小学语文教案合集15篇-2

第页共页小学语文教案合集15篇小学语文教案合集15篇小学语文教案1教学目的：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。3、激发学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点难点：激发学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。课前准备：1、老师准备：谜语3—5首，教学课件等。2、学生准备：字谜2—3首，自制生字卡片。教学流程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？〔出示孙悟空〕孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？〔出示字谜〕字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？〔告〕师：真棒！字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。〔旦〕师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？字谜3三人看日。〔春〕2、针对展示情况进展鼓励性谈话，让学生明确学习目的，增强学习动力。师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。〔学生跟念〕师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种——字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前搜集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。二、熟读谜语，学习生字〔一〕初读谜语，感知汉字。师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。〔要求：读通谜语，读准生字。〕学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。〔二〕再读谜语，认识汉字。师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。学生读谜语，老师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。学生试读。老师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。〔出示第一那么谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，____变红。〕〔三〕鼓励探究，巧记汉字。师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！1、出示词语：团结力量相遇及时雨互相尊重令人感动万里无云纯洁透明〔1〕自由读。〔2〕开火车读。〔3〕去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。2、词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想方法，看看谁的方法好。同桌交流。个别交流识记方法。〔1〕比一比的方法：最——量、今——令、五——互。〔2〕编顺口溜的方法：“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。〔3〕换偏旁的方法：拍——怕、故——攻。师：听了同学们的方法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：〔出示字谜〕国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示搜集的字谜进入学习情境。在依托文本的根底上，学生读通、读熟谜语。相机进展字音、字形教学，落实根本训练。三、引导猜谜，激发兴趣●指导猜第一那么谜语。师：请小朋友们读一读第一那么谜语，想想谜底是什么。1、学生猜一猜。〔人、从、众-〕师：到底是什么，我们一起来猜一猜。2、学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。〔“众”〕3、指导学生反复朗读，并强调边读边考虑，感悟谜语、谜底及其有关字词〔团结、力量、离群〕的意思。4、齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”。四、稳固识字，指导书写1、一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面一横最长。2、老师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的间隔大致相等，上下要写紧凑一点。3、学生描红，练写，老师巡视指导。第二课时一、引导猜谜，培养才能●学习第二那么谜语1、朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二那么字谜。老师引导学生把几个句子联络起来考虑：读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？读第二句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”〔师演示课件〕。2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。3.当学生猜出来时，老师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。4.学生交流自己的猜谜体会。交流自己识记生字的方法。找出这那么谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。●学习第三那么谜语1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。2.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯洁透明。〔课件演示〕3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生考虑，也来仿照课文编字谜。4、再读谜语，说说体会到了什么。【设计意图】猜谜语是一种集知识性、兴趣性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生考虑探究，引导学生创编，在寻找搜集、动脑猜谜中增长知识。二、交流拓展1、小朋友们，如今请大家拿出课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！学生互相猜谜语。2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪明。三、稳固识字，指导书写写字：谁、怕、跟、凉。学生写字，老师指导，展示，点评。资引用：百度百科小学语文教案2经过紧张剧烈的一番准备，《慈母情深》终于完毕了，心中也松了一口气。说紧张是因为我的大脑一直处于紧张的状态，想找到一个准确的切入点，让学生从帝王高的学习，由表及里的理解。说剧烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家研究着，讨论着……课后回想着，思索着，感受颇多。1、朗读指导朗读的重要我在这里勿需多言，没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比拟满意的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是别人阻止母亲给钱的句子。先说阻止母亲给钱的句子“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!……”学生读第一遍一定很平淡，我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停顿踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提示。此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊，并没有喊出情感，(上课时没有想到啊)学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候，对喊才能明白，读出感情也就水到渠成了。对于母子的对话，老师先是误读，把孩子的语气读得理直气壮，学生马上断定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑，从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的矛盾。