小学语文教案6篇-2

第页共页小学语文教案6篇小学语文教案篇1教学目的：凭借详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学重、难点：体会表达灰椋鸟归林的壮观的句子。教学用具：课件、图片教学过程：一、导入新课1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。生：观看。师：你从图片中看到了什么?生：灰椋鸟。师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。2、师生共写课题。3、指名读。评价：读的婉转。齐读。评价：导入自然，评价及时而富有个性。二、读文分析^p字词，理解文意(展示读书情况，老师及时指导)1、生自由读全文(读准字音，读通句子)2、检查读书情况，老师及时指导点评。例：杉、毯评价：读得流利正确。3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧!生：细心观图，然后女生读文字。师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词“郁郁葱葱”也读好了。生：翘(qiáo)首师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?生：qiào翘翘板，一二组同学读一读。师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。生：有感情的朗读。师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得非常自信。评价语言丰富，具有鼓励性，充分调动了学生学习的兴趣。4、指导“棱”的读写。师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。你觉得这个句子哪个词最难读?生：“扑棱棱”反复练读。师：评价，读得正确，自信。指导书写“棱”字，说说怎么记住它。生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。师：范写“棱”身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)生：描红。师：巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。评价：重视难写字的写法与习惯的培养。5、指导“叽叽啾啾”的读法。师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。师：什么是“深涧”。生：齐读。6、过渡语刚刚，同学们读好了字、词句，考虑一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?默读，标画词语。评价：默读有助于考虑，注重读书习惯的培养。三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)(一)交流生：讨厌——喜欢，从课文第4—6自然段知道的。归林时的壮观，从课文第1自然段知道的。生连读：我……我们……我……(4—6自然段)师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!(二)课件：“归林情景”1—4归林场面5—最后问候场面1、指导、理解“排空而至”采用联想和观察会场人们的方法。2、练读(读出精彩)它们……有的……有的……师生共读“叽叽啾啾”3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。贴在图画上，体会“排空而至”的感受。让学生体会做一只“灰椋鸟”，老师配音说文。4、拓展延伸，练习说话(课件)我情不自禁地对同伴说……生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很得意，改变了对灰椋鸟的看法。5、练习读“归林”句子。生：反复读。师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!生：齐读。过渡自然，语言精练。(三)学习“问候的场面”1、师：你觉得前面的场景是壮观，如今的场景是什么呢?生：和谐、冲动。2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?学生扮演，练习说话。培养学生想象和表达的才能。3、浸透写法。(注重了读书结合)师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢?生：比喻。师：为什么这样说?生：不同意，应是想象。师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法?生：拟人，更活灵敏现。4、读好“问候场景”的句子。5、老师小结，再指导读一遍。四、回忆总结全文课文很长，要学的内容还很多，比方第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家!感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，老师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别让我感受深化的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。五、板书设计25灰椋鸟壮观和谐想象拟人小学语文教案篇2教学目的：1、让学生通过品评语言文字及联络生活实际，理解“有时，弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好的开展。2、体会理解学生的顽强及智慧的让步，有感情地朗读课文。3、学习课文篇末点睛和比照的写法。教学过程：一、复习导入：〔3—4〕1、在____魁北克一条南北走向的山谷里，有大自然留下的一个谜，〔板书：山谷中的谜〕你们知道是什么吗？指名答2、通过昨天的学习，你能迅速从课文中找到它的谜底吗？〔补充板书：底〕指名用书上的话答复。原来是因为雪松有一种特殊的本领〔板书：雪松〕。揭开这谜底的人是谁呢？〔板书：旅行者〕3、那么，今天就让我们也带上行囊跟着这两位充满智慧的旅行者，通过这篇记载着智慧的文字〔板书：课文〕走进____魁北克这条神奇的山谷，靠近那充满智慧的雪松，一起去探究生存的智慧吧！那我们背起行囊出发吧！〔齐读课题〕二、精读课文1、明确小组自学要求：〔2〕〔1〕师：这树，这人，这文，无不充满着智慧，个小组可以根据自身学习的情况有选择的去探究，可以选择他们中的一个、两个、甚至把他们综合自来共同探究都可以，让我们去品读、去批注、去考虑，一会我们来比比谁的背囊中采集到的智慧最多。〔2〕各小组讨论确定研究内容，以及需要的大概时间〔3〕班内简单交流时间2、学生自主学习、小组学习：〔10〕读文、批注、找收获、谈体会；老师巡视指导3、班内交流自学所得〔20〕〔1〕交流从雪松身上品味到的、获得的收获：根据学生的答复老师适时启发引导学生读好描写雪松的语句。〔2〕讨论、交流、理解旅行者的话中蕴涵的智慧a：根据学生的答复，适时指导学生读好第二个旅行者的话。b：根据学生的答复，老师把考虑引向深化：〔什么时候应该去正面____？什么时候需要适当的让步？〕c：把思维引向更广的空间：古今中外，有那些人就具备了雪松的这种智慧？〔3〕你能从课文中选择一句最简洁而又最能概括这一道理的话吗？从而指导学生读好最后一节，背诵这最后一节。〔4〕交流这篇文章写法上的智慧：学生汇报体会到的精彩写法，老师适时点播4、给学生提供展现自己智慧的舞台：〔1〕师：我想各位同学的背囊〔包〕里，一定装满了智慧，收获不小。我知道我们六〔1〕班的同学喜欢创作，你能用一段话或者一首诗、一支歌或其他方式来谈谈你的收获吗？〔2〕班内简单交流三、小结、作业1、师：听了同学们精彩的点评与创作，我对“有时，弯曲不是屈从和消灭，而是为了生存和更好的开展”有了更深化的理解。让我们把所有的智慧都装进我们的行囊中，去展开我们人生新的旅程，愿我们今后可以凭借智慧克制人生中的一个又一个困难！2、最后向大家推荐一本书《智慧背囊》。3、完善自己的创作明天的语文课继续交流。小学语文教案篇3一、说教材：感悟用智慧与心灵写就的篇章《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲哀欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去挽救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写详细、情感真挚，是这篇课文的主要特点。本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，承当了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去竭力衬托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”二、教学目的确实定语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。根据新课程理念，制定以下目的，以务实现“以人为本，终身开展，和谐开展”的目的。1、知识目的：通过自读，认识本课生字.生词。2、才能目的：(1)运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深化的句子。(2)领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。3、情感目的：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育。三、说教学重点与难点本课教学的重点是：引导学生从详细语言环境中感受父爱的伟大力量。难点是：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的.含义。四、教法学法：理论自主互动平等对话的生命课堂课堂是生活的组成局部，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。《地震中的父与子》一课，描写详细，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读才能的培养。在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而老师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用鼓励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深化。在平等对话中充分表达形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。五、学程预设：分享精彩人生，叩响学生灵魂深处的感动(一)：激趣质疑在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量?创造出怎样的奇迹吗?设计理念：小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点，激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。(二)初读全文，整体感知。1、学生初读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一件什么事?2、再次默读课文，说一说这是一对什么样的父与子?课文哪些地方最让你感动?让学生从整体上把握课文内容，初步感知父亲可亲可敬，儿子得意的形象。接着，紧紧扣住中心问题：“为什么说这对父子了不起?”引导学生深化研读课文，使学生在理解、积累和运用语言文字过程中，感受父爱的伟大力量，为父子之情而震撼。设计理念：这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。”的训练要求设计的。语文是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的语文。只有用心去感悟，用情去体验，才能给学生的生命铺上一层温暖、纯