小学英语四年级教学反思合集15篇

第页共页小学英语四年级教学反思合集15篇小学英语四年级教学反思合集15篇小学英语四年级教学反思1昨天学校抽课，我被抽到4.2班第三节的英语课。我讲了一节复习课，复习第一模块。这节课我尝试运用山东即墨28中的先进教学经历—师友互助合作的教学形式，完成了这节课的教学。这节复习课的根本流程：知识回忆—题型讲解—互助进步—当堂作业—总结提升1、知识回忆〔5分钟〕(先自主，再互助，伙伴共同展示)提早让学生总结本单元的知识点，上课展示，其他学生适当补充。2、课文复习〔10分钟〕伙伴互相检查课文背诵伙伴共同展示3、互助进步或分层进步〔15分钟〕(先自主，再互助，伙伴共同展示)老师根据本单元的重点、难点、易错点设置各类有梯度习题，让学生独立完成，集体交流订正，师友互助讲解错题，到达灵敏应用和拓展延伸。老师适当补充，对出错多的问题老师看随即补充适当练习加以稳固。4、总结与提升〔5分钟〕学生交流本节课的收获，包括知识易错点、规律总结，以及从师或友那里有学会了什么，老师进一步梳理本单元知识构造，强调解题技巧和方法。5、稳固反响和留当堂作业〔10分钟〕〔1〕默写M1重点，老师收起来修改，要视题目掌握情况和课堂时间灵敏处理。〔2〕布置预习性或操作性作业。对这节课的课后反思：课后我对自己的课堂教学进展了认真的反思，感觉自己的课堂教学虽然初步具备了高效课堂的款式，但还是有很多不尽人意的地方，最主要的是孩子们的参与热情不够高，分析^p原因有以下几点：1、单词短语处理的太板，没有应用练习。2、语法处理的不到位，应该不够纯熟。3、课堂上还是讲的过多。课堂汉语太多，缺失了英语味。4、随着对新的课堂形式好奇心的逐渐淡去，学生对于一些课堂活动热情不高，不愿意参与，不愿意展示。我准备从以下方面提升课堂：1、注重通过多种活动来激发学生的潜能。使得学生用以前的知识去考虑和理解新的知识。2、课堂教学一定要对学生进展及时的评价。以促进竞争和转化，对学生的自学，师友合作，全班交流展示等进展口头或者通过加分来实现。小学英语四年级教学反思2人教版小学英语从四年级上册开场，除了要求同学掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进展拼写。这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费力，如今要求他们掌握单词的拼写，确实有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学注意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告诉同学一些单词的发音规那么，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进展临摹，并在誊写本上进展适量的誊写，和时修改，对拼写错误的和格式错误的同学进展个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进展比照教学。比方在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让同学找到它们的一样部分，进展比拟记忆。这样，就比拟方便。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联络起来进展记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进展复习，然后再教学新的单词，协助同学进展不时的复习。并且我还在早上或者课前进展集体默写，让同学对自身的复习情况进展检查。说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习积极性，为同学创造了运用语言进展交际的时机，使同学有话可说，从而也进步了同学的语言理论才能。我想"目的教学"课堂教学形式更能充分表达老师的主导作用和同学的主体地位。小同学，特别是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意____记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中承受语言训练，故而，我在单词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进展，融入单词教学当中，增强英语学习的兴趣性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学习了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”老师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”foryouandme”老师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演完毕时，老师竖起大拇指说“Good！”给同学以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，老师可运用强调的手势，引起同学高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，老师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。通过让同学学一学,做一做,动一动来掌握知识。对一年级的同学来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，同学的思维也活泼起来。歌曲是小朋友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。小学英语四年级教学反思31.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’schant和let’sdo，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语气氛。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。3．Luckynumber这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，稳固并应用。Ilike1/2/3通过对数字的选择，答复一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。到达了预设的教学目的，具有实效性。4.Guessinggame安排了2个练习，以Guessinggame的形式出现，出现一系列信息，让学生考虑，到达稳固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描绘他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。小学英语四年级教学反思4教材分析^p本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?