小学语文教案模板合集10篇-3

第页共页小学语文教案模板合集10篇【热门】小学语文教案模板合集10篇小学语文教案篇1教学目的：1、通过对人物言行、心理的分析^p，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、英勇。2、培养学生的独立阅读才能。3、有感情地朗读课文。教学重点：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学难点：理解文中【关键词】：^p句的含义。教学用具：多媒体课件教学过程：整体回忆，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。一、整体回忆，把握课文内容1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和祖先后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题〔生死攸关的烛光〕，一起去看看这场没有硝烟的战斗。2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开场。读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。4、请同学们快速地阅读课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；〔点〕第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；〔点〕第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，〔夺〕。〔评价：你是个爱考虑问题的孩子，收获很大！〕过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么方法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—7自然段，去寻找答案。师：找到了吗，请一位同学说，〔录音〕他们一共想了三个方法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭〔师板书：吹〕从第五自然段中我发现雅克是想方法把烛台端走〔师板书：端〕最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。〔师板书：端〕小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，假如我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。二、感受伯瑙德夫人的机智、英勇师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3—7自然段中去尽情发现吧。〔首先，请大家看学习提示〕师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。师：那好，如今就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。〔学生分小组合作学习〕全班汇报交流师：同学们讨论得很剧烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。〔出示课件、录音〕生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。〔急忙、轻轻变红〕师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。师：还有不同的读法吗。谁来试试。生。哦！你读出了他的沉着、冷静。师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要英勇、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智英勇、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。〔齐读〕过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些详细的词句让你感受到气氛的紧张。〔出示第四自然段〕同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。〔重点句子变红〕师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。〔“不堪设想”变红〕师、不堪设想是什么意思。师、不能想象，后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联络上下文、想象一下再说。请你说。师：是的，假如这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告完毕。还有吗。对，假如情报暴露，这个反方案就会遭到重创。好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的成功，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深化地体会到此时的生死攸关了。师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：〔出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释〕师：第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就到达100万——150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。〔生读书〕你也是个英勇的孩子。师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要沉着地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。生谈自己的想法。师：是呀，他明明有时机逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，仍然表现的镇定自如，仍然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！这更是一个男子汉悲壮的沉着！来，男子汉，读出他的沉着来。〔指一男生读书〕。师：多么机智英勇、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬仰，让我们再来读读这两段话。〔录音：男生齐读〕师：同学们请看，〔出示图片〕随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时____，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题〔生读：生死攸关的烛光〕三、感受杰奎琳的机智、英勇，感受生死攸关的烛光终于化险为夷1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：〔____幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”〕师：她娇声地说：——〔录音：一学生再接读〕2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。〔嗯，她天真、得意、聪明，镇定〕师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。师2：时间刻不容缓，他非常聪明的回绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智英勇的孩子。3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的得意和机敏吧！杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站平安的烛光渐渐走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——〔生接：蜡烛熄灭了〕同学们，此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读。生：师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！啊！这——〔生接读：生死攸关的烛光〕刚刚，我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进展学习，体会到了人物的品质，同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致，栩栩如生，用词准确巧妙。希望同学们灵敏运用这种写作方法。四、交流感受，感情升华师：生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷，情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与英勇、镇定与沉着。此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说。想一想，把它写下来。谁来读读你写的内容。生汇报交流：师：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平；还有吗。师：对。