧、“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美妙、“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面进步学生的语文素养。习作教材内容：１、请观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。２、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。３、按照写“新闻报道”的方法，写一次体育比赛〔跳绳、踢毽子、拔河等〕或学习竞赛〔写字、朗读、习作、辩论〕。４、你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。５、请写一位身边的小能人〔可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、创造等方面的能手〕，写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。６、写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过详细事例表现人物的品质。７、写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文。题目自定。三、本册教材主要教学目的：〔一〕阅读教学教学目的1、一放手让学生读课文，初步感知课文内容。并让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思。2、在阅读中，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。3、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断，培养学生的探究才能。4、学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。〔二〕口语交际教学目的1、情感态度：要积极参与，有自信心，自然大方，讲礼貌，与人交流能尊重、理解对方；在交际过程中抵抗不文明语言，注意语言美。2、学会表达：要用普通话交谈；交流时要逐步做到表达完好、清楚明白、详细生动，表达时要有条理，语气、语调要适当，能使用态势语言进展表达。3、学会倾听：听人讲话要认真耐心，能理解把握说话的主要内容，逐步做到“抓住要点”，理解对方的观点和意图。4、学会应对：逐步做到能顺利地进展日常交流，并能在交流中根据需要调整自己的表达内容和方式，能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言，不断进步应对才能。〔三〕习作教学目的１、懂的写作是为了自我表达和与人交流。２、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。３、能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。４、学写读书笔记和常见的应用文。５、能根据表达的需要，使用常用的标点符号。６、修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。四、主要教学内容教学进度安排表：时间教学内容课时安排第〔1〕周至第〔3〕周第一单元14第〔4〕周至第〔6〕周第二单元12第〔7〕周至第〔9〕周第三单元16第〔10〕周至第〔11〕周第四单元12第〔12〕周至第〔14〕周第五单元14第〔15〕周至第〔17〕周第六单元12第〔18〕周至第〔20〕周第七单元16五、本册教材主要教学措施：1、小学阶段是根底的根底，理应抓住工具不放，通过工具浸透人文性。我想，这才是小学语文教育的本色。因此在本色阅读课中以读为根本，着力培养四种才能。即?实在在指导学生读书，有效地培养学生的认读、感悟、探究和概括四种才能。2、习作教学中：正确领会习作教材的编写意图，充分利用好习作教材资，创设乐于习作的气氛，精心指导，巧妙点拨。小学语文五年级下册教学方案7一、班级情况分析^p：本班大局部学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。但根底知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。二、教学目的：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过的多音字，能区分形近字。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的`习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情开展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清楚、内容比拟详细的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步理解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；理解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬____传统；初步培养热爱人民群众、为人民效劳的思想；初步形成珍惜时间、艰辛奋斗的品德。三、教材简析：本册教材是以语文知识和才能训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目的分解成假设干个训练点。这些训练点根据儿童身心开展程度和语文知识、才能的内在联络，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原那么安排训练点；从横向看，按横向联络、协调开展的原那么，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目的明确。在确定了各单元的训练目的以后，根据单元目的编选课文和练习。四、教学措施：1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的"学习提示"的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。小学语文五年级下册教学方案8一、学情分析^p：五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大局部同学已具备了初步地认字、识字才能、口语交际、写作才能、预习新课文的才能和一定的自学才能。但局部孩子上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试进步孩子课外阅读的兴趣。二、教材分析^p：〔一〕教材构造：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。〔二〕教材特点：1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，进步语文综合运用的才能〔三〕单元重点、难点第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感；二是引导孩子学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步理解语言的才能，并不断积累语言，增强语感；三是引导孩子理解文章一些比拟简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让孩子通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式；三是引导孩子积累优美的语言。第4单元：引导孩子潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养孩子的速读才能。第5单元：让孩子感受古典名著的魅力，激发孩子阅读名著的兴趣。第6单元：引导孩子走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。三、教学目的：〔一〕识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。〔二〕阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。〔三〕口语交际教学1、激发兴趣，引起孩子交流的欲望，表达双向互动。2、不断进步孩子的口语程度，培养良好的语言习惯。〔四〕习作教学1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种才能。〔五〕综合性学习综合性学习，要进步孩子筹划、规划自己学习的才能，用多种途径、方式解决实际问题的才能以及语文的综合运用才能。四、教学措施：〔一〕识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速阅读，联络上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当进步写字的速度，并养成良好写字习惯。〔二〕阅读1、在以前的根底上，继续加强阅读根本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、老师根据课文的不同特点，设计灵敏多样的教学策略。〔三〕口语交际1、首先要激发孩子兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达孩子实际交际的需要，让孩子理解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意兴趣性，要用孩子喜闻乐见的方式来激发孩子。3、要表达双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深化。4、要不断进步孩子的口语程度，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进展交际。〔四〕习作1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使孩子都找到想写、要写的内容。“放”开了，孩子就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个孩子通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。3、观察、思维、表达三种才能结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。〔五〕综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，理解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。