小学语文教案模板9篇-1

第页共页小学语文教案模板9篇【热门】小学语文教案模板9篇小学语文教案篇1教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建立者服从需要，扎根边疆，建立边疆的志向和无私奉献的精神，从而使同学受到思想感染，陶冶高尚的情操。指导同学概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。自同学字词，理解并体会含义深化的句子。背诵课文。教学重点：体会爸爸借白杨表达自身的心的有关句子。练习概括中心思想。教学难点：引导同学初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。教具准备：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时：三课时第一课时教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。教学过程：出示彩图，提醒课题，释题。简介作者和时代背景。检查预习情况。检查课文的朗读。检查课后第四题词语的读音和意思。老师范读课文。同学继续自学课文，小组讨论交流。默读课文后分段，概括段意。归纳课文的主要内容。自由朗读课文，考虑课后第1、2题。安排作业：熟读课文。第二课时教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表达的心愿，练习概括课文的中心思想。教学过程：1、复习课文，指名说说课文的主要内容。提出学习目的：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？这就是俺们这节课的学习目的。在理解课文的时候，俺们要注意体会。2、学习新课。理解爸爸的话。3、激情导入：如今，俺们坐火车和作者一起到去，好不好？〔看录像〕俺们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的小朋友介绍白杨呢。4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。出示问题，理解爸爸的话。文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。指名答复，老师板书：枝干挺直白杨哪儿需要就在哪儿生长坚强5。默读课文１－４自然段，找出描绘白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。〔１〕“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。〔２〕“卫士”在课文里指什么？为什么？导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？〔赞美〕6。指导同学有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。7．同学概括爸爸说的这段话的意思。体会爸爸的心。导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？〔同学齐答〕出示文字片：不是的，他也在表达着自身的心。读句子理解，“表达”、“心”是什么意思？自由读课文１６、１７自然段，用〔〕划出小朋友们知道的事情。考虑小朋友们还不知道哪些事情？〔引导同学理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想〕8．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：服从需要扎根边疆无私奉献9．看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表达着自身的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建立边疆，作无私的奉献。〔三〕学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。１．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。２．质疑。小组讨论提出的问题。〔１〕一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？〔２〕为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙生长起来，嘴角会浮起一丝微笑？３．引导同学体会爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家长的影响教育下，一定可以像白杨那样扎根边疆，建立边疆。４．看板书总结课文，体会作者的思想感情。练习概括中心思想。辨析课后第３题。引导同学初步掌握概括中心思想的方法。板书：内容———中心思想五．有感情自由朗读全文，质疑。六．作业：１．誊写课后词语。２．练习背诵课文。第三课时教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。教学过程：复习旧课。检查背诵课文，指名答复课文的中心思想。出示问题，学习《读写例话》。什么是中心思想？《白杨》一课是怎样表达中心思想的？概括文章的中心思想有什么方法？老师小结：概括文章的中心思想要求俺们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自身的话进展概况。阅读短文《以身作那么的老校长》，学习概况中心思想。作业：阅读《____同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。小学语文教案篇2一、教材及同学分析^p爱听好话，这是人们的正常心理。获得别人和社会的认可，这是人的正常需要。擅长发现别人优点的人，往往擅长称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的那么爱挑别人的缺点，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二、设计理念针对同学喜欢故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联络起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。三、教学目的1知识目的：正确、流利、有感情地朗读课文。2才能目的：通过朗读，理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。3情感目的：教育同学要学着发现别人身上的优点。四、教学准备老师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图同学准备：1制作“温馨卡”；2找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他〔她〕五、教学流程一、激情导入1课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明得意，你们的大眼睛最擅长发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？2激情表扬：瞧！〔你坐得真好，像个小战士似的！