2、联络上下文理解句子本文需要理解与感悟的句子很多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。假如不舍，一节课是绝对完成不了的，可是舍哪个?留哪个?经过语文团队的讨论，把可以与前后文联络到一起的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声答复那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊!我挺快乐他爱看书的’!”前一句可以把母亲的工作环境和家庭条件的艰辛联络到一起体会，感受母亲为儿子，为一家人生活的操劳。后一句可以把母子的对话和女人的阻止联络到一起来感受母亲对儿子的懂得，感受慈母情深。3、教学的起点本节课的设计还有明显的牵的痕迹，这也是我思想一直斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入?才能让学生由表及里，“柳暗花明又一村”的学习呢?阅读与阅读教学是完全不一样的，阅读时任何一个读者都可以做的事情，而阅读教学却是老师该做的事情。假如老师只是阅读，那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着，我也还在斗争着……小学语文教案3教学目的1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联络起来。3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。教学重难点在情景中培养说话才能教学准备多媒体〔幻灯片和歌曲《闪烁的小星》〕、类似星形或圆形的小物件〔如围棋子儿〕数粒，让学生理解星座的知识。教学过程一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？〔展示：夜晚闪烁的繁星图配乐〕喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。〔板书课题〕请小朋友们齐读课题。二、引词认读词串〔展示：农家小院乘凉图〕1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚降临了。谁会读这个词？〔出示：夜晚〕看，夜晚天空中有什么呢？〔出示：繁星〕谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？〔出示：亮晶晶〕星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？〔出示：牵牛织女北斗星〕指导试着用星形物件摆一摆。3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜欢呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？〔出示：爷爷奶奶小丁丁〕为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么一样的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？〔出示：竹椅〕爷爷手里还拿着〔出示：蒲扇〕读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？〔出示：萤火虫〕对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事〔师配乐讲故事〕。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。〔展示：牛郎织女图、北斗星图〕7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？三、指导写字〔展示：生字〕看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好方法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。〔师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领〕下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。〔生写完后师讲评〕教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去理解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。小学语文教案4一、学习目的：1、认识14个生字，会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、理解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较合适用“整体识记法”。不必分析^p字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜欢的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又开展了学生的才能。使学生能“学以致用”〔自编儿歌〕，学得兴趣盎然。四、教学方法：1、情境创设。2、找朋友游戏。3、观察、模拟、实验法。4、典范示范。五、课前准备：xxx六、教学时间：xxx七、教学过程：第一课时课时目的：1、认识14个生字，读准字音。2、熟读儿歌，理解各种动物的特点。3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？〔夏天〕2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？〔学生自由答复〕3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们吧。〔课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面〕二、双向互动，兴趣识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。〔学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。〕2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。〔在黑板上贴出动物图片〕同学们，如今你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物〔即拿起一张动物图片〕，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。〔再认生字〕3、〔板书所有小动物的名字〕同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？〔都有虫字旁，大多是形声字〕三、初学儿歌，质疑问难：1、〔动画展示小动物们的活动〕夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。〔学生用自己的话来说〕2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们翻开书读一读。〔自由读儿歌〕3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。〔学生质疑，其他学生互相解答或老师引导〕4、学习生字“”。四、感情朗读，激发兴趣。1、同学们，看到这么多得意的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？〔学生再读儿歌〕2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。〔朗读交流，互相促进〕3、评选小擂主。五、书写指导。1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。〔出示生字：蚂蚁〕2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？〔分析^p书写要领〕]3、有小老师上来给同学们作示范吗？〔请一名较好的学生上台示范〕4、评字，以肯定优点为主，适当地指出缺乏。5、学生书写练习，老师巡回指导。六、课堂小结：同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！第二课时课时目的：1、复习生字，稳固生字。2、精读儿歌，背诵儿歌。3、试着仿编儿歌，进步学生参与的兴趣。一、复习生字。同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？