小学语文教案汇总5篇-8

第页共页小学语文教案汇总5篇【精选】小学语文教案汇总5篇小学语文教案篇1第一课时一、学习目的：1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。2正确，较流利的朗读课文。3体会小作者冲动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、学习重点：识字学习难点：书写美观三、学习方法：自主学习四、学习准备：小黑板五、学习过程：〔一〕谈话引入1有谁知道邓爷爷的故事？〔指名说一说〕2概括介绍邓的生平。3揭题〔二〕初读感知1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。〔三〕自读自悟1自读课文2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。〔1〕知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？〔2〕指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？〔3〕指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3有感情的朗读课文〔1〕你们对邓爷爷有种怎样的感情？〔2〕有感情的朗读课文。〔四〕书写指导方法同上第二课时一、学习目的：1稳固13个生字，会写其余5个字。2流利，有感情的朗读课文。3进步对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板五、学习过程：〔一〕复习课文1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法？〔二〕复习生字词1认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂A学生自读B读词语中的生字，同桌交流识字方法2稳固生字词A卡片抽读，开火车轮流读B给生字组词。C开火车读出生字，并组词〔三〕书写指导方法同上〔四〕积累运用读课后词语，并选择词语说话。教学反思：小学语文教案篇2教学目的：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。教学重难点：1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学过程：一、复习导入导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这“一路花香”。这一路花香是谁送来的呢？二、精读课文〔一〕整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？〔快速阅读全文〕〔相机板书：非常惭愧、一丝快乐、仍然伤心〕〔二〕体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因此它不禁——〔为自己的成就感到骄傲〕。而那只有裂缝的水罐却感到——〔非常惭愧〕2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。〔非常惭愧〕“惭愧”是什么意思？“非常惭愧”可见程度更深。3、出示填空：破水罐因为＿＿＿而惭愧。〔1〕破水罐因为什么而惭愧？回忆第一小节，读读相关内容。〔抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会〕〔2〕完成填空，练习说话：破水罐因为＿＿而惭愧。〔因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；〕〔3〕进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？〔“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。〕〔4〕再次出现填空，进一步理解“非常惭愧”。破水罐因为＿＿＿而非常惭愧。〔因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。〕4、指导朗读：5、对于他的抱歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。〔语气和蔼〕〔三〕体会“一丝快乐”1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？〔指名读，男生读〕2、破水罐的心情有什么变化？〔指名读，女生读〕3、假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢？4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联络上下文说说看。〔因为破水罐之前非常惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。〕〔四〕体会“仍然伤心”1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？〔指名读，出示：到了小路的尽头……抱歉。总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？〔指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一开场内疚惭愧的情绪中摆脱出来。〕2.当破水罐再一次向挑水工抱歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？〔五〕体会“欣慰”1、面对破水罐的抱歉，挑水工是怎么说的？〔出示挑水工的话〕2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿表达出了他的智慧？〔出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读〕3、真聪明，假如主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？〔同桌讨论反应〕4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？〔引出欣慰〕5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？〔让我们一起再来读读挑水工的话。〕这时，破水罐的表情一定变为＿＿＿〔出示图片感知〕。6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。三、提醒寓意小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。四、拓展延伸：在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……五、总结让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……小学语文教案篇3教学目的1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。4.按笔顺规那么写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。5.阅读欣赏短文《恐龙》，理解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。6.语文生活，通过融综合理论活动与写作为一体的社会调查，进步学生的社会理论才能与写作才能，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。教学重点1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。2.阅读欣赏短文，理解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。3.通过社会小调查和相应的习作练习，进步学生的综合理论才能、写作才能，培养文明、卫生等良好习惯。教学难点组织社会小调查，进展专题讨论，指导习作。教学准备投影、小黑板教学时数5课时教学过程第一课时一、读读记记。1.出示词语，学生自由读一读。2.你发现这些词语有什么特点吗？第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的3.照样子说几个这样的词语。例1：白花花金灿灿例2：高高的胖胖的4.选词填空。白茫茫甜津津灰蒙蒙〔〕的天空〔〕的葡萄〔〕的雪地清清的黏黏的韧韧的〔〕的柳条〔〕的河水〔〕棉花糖5.你能照样子说吗？如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子二、词语超市〔俗语〕。1.出示词语，学生自由读。2.指名读，评议纠正，指导再读。