〕〔你的学惯用品放得多整齐啊！〕〔你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！〕师：听到老师的称赞，你如今的心情怎样？〔生说〕相机板书：称赞。师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？〔指名读、齐读〕师：称赞就是？生：夸奖，表扬。师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？〔生说〕师：你在家里表示得那么好，确实该得到称赞！你有那么多优点，是该好好称赞一番啊！〕师：真为你们感到快乐，得到过那么多的称赞，了不起！3导入：师：今天俺们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？生：谁称赞了谁？是怎么称赞的？生：为什么要称赞？生：称赞后会怎么样呢？师：真好，你们已经会动脑筋开场考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请翻开书85页。二、初读感悟1读书要求师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？生：俺要把字音读准。生：俺想把书读得通顺、流利。生：俺准备有感情地读课文。师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。2同学自读。3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？〔指名读、开火车读〕真替你们快乐，自学就把生字婴幼儿领回家了！〔出示刺猬和小獾图〕俺们对于小刺猬比拟熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，得意极了！而小獾呢，俺们不太理解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢送？生：欢送你们来和俺们一起学习！师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。生互读称赞。师：请称赞了同伴的小朋友说说，你是怎么称赞他的朗读的？得到称赞的小朋友说说，你此刻的心情。4读文。师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读程度。谁喜欢读一读？〔指名〕师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称赞称赞他。同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？〔设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进展，把这个问题理解得透彻了，深化了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。〕生：小刺猬称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”〔老师相机贴第一句称赞的话〕生：小獾称赞了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”〔老师相机贴第二句称赞的话〕生：小刺猬和小獾在互相称赞。师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。〔奖励小贴画〕。师：谁能再来读读称赞的话？指名两生读。师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称赞的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？生读。师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！师：想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。师：你们俩都是很真诚的称赞对方，是发自内心的称赞！〔设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最根本、最能表达自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还进步了朗读才能。同时，老师注意处处、时时称赞同学的感悟理解，点滴进步。〕三、学习课文1学习第一句称赞师：刚刚你们读得那么投入，老师也禁不住想参加到你们当中来了，欢送俺为小朋友读读俺喜欢的部分吗？生：欢送。师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？师朗读课文的1——7段。师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。生：板凳的样子不太美观，不规那么。师：你们还见过哪些东西是粗糙的？生：树干，老人的手背。师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？生：小獾会想：俺还是别做了，免得让别人笑话。生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。生：小獾会觉得太没意思了，不干了。师：你们有过泄气的时候吗？生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个英勇的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。俺们看看，小刺猬称赞前做了什么？生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。生：小刺猬很细心。生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度确实值得称赞。假设你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？同学走到小獾面前称赞。师：小獾听到你们真诚的称赞，感动极了，快乐极了。谢谢小朋友！师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。生：小獾还会感谢刺猬。生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称赞了俺，使俺有了自信。”师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称赞了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。师：读了这句，你想说什么？生：小刺猬的称赞对小獾有宏大的协助作用，让小獾有了自信。生：称赞能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。生：小獾非常感谢小刺猬。师：小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。〔板书：增强自信〕愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。