〔课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来〕二、表演读儿歌：1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。〔学生戴上自己喜欢的头饰〕2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。3、自由组合小组读。三、生字书写：1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？2、指导：四、拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？〔请学生读一读自己编的儿歌，不管质量如何都给予肯定〕2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。五、附学生编写的局部儿歌供参考：动物世界小动物小动物——陈润佳——陈方燕——陈奕铮金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。燕子忙着造新房。小学语文教案5【设计思路】《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三那么谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。【教学目的】1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点难点】1.认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。2.能标准地书写本课要求会写的6个字。【课前准备】多媒体课件;生词卡片;有关谜语。【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗?(出示词语“困难”。)你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生互相交流。)是啊!遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)3.那好，如今有请智慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂气氛，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】二、闯关游戏，识记生字(一)猜谜闯第一关1.“猜谜闯关”如今正式开场，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一那么谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗?假如遇到不认识的字，你有什么好方法?(自由读书)2.刚刚，大家读课文读得很认真，这那么谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!祝贺你们!)如今去掉拼音请同学们再把第一那么谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一那么谜语)3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。4.编字谜识记“团”“量”。(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊!“国”字里边的“玉”渐渐地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。(2)猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到，家里真热闹。)(3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一那么谜语)【设计意图：利用形象直观的多媒体进展识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比拟轻松、愉快的。】(二)猜谜闯第二关1.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二那么谜语?(指名读第二那么谜语)2.小朋友们，这一那么谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋)能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(互相交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”)，把这那么谜语读一读好吗?(自由读第二那么谜语)3.这一那么谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!如今请以四人一小组为单位，读读第二那么谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这那么谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。【设计意图：从低年级开场，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，老师随机点拨)5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚刚我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。如今让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等)6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)(三)猜谜闯第三关1.第二那么谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”)2.认识“令”“纯”“令”字特别容易看成什么字?(今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联络生活记忆生字)3.同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三那么谜语里了，下面我们进展第三那么谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这那么猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三那么谜语。)4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗?“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们，闯过第三关!”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”)三、智慧树乐园，稳固生字(一)摘智慧果比赛1.小朋友，大家好!欢送你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。2.讲游戏规那么：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中稳固生字，增强识字兴趣，既活泼了课堂气氛，又很好地表达了编者主动学、玩中学的编排意图。】(二)找朋友每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：1.先读一读题卡上的字。2.连线组词。3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原那么，以小组为单位进展活动，在团结合作的学习气氛中表达学生的主体地位。】(三)读句子1.这真是一场及时雨啊!2.我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯洁水。【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到详细的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，稳固生字，理解词语。】(四)猜字谜游戏1.四四方方一座房，才字里面装。2.日下一横长，里字下边藏。3.千里相逢在一起。【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，稳固识字成果，从而也激发了学生搜集谜语、自编谜语的兴趣。】四、变魔术去掉拼音，再读这三那么谜语游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!