小学语文五年级下册教学方案9进入五年级下册教学了，作为语文科任老师，我特定制定以下教学教育工作方案，帮助每一个学生学好语文，获得优异成绩。一、教学理念：1、突出个性开展，尊重学生个性世界。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、语文老师要可以主动开发、广泛利用语文课程资。4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在老师指示下主动学习。6、注重过程，终结评价与组成评价相结合，终身学习和科学探求的精神。二、学情分析^p：本班共有学生46人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文分析^p使用才能，也控制了一定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。三、教材分析^p：〔一〕教材构造：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进消息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，恳求能读会写；“读读记记”的词语，只需求认记，不恳求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是恳求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是恳求写的150个字，至此累计写字量为2300个。〔二〕教材特点：1、加强目的熟悉，全面、正确地落实语文学习目的。2、教材内容正在充裕人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有开展。4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理开展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。6、正在“分析^p学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进步语文分析^p使用的才能。四、教学目的〔一〕识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸大写字质量的同时，还可适卖恳求进步写字的速度，并养成良好的写字习。〔二〕阅读教学1、继续加强阅读根本功的熬炼。2、觉察言语规律，学习表达要领。3、控制每个单位充裕的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。〔三〕口语交际教学1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，表达双向互动。2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。〔四〕习作教学1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。2、扶植观察、思想、表达三种才能。〔五〕分析^p学习分析^p学习，要进步学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式解决理论题手法才能以及语文的分析^p使用才能。五、教学措施：〔一〕识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字才能，因此教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他局部，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，可以本人解决。老师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联络上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。〔二〕阅读教学1、高年段的朗读恳求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进展阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有恳求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在控制全文情感基调及其改变的根底上，凭据个别的情感体验，进展有感情的朗读。高年级的默读既要进步理解程度，又要进步默读速度。老师教学时，该为学生留有富裕的默读时间，并提示相应的要领，默读之后要检查学习效果。2、课后的练习题，指导学生理解内容，领会表达要领。3、要凭据课文的差异特点，设想和接纳灵敏多样的教学过程。〔三〕口语交际教学要激发喜欢，引起学生交换的欲望。要创造特定的情境。创造情境要控制好以下几点：一是情境的创造要实在、存心义，表达学生理论交际的需求。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，内容要表达双向互动。〔四〕习作教学1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，翻开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，老师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于怎样写的标题，正在翻开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地理解理卖怎样写，激起对下一次习作的渴观。2、加强平常练笔的指示。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内容。老师要指导、指导学生在生活中学语文、用语文。〔五〕分析^p学习本册分析^p学习活动一“消息通报改变着人们的生活”，手法是使学生理解从古至今消息通报的方式发生的改变，活动可以从两方面进展：一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，理解从古代到现代消息通报方式的改变和差异；另一方面经过本人搜罗材料、观察访问、亲身做。分析^p学习活动二“利用消息，写简单的钻研报告”，重点正在于让学生学会怎样写钻研报告，因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能碰到的标题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写钻研报告”的要领：第一步：确定话题；第二步：获取材料；第三步：分析^p质料，组成观点；第四步：按照样本，撰写报告。小学语文五年级下册教学方案10情况分析^p：本班大局部学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字20xx个。能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。会读写学过的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。已学会把一件事的经过分几步写详细，初步学会把长文章所写成短文。既能写详细，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。本册教学目的：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写310个左右的词语，一局部会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情开展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清楚、内容比拟详细的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步理解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；理解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬____传统；初步培养热爱人民群众、为人民效劳的思想；初步形成珍惜时间、艰辛奋斗的品德。本册教材简析：本册教材是以语文知识和才能训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目的分解成假设干个训练点。这些训练点根据儿童身心开展程度和语文知识、才能的内在联络，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原那么安排训练点；从横向看，按横向联络、协调开展的原那么，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目的明确。在确定了各单元的训练目的以后，根据单元目的编选课文和练习。教学措施：1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力进步中等生。小学语文五年级下册教学方案11一、学生情况分析^p：本班共有学生39名，由于教学条件、教学程度的限制以及学生个体的差异，并不是所有的学生都能到达课标的要求。真正能到达要求的学生约占20%，可以到达大局部要求的约占55%，其余的同学那么属于对学习不感兴趣，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。故本学期除了要完本钱书的要求外，还要想方法进步这局部学生的学习兴趣，阅读兴趣，培养他们的学习自觉性和探究性习惯。可谓是任重而道远呀！二、全册教学目的：1、识字、学词和练句〔1〕使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。〔2〕亲密联络实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作〔包括自读的笔记、日记〕，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。2、阅读〔1〕学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。〔2〕学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。〔3〕学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。〔4〕培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。3、习作〔1〕懂得写作是为了自我表达和与人交流。