〔PartALet’slearnLet’sdo〕，本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进展的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit?It’s….It’stimefor…．学情分析^p所在班共有学生55人，英语根底参差不齐，有的学生来根底好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，承受才能相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能到达“四会”要求，有一定的语言模拟才能和创新才能。教学目的⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。⑵能用本课时的句型描绘、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Timeforbreakfast．Drinksomemilk.等。⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。教学重点和难点听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...的理解和运用。小学英语四年级教学反思5我讲的这节课是Unit2ALet’stalk，这是一节对话课。本部分学习的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。首先总结一下本节课我自己感觉比拟成功之处：1.通过本课时的学习，学生根本上能掌握时间的提问方式：Whattimeisit？以及答复方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相对灵敏运用。2.这节课我为实现目的所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的气氛中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活泼和才能的发挥。3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。然后总结一下缺乏：1.部分学生对时间的表达还不是很熟。2.老师包办的较多。看着学生出错，急于给学生纠错。3.说的拓展和听的拓展顺序颠倒了。改良措施：1.加强理论的训练，多进展兴趣操练，让学生在不知不觉中学习新知。2.要多放手让学生去做，鼓励生生纠错，使学生在给别人纠错的同时，更好的掌握知识。3.操练完后，先要进展听的拓展，然后进展说的拓展，这样比拟符合学生的认知规律。小学英语四年级教学反思6从事小学英语教学工作___年了，担任三、四.五年级英语教学工作只___年。长期的教学理论让我不断探究符合小学生兴趣和语言开展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，存在着不少有待完善之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生需要出发的教学原那么的表达，是学习探究的心得和平时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比拟良好。1、考虑学生的兴趣、经历和认知特点，为其创设自然真切的生活情景新课标强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。在本课中我首先利用很多老师来听课的真实情景说：Somanyteachersetoourclass.浸透本课新知So；通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型What’sthisinEnglish?It’s….；师生互问对方喜欢的水果，学习新知Doyoulike…?Yes,Ido.、四会词orangebanana和三会词watermelonkiwifruit；调查听课老师喜欢吃的水果；为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来稳固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活运用的间隔，使其对英语有着积极浓重的情感兴趣、主动思维和大胆理论。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果和调查听课老师喜欢吃的水果的活动，更是激发孩子自主学习的才能，鼓励他们将知识运用于生活。在教学设计的从老师与学生的示范说、到同位学生说、再到老师的对个别学生的辅导，从老师的示范书写到学生仿写；从猜到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生的认知程度和语言学习的规律。2、考虑学生的情感需要，建立良好有效的师生情感交流、语言沟通与老师建立互相信任、互相亲近的关系，是学生学习的心理前提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜想、大胆地模拟、大胆地运用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。一直以来我就是这样和孩子拉近了间隔，并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。在本课中老师设计了touch,guess,hideandseek游戏，让学生吃老师带来的橘子，让学生运用本课的三会、四会词说短语或句子，让学生调查一位老师喜欢吃的水果，这一幕幕在学生今后的记忆中，一定比老师严肃地让他们读课文要深化得多。3、考虑学生的个别差异，设计促进学生开展的个别化教学环节在单一的班级授课中，老师关注学生个体的不同开展的需要和前提，个别化地设计、组织课堂教学过程，到达不同梯度学生的学习满足感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词，让优等生运用新词说短语或句子；会话时，先由优等生与老师共同示范，然后学生小组练习时老师走近赞困生帮助他们学习操练新知；下课前提供了3个个别化分层作业，让学生自主学习，将个别化教学延伸至课后，这些都深化了班级课堂教学的有效性。但实际教学中还是存在一些有待改良之处：让学生考虑的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜老师最喜欢的水果后，老师问学生最喜欢的水果是什么？让学生答复，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进展解答，培养学生自己解决问题的才能；对各小组的评价就用本小组的水果图片，总结小组得分时数一数各组的水果数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校老师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校老师有待加强；要多读书、多考虑，张宏丽老师随口说的：陈琳老先生说好老师要使用3个up:Standup.Speakup.Timeisup.