如今我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗?如今你可以加上动作，再来读读这三那么谜语。五、认真观察，指导书写1.出示要写的字。老师：“你认为哪个字比拟难写?(跟、量、最)”2.老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。3.抓住要点，板书示范。老师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的间隔大致相等。”4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比拟对照，最后再书写。老师巡视，个别指导。(放音乐)5.小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，老师进展点评。【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，老师进展扎实的写字指导，从每一个关键笔画开场，都要进展讲解，学生练习书写，并进展展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，进步写字质量。】六、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!小学语文教案6２０５１年的一封信亲爱的小姨：您好，最近身体还好吧！自从２０３１年您去N星球定居后，我们已经有２０年没见面了。我非常想念您。如今整个地球人的生活大为改观，人们都住高楼大厦——一般有１０００层。要是从前你们会问这么高怎么上去呢？是坐电梯吗？不，错了，如今呀，电梯已经是个落后的小弟弟了。如今我们都坐光梯，你只要说出你想到达的楼层，在几秒钟之内，就能到达目的地。像光一样快，所以叫光梯。楼外表涂着特殊的涂料，使楼内冬暖夏凉！还可以释放出香味，杀死空气中的病菌。房间里安装了许多电脑和仪器，各种家具和电器也都是数字化、智能化的，可以为人们提供全方位的效劳。卧室中的镜子，不仅可以照出我们的外表，还可以照出我们是否有疾病。假如有，它会提醒您注意，并立即自动将病情输入电脑，给人们提供很好的治疗方案。厨房里，智能电脑会直接在网上从超市购进食品，自动编写营养搭配合理的菜谱，并给微波炉等灶具传送指令，人们在几分钟之内就能吃上香味扑鼻的饭菜。室内的墙壁也被充分利用起来，是一些大型显示屏。不仅可以看电视节目，还能显示出任何你喜欢的环境，比方蔚蓝的大海，辽阔的草原或各种动物的图像。这个“电子墙”还有自动清洁功能，不需清扫。如今大多数人都在家里办公，用和公司联网的电脑来工作；这样不仅可以充分利用时间，多了灵敏性，还大大减少了交通事故的发生，堵车现象已消失，也更加有利于环保。如今，我们中国是地球上最强盛的国家，我真为祖国感到骄傲，我正在清华大学任教授。我会努力为祖国培养更多更好的人才！好了，小姨，今天就谈到这里了，下次再聊吧！祝您在N星球生活愉快！侄女：花映雪２０５１年８月８日【点评】这篇科幻作文勾勒了人类生活的美妙前景，丰富绚丽的想象令人心动，书信体的运用使文章别具一格。五、完成填空１、你准备写将来的〔〕。２、你所写的事物有什么特点：六、完成习作小学语文教案7《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、粗浅的故事表达了一个深化的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。详细教学环节如下。一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目的之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的根底上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后考虑题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，老师再及时地对这些问题进展梳理、归类，为阅读课文穿针引线。二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。老师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联络生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联络句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在考虑后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。三、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目的是否真正到达，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，要着重抓住以下几个方面。１、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的【关键词】：^p“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。３、通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析^p，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这那么寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。【教学实录与评析】师：小朋友们，今天学习一篇新课文。〔板书〕大家齐读课题。生：〔齐读〕坐井观天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？老师很注意激发学生学习新课文的兴趣。生：〔齐答〕能！小学语文教案8一、复习稳固1．圈出正确的拼音奔〔bēnbēng〕宽〔kuānkān〕市〔sìshì〕原〔yuányán〕2．认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑机密一匹城市高楼3．指名读课文。二、交流讨论1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进展说明。三、体验欣赏1．品读自己喜欢的语句。适时抓住那么那么引导学生说话。2．在全班的范围内交流读书的感受。老师相机引导学生感情朗读体悟。3．试着把自己喜欢的语句记下来。4．读了课文最后一个自然段。考虑：读后你想说些什么?四、指导背诵1．看图提示背诵。2．看文听老师朗读。3．倾听同学背诵，回忆印证。4．背诵自己喜欢的局部。五、写字指导1．出示我会写中的字，指导学生观察，老师强调书写上的考前须知。〔1〕针对写字中出现的不良现象进展指导。占格不当：顶天立地、缩在格中像蚂蚁。指导写男、贝。比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写爱、虾、字笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导原〔不要多加一点〕、跑〔跑字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩〕〔2〕明确要求描红、临写。端正姿势，执笔正确；横平竖直，构造匀称；有一定速度。2．自由练写，老师巡视，组织学生互相评。六、理论拓展1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。板书设计24画家乡涛涛：海边海、船、贝壳山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地青青：草原草、羊群、马京京：城市街道、楼房、街心公园小学语文教案9第一课时教学目的：1、会写本课生字词。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，可以读出相应的语气。3、初步感知课文内容。教学过程：一、出示本课时学习目的。二、初读课文1、老师范读课文〔或放录音〕要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。2、赛读课文。要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛气氛。学情预设：下面加点字学生容易读错。教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点字的字音。做官品味欣赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢抱怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。