小学语文教案范文集合九篇-1

第页共页小学语文教案范文集合九篇【推荐】小学语文教案范文集合九篇小学语文教案篇1教学目的：1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、说句训练：能仿说“是多有趣的“等。4、通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜欢之情，培养良好的观察习惯。第一课时课时目的：1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2、能用“愉快”说一句话。3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。4、体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜欢之情。教学过程：〔一〕释题引入，激发兴趣。1、板书：多有趣的地方读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。2、读了课题，你想知道些什么？〔二〕初读课文，整体感知。1、自学课文，要求：〔1〕读准字音，读通课文。〔2〕想想新词在文中的意思，不懂得标上2、检查自学情况。〔1〕认读生字新词，正音：游you摇yao〔2〕同桌互查，读通课文，引导纠错。〔3〕质疑问难，梳理问题。问题：什么是红领巾生物角？理解：“生物”——“生物角”〔这里的角指地方〕——“红领巾生物角”。〔三〕阅读课文第2自然段，评品词句。1、四人小组合作。读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。〔读读议议，划出有关词句〕2、引导点拨〔视学生交流而定〕。〔1〕理解“活泼得意”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”〔2〕句子比拟：A它们在水里游。B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。理解“愉快”。用动作表演及充分来体会动态的兴趣性。〔3〕“瞧”，找近义词理解，与“看”比拟，朗读表达自豪感。〔4〕“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。〔四〕朗读指导，引导积累。1、朗读第二自然段，突出生物角的有趣。2、小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。〔五〕稳固字词，指导书写。1、认读生字新词。2、分类指导书写〔1〕“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。“物”认识牛字旁，注意笔顺。第二课时课时目的：1、稳固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。2、访说“是多有趣的”3、能正确、流利的朗读、背诵课文。4、通过深化体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。教学过程：〔一〕复习导入，背诵积累1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]2、朗读第二自然段，直到检查背诵。〔抓动态词〕3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常得意、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在愉快地，拍着翅膀，啄着”。〔说一说〕〔二〕阅读课文第三自然段。1、回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？2、用同样方法合作学习第三自然段。〔找出有关词句〕，独独议议。〕3、交流、随机指导朗读。〔1〕花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。〔2〕小树在摇小树迎着风儿轻轻地摇。A比拟“摇”的意思小鱼摇着尾巴。小树轻轻地摇。B.带地词写出了小树姿态的得意。〔表演读〕〔3〕朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。5、表演读，试背诵第三自然段。〔三〕小结全文，再次品趣。1、朗读全文。2、扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？比拟：多有趣有趣小结：通过比拟可以帮助我们更好地读懂词句。〔齐读课文第四自然段〕3、仿写：小花狗是多么有趣的。丢手帕。是多么有趣的。〔四〕稳固字词，指导书写。1、比一比，在组词。2、复习认读新词。3、课堂作业：抄写新词。板书设计：活泼得意的小鱼瞧！多有趣的地方多多开放的小花迎风摇曳的小树2、你今天怎么迟到了教学目的：1、知道秋生是为了保护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养保护庄稼的思想感情和行为习惯。2、学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。3、学会看图运用“赶紧”说一句完好的话。小学语文教案篇2【教学初衷】童年，对每一个人来说并不生疏，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是翻开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开场感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”〔普希金语〕。【课前走过的历程】精读三篇文章：《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》略读一组作品：《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》三个理论活动：☆师生同玩“捉人”游戏。☆“小小采访”──与父母讲童年〔做个专业的小记者〕☆搜集所有有故事或给你回忆的小纪念品。每天将积累与心得或写或画下来。教学过程教学心得习作指导一、真诚导入师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是可以回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常快乐这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。二、回忆历程师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?生：逐个回忆：一组文章；“捉人”游戏〔出示照片回忆〕；“小小采访”〔分享采访记录与收获〕；三、布置教室师：在整个过程当中，我们还一起搜集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些有故事的小纪念品，对吧!要知道，可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们搜集的东西先来布置一下我们的教室吧!〔同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。〕〔完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。〕四、生活交流师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的思念。那说说，关于你的童年生活，此时此刻，什么是你最想讲给大家听的?1.“童年趣事”〔一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。〕师结：我发现你们是那么天真、得意。