〔奖励贴画〕2学习第二句称赞师：小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。师：假设你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？生：你真爱劳动，俺要向你学习。生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。〔点评：让同学说说你还会怎么称赞小獾，能发散同学的思维，进步语言表达才能。〕师：小刺猬称赞小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？生：能使小刺猬忘记疲劳。师：出示句子“谢谢你，你的称赞消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。师：称赞能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。〔板书：消除疲劳〕你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？〔设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。〕生：能使人学习更进步。生：能使人心情舒畅。生：能给人力量、勇气和信心。师：称赞能带给俺们勇气和自信，称赞能带给俺们进步，称赞能带给俺们成功和喜悦。齐读。四、课外延伸师：假设一开场，小刺猬不是称赞小獾，而是讪笑、挖苦小獾，会怎么样呢？生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！〔设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的比照，更让同学理解了称赞的重要作用。这叫反衬。〕师：因此，俺们要擅长发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。师：谁上来扮演给大家看一下呢？指名两个同学上台扮演。配上音乐。师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。〔设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连接起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能进步同学的扮演才能，真是一举多得。〕师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。生说。师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？〔设计理念：当面称赞同学，能让同学真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。〕生写，互送“温馨卡”师：让俺们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！课后反思：这节课充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习气氛，鼓励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。小学语文教案篇3知识目的：有感情朗读课文；理解三峡的美丽风光；才能目的：能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。情感目的：可以体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。教学重、难点：可以抓住重点词句理解每处景物的特点。教学准备：学生课前搜集关于三峡风光的图片资料；老师制作的教学网页。教学时间：一课时。教学过程：一、复习稳固1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江〔老师画图板书：长江〕在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世出名的长江三峡。]〔板书〕三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？〔学生说，老师板书〕2、“小导游”介绍，复习旧知〔1〕师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深化的印象，那神秘的风光，宏伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？〔2〕学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流；〔可以结合课文描写和阅读网页中的相关图片〕〔3〕指名上台做“小导游”，边演示边介绍；〔学生做游客〕〔4〕师生评价。二、拓展延伸，合作学习1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的宏伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的理解这仅仅是一个开场呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去阅读一下吧。2、学生以小组为单位，上网阅读三峡，小组交流；3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡，师生评价。三、语文活动，知识竞赛师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选“最正确游客”，看看哪位游客今天的收获最大。小学语文教案篇4一、导入课题：1、小朋友们，有一只小兔淘淘遇到了一个奇怪的问题，我们去看看发生了什么事2、是谁在学淘淘说话啊？回声是大自然中一种有趣的现象，谁能有趣地读读课题？3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。二、自读课文，整体感知：1、请你翻开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。2、出示句子：〔个别读，同桌读〕A、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。B、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的风光，快乐地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”C、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”D、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。E、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。3、出示生字：提醒字音，开火车读三、学习1－3自然段1、课文中的故事就发生在这个美丽的地方，你喜欢这个地方吗？我们来看看课文是怎么描写这里的风光的〔出示第一自然段〕谁能读出风光的美丽？〔个别读、齐读〕2、过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请小朋友自己读一读第二、三自然段，读完后用一、两句话说一说“是什么有趣的事”？