〔1〕他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁抱怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆、这么亮呢？〔2〕想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁抱怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。再读，读出抱怨。句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美妙的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。读出宽慰、低声、吟诵的语气。三、再读课文根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。四、默读课文，感知课文默读课文，小组内交流这篇课文的主要内容。五、指导写字1、出示生字：读一读检查是否已经真正认识。2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置3、师范写，要求学生注意看间架构造，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。4、学生仿写〔前台展示〕。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔顿笔大小间架构造等。六、自学提示默读课文，考虑：苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？体会他对兄弟苏辙的感情。在自己感受深的地方写一写自己的体会。七、任务分配1、默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。2、默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。3、联络课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。4、任选一两段展示朗读。5、展示背诵课文四、五、六自然段。6、谈谈你对《水调歌头明月几时有》的理解并背给大家听。7、搜集一些关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。3、体会文章表达的思想感情。教学过程：一、出示本课时学习目的。二、任务展示1、小组内准备展示任务。〔五分钟〕2、展示汇报〔1〕默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。〔2〕默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。〔3〕联络课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。学情预设：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，学生的理解也是很浅薄的。教学措施预设：课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于文包诗类文章。引导学生采用联络写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情。措施〔一〕细读课文第一至三自然段。〔1〕读课文2、3自然段，想一想：此时，苏轼的心情怎样呢？〔心绪不宁〕师板书。考虑：苏拭为什么思念弟弟？〔2〕学生讨论。原因大致有三：一是中秋节的夜晚皓月当空，万里无云，这是亲人团聚的时候，思念之情油然而生。二是目睹别人团聚的情景：人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果，欣赏着明月。苏轼却独在异乡为异课，饱受离别之苦。所谓每逢佳节倍思亲，这更勾起苏轼对弟弟的思念，因此心绪不宁。三是与弟弟手足情深且分别已久。着重理解心绪不宁、手足情深、形影不离的意思〔2〕进一步自读感悟，指名读，读出思念之情。〔配乐朗读，背景音乐《良宵》〕措施〔二〕细读课文第四自然段。〔1〕学生自读课文。月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，怎么也睡不着，他在想什么呢？苏拭为什么要抱怨月亮？〔2〕学生自由发言：苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人别离的时候变得这么圆。〔3〕自由练读，感悟苏轼抱怨之情于思念之苦。引导学生读好反问句。〔4〕这段后面是省略号，他省略了什么？〔引导学生想象，既培养了学生的想象才能，有能加深其对课文的理解。〕措施〔三〕细读课文第五六自然两段〔1〕〔出示课件〕宽慰是什么意思？〔豁达开朗，积极乐观〕〔板书：宽慰〕苏轼为什么会宽慰了呢？他到底想到了什么？〔自由答复〕〔2〕〔出示句子〕〔自由朗读〕交流讨论：A用自己的话再来说说第一句的意思〔重点理解悲欢离合，隐现圆缺的意思〕B哪里会十全十美呢！你是怎么理解的？C他还想到了什么呢？指名读第二句〔3〕理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美妙的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。〔4〕指导学生反复诵读，让学生感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。三、拓展延伸，总结全文搜集展示关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。老师小结：自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。让我们将这脍炙人口的诗句藏在我们的记忆中，齐读课文。小学语文教案10教材简析本课由三局部组成。第1局部为语境歌，表现的是一种语言现象———反义词，共提供了9对反义词。第2局部为本课要求认识的14个生字。第3局部为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、详细的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识，培养学生自主学习才能。设计理念创设情境，通过对口令、开火车、插花等游戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联络，感受汉字的形体美和内涵美。教学目的1．激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。2．正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联络，并掌握本课的9对反义词。3．认识14个生字，会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。教学重、难点1崩斫夥匆宕手间的联络。2被嵝幢究10个生字。教学准备生字卡、多媒体课件；课前布置学生搜集反义词。教学时间2课时。教学过程第1课时一、兴趣观察，导入新课1．小朋友，你们是擅长观察的好孩子吗？今天老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上开场仔细观察，看看他们有什么不同？〔一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一个穿白裙，一个穿黑衣。〕板书：长—短高—矮黑—白2．看看这几组词语，你们发现了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。〔板书课题〕二、读语境歌，对反义词1．我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。〔课件出示龙龙和文文对口令的图面〕2．他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，注意读准字音，画出反义词。3．指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？〔板书反义词〕4．同桌对口令，读语境歌。5．师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并纯熟对出反义词。6．这些反义词中，你有不懂的吗？〔引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”，并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。〕三、自主识字，乐中识字1．圈出语境歌中的生字，自由读，注意读准字音。2．同桌互读，纠正错误读音。3．指名读，师生评价纠正读音。4．