待会写下来也一定会是一段真实得意的珍贵记忆的。2.“童年游戏”〔学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。〕师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美妙记忆了！3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你思念的?〔学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的理解与体会啊!〕四、沉淀习作：师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真淘气的小趣事，同时，也一定会有值得我们回忆的……拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!〔学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。〕习作赏析一、集体评议师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！〔学生《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。〕请这几位作者分别朗读他们的作品。作者快乐而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。二、自我推荐三、分享平时积累作品四、提出修改建议师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的方法吗?〔学生主动提出修改的建议〕刚刚的赏析过程中其实就在浸透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些详细建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美妙的童年，一起来分享成功的喜悦!之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年〔别人的，也有自己的〕，甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的气氛。阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与表达的根底上的快速习作。所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里到达一个点的爆发。营造气氛，翻开学生思维与情感是本课时交流的一个重要根底。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连接详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。这引导表达了老师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温顺的一面。此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中进步了习作程度。这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的目光对待别人，充分进步了孩子的被关注程度与自主意识。集体评议的作品仍来于学生，让学生在自己喜欢的作品中去讨论习作，讨论生活。“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。小学语文教案篇3教学目的：1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、2．认识句号和句子3．正确、流利地朗读课文。4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助教学重难点：①`认识生字识记字形认读字音②正确、流利有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片投影课程安排：3课时第一课时教学目的：初读课文，学习认读字。一.导入新课大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。二.老师范读课文学生领悟课文内容。三.学生练习读课文注意读准生字的音四.学习生字1.出示xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì想打为伞在前面后还是2．小组内互学并讨论方法①联络实物想象，识记“伞”。②用比拟法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。4．指读生字，扩词训练5．稳固练习①小组进展抢读字卡游戏②继续扩词五.继续练习熟读课文稳固生字第二课时教学目的：学习生字一.检查复习1.读字卡2.指名读生字生词二.指出本节课要学的生字1.lebùtàiyězuòyòu了不太也左右2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字3.老师在田字格中范写，学生书空4.学生书写，老师相机辅导5.投影比拟生字，指出优缺点三.学生书写生字四.抄写词语五.作业：抄写生字、生词第三课时教学目的:理解课文内容,练习说话.一.检查复习1．默写生字及生词2．指名读课文二.认识句号和句子1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”2．考虑：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？“。”句号句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完好的意思。3．数一数这篇文章共有几句话？三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词板书：前后左右四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？五.练习背诵课文六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？七.作业请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。小学语文教案篇4教学目的：1、理解海底是一个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探究自然奥秘的兴趣。2、继续学习读懂自然段的方法。3、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。学练重点：理解作者是怎样把海底世界风光奇异、物产丰富的特点写详细的。教学准备：多媒体教学课件、海底布景、课外知识展示．教学时数：三课时〔第一课时：略〕第二课时情境导入：1、大海，对每个久居都市的孩子是神秘的。同学们，你们去过大海吗？或是从电视上、图片上见到过大海吧！用一句话来说说，你印象中的大海是怎样的？2、那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。教学流程：一、1、请同学们自由阅读课文，试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界？〔板书；风光奇异、物产丰富〕2、指名读二、三自然段，理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说，海底的风光奇异在哪里？波涛澎湃宁静窃窃私语阳光灿烂黑暗光点闪烁4、试着背诵第二自然段。二、1、海底真的宁静的一点声音都没有了吗？〔观看课件：海底动画〕2、你们都听到什么声音？3、朗读大屏幕上的句子，想想省略号里还包含着哪些声音？