我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！请这位同学接着说。嗯，说得好，今天，我们更应该珍惜和平、维护和平，因为如今的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的，我们不希望再看着自己的亲人死去。师：同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。〔出示学生齐读：〕师：让我们铭刻这段没有硝烟却照旧扣人心弦的战争，铭刻这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。同学们，课下有兴趣的可以自由组合，将课文改编成课本剧。这节课就上到这里，谢谢大家！小学语文教案篇2一、教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解作者是怎样写石榴的，能按照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。二、教学重点1、朗读课文。2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。第一课时一、导入课题1、演示实物“石榴”，问：这是什么？交流板书课题：石榴〔简单识记“榴”字〕2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些理解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。2、初读课文，读准每个字的字音。3、检测读生字词的情况。逐一卡示，开火车认读，相机正音。读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、考虑。石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①“我”的家乡有著名中外的石榴园。②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。③秋天，石榴果成熟了。④“我”非常喜欢石榴果。再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。课文哪几自然段写到了成熟的过程？〔2、3自然段〕我们先来学第一自然段，理解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，考虑上述问题。2、交流：相机学词：枣〔zao〕庄A：读准字音。B：分析^p字形。〔也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。〕3、枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰〔chi〕名中外A：读准字音。B：“著名”有著名、有名、出名的意思。意思是“中外出名”。4、指导读。强调枣庄有著名中外的石榴园。5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者表达的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。四、细读第二自然段1、自由读，边读边圈划出表达作者表达顺序的词语。2、指名读，并交流圈划情况。①学习生词：抽〔chou〕出②小结：作者表达的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝—长叶—开花石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？交流。相机板书：春、夏③指导读1、2两句话，体会作者的表达顺序。3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的学词：郁〔yu〕郁葱葱A：读谁字音。B：理解意思：长得非常茂盛。C：填空：郁郁葱葱的〔〕再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？〔花多〕。指导体会读读。5、读最后一句话，体会：在写什么？〔石榴花〕石榴花长得啥样？文中用了什么方法？〔比喻〕把什么比作什么？学词：小喇〔la〕叭(ba)师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。指导体会读读最后一句话。6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。7、齐读第二自然段。8、完成填空，练习说话。作者是按照这样的表达顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、稳固练习1、齐读生字词小卡片。2、指导书写本课时所学生字。第二课时一、复习1、交流。春天，石榴树有什么变化？夏天呢？2、齐读1、2自然段。3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。二、细读第三自然段1、自由读第三自然段，考虑有几句话？分别讲了什么？2、交流。出示卡片：热闹。联络上文，说说哪些句子说明热闹？3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？〔外皮〕①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？②展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。③师：假如把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？〔用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。〕4、齐读1――3句。5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？①展示课件：观察、交流。〔有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮〕②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至〔shenzhi〕③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。〔你觉得这些石榴得意吗？读出来〕自由读、指名读、范读、齐读。④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急迫地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急迫地心情。交流。〔急迫地扒开、向外张望、报告……〕⑥师：这些石榴得意吗？指导读好最后一句话。6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。7、齐读第三自然段。8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？三、学习第四自然段1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？再出示玛瑙，比拟有什么共同的地方？请先尝一尝，谈谈味道？2、书中是怎么告诉我们的？指名读。3、学习生词：玛(ma)瑙(nao)紧偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？〔无比喜欢〕5、再次指导读，读出喜欢之情。四、总结全文1、总结。2、齐读全文。五、稳固练习1、读读本课时所学生字词。2、交流识记生字方法。3、指导书写。甚：上紧下松。露：上窄下宽。扒、嚼、津：左窄右宽。4、生描红，仿影，练写。板书：石榴春天叶夏天花秋天果第三课时一、复习1、交流。春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？石榴子是什么样的？味道怎样？2、齐声感情读全文。二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。1、仿写内容：葡萄的成熟过程。2、展示课件：葡萄。联络实际，想想，葡萄在什么季节成熟？〔夏季〕A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。青绿色—青中带紫—越来越紫—全是紫红了练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。犹如熟透了的石榴，犹如……。C：假如摘下粒来尝尝，是什么味道？〔甜滋滋的〕3、练说成一段话。A：自由说，同桌互说。B：指名说，评议，相机指点。C：再次自由说，指名说。4、把它写下来。三、稳固练习1、完成词语、句子抄写。2、板书设计小学语文教案篇3第七单元字与拼音〔三〕ie,üe,er学习目的：1、学会复韵母ie,üe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形。2、学会整体认读音节ye,yue。3、认识“写、学、耳”三个汉字的根底上，学习声母与复韵母ie,üe组成的音节，能准确拼读。重点、难点：学会三个复韵母ie,üe,er和三个汉字。课前准备：字母卡和汉字卡，抄有音节的小黑板。第一课时教学过程：一、激趣导入：1、谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，给它们打打招呼吧。〔出示拼音字母b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,w,ai,ei,ui,ao,ou,iu，全班齐读。