小老师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。5．在小组中合作交流识记生字的方法，指名汇报交流识记方法。6．开火车读生字卡片。7．利用课件做插花游戏。〔花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生对照拼音插花。〕四、再读儿歌，稳固字词第2课时一、复习引入，拓展积累1．上节课我们通过读语境歌，认识了9对反义词，老师和大家一起对口令。〔先按顺序对，再打乱对。〕2．男女生对口令说反义词。3．拓展积累。〔1〕你还知道哪些反义词？小组内交流。〔2〕采用男女比赛、小组赛等形式进展反义词比赛，拓展积累反义词。小学语文教案11教学目的：1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”2、正确流利地朗读课文。3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学惯用多种方法自能识字。4、学做尊父母的好孩子。教学重难点：识字与写字前置自学提纲1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。2、做生字卡片。3、自学45页内容，读熟。教学过程：一、说一说，看谁知道得多1、师：同学们，昨天我们布置回去搜集家具、家用电器和其它用品的名称，你搜集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组搜集得最多。请你在小组内把你搜集到的名称呼说，小组长把每个同学搜集的数字记录下来，比比谁知道得多。小组合作交流。让小组长记录下小组成员搜集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组搜集得最多。2、全班集体交流：谁搜集的最多，报上他的名字。那么，他都搜集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。学生一边说，老师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。小结学生搜集的情况，给优胜小组颁奖。二、认一认，看谁点子多1、认识生字。师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。(学生一边说，老师一边把生词卡片贴到相应的位置。)全班讨论：你有什么好方法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)选择自己喜欢的方法自能识字。说说自己用了什么方法，读读自己认识的新字宝宝。用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。2、认识偏旁部首再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。三、选一选，看谁最会动脑筋1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。2、抽生口头组词，老师把用熟字组成的词写下来。3、出示以下词语和句子，选生字填空：人民报教室的墙上着一画。上课不能随意说。我家的书上有许多书。四、结合学生学习情况总结小学语文教案12设计说明本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的____精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。本教案引导学生默读课文，理解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。课前准备老师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。学生准备：1.理解小岛的相关资料。2.完成学习活动卡。课时安排1课时。教学过程一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。(板书课题)2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。(指读、齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。图片指导学生在课堂上进展有效合作。出示小组交流目的：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。2．师生互助交流。(1)读准字音，识记字形。①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。②“哼”是多音字，本课读hnɡ。③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。(2)理解字义、词义。预设：礁石：出示礁石图片帮助理解。并与“岛”进展区分。牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。怔：发呆。哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情冲动等原因喉咙阻塞发不出声音。(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。)设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的才能，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流、讨论的方式解决字词的困惑。三、整体来感知1．默读课文，考虑：这篇课文主要讲了一件什么事？2．介绍一件事，我们要交代清楚哪些要素？预设：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。(板书)3．学生根据板书提示，交流时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。预设：课文讲了将军上小岛检查，发现了一片菜地，守岛战士用珍贵的小白菜请将军吃晚饭，将军不忍吃，最后与战士分吃蔬菜的事。设计意图：学生理解记叙文六要素的知识点，为概括课文主要内容做准备。四、介绍小岛1．快速阅读课文，圈画出相关语句，考虑：小岛是一座什么样的岛？预设一：小岛很小。(引导学生从第1、2自然段中找出相关根据。)出示相关语句：“远远望去，像一片云在天边浮着。”“小岛转一圈也用不了非常钟。”预设二：小岛很热。(引导学生从第2自然段中找出相关根据。)出示相关语句：“将军上岛时正是这儿比拟凉爽的时候，但也有二十多摄氏度。”预设三：小岛不合适居住。(引导学生从第1、4自然段中找出相关根据。)出示相关语句：“这里树少，草少，土也很少。”“在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。”2．在这样的环境下，却驻扎着一群海军士兵，你有什么想说的？(引导学生感悟中国军人不怕吃苦、守卫国家的伟大精神。)3．指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的情况。(1)学生小组合作交流。(2)小组派代表汇报，师生评议。设计意图：老师应引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，并指导学生掌握从文本中提取重要信息的才能，以及概括整合的才能。五、感悟军人情1．过渡：小岛虽小，居住条件虽差，却对我们有着重要的作用。海军士兵们不怕吃苦，他们常年驻扎在这里，保卫着国家的安宁。让我们再次走进文本，想想最令你感动的地方在哪里，说说理由。(1)出示阅读要求：(2)默读课文，边读边写感受。预设一：战士为将军送上一盘珍贵的小白菜。(引导学生品读第31自然段，感悟战士尊重将军，关心将军身体的用心。)①假如你是将军，听到了队长的那番话，你会怎么想？②学生交流。预设二：将军与战士分食一桶菜汤。(引导学生品读第33～35自然段)采访活动。环节一：将军，你给战士们分菜，看到他们马上躲远，你当时是怎么想的？学生交流。环节二：将军，你为什么把菜倒进汤里？学生交流。环节三：将军，看着战士们自觉地围了过来，喝着你舀给他们的菜汤，说说你当时的感受。图片指导学生揣摩将军的内心活动，为写将军日记做准备。①学生交流。②小结：战士们关心年迈的将军，为将军送上一盘自己亲手种的珍贵的蔬菜。将军心疼战士，把菜倒入汤里和战士们一同吃。预设三：战士背土带菜种到岛上。(引导学生品读第6～8自然段，感悟战士思念家乡，又擅长改造环境的决心。)①学生交流。②追问：假如你是将军，听到了队长的这番话，你对这群战士又会有怎样的想法？你想对岛上的战士说些什么呢？③小结：正是有了这样一群爱动脑、肯创新的战士，才有了小岛上的一片绿色菜地。这是小岛的希望。预设四：油布的机密——中国地图。(引导学生品读第29自然段，感悟战士的中国情，爱国心。)①追问：将军，当你看到这一幅由菜构成的中国地图时，你的想法是怎样的？