这些声音交织在一起，像……〔板书：窃窃私语〕4、指导朗读这一自然段。三、1、这些声音都是谁发出来的呢？对，是动物。海里的动物种类繁多，光如今知道的就有三万多种，真可以说得上动物资丰富。想想，生活中还有哪些事物可以称得上丰富？〔课件：谁和丰富来搭配？〕2、同座位互相学习，讨论第四自然段。考虑：a、第四段描写了几种动物，用▲划出。每种动物是怎样写详细的？用自己喜欢的方式表现出来。b、这一段是围绕那一句话来写的？用———划出。3、你还知道大海里其它动物有趣的活动方法吗？请展示。〔肢体语言表演、资料演示、语言介绍等〕5、海底除了有丰富的动物资，还有许多植物、矿物质。自由朗读5、6自然段，简单说说，你知道了什么？6、海底神秘有趣，用你喜欢的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑，理解一些海洋的课外知识。〔走下座位，自己组织小组活动去理解相关课外知识。〕7、一节课的旅行就要完毕了，你认为海底是怎样的一个世界呢？这个大世界，正等着我们去开发、探究。评价自省：这节课，你们对老师的教课满意吗？说一说，你在课堂上有哪些收获？提一提，老师哪些方面需要改良？你有什么好建议吗？作业布置：完成小组合作的海底世界图景，贴在你们教室里，互相学习交流。〔第三课时：略〕小学语文教案篇5教学要求：1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，培养学生的认识才能。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的互相联络，进一步理解形声字的特点，进步学生识记汉字的才能。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目的：1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，培养学生的认识才能。3．认识本课生字的构字规律以及词语间的互相联络，进一步理解形声字的特点。二、教具准备：挂图〔或幻灯片〕、生字卡片三、教学过程：、导入新课。1．老师简笔画板书“日、月、、”的演变过程，图文结合。2．这就是古代文字开展的演变过程。3．新授“日、月、、”偏旁。1．看图，试着读读词，你发现了什么？〔每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的〕2．今天，我们就来学习识字4。一、自主识字。a)请你用自己最喜欢的方式认读词语。b)四人一组交流，看谁读得最正确。c)出示：wenshai晴空温暖晾晒miao眼睛瞄准眺望dongjie寒冷冻结冰雪东海黄海长江⑴指名读。〔注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。〕⑵齐读，男、女生比赛读。⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好方法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。⑸再读词语。二、探究规律a)你们有没有发现每组词语中有什么联络？b)讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。c)齐读课文。三、教学字形，指导书写。a)认读生字词。b)按照笔顺书写生字。c)老师范写。温、晒：左右构造，书写时左窄右宽。d)学生写字，老师巡视指导。四、作业设计a)朗读生字以及词语。b)扩词。温〔〕〔〕〔〕冻〔〕〔〕〔〕c)写出带有以下偏旁的字。日：月：４．多音字组词。Jie()zhang()结长jie()chang()第二课时一、课时目的：1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，培养学生的认识才能。３．指导写好生字。二、教具准备：挂图〔或幻灯片〕、生字卡片三、教学过程：一、复习检查。１．指名说说上节课所学的偏旁。２．抽读生字卡片。二、质疑解疑。1．自读课文，提出不理解的地方，同桌互相讨论。２．讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使枯燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望：从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发于青海省西部唐古拉山脉，流经、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3．齐读词语。三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么认识的？四、指导书写。1．出示：瞄冻2．学生描红。3．老师范写。注意都是左窄右宽。4．学生写字，老师巡视指导。一、作业设计。1．比一比，再组词。晴〔〕瞄〔〕冻〔〕冷〔〕睛〔〕苗〔〕练〔〕令〔〕2．选词填空。眺望仰望我站在山顶上〔〕着远方。夏天，我常常〔〕着天空，数着星星。温暖温和李老师的态度总是〔〕的。妈妈的怀抱总是〔〕的。3．给下面的字先组词，再造句。冻〔〕瞄〔〕4．猜字谜。左边缺点水，右边满是水。谜底〔〕六、板书设计：晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望寒冷冻结冰雪东海黄河长江小学语文教案篇6教学过程：一、复习旧知。二、品读韵文1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运发动的脚下多灵敏呀？2、运发动们剧烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。3、他们拼尽全力，运用纯熟的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜欢的运发动和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运发动，绿茵场上沸腾啦！5、诵读韵文，读出画面。三、指导写字。指导书写：倒、勾、过、门、加。1、认读生字。2、看笔顺表，记笔顺。3、认识新偏旁。4、分析^p字形，说说你是怎么记住这些生字的。5、老师范写生字。6、说说写这些字要注意哪些笔顺。7、学生描红，临写，老师巡视指导。8、反应纠正。四、作业。五、课外延伸1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听讲解员的讲解。2、课后大家可以在体育老师的带着下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。小学语文教案篇7教学目的：1.有感情地朗读课文，进步朗读才能，积累文中优美的词语，获得言语美感。2.品读课文，凭借详细的语言材料，理解九寨沟美丽的自然风光，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。教学重点：通过反复朗读，理解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教学重点，也是教学难点。教学准备：多媒体课件一套教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。(齐读课题)这课的四字词语比拟多。谁来读？出示词语，组织认读。(认读词语)2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？(边读边想意思，再读。)二、精读感悟，感情朗读1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？(快速地默读课文。边读边找。)2.组织交流。相机板书：神奇。出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。互相补充。