小学语文《识字1》的优秀教案

第页共页小学语文《识字1》的优秀教案小学语文《识字1》的优秀教案小学语文《识字1》的优秀教案1教学目的：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有搜集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、搜集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、同学自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，同学自主认读〔读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。〕4、开火车读生字。5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、老师范读，同学边听边想画面。2、分组试读，互相协助，力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。4、同学边读边想象，联络大自然实际，整体感悟词语的意思。5、多种形式读。〔1〕开火车读，要求读得正确、流利；〔2〕美读，要求读得有感情。〔3〕自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中稳固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，稳固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中稳固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏《找朋友》。六、在写中稳固识字1、认读字音。2、根据规律分析^p字形，记住字形。如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、分组说说自身喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、同学练习。七、理论活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理搜集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节小学语文《识字1》的优秀教案2教学目的：1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。课时安排：两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了，秋天的风光真美呀！就像一幅幅多彩的画面，如今让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。1．出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把秋天来了，这句话说详细。〔根据学生介绍，随机出示词语。〕2．交流学生搜集的画面。〔l〕把你搜集到的秋天的画面介绍给大家。〔2〕指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字：宜、层这些生字你都会认吗？自由试读。2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。〔互相交流识字的方法。〕5、组词练习：我会读。6、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。1、范读词语，读出词的韵味。2、自由练读词语，指名读。3、想象词语描绘的景象。4、生自由选择词语想象说话。〔引导学生这样说：我读到瓜果飘香时好似看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红统统的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。〕5、齐读词语。第二课时一、复习稳固。1．开火车认读生宇和词语。2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：金秋时节风光宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰收小学语文《识字1》的优秀教案3素质教育目的〔一〕知识储藏点1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。2、能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭借图画和生活经历理解词语。3、理解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。〔二〕才能培养点培养学生的观察才能和说话才能。〔三〕情感体验点通过理解的.传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。教学设想重点：识字、写字难点：把图上的事物同所学的词语联络起来，凭借图画和生活经历理解词语。根本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深入影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象〔或挂图〕练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同知识积累、生活经历以及音乐、美术等美容进展有机地浸透、链接、整合，使学生既丰富了知识，理解了民间风情风俗，又锻炼开展了语言表达才能。教学的根本流程一、情境导入小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？二、合作探究〔一〕整体感知出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？用不同的形式检查自学情况双边互动：互动1师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。〔学生分别找出这些字，并领读〕师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。〔学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。〕老师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进展小组赛读，师生共同评议。[二年级的学生已经具备了一定的读书才能，可以自主进展识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进展朗读字音的训练，在认认真真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]互动2观看春节包饺子的录象或教学挂图。师“说说画面上放了些什么？学生说自己看到的情景。师：关于春节你还知道些什么？给学生交流表达的时机，也让学生从自身的生活经历出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