②学生交流。2．小结：守卫祖国的每一位战士眼里是中国，心里也是中国，满满的爱国情，让我们牢牢记住这群最得意的人。设计意图：老师将课堂交还给学生，让学生在交流的过程中揣摩语言，交流对人物品质的理解，学生在平等的对话中交换思想，重点品悟人物的心理，揣摩人物的心理活动。六、指导写日记1．将军带着我们参观了小岛，让我们认识了一群不怕吃苦、热爱祖国、敢于创造的守岛战士。将军有一个习惯，就是写日记，他准备把这次小岛之行写进日记里。我们来帮他回忆一下他上岛之后看到了什么，听到了什么，他和战士们又发生了什么事，心情又是怎样的。(生交流，师相机板书)2．指导学生选择一个环节来写日记片段，强调突出将军的心理活动。〔相机板书：心理活动〕3．学生写日记，老师巡视。4．指名交流，师生评议。设计意图：我们在进展语文教学时，要努力创设让学生书写的情境，擅长捕捉学生书写的题材，在课堂上进展有效的书写指导，并鼓励学生交流。七、延伸到课后1．写一篇完好的《将军上岛日记》。2．观看《守岛夫妻》的视频。设计意图：课堂授之以渔，课外拓展延伸，趁热打铁，训练学生的写作才能。板书设计小岛1．将军上岛。图片看到：油布绿油油的菜地听到：土和菜种是战士们从家乡背来的2．战士邀吃晚饭。看到：一盘小白菜菜地里的中国地图3．与战士让菜。教学反思《语文课程标准》强调：老师是学生学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进展。因此，教学中我注重做到以下两点：1．不动笔墨不读书。帮助学生养成良好的阅读习惯，即读书做记号。解决生字词难题时，我指导学生将小组内的困惑记录下来。感悟小岛特点时，我指导学生圈画相关语句。品悟人物形象时，我指导学生找找最令你感动的地方，并写写体会和感受。老师一定要创设学生学的情境，让学生在不同的阅读任务中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2．提倡讨论式教学。课堂初，我指导学生通过小组合作解决生字词困惑，让学生在合作交流的'过程中确立学的主体性地位。课堂中，我抛出主要问题：“找找最让你感动的地方，说说理由。”学生在读文、考虑之余，进展大胆交流，思维的火花碰撞，让课堂在交流讨论中深化文本背后，帮助学生感悟人物品质，揣摩人物心理，为写日记做好准备。小学语文教案13第一自然段的教学：出示第一节：一架飞机在天空自由自在地飞着，一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。1、指名读，读准音，读通句子。2、读了这一节你知道了什么？用文具盒演示“俯冲”“爬升”“翻筋斗”，体会飞机在天空飞得很自由、快乐、得意。想象：飞机一边飞，一边会怎么想。3、有感情地朗读这一节。4、仿说：什么在哪儿自由自在地干什么？第二自然段的教学：1、出示第2节。指名读，读准音，读通句子。2、引读第3句，说说这一句写什么？〔飞机心中的疑问〕答复飞机心中的疑问：这是什么？3、航天飞机飞得快吗？哪些词让你感受到航天飞机确实飞得快？理解“吼叫”“腾空而起”“无影无踪”“转眼间”。4、读了这一节，除了知道航天飞机飞得很快，你还知道了什么？〔航天飞机的样子〕图文对照着读。理解“翅膀”是指航天飞机的机翼，“脑袋”是指航天飞机的头部。5、仿说：按照书上的描写，说一说焰火升天的情景。[反思]：这两段教学，我先是让学生读懂文本语言，知道这两节写了什么，是怎样来写的。然后让学生按照着书上的表达方式来描绘人或动物在自由自在玩的情景和焰火升天的情景，从而开展学生的语言。翻开教材，每一篇课文或是语言精巧，或是构造典型，或是寓意隽永。这些课文是学生学习语言的载体，我们应该引导学生消化吸收文本语言，并作迁移。所以在教学中，我作了如上的语言迁移。从课堂训练情况来看，学生理解了文本语言，领悟了文本的表达方式，能模拟加创造地组织语言。比方第一自然的仿说。学生说：“小鱼在水中自由自在地游着，一会儿往东游，一会儿往西游，一会儿浮上水面吹泡泡，一会儿钻到水草中捉迷藏，觉得多快乐呀！”有的说：“小狗在草地上自由自在地玩耍，一会儿跑来跑去，一会儿在草地上打滚，一会儿追蝴蝶，一会儿趴在草地上晒太阳，多么得意呀！”第三自然段的教学:1、引读第1节，理解“终究”，想像智慧老人的样儿：假如让你设计智慧老人的形象，你会怎么设计？2、读好智慧老人的话。3、改编文本，加进飞机的话，让飞机与智慧老人对话。引导学生读懂智慧老人的话介绍了航天飞机的特点与作用。拿航天飞机与普通飞机作比拟突出航天飞机飞得更高更快的特点。〔飞机的话：“智慧老人，刚刚我在天上自由自在地飞，突然一声吼叫，一个庞然大物腾空而起，它有三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾。它飞得很快，转眼间就飞得无影无踪了。这是什么呀？怎么飞得这么快呀？”“它能飞多高？”“它能飞多快？”“航天飞机真是飞得比我高比我快。那它还有什么其他本领呀？”[反思]：这段教学，我主要也是引导学生消化吸收文本语言，通过想象智慧老人的形象来引导学生理解“智慧”这个新词。加飞机问的话，让学生读懂智慧老人的话，理解航天飞机的特点和作用，并领悟介绍的方法，学习介绍一种事物的方法，为学生完成课后第4题的练习打下根底。而且用问答的形式读，学生的兴趣高，乐于读。小学语文教案14活动主题：走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力活动目的：1.激发学生学语文爱语文的兴趣。2.积累语文知识，丰富语文素养。3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写才能的习惯。活动重点：词语典故、成语积累、知识面拓展。活动课时：一课时活动过程：一、激情导入：生活需要语文，语文调剂生活。我们生活离不开语文，语文是人们进展交流的工具。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力。二、活动开场：必答题一〔每题10分〕：要求：把学生分为四个组，每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题，任选代表答复，分数多者获胜。酸1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？A、琵琶B、古筝C、扬琴2、“卧薪尝胆”说的是：A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传？A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣4、什么时候合适用“七月流火”来形容？A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来甜1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：A、人参B、冬虫夏草C、灵芝2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行3、照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬4、“名花解语”是用来形容什么的?A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意苦1、《西游记》中的火焰山位于：A、甘肃B、C、青海2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁3、我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫：A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃，他“汗流浃背”的原因是：A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题辣1、维纳斯是希腊神话中的A、智慧B、爱神和美神C、自由2、屈原是春秋时代哪国人？A、吴国B、楚国C、越国D、齐国3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是：A、下棋B、种花C、武术D、驾车4、文学史上，有四部《变形记》，其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二〔每题20分〕从“东”“南”“西”“北”中任选一题答复，分数高者获胜：附：兴趣语文题东1、下面这幅对联概括了哪位祖先的一生删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。2、按意思猜成语：最遥远的地方南1、下面这副对联是说谁的事迹？收三川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬二愿；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐内变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。