联络生活经历，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。)过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。(自由读第三段。)●创设情境。请同学们边走边看，遇到自己喜欢的风光，不要忘记用照相机拍下来。●组织交流〔引导抓住山、水、木等方面〕。⑴、刚刚在游览的过程中，什么风光吸引着你？你用照相机拍下了什么风光？⑵、相机出示句子。能说说这里的风光是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？⑶、播放课件，出示图片。你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。)把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。(竞赛读，比比谁读得最传神。边读边想像。)▲重点指导体会“雪峰插云”中的高；“平湖飞瀑”的数量多、湖水清、色彩丰等美丽壮观风光；“古木参天”中的密。“五花海”的形成。▲随机点题“神奇”“童话世界”“人间仙境”。▲再次出示最后一句话。指导朗读。▲播放课件，将各局部连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情地朗读整段。)过渡：九寨沟的神奇风光如诗如画，引人入胜。我们不要停下脚步，前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们继续向纵深行进，(自由读课文第四段。)……我们会看到哪些珍稀动物？(交流有哪些动物？)⑴、你最喜欢作者介绍的哪种动物呢？找出有关句子读一读。(边读边找，边想边体会。)⑵、组织交流。(读读有关句子。谈自己的感受。互相补充。)你喜欢哪种？为什么？出示句子和图片。指导体会不同的特点。(演一演，体会“憨态可掬”。)⑶、你能读出你喜欢的原因吗？指导朗读。(练习有感情地朗读。注意读出各自的特点。)⑷、出示四句。你从这四个“也许”知道了什么呢？组织分角色读。(齐读，分组读。)▲出示第五段，再次总结，引导学生朗读。(有感情地朗读。)三、理论作业1、寨沟的美相信已经深深地印在同学们的脑海中，你想为自己布置一个什么作业呢？(为自己布置一个作业。交流，互相补充。可读、可背、可抄、可画、上网理解更多的九寨沟风情。)2、小结下课板书设计：雪峰插云古木参天9、九寨沟〔人间仙境〕平湖飞瀑异兽珍禽小学语文教案篇8教材分析^p：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美妙为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的降临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美妙景物。“宽带网”安排了理解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联络上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中理解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外理解、搜集的活动，扩大对大自然景物的理解，感受家乡和大自然景物的美妙。教学目的：1、识记本单元教材中的生字新词，到达人人会人会写。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的课文或段落。3、理解课文内容，抓重点语段感受家乡和大自然景物的美妙，激发学生对大自然的热爱之情。4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。教学重难点：抓重点语段感受家乡和大自然景物的美妙，激发学生对大自然的热爱之情；学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。教学时间安排：本单元预计需用12——13课时1燕子教学目的：1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的风光，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和活力勃勃的春天的风光。教学难点：理解最后一句话的意思。教学时间：2课时第一课时教学内容：感知课文内容，研读课文1自然段。教学过程：一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了活力？〔燕子〕谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步理解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的。〔板书课题：l燕子〕二、快乐自学，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文：〔l〕标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？〔2〕画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。〔1〕说说每个自然段主要讲了什么？〔2〕读自己喜欢的段落。三、鼓励导学，深化探究。1、细读课文，考虑并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。〔1〕议答：课文是从哪几方面描写燕子的？〔课文是从燕子的外形、燕子为春光增添活力、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。〕〔2〕在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解〔1〕“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼得意”。〔2〕“凑”是什么意思？〔几个方面合起来。〕〔3〕老师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：____电脑，通过电视屏幕显示小燕子外形图。〔边表达边演示〕“一身乌黑光亮的羽毛”，〔使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。〕“一对俊俏轻快的翅膀”，〔使翅膀闪动。〕“加上剪刀似的尾巴”，〔尾巴闪动。〕这几个局部合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使顿显生动，得意的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。〔4〕指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来？〔5〕背诵第1自然段。四、总结本节课内容。五、轻松练测。1、稳固生字词语。2、试着背诵课文。第二课时教学内容：研读课文2、3、4自然段。教学过程：－、复习引入指读第1自然段，考虑：这个自然段主要讲的是什么？二、鼓励导学，探究内容。〔一〕探究第2自然段1、默读考虑：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光荣夺目”“为春光增添了许多活力”。3、学生交流，相机理解“赶集”和“聚拢”这两个词。4、指导感情朗读。〔二〕探究第3自然段1、自由读，考虑这段是从哪个方面来描写燕子的？〔飞行〕，燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描绘和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深化地理解了“掠”字的含义。