3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经历中创造出来的，简练而形象。4.说说你知道〔此题中〕哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。例：敲边鼓意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。5.你还知道哪些俗语？三、读读想想。1.投影出示句子，读一读。2.说说带点的词语有什么作用。学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。“不但……而且……”和“不只……还……”表示递进关系。“因为……所以……”表示因果关系。“尽管……还是……”表示转折关系。3.选用这些关联词语说话。4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？四、作业。搜集查找有关恐龙的资料。第二课时一、写字板。1.提问：写字时要注意什么？〔按笔顺规那么写字、注意田字格的'位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等〕2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩3.区分字形，说说笔顺规那么。4.观察每个字在田字格中的位置。5.学生上黑板范写，大家评议。6.学生先描再写。二、阅读欣赏。1.谈话导入。太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？学生结合自身查找的资料自由说一说。3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？4.检查。〔1〕分段读短文。注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。〔2〕汇报：说说你从短文中知道了什么。恐龙的种类、大小、食性…….〔3〕你还想知道什么？梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，鼓励学生通过学习长大后研究解决。5.启发质疑。大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这____之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山迸发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必需能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙____之谜，至今科学家仍在继续研究中。希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！第三课时一、谈话导入，激发兴趣。1.老师讲述自身在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。2.学生评议这种社会想象。3.小结：随着社会的不时开展进步，社会的文明程度进步了，人们的综合素质进步了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。二、引导讨论，明确内容。1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？要求：〔1〕真实；〔2〕详细，包括时间、地点、人物的语言动作……2.推荐代表说。其他学生补充，老师概括板书：超市：文明购物排队付款车上：自觉投币主动让座学校：文明用语环境卫生书店：保护书籍文明选购医院：讲究卫生〔病人〕态度热情〔医生〕…………3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈和一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。假设没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改良方法。如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点街道张贴广告乱涂乱画车上不讲究公共卫生…………你认为应该怎样改良？〔1〕加强文明卫生的宣传；〔2〕进步人的素质。4.看到这些现象，你想到了什么？人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改良的方面。三、安排任务，详细指导。1.明确任务。在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要和时发现、表扬，不好的问题，我们更要和时发现、改良，所以老师如今安排大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。2.指导分组。8人一组，自由组合，老师协调。推荐负责人，明确其职责。小学语文教案篇4【教材分析^p】本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。【设计理念】因为这是一篇略读课文，教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美妙，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项理论活动中，学生的语文才能得到进步。【教学目的】1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学重、难点】1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。2．仿照诗歌的形式，续写诗文。【课前准备】学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师方面：教学课件、钢琴曲《秋日私语》【课时安排】1课时【教学过程】一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入1．导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的声音！〔播放课文的动画课件〕2．师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？〔指名说〕声音动听吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！3．指名读课题。〔要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。〕二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文1．复习略读课文的学习方法：①师：细心的同学已经发如今课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？②生随机答复：自学、借助阅读提示……③师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。④指名说，课件出示要求。我会自学了：〔1〕有感情地朗读课文，注意把字音读准；〔2〕理解课文中词语的意思；〔查新华字典、查图解字典、联络上下文、联络生活实际、找近义词等。〕〔3〕找找课文描写了秋天里的哪些声音。〔4〕再读课文，边读边想象课文描写的画面。2．初读课文：①师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请翻开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。②学生用自己喜欢的方式读课文。③师：刚刚，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。如今，谁愿意用你的朗读再一次带着大家去听听，秋的声音呢？〔指名分小节朗读〕3．师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？〔生说，师随机板书。〕板书：黄叶蟋蟀大雁秋风三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美1．选读课文。师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧〔生再读。〕2．朗读交流。〔1〕第一小节①生读。②师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“－－－－。”〔课件出示〕〔2〕第二小节①生读。②师：得意的小蟋蟀在说什么呢？〔课件〕蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台辞别的歌韵，蟋蟀说：“－－－－－－－－。”③师：我们和同桌一起来当当得意的小蟋蟀吧！〔同桌读〕〔3〕第三小节①生读。