小学语文教案：微笑

第页共页小学语文教案：微笑小学语文教案：微笑小学语文教案：微笑1教学目的：1.学会12个字，认识9个字，理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬仰”等词语2.有感情地朗读课文3.理解课文内容，理清写作顺序，理解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的鼓励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气教学重点：理解课文内容，理清写作顺序，理解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争的。教学难点：体会桑兰在受伤后的表现，她在队友面前，在医生面前，在恢复生活才能的过程中，在出院时的表现。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我们学习第20课《微笑着面对一切》，看老师一笔一划、工工整整地板书课题，谁愿意读读课题，咱们一起读课题看到课题，你想知道什么?你们真了不起，看到课题，就能提出这些问题老师总结一下大家的发言，大家都想知道：谁微笑着面对一切?她是怎样微笑着面对一切的?(板书：谁?怎样?)二、自主体验，初步感知1.那我们就带着这两个问题自由读读课文，把字音读准，把课文读通2.如今你们知道课文写了谁微笑着面对一切吗?你们真会读书，读了一遍课文就解决了第一个问题(板书：桑兰)(擦掉：谁?)3.那课文里还出现了一些生词，合上书你会读吗?(课件出示带拼音的生词)谁愿意把第一行的生词读给大家听一听，其他同学听听，他的字音读准了吗?齐读第一行生词;谁愿意读第二行生词，他的字音读准了吗?齐读这一行生词;-4.去掉拼音，你们还会读这些生词吗?(课件出示不带拼音的生词)男生读一行，女生读一行，看谁读得好5.把生词带入课文，再读一遍课文，想想课文围绕桑兰写了些什么?你能不能用简单的话说一说先同桌说，再指名说(板书：优秀不幸)你们对课文就有了自己的理解，真不简单课文主要介绍了桑兰是一名优秀的运发动，在一次试跳中不幸意外受伤，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知觉，但是她微笑着面对一切看着黑板，我们一起说一说吧桑兰是-在一次试跳中她-脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知觉，但是她-读了两遍课文，大家对课文有了整体的感受三、学习第一自然段桑兰如此优秀，你们是从哪些地方感受到的?指名朗读课文的第1自然段，(课件出示第一段)谁来说一说，你能读出桑兰练体操时年纪很小吗?你能读出桑兰入选国家队才上小学六年级，真不简单吗?这个“屡次”读得真好，我听出她无数次参加重大国际比赛她还为国家赢得了许多荣誉，我们看看她获得了那些成绩。1991年在第九届浙江省运动会上获得上下杠第一名，跳马第一名，自由体操第一名，平衡木第一名，全能第一名;1995年代表中国到华盛顿参加中、美、俄三国团体赛，同年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名、自由体操第二名，在全国体操锦标赛上得跳马第二名;1996年代表中国到Dallus参加美国杯比赛获得全能第七名，在全国体操锦标赛上获得跳马第二名;1997年在全国体操锦标赛上获得跳马第一名，在上海第八届全国运动会上获得跳马第一名;1998年代表中国来美国参加中、美、罗三国团体赛获得个人跳马第二名，同年获全国体操锦标赛跳马第二名。看到这些成绩，你们有什么感受?这么短的时间获得了这么多的成绩，让我们一起夸夸桑兰，把第一段读一遍吧!四、学习第二自然段1.可是一件意想不到的事改变了她的人生，自由读课文第二自然段，找一找发生了一件什么事?是呀，1998年7月21日在美国纽约发生了这样一件意外，自由读读这两句话，谁来读给大家听?脊梁骨是人体最重要的部位，它支撑着人的整个身体，有了它的支撑，人才能活动自如，而脊梁骨骨折是很难治愈的，它的断裂直接导致桑兰胸部以下的部位完全失去知觉，当时的桑兰连眼睛都不能眨，更别说手脚能动了，自己再读读这两句话，你有什么感受?一个生龙活虎的运发动，竟然发生了这样的意外，这还是在试跳，还没有进入比赛，这真是天大的不幸呀!(课件参加这真是天大的不幸!)我们一起读读这些句子2.这真是天大的不幸不仅因为她脊梁骨骨折，还因为它影响桑兰以后的生活，(课件出示最后一句)自己读读这一句，谁愿意读给大家听，我们一起读吧永远是一辈子呀，是一直到生命的完毕，她再也不能从事自己热爱的体操事业了，连最根本的生活都难以自理同学们想一想：当我们在操场上欢呼雀跃时，桑兰只能坐在轮椅上;当我们在教室里舞蹈时，桑兰只能坐在轮椅上;还有什么时候桑兰只能坐在轮椅上呢?此时此刻你有什么感受?我们一起读读第二自然段，把你们的感受读出来吧3.一名前途无量的运发动突然遭受这种意外，这真是天大的不幸呀!面对这天大的不幸，桑兰会怎样面对呢?下节课我们继续学习五、指导写字1.把书翻到106页，轻轻地读一读课后生字，看看哪些生字你需要请教老师，哪些生字要提醒大家注意重点指导病字头，“勇”“试”字容易些错的地方2.学生拿出小字本，每个字写一行。写字，师巡视小学语文教案：微笑2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外"造句。3、借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读程度。教具准备：投影、生字卡片教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目的:1、能正确、流利地朗读课文.2、认识本课生字.教学重点:朗读课文,认识生字.教学难点:流利地朗读课文.教学过程:;一、导入新课，激发兴趣1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题后，你想知道什么？3、师选择板书。二、初读指导1、自由轻读课文，要求：〔1〕一边读，一边画出生字词。〔2〕读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查〔1〕出示卡片，"开火车"读、齐读。〔2〕指名分自然段读课文。理解生字的掌握情况。〔3〕联络上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：控制不住而大哭起来。剧痛：剧烈的疼痛。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，考虑每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的"一切"指什么？用笔画出有关句子。并指名答复。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小结桑兰面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。四、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导，注意：选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三横。疗：最后一笔为"竖钩"。3、学生练习，老师巡视指导。第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会”意外"造句。3、借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读程度一、复习导入1、听写词语。2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？