2、考虑：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？〔上→下〕3、指导感情朗读〔三〕探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。〔1〕辨析“几痕”和“几根”。〔2〕老师在黑板上画两组线，帮助学生理解。〔“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。〕〔3〕体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。〔4〕老师在两组线上再分别添上几笔：〔老师利用板画进展巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。〕〔5〕理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？〔赞美春天充满活力，表达热爱大自然的思想感情。〕3、有感情地朗读这一自然段。三、总结全文，拓展延伸1、学了本课，你有何感受？〔保护鸟——人类的朋友，保护大自然……〕2、有感情地朗读全文。3、拓展延伸，自由创造〔1〕、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己得意的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍〔拍摄〕……下周我们举行一次“燕子”展览会。〔2〕、“光荣夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。〔以上两题自主选择一题完成〕四、轻松练测。1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。3、我会看拼音写词语。〔见教材中〕4、默读语段答复以下问题。“在微风中，在阳光中，……那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”〔《燕子》第三节〕〔1〕默读这一节，看看有几句话，每句话写的什么，这节总起来写的什么？〔2〕划出描写燕子飞行姿态、动作的词，想想燕子飞行有哪些特点？〔3〕作者是按怎样的观察顺序写这节的？板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添活力美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情快乐停歇电线—曲谱燕子—音符2、古诗二首教学目的：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难点：让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：搜集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：3课时教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》教学过程：课前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?〔指名背通〕/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、鼓励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？〔想象体会柳技的绵长和柔软〕(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会〔体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。四、总结本节课内容：本节课学会了什么？五、轻松练测：背诵古诗。第二课时教学内容：学习《春日》教学过程：课前交流：古诗一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、快乐自学，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、鼓励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、用一句话总结本节课内容。五、背诵古诗。第三课时教学内容：复习旧知；指导书写生字；交流古诗。教学过程：课前交流：背诵古诗。一、复习导入：指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。二、快乐自学：识字写字1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围构造，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。4、书写练习。三、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。四、轻松练测：1、背诵古诗给家人听，默写古诗。2、看拼音写词语〔见教材中〕3、比一比，再组词。咏泳妆装裁栽紫柴剪箭4、用自己的话说说下面诗句的意思。〔1〕碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。〔2〕等闲识得东风面，万紫千红总是春。板书设计：2、古诗两首咏柳春日绿丝绦万紫千红3荷花教学目的：1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。教学安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：感知课文内容，学习课文1——3自然段。教学过程：课前交流：描写春天的好词语一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物〔荷花〕2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。〔板书课题〕二、快乐自学，感知内容1．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。2．出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动3．读了课文，你最想说的是什么？〔感知课文内容〕三、鼓励导学，研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1．自由读课文，考虑：在这三段中，你最喜欢哪一句？交流重点句：〔出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。〕〔1〕在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？〔绿、白、嫩黄……色彩丰富〕〔朗读〕〔2〕荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？〔注意与插图的联络，把详细形象和文字训练统一起来〕〔朗读〕〔3〕荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？〔朗读〕〔4〕你能想象出荷花有哪些姿态吗？作者为什么只描写了这几种？〔5〕你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。〔朗读〕挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的得意和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现〔6〕这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？〔大自然〕那大自然的本领〔可真了不起〕。