3、分角色朗读〔小青蛙、看不见的小青蛙〕。“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。“呱呱呱，多好看哪！”〔快乐〕“你是谁？你在哪儿？”〔奇怪〕5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙6、四人小组合作读，汇报7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好方法可以记住他们？8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。四、学习第四、五自然段1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。〔边做动作边读〕2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。〔出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸〕3、识记生字4、真的是这样吗？我们来做个小实验。利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说再读课文中水的变化。5、完成练习：青蛙妈妈〔〕起一颗石子，〔〕进河里，河水被激起一圈圈〔〕。〔〕碰到河岸，又一圈圈地〔〕回来。6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话，想一想你读懂了什么。7、课件演示。五、写字指导1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好似一个大月亮。2、你能说一说这几个字的构造吗？说注意点。3、学生练习书写，反应，再写。4、写完的小朋友读一读：有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。小学语文教案篇5一、教学目的1、正确朗读课文，理解“大小”“多少”的比照关系。背诵课文。2、初步理解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。二、教学重点理解课文意思，正确朗读课文三、教学难点理解量词“群、颗、堆”的意思。四、教具准备词卡、拼音卡、课件、(水果、糖果等)实物五、教学过程(一)组织教学今天老师带来了许多好吃的东西，有苹果、枣，糖，同学们喜欢吃吗?好，同学们上课时认真听讲，积极动脑，等下课以后老师把这些东西分给大家吃，好吗?(二)复习旧知我们先来做一个找朋友的游戏：看老师的口形，找到正确的词语卡片和拼音卡片，再读一读。(复习本课所学词语)(三)导入新课(拿出一个排球和一个乒乓球)同学们请看，这两个球大小一样吗?不一样。排球大，乒乓球小。(板书课题：大小)(再拿出装有很多乒乓球的一大盒乒乓球和装有3个乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，这两个盒子里的乒乓球一样多吗?不一样。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板书：多少)这节课我们继续学习第七课《大小多少》，齐读课题。(四)理解课文1、我们先来看一组图片。(1)、老师课件出示一头黄牛和一只猫的图片，问：这是什么动物?(生答后老师在图片下出示词语，黄牛、猫。)(2)、问：一黄牛，一猫。生答后出示一头、一只。(3)、问：黄牛和猫比一比，哪个大，哪个小?生答后课件出示词语大、小并补充完好第一小节句子。(4)、打手语读句子。(5)、板书：头只(6)、讲解：头和只都是量词(板书)，生活中常常会用到。比方：(出示图片)一头猪，一只兔，一头象，一只鸡，一只鸭，一只鹅，等等。(7)、同学们观察一下，我们身边什么东西大，什么东西小?(师举例：老师的手和学生的手，老师的鞋子和学生的鞋子，老师的衣服和学生的衣服等等)2、再来看图：(1)、老师课件出示一群鸭子和一只鸟的图片，问：这是什么动物?(生答后老师在图片下出示词语，鸭子、鸟。)(2)、问：一鸭子，一鸟。生答后讲解：很多鸭子聚在一起，我们说“一群鸭子”。出示一群、一只。(3)、问：鸭子和鸟比一比，哪边多，哪边少?生答后课件出示词语多、少并补充完好第二小节句子。(4)、打手语读句子。(5)、板书：群(6)、出示补充的图片和数量词组并讲解：我们还可以说“一群鸟、一群羊、一群蚂蚁、一群大雁”等等。(7)、再来观察一下，我们身边还有什么可以用多、少来比拟?(师举例：听课的老师有多少人，上课的学生有多少人;糖和枣的数量比照;学生文具数量的比照等等)2、我们来看第三组图片。(1)、老师出示苹果和枣的图片，并拿出实物，让学生自己上来比一比，师指导：①比什么?(比大小)②哪个大?哪个小(苹果大，枣小)③一苹果，一枣(板书：个、颗)④师生齐说句子后课件出示完好句子并朗读(2)、师启发：除了“一个苹果”，还有一个梨，一个香蕉，一个橘子，一个西瓜，等等;“颗”平时用得比拟少，除了课文中的“一颗枣”，还有(出示图片)：一颗扣子、一颗心、一颗星，一颗糖等等3、我们来看第四组图片。(1)、老师出示杏子和桃的图片，问：谁上来比一比?(师指导并重点演示“堆”的意思：一堆枣、一堆粉笔、一堆糖)(2)、师出示第四小节句子并指导朗读。(3)、板书：堆(4)、拓展：我们常见的还有(出示图片)一堆萝卜，一堆西瓜，一堆西红柿，一堆白菜等(五)稳固练习1、师：理解了课文的意思，下面我们来朗读课文，注意口形要正确。(多种形式朗读课文：师生齐读、对口令读、分男女读、师生对读。)2、我会说：(看图把句子补充完好)一边(多)，一边(少)，一个(大)，一个(小)，一盒(橡皮)一把(刀)。一(个)西瓜一(颗)枣。(六)课堂小结今天，我们理解了“大”“小”“多”“少”的意思，学习了一些带有量词的短语，希望同学们在平时的生活中要多观察，多考虑，学会运用我们所学的内容，相信大家的语言会更优美，更生动。(七)布置作业：1、朗读课文，背诵课文。2、抄写课文中的数量短语。小学语文教案篇6教学目的：1．学会本课9个生字。理解诗句的主要意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜欢大自然的感情。教学过程：第一课时学习目的：1．理解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学步骤：〔一〕导入新课，提醒课题1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。〔板书：江畔独步寻花杜甫〕2．解题。江畔：江边独步寻花：单独一人一边漫步，一边赏花。〔二〕看图、读诗1．学生一边看图一边考虑：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2．读诗。①自由读②指名读，纠正字音。〔三〕学生自学1．出示自学提示。①一边读诗，一边看图理解诗的意思。②重点理解花满蹊、留连、恰恰。③不懂的地方和别人交流一下。2．学生自学、交流。〔四〕理解诗意1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2．用自己的话说说诗的意思〔说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价〕黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，得意的黄莺在花间不断地欢唱。