让我们听讲座的老师回味无穷。所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经历，不断地去关注学生的个别差异和自主学习的有效性。再有时机进展此次教学的话，我想在稳固环节中还可以处理的灵敏些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对老师本身的英语程度、词汇量提出了更高的'要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。作为老师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。小学英语四年级教学反思7本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进展“购物”展开的，教材中提供了四种学生比拟喜欢的点心：馅饼〔pie〕、蛋糕〔cake〕、汉堡包〔hamburger〕和热狗〔hotdog〕，让学生通过多种情景，进展模拟、表演“…，please。”、“Thankyou。”从而使他们可以在日常生活中自然流利的运用所学内容进展购物。教学中，我以学生喜欢运动并配以节奏的变换作热身，不仅活泼了课堂气氛，调动学生的学习积极性，也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课，深深地吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习兴趣，并以小组竞赛、男女生竞赛、上下声、儿歌表演等方法颂读单词，消除了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。竞赛始终是学生喜欢的方式之一，通过比赛学生能更进一步地稳固所学知识，同时注重小组间的合作与交流，更好地发挥英语的交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛到达高潮。最后用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，老师有意识地知识与生活接近的间隔，活学活用，让孩子们把所学知识应用于实际生活。学生只有在这样的课堂中，才能学到更多的知识，课堂的活力才能表达，学生的主体地位才能得到充分发挥。小学英语四年级教学反思8在教学四单元的宠物单词之前，我已经让孩子在家听磁带预习过，也对单词进展了抄写，所以这次教学单词，我并没有像以往那样拿着单词卡片让孩子一遍遍地跟着我读，而是换了一种方式。我首先将8个动物类单词的首字母写在黑板上，然后请8位同学上黑板补充完好。在这8个单词中，既有简单的，如：cat,dog，也有本课的新单词：fish,mouse,rabbit,还有一些比拟难记的单词：hamster,rabbit.之所以让8位同学上来默写，是考虑到多以鼓励为主。我把写cat,dog的时机让给了班上一些“后进生”，他们可以写出单词，非常开心！我也借此时机大大地表扬他们。同时我也把写rabbit,hamster的时机给了班上一些学的较好的学生，让他们在写出单词后有一种成功的喜悦和成就感。这种与以往不同的教单词的方式，大大地激发了学生的积极性和学习热情，每个人都把手举的高高的，都希望能上黑板写单词，都希望在写对后得到老师的赞赏和同学的鼓励。可是在写单词的过程中有个小插曲：在116班教的时候，8个孩子写的都是书上的单词，可是117班有一个孩子根据首字母“m”，没有写书上的mouse,而是写了monkey。等他写完回座位之后，立即有不少同学说：“老师，他写错了！书上是老鼠，可是他写的是猴子。”很多人都在“笑话”这位同学，这位同学也不好意思的笑着低下了头。我灵机一动，望着黑板对孩子们笑了笑说：“他写错了吗？他并没有写错呀！我的要求是根据首字母把单词补充完好，并没有要求一定得按书上写啊。我觉得这位同学写的很好，很有创意，我还要表扬他呢！”听了我这番话，这位同学自信地把头抬了起来，这时候有些“反响过来”的同学说：“对呀！monkey也是m开头的，他没有写错啊！”一场小小的风波就这样平息了，而且我把孩子们说的心服口服。通过这个小插曲，我明白了：教学中不仅要变换方式，更要有一定的教学机智，不然老师只会照本宣科，学生也会学的很“死”。小学英语四年级教学反思9众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才能在有限的时间内到达教学的最优化。假如学生学习时注意力分散，就不可能很好地掌握要学的知识。因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生的注意力，集中学生的心理活动，从而进步他们的观察、记忆、想象和思维的才能。那么，怎样才能集中学生的注意力，进步教学效率呢？下面结合教学理论谈谈体会与做法。一、课堂教学中，老师充分利用电脑、投影等电教手段，能有效的吸引学生的注意力，使学生专心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的认识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出疲惫的状态时,我用有趣的图片再次激发他们的学习兴趣,让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的方法，不仅可以激发学习兴趣，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的注意力。二、当学生疲倦时，老师马上穿插一些兴趣性的游戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更纯熟地数数，从一数到十。我设计了一个小游戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，顺序也不断变换，学生边说边做，兴趣非常浓重。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存，教学目的在这个游戏中也表达的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容，表现出注意力松散，漫不经心时，应加快节奏，这样，游戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏，高潮迭起，促进学生集中注意力。教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。老师在课堂上传播知识，进展技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开老师在课堂教学中的反溃当发现学生疲倦时，可穿插一些兴趣性强的东西以活泼课堂气氛；当发现多数学生对所学内容漫不经心时，那么要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情况作出及时的反响，形成师生之间和谐的学习气氛，让每节课都给学生以成功感、满足感，从而以饱满的热情参加课堂活动。小学英语四年级教学反思10进英语课堂，营造愉快的语言气氛。课堂上，学生始终处于一种积极轻...