2、按意思猜成语：最荒凉的地方西1、下面这副对联是说谁的？要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将；莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威2、按意思猜成语：最昂贵的稿费北1、郭沫假设在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问，这位词人是谁？大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风2、按意思猜成语：最高的巨人中1、下面这副对联是说谁的？豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。2、按意思猜成语：最反常的天气风险题：列出二非常、三非常、四非常、五非常四种题型，每组学生任选一题，答对了得相应分数，答错了要扣掉相应分数。附：各分值题内容二非常题1、“曰”字加一画能变成九个字，请把其中的七个写出来。2、数字猜成语123456093、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟？三非常题1、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言？2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一种草，姓茅的人，还是指草房子？小学语文教案15学习目的1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，理解综合性学习的特点，为今后进展综合性专题学习打下良好的根底。2．学生通过综合性学习，可以学会制订活动方案，在活动中积极、主动参与，勇于承当一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3．学生可以认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字神奇、有趣的资料。4．学生通过综合性学习，可以增进对汉字的理解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言____奉献意识。5．通过活动学生可以很好地参与合作学习，进步自主学习的才能，从而促进探究意识的形成。课前准备：相关的教学挂图第一课时激趣导入，提醒学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的理解吗？〔学生可以自由发言，老师相机点拨〕2．翻开书P77页，指名读关于汉字的介绍。3．提醒内容。同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步理解，你们想不想更多的理解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，理解汉字文化，并为纯洁祖国____些力所能及的事吧。〔板书课题遨游汉字王国〕整体阅读，感受汉字的神奇〔一〕老师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。〔二〕老师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—4”，考虑：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进展交流。〔三〕学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动。〔四〕学生汇报，老师点拨。1．学生汇报第一题。[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]〔1〕关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。[答案：萌；曼；日；香；；刘、孙、杜、林]〔2〕关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？〔3〕关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。〔4〕关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。2．学生汇报第二题。老师作适当评点。总结拓展，激发学生探究老师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，确实，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时合作讨论，制订活动方案1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进展整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？2．提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。3．学生自由读P78页上面一段话。4．学生汇报从这段话中知道的要求。〔老师相机强调：〔1〕自由组成小组〔2〕讨论活动内容〔3〕制订活动方案〔4〕活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等〔5〕活动完毕后要展示活动成果〕5．明确建议，突出活动重点。〔1〕指名读“活动建议”。〔2〕汇报读懂的要求。〔学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料〕6．学生自由分组〔适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整〕7．学生分组讨论活动方案。〔提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完好的方案。〕讨论交流，修改完善活动方案1．以小组为单位汇报活动方案。2．师生共同评议。〔老师相机引导，提示注意方案的完好、合理、科学以及活动形式尽量不重复〕3．小组根据评议，修改完善活动方案。课外理论，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的方案，进展相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时〔说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进展活动。〕第五课时谈话导入，激发兴趣同学们，上几节课我们认真制订了小组活动方案，大家一定按照方案开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。展示交流，汇报学习成果〔一〕字谜大擂台。1．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开场。同学们，大家在课外一定搜集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。如今，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？[活动说明：老师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进展整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个假设干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]2．老师提出活动要求：〔1〕全班分成四个活动大组。将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等。〔2〕在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。〔3〕必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。〔4〕抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。3．活动开场。〔1〕第一轮必答题。每组的1—4号选手答复。〔2〕第一轮抢答题。选手进展抢答。〔3〕第二轮必答题。每组的5—8号选手答复。〔4〕第二轮抢答题。选手进展抢答。[说明：老师根据活动的效果和学生人数进展控制，尽量使每个学生都有参与活动的时机。]4．交流体会，感受乐趣。活动完毕后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在搜集字谜的过程中发生的一些有趣的事。〔二〕谐音俱乐部1．老师谈话：刚刚我们进展了紧张剧烈的