〔7〕有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅〔活的画〕。这幅画的作者〔大自然〕的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。四、小结本节课内容。五、轻松练测：有感情地朗读课文；识记生字词语。第二课时教学内容：研读课文4、5自然段，总结全文。教学过程：课前交流：好词语。一、复习导入1．认读本节课出现的新词语。2．齐读课文1、2、3自然段。二、鼓励导学：研读课文第4、5自然段，体会感情。1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，好似看到了美丽的荷花池，我突然觉得……2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的风光？4．假如，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5．作者为什么会产生这样的联想呢？6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1．作者是按照什么顺序写的？〔板书：闻到清香──看到──想到──回到现实〕2．作者用什么方法把这篇写得这么美？〔小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文重的重要内容〕四、回到整体，小结全课1．这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……〔齐读课文〕2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。五、轻松练测。1、看拼音写词语〔见教材中〕2、想一想，填一填。〔〕的荷花〔〕的衣裳〔〕的清香快乐地〔〕静静地〔〕悄悄地〔〕一〔〕荷花一〔〕蜻蜓一〔〕清香一〔〕花瓣一〔〕微风3、按要求写句子。〔1〕我被这一池荷花陶醉了。改成把字句：〔2〕雪花轻轻地飘落下来。改成比喻句：板书：3、荷花闻到清香──看到──想到──回到现实4、珍珠泉教学目的：1．认识2个生字，熟读课文。2．理解课文表达的顺序，想象课文描绘的情景，感受珍珠泉的美丽和得意。3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点：感受珍珠泉的美丽和得意。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学时间：一课时教学过程：课前交流：描写景物的词语。一、导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？〔清澈、水流细、从山上流下〕，这节课老师带着大家来领略一下珍珠泉的美景。作者描绘的泉水是什么样的？二、快乐自学，感知课文内容。1、自由读课文。2、谈谈：作者描绘的泉水是什么样的？分别从哪几方面描写的？三、鼓励导学：进一步理解课文内容。1、读第二段，考虑这段主要讲什么？是按什么顺序表达的？2、读第二段。〔1〕你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边考虑？这些句子为什么写得好？好在哪儿？〔2〕泉水有什么特点？〔绿、深、清〕，从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？〔排比〕。〔3〕是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？〔人〕。〔4〕讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？〔总结，概括〕。3、读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？四、总结、扩展这篇文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展如今我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的`家乡吗？〔自由畅谈〕五、轻松练测：1、选取你最喜欢的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。2、在括号里填上恰当的词语。一〔〕青苔一〔〕眼泉一〔〕金光一〔〕珍珠〔〕的树叶〔〕的水泡〔〕的光斑3、照样子写词语。一束束：弯弯曲曲：越升越高：4、读课文填空。这篇课文主要描写了珍珠泉、、等特点，它之所以叫珍珠泉，是因为。语文园地一教学目的：1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重难点：训练口语表达才能和习作才能。课时安排:四课时第一课时教学内容：口语交际教学过程：一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其别人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时教学内容：习作指导教学过程：课前交流：景物的词语一、激发兴趣，导入主题师：同学们，上节课通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了我们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。二、明确习作要求1、写一些家乡的景物。2、介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！3、假如对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。三、自主搜集材料1、想象准备重点写家乡什么地方的景物，按照什么样的顺序写，带着怎样的情感来写等等。2、分小组交流：按顺序将自己想写的内容说给小组同学听。3、指名班内交流，老师和学生互相评议或补充。4、老师指导学生列写作提纲：以《家乡的小河》为例〔一〕总括家乡的美丽。〔二〕详细些家乡的景物，可从“春夏秋冬”四季去写。〔三〕总写自己的感受。提示：可用上一些好词语好句子。如：比喻句、拟人句、排比句等等，修饰的内容，使内容变得更生动，更形象，更充实。四、自____作师巡视，帮助有困难的学生，理解全班习作的情况。第三课时教学内容：习作评讲教学过程：一、指名读习作，师生评议。可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第四课时教学内容：我的发现；日积月累教学过程：课前交流：古诗名句。一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填〔1〕自己尝试填一填〔2〕指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一〔身〕羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背〔1〕自由读成语〔2〕指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭〔3〕引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的〔4〕多种形式的朗读〔5〕背诵三、轻松练测。1、找出下面词语的反义词。动〔〕得〔〕吞〔〕详〔〕攻〔〕进〔〕始〔〕呼〔〕是〔〕爱〔〕2、在括号里填上适宜的量词。一首歌曲一阵微风一对羽毛一池清泉一对翅膀一道金光一幅画面一串珍珠一阵清香3、积累下面的词语。群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴小学语文教案篇9一、语文活动课的类型语文课堂教学因为受教学目的和教材的严格限制，不能随意安排内容。而语文活动课的内容有很大的自由度，可以是与语言知识有关的，也可以是与语言才能有关的，还可以是与课文主题、情节、内容有关的活动。只要是有明确的语文教学目的的，都可