本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目的，以各种形式的活动操练为手段来施行教学的。感觉比拟成功的地方有：1.把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言气氛。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。2.活动运用到位。除了前面的Let’ssing,Let’sdo之外，教学时，采用生动形象的夸大动作，很快使学生掌握了新知。小组活动时，鼓励学生大胆开口，谈理想，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。既稳固了新知，又进展了拓展。3.评价有特色。把学生分成四组，采用竞赛，调动学生学习英语的积极性，鼓励学生互相合作，有序竞争，把几鼓励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学形式。4.过渡自然。英语课堂中，老师试图采用全英语教学，以期完美，结果会令学生不知所云。我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得非常流畅。通过本节课，我深深地体会到老师需要改变教学观念，需要进步个人才艺；教学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。小学英语四年级教学反思11一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3、鼓励学生，通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。4、创设条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生分开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者提供更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。小学英语四年级教学反思12教材分析^p学情分析^p本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进展描绘。其中，学习了一些新的句型：ShehasSheis为理解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进展描绘。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描绘外貌，这个一个综合才能运用的过程。教学目的教学重点和难点1.掌握本课的新单词。2.能用学到的知识进展口语交际，描绘一个人的外貌。小学英语四年级教学反思13EEC八年级下册Unit9Lesson3Infinitive教学反思光阴如此匆匆，快升入初四了，进入了准毕业班的备战状态，还没有从紧张而繁忙的身影中走出来，就又沉浸在对英语教学的讨论中，这次做课，收获的远远比一节课的内容多得多。静静思索，沉淀一番吧。这是一节语法课，首先是从本节课的教学设计和准备方面。经过我自己精心的准备，包括认真的挖掘教材，对教材的难点、重点如何处理，怎样更加合理的设计课堂活动的一系列的考虑和调整。但上完了课还是马上就有遗憾浮上心头了。当我们用批判、审视的目光对待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的稳固、完善和变革。首先是课堂气氛的营造、学生情绪的调动以及师生互动的配合还有不令人满意的地方。第二，对于问题的设臵还应在更加合理。另外就是教学活动的设臵应注意“务实”，多放手让生生互动的范围更加广泛、深化。更好的表达新课标鼓励培养学生探究学习、合作学习才能的要求。另外就是从课堂的教学过程方面。作为一名青年老师，我还是应该加强锻炼，尽量防止不必要的过失。另外，我还意识到应加强自身根本功的练习，防止给人过于随意的感觉。虽然在作课的过程中有一些意想不到的突发事件，就像我日夜兼程、废寝忘食才做出的能起到画龙点睛作用的课件，由于学生的紧张而没发挥作用，而导致对于课堂时间有些影响。但无论发生了什么样的事件我都始终坚信要用微笑感染每名学生，要将快乐的英语带给每名学生，要用自己沉稳的行动和坚韧的意志告诉给每名学生无坚不摧的意志可以战胜任何困难。老师是擅长反思的。虽然我不够优秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。小学英语四年级教学反思14本课是一节对话课，学习的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike〔for…〕？及其答语Iwouldlike…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。首先总结一下本课的优点：1.这节课我为实现目的所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的气氛中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活泼和才能的发挥。2.尊重了学生的个性特点。缺乏：1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候注意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。2.学困生不能正确运用句型。建议：1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的浸透，为孩子的以后学习打下根底。2.老师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际。在对话中，老师可以要求学生分角色表演，使学生体会到英语的有趣性。小学英语四年级教学反思15本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：一、营造活泼的学习气氛，激发学生的学习兴趣，能进步教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强迫而是激发学生的学习兴趣”。确实如此，假如一个学生对所学的科目有了浓重的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进展的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、进步、保持学生的学习兴趣是进步学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比拟注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比方说，设置一些学生比拟感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比拟宽松的学习气氛，让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中