②体会“叮咛”。师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？〔课件〕师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？〔联络生活实际说一说。〕〔板书“叮咛”〕请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好方法来记一记它们？师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和保护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？〔课件出示〕大雁对〔〕说：“_________________________。”③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，〔课件出示田野图片〕最开心的是谁啊？〔农民伯伯〕它又会对农民伯伯说些什么呢？〔秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”〕④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！〔齐读〕〔4〕学习第4.5.6小节①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？②指名说。〔课件：关于各种声音的图片〕③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了〔板书：……〕秋的声音，在……〔师引读第5.6小节〕〔课件〕3．朗读全文。师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！〔播放钢琴曲，配乐朗读全文。〕四、赞美秋天的声音──仿写诗文1．师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。〔出示课件〕可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？假如你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。2．学生仿写诗文。〔在手抄报留空的位置上写。〕〔师鼓励学生可以多写几节小诗。〕3．交流。五、作业超市1．给自己写的诗配上画。2．想好手抄报的讲解词。〔准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。〕板书设计：12*听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风后记：【第三单元语文综合理论活动】出一份关于“秋天”的手抄报。秋天，孩子们对她再熟悉不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进展了一次“走进秋天──寻找秋天──分享秋天”的语文综合理论活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观察秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓励学生把自己喜欢的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发现记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。小学语文教案篇5一、教学目的知识与才能：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。3、引导学生理解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的兴趣，理解植物传播种子的方法。4、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的才能。过程与方法：1、师生合作、同桌合作探究，交流反应。2、结合课文情境，联络生活实际。情感态度与价值观：引导学生感受植物传播种子的兴趣和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。二、教学重难点教学重点：1、指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。2、引导学生理解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的兴趣，理解植物传播种子的方法。教学难点：引导学生感受植物传播种子的兴趣和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。三、教学策略1、联络生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。2、观察事物苍耳，亲身理论，体验苍耳传播种子的方法。3、观看视频，理解豌豆传播种子的方法。4、集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。5、通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和理解课文内容的根底上，熟读成诵。四、教学过程〔一〕导入新课1、出示课题，读一读。2、植物种子长大了成熟了，就要辞别妈妈开场自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有方法》。〔二〕字词学习1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2、出示课件：词语〔1〕认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识〔2〕需要借助图片理解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲〔3〕需要声音和动作理解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着〔4〕课后练习中AABB式词语小老师带读。引导学生通过看图片、做动作理解词语，并拓展AABB式词语。3、词语送进句子里，你还会读吗？课件：孩子假如已经长大，就得辞别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。〔三〕新课讲授1、初读课文，整体感知。〔1〕同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。〔2〕每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。〔3〕牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。2、联络生活，理解蒲公英传播种子的方法，读出感受。〔1〕出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联络生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。老师引导学生联络生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？老师引导学生联络自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。【设计意图】低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。“降”是认读字，在此复现。〔2〕结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；老师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，老师引导学生找到“纷纷”。〔3〕总结交流感受，读出感受，尝试背诵。①蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。老师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？出示课件：蒲公英妈妈准备了____，把它________________。只要________________，孩子们就____________。3、借助实物，理解苍耳传播种子的方法，读出感受。〔1〕出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。①苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。〔2〕生生互动，动手理论，知道苍耳是如何传播种子的。①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看