3．这首诗描写的是什么季节的风光？看到这样的风光，你有怎样的感受？〔这首诗描绘了一幅活力勃勃的'春景图，给人一种清新优美的感受〕〔五〕有感情地朗读，并背诵1．带着对春景的喜欢之情来朗读这首诗。2．背诵这首诗。〔六〕扩展1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》绝句杜甫迟日丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2．交流〔假如喜欢，可以抄在摘抄本上〕。〔七〕总结第二课时学习目的：教学步骤：〔一〕复习1．齐背《江畔独步寻花》。2．分层次让单个学生背诵。〔二〕谈话导入第二首诗《菊花》唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。〔板书：菊花元稹〕〔三〕学生自学1．出示自学提示。①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。②朗读古诗，理解诗意。③不懂的地方和同学讨论、交流。2．学生自学。〔四〕理解古诗1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2．请学生用自己的话说说诗意。明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好似是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。〔五〕有感情地朗读《菊发》并背诵带着对菊花赞赏的感情朗读。〔六〕把两首诗结合起来让学生谈自己的理解〔七〕总结〔八〕课堂练习1．理解词语。江畔：蹊：留连：恰恰：秋丛：2．理解诗句的意思：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。3．默写两首古诗。〔九〕板书设计5古诗两首江畔独步寻花菊花杜甫元稹黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。小学语文教案篇7【教学目的】1．通过认字，引导学生发现识字方法。2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。4．口语交际，培养语言表达才能和动手理论才能。【重点，难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢送来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？〔出示语文园地四〕二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1．请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。2．我们读一读这些字。3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸〔老师出示生字卡片〕，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4．老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁一样是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？〔蚊、蚂、蜻〕〔赶、起〕〔认、说、话〕二、我会读积累词汇，丰富语言〔1〕老师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？〔有的字下面加了点〕〔2〕老师范读，听一听，你发现了什么？〔带点的字读音不同，意思也不同〕。〔3〕自由读，注意带点字的读音。〔4〕指名读，齐读。第二课时1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3．老师范读。4．学生试读，把句子读通顺、连接。5．请同学接龙读短文。6．说一说，如今你知道了什么？你觉得浪花怎样？〔得意、淘气〕7．齐读，指名读。〔指导朗读〕，露出得意的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好似真的见到了淘气的浪花。8．配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1．出示插图。2．〔出示小兔〕，有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。〔再出现小松鼠〕，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？〔1〕自由发挥讲，讲给同桌听。〔2〕小组内交流。〔3〕指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。〔4〕评价〔学着评价同学的优点，再补充自己的看法〕。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。如今请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画〔1〕学生自由画画，老师巡视。〔2〕先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。〔3〕小组交流。〔4〕评出小画家。三、拓展活动：根据自己画的画，把这个故事完好的讲给家人或朋友听。小学语文教案篇8教学目的：1、认识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美妙与活力。教学重点：认识7个生字，会写9个生字。教学难点：朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳〔板书课题：草〕二、师范读《草》。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带局生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，理解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。〔1〕理解“离离原上草”意思。〔2〕“一岁一枯荣”出示春草、秋草图〔生讲两幅图的不同〕。〔3〕“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。很顽强小草很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？〔赞美、喜欢〕齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。2、出示早春与晚春图进展比拟。3、描绘春天的风光。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的风光很美。7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析^p字形。3、师范写、生书写。小学语文教案篇9教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。3、营