〔2〕养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。〔3〕通过与生活结合〔日记〕、与阅读结合〔仿写、续写、补写等〕、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。〔4〕以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以比照修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。4、口语实际〔1)与人交流能尊重、理解对方。(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。(3)表达要有条理，语气、语调适当。5、综合性学习(1)制订可以实行的小组活动方案，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③方案制订后要检查实行情况并及时进展修改。(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析^p问题、解决问题的才能得到进步。三、全册教学重点难点：1、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。2、正确处理根本素养与创新才能的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。四、教学主要措施：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断进步自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。在教学中努力表达语文的理论性和综合性。3、努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文理论的时机。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理根本素养与创新才能的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。7、遵循学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体进步。小学语文五年级下册教学方案12一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元仍然由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连接性。二、学情分析^p：我班现有学生62人。从语文素养方面来看，局部学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习才能较强，课外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体程度来看，学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待进步。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们常常不能按时完成作业，上课注意力易分散，需给予特别的关注。三、教材目的和要求：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，理解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、引导学生们在自我修改和互相修改的过程中进步写作才能；要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；要引导学生们通过自改和互改，取长补短，促进互相理解和合作，共同进步写作程度；学生修改自己的习作，并主动与别人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析^p问题、解决问题的才能。四、教学措施：1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应继续对学生们的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生们有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听说读写的联络。要让学生们通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达才能。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析^p导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生们掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析^p，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生们掌握学习方法。小学语文五年级下册教学方案13一、班级情况分析^p：五年级三班共有学生41人，经过半年的努力培养，学生在学习习惯、学习品质等方面获得了一些进步，但是在班级中仍有根底知识落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。班级学生整体阅读理解才能较差，导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不理想。在今年的教学中应以培养孩子的读书习惯与阅读才能为重点。优秀生和学困生情况分析^p：优秀生和学困生成绩两极分化严重，学困生在书写、朗读、阅读才能等方面还存在较大的问题。另外，局部学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体程度的发挥，所以，进步先进、转化后进，是本学期重点。二、教材分析^p：1.本册教材的知识体系：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆与拓展四大局部，各局部互相联络，构成一个有机的整体。其中，“走进信息世界”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“考虑与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练工程，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。表达由扶到放的设计思路。2．教学目的〔一〕识字与写字1．有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字200个，其中180个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。〔二〕阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。4．联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。7．阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。8．学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇〔段〕。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。〔三〕习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。〔四〕口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。〔五〕综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析^p，学写活动方案和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。4．初步理解查找资料、运用资料的根本方法。3．教学重点、难点１、理解____领袖的豪迈气概和____前辈献身____的崇高品质，理解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的奉献，受到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观察问题和分析^p问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。２、可以在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养学生的表达才能。３、进一步进步练习上下文和生活实际理解句子的才能。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、拟人等句式。４、背诵指定的课文。可以边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方法。５、进一步进展听说训练，表达要清楚有条里。6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。7、通过教材安排的语文理论活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。8、开好口语交际课。进一步进展听说训练，表达要清楚有条理。9、可以在观察和想象的根底上，写出内容详细、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。三、教学措施：1、认真学习《新课标》，努力做到表达教材的人文性和工具性。2、教学重心要从以老师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和开展的主体3、语文教学要淡化老师的讲，强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神和环境。4、要变老师发问为学生提问。提倡老师少问，学生多问5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累〔一〕精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。1．继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用、联络上下文的方法准确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深化的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“