〕2、导入：今天，老朋友还要介绍我们认识其他的新朋友呢！二、学习新课：1、指导学生观察图画1，说说图1上有什么？2、借助“叶”学习ie的发音。〔范读，教发音口型，领读，练读，掌握的发音。〕3、用同样的方法，教学üe,er的发音。4、稳固ie,üe的发音，学习整体认读音节ye,yue。5、让学生观察ie,üe,er在四线格中的位置。6、学习汉字“写、学、耳”。〔1〕、小老师认读、领读汉字。〔2〕、学生借助拼音学习汉字，练习拼读音节。(xiěxiěxuéxué)7、小组内练习拼读以下音节：〔máquèzhuómùniǎoxǐquè〕三、稳固练习：1、开火车，卡片认读ie,üe,er。2、练习读er的四声。(ērérěrèr)小学语文教案篇4一、教学目的：1、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。二、教学过程：(一)说说“沙漠”、“绿洲”1、老师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。2、自己读全文。3、交流“沙漠”(1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……老师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境非常恶劣。(2)看图，进一步感受环境的恶劣。老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣!(3)指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!4、交流说说“绿洲”老师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美妙。(二)精读第三自然段。1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建立成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建立绿洲的呢?2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?3、交流出示句子。4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导学生体会：困难是宏大的;建立绿洲的代价是宏大的，但阿联酋人民不怕困难，建立绿洲的决心是坚决的。板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。(三)精读4、5、6自然段。1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?2、交流出示：阿联酋人民像保护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”?3、再读课文，你从哪里体会到他们像保护孩子一样保护花草树木。圈圈画画词、句。4、交流句子，指导读好句子。(四)总结课文。1、老师：阿联酋人民为什么那样保护花草树木?那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的.?(星罗棋布)2、老师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!所以，后来，20xx年开场，结合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出出色奉献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项)三、教学完毕：学了课文，你有什么想法?写下来和大家分享。小学语文教案篇5一、教学要求1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。2、能听清楚别人说的绕口令，并能进展评议。二、教材说明本课用图给我们展示了同学们互相说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。三、教学建议〔一〕课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。〔二〕上课时，先请一个同学上台说绕口令，老师引导同学们进展评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。〔三〕把同学们分成假设干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。〔四〕分组说、听、评绕口令。〔五〕评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。四、资料绕口令：也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混淆的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。附：绕口令两那么小花鼓藤条和铜铃一面小花鼓，高高山上一条藤，鼓上画老虎。藤条上面挂铜铃。宝宝敲破鼓，风吹藤动铜铃动，妈妈拿布补。风停藤停铜铃停。不知是布补鼓，还是布补虎。小学语文教案篇6教学目的：１、理解课文内容，体会海滨小城风光的特点。２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的感情。３、积累语言并且创造性地运用语言。教学步骤：１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题：海滨小城２、指名按自然段读课文，考虑：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？〔１——３写了海滨；４——６写了小城〕３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？〔美丽、整洁……〕４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。５、学习“海滨”这局部：〔１〕学生汇报自己感受深的句子，老师相机帮助加深理解，指导朗读。〔２〕理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝〔３〕理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。〔４〕指导朗读第三自然段，体会人们快乐的心情。板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹６、老师“海滨”这一局部的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨风光的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？〔颜色〕７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。〔〕的大海〔〕的天空〔〕的云朵〔〕的帆船〔〕的军舰〔〕的朝阳〔〕的鱼〔〕的虾和蟹〔〕的海螺８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。９、学习小城这局部：课文写了小城哪几个地方？〔庭院花园街道〕学生汇报感受深的句子，老师相机帮助加深理解，指导朗读。１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云覆盖的景象。体会“热闹”〔花朵争相开放，你不让我，我不让你〕有感情地朗读这一段，板书：庭院树木１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？〔启发学生联络自己的生活实际来谈〕文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的〔〕，有的〔〕，还有的〔〕……老师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。〔出示图片，感受小城人情的美〕１２、朗读〔４——６〕自然段，感受小城景美人更美小学语文教案篇7教学目的：1．认识本课4个生字；2．有感情地朗读课文；3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。二、学生自读课文读前设问：1．课文主要讲了一件什么事？2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？三、小组合作研讨四、集体汇报交流1．指名概括课文的主要内容。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接承受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。3．点拨，提醒中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为什么要这么做呢？明确：因为他有尊严。4．齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。六、指导感情朗读课文1．自由读。2．指名读。3．分角色读。七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。八、板书设计教案点评：这是一篇自读课文，老师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。教案例如一尊严教学目的：1．认识本课4个生字；2．