二、精读课文2-3自然段投影出示：桑兰的美妙人生刚刚开场，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的美妙人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。3、画出最能表达桑兰人生美妙的词，有感情地读。4、"也许永远要在轮椅上度过"，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？5、指导朗读。三、精读4-7自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来答复。指名读最后一段。2、再读4-7自然段，画出详细描写"桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬仰。"的句子。3、讨论交流。〔1〕出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的.怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。〔2〕每天上午和下午，医生都要给桑兰进展康复治疗。"康复"是什么意思？用"康复"造句。当医生给桑兰进展康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导朗读。〔3〕日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？四、小结并布置作业1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了典范，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。2、课后，请同学们有感情地朗读课文。第三课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、继续借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。教学重、难点:抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读程度一、复习导入默读全文，完成填空。桑兰在她美妙人生刚刚开场时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，赢得了海内外人士的敬仰。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析^p〔1〕默读，看看每一句话分别讲了什么？〔2〕讨论交流。2、出示第5自然段，想象仿写。〔1〕指导朗读。]〔2〕请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。3、生想象作文，师巡视指导。4、生交流、反应。三、作业1、造句。〔1〕康复--〔2〕意外--2、在下面句子中填上恰当的词语。〔1〕桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。〔2〕前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。〔3〕桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。板书：微笑着承受一切美妙人生天大不幸坚强微笑着承受小学语文教案：微笑3教学目的1.自主识字，联络上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。2.品析美的诗句，理解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。3.有感情地朗读课文，背诵课文。老师：生字词卡片，图片、课件或实物等。学生：搜集相关资料，理解秋天。教学时间：2课时。第一课时教学过程：一、创设情景，提醒课题1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。2.提醒课题。(1)板书课题：秋天向我们微笑。(2)齐读课题两遍。(3)谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。二、自读课文，初步感知课文1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。3.借助工具书，联络生活实际和上下文理解新词。4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。5.考虑并答复本文主要写了什么。三、再读课文，理解大意1.自读考虑，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。3.总结课文大意。第二课时一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意考虑，也可旁批自己喜欢它的原因。2.小组交流、补充。3.全班交流，鼓励补充、争辩。4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。老师适时相机指导学生体会这些关键诗句。二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美1.有感情地朗读课文。2.背诵课文。三、拓展延伸，课外阅读1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的?2.找找描写秋景的文章读读。3.推荐《秋色赋》。四、作业1.指导书写生字，注意扩词。2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。3.背诵课文。板书设计：桂子飘香秋天果实成熟秋色迷人喜欢之情动物欢歌黄叶飘落2、三棵银杏树一、教学目的：1、学习生字新词。2、初读课文，理解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个局部来介绍它的特点。3、进展读懂每句话，理解句与句联络的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。二、教学重点：1、引导学生读懂第一自然段的每句话，理解句与句之间的联络。2、品词品句，有感情地朗读课文。三、教学难点：引导学生理解句与句之间的联络，体会比较句的好处。四、教具准备：录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画五、教学课时：(3课时)六、教学过程：第一课时一、导入：1、(出示实物：银杏树叶)启发谈话导入课题。2、引导学生释题。3、简介银杏树和作者。二、出示学习目的。三、自读课文，初步感知。(读课文时考虑下面问题)1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子?2、课文是抓住银杏树的哪几个局部介绍它的特点的?3、用序号标出自然段。四、检查学生自读课文的情况。1、检查字词。2、交流讨论考虑题。五、学习第一自然段1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并考虑下面问题。选词填空：这一自然段一共有句话，每句话的意思是：第一句讲屋后空地的和周围的。(1)大小(2)环境(3)样子第二句讲空地上有。(1)两棵银杏树(2)三棵银杏树第三、四句讲这三棵银杏树各长在的和它们大致的。(1)环境(2)位置(3)样子3、交流汇报：4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。B、指名学生汇报。C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。