有感情地朗读课文；3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。二、学生自读课文读前设问：1．课文主要讲了一件什么事？2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？三、小组合作研讨四、集体汇报交流1．指名概括课文的主要内容。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接承受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。3．点拨，提醒中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为什么要这么做呢？明确：因为他有尊严。4．齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。六、指导感情朗读课文1．自由读。2．指名读。3．分角色读。七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。八、板书设计教案点评：这是一篇自读课文，老师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。教案例如二尊严教学目的：1．认识本课4个生字。2．有感情地朗读课文。3．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学过程：〔一〕揭题，导入同学们，假设你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？〔出示课文插图〕有一位年轻人，他没有这么做，这终究是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。〔二〕学生自学课文〔出示阅读提示〕1．课文主要讲了一件什么事？2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？〔三〕小组合作研讨老师深化到各小组，理解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。〔四〕集体汇报交流1．指名概括课文的主要内容。明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接承受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。〔如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。〕3．点拨，提醒中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为什么要这么做呢？〔因为他有尊严。〕4．齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？〔引导学生深化体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。〕〔五〕结合自身实际，谈感受〔鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。〕〔六〕指导感情朗读课文1．自由读。2．指名读。3．分角色读。〔七〕布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。〔八〕板书设计探究活动1．本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的故事？查阅资料后写出来。2．小组为单位，读一读自己所写的资料。小学语文教案篇8【内容简析】这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。【设计理念】小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。【教学目的】1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。【重点难点】1.识字，有感情地朗读课文。2.理解这几种植物奇异的地方是什么。【教具准备】课件、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、情境导入，引出新课师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？〔学生自由说说〕。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。二、提出学习要求1.自由组合学习小组。2.初步认识本课生字。3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。三、初读课文，学习生字1.自由读课文，注意读准音，读通顺。2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。4.小组合作，自主识字。5.老师检查生字词学习情况〔卡片认读〕。6.指导写好生字。〔1〕观察田字格上的范字，你认教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，为哪些字比拟难写？难在什么地方？怎样才能写好？〔2〕学生写字练习，老师巡视指导。〔3〕小组交流，互相评价。四、再读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。五、课后交流，拓展延伸课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。第二课时一、小组合作，交流评价把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出最好的向全班展示。二、自主学习，读中感悟1.指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。2.从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。3.小组学习，考虑：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。〔1〕让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。〔2〕师小结。4.引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。5.学生再自由读课文，考虑：同学们按照什么道路去参观的。6.引导学生考虑这些句子在文中的作用。7.课堂拓展。课文是按同学们参观植物园时行走道路的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。三、指导朗读，积累词汇1.过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。2.引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。3.自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。4.学生练习有感情地朗读课文。四、总结全文，拓展练习1.参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。2.自然界还有很多奥秘等着我们去理解，去探究。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。3.你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案-三年级语文教案小学语文教案篇9教学目的1、认识7个生字，会写7个生字，2、练习有感情地朗读课文，体会文章的主要内容及作者要表达的感情。3、体会故事中人性的仁慈，感受朋友之间的真挚友情。教学重点深化理解，感受人性的仁慈、坚强。教学难点感受人性的仁慈、坚强。教学准备音乐磁带行书字帖教学过程自主设计第一课时一、初读课文，理解课文内容读课题，激情导入：1、读过课题，你有什么问题吗？2、带着问题来读课文，要做到正确、通顺。二、读课文，划出生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。同学们，在一个特殊的病房里，发生了一个催人泪下的故事。今天我们就来学习《病房里的故事》三、品读课文1、轻声读课文，一边读一边想：你从课文中知道了什么呢？2、结合课文内容有感情地练习朗读。四、提出问题读课文，你遇到了哪些不理解的问题？如：为什么说这是间特殊的病房？特殊在哪里？五、合作解决1、在文中找出根据，结合自己的体会进展交流。2、在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读己的体会。六、深化体会1、你假如是吉姆：当你身处特殊病房的时候你是什么感受？你清楚地知道窗外是什么，为什么会为病中的大卫描绘那么美妙的景象？你是怎么想的？当你看到窗外的景象时，你想对你的好朋友说些什么?2、假如你是大卫：当你身处特殊病房的时候是一种什么感受，在病房里你会想什么？七、作业写一，可以是从得到的体会，也可以是同学之间发生的感人的小事。第二课时一、复习生字二、练习朗读课文1、小组合作，随机指导2、小组练习朗读，分角色朗读课文。3、以小组为单位汇报三、指导课后习题1、指导学生结合课后的讨论交流写片段2、汇报交流，并评议。小学语文教案篇10教学设想课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演才能