5、总结第一段的段意：(出示投影：选择正确的答案)第一段讲：(1)讲银杏树的生长环境。(2)讲银杏树大致的样子。(3)讲银杏树的生长环境和大致的样子。6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。小学语文教案：微笑4一、教学目的：1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。2、学会15个生字，8个要求会认的字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。4、培养学生对课文中人物的评价才能。5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深入理解课文所蕴涵的思想感情。二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。2、培养学生对文中人物的评价才能。3、深入理解课文所蕴含的思想。三、教学难点：让学生可以深入理解课文所蕴含的思想及价值取向。四、教学准备：课件、树叶形的字卡〔两套一样〕及树叶形的空白卡片。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一〕导入：1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。2、播放音乐《你的微笑》，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是《你的微笑》。3、对，同学们，我们刚刚所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。〔在黑板上板出课文题目〕4、同学们，你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑……〔那好，同学们，如今就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。〕二〕欣赏课文录音：1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。〔这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学才能。〕2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。三〕学习生字：以摘树叶的形式来进展生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其构造。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。〔这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。〕四〕给生字找朋友：老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。五〕说一说：让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。〔这有利于学生平时习作语言的积累。〕第二课时一〕旧知导入：1、同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步理解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。二〕带着问题品读课文：同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。〔此时播放符合课文的背景音乐〕三〕赏析课文：给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析^p。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。四〕设问赏文：师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。〔这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣〕师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？五〕配乐，分角色朗读课文：师：同学们，如今我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？〔播放与课文相符合的背景音乐〕〔创设情境，有利于学生体味文中的情感〕六〕小组表演，理解课文：要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。〔这种设计有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新才能〕七〕情感升华：师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？八〕小结：师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。〔与此同时播放《你的微笑》，在音乐中完毕本节课〕小学语文教案：微笑5【教材分析^p】本文是“坚忍、顽强”话题单元的一篇课文，主要介绍了桑兰在赛前意外受伤，从承受治疗到出院迎接新的生活的过程，表现了桑兰英勇地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。文本语言类似新闻报道，没有详细的细节描写，但有许多典型的句子具有较强的表现力，足以刻画桑兰坚强的形象。这为学生通过品味重点词句，主要段落感受人物形象提供了凭借。【学情分析^p】大局部学生不认识桑兰，对其遭受的“不幸”更是不甚理解。课文篇幅较长，生字表和查字表中共有27个需要学生认识的字，加之学生不能预习课文，因此在课上给足时间让学生充分地读准、读通、读顺，是很有必要的。通过理解重点词句，明了文章内容，感受人物形象是三年级学生学习的重点，夯实这一训练过程极为重要。【教学目的】1、学会12个字，认识9个字。在详细的语言环境中理解“剧痛、大汗淋漓、气喘吁吁”等词语的意思。2、流利、有感情地朗读课文。3、能借助课文详细的语言材料及课外补充的资料，展开合理的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。【教学重难点】通过学习课文，感悟桑兰面对“一切”所表现出来的坚强、英勇、乐观。【课前准备】搜集有关桑兰的文字资料和图片资料，制作ppt课件。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，提醒课题1、出示图片，初识桑兰。2、提醒课题。二、初读课文，理解桑兰1、提出自学要求，自由朗读课文。2、检查词语和句子的朗读。3、再读课文，考虑，桑兰除了是名“优秀的运发动”，她还给你留下怎样深入的印象?三、学习交流，感受不幸1、学生交流桑兰是怎样受伤的?2、脊梁骨骨折，对桑兰姐姐来说，这意味着什么?3、面对这天大的不幸，桑兰所表现出来的坚强给大家留下了深入的印象。四、研读课文，感悟品质请同学们默读课文的3-4自然段，桑兰姐姐哪些坚强的表现让你感动呢?找到相关的句子用波浪线勾画出来。【出示自学要求】预设㈠学习第三段但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急迫地询问队友们的比赛情况。1、学生交流，结合“没有掉一滴眼泪”谈感受，读句子。2、联络上句队友的表现，比照着读，想象队友们为什么会失声痛哭，感受桑兰的坚强。3、结合“急迫询问”体会桑兰内心的坚强。4、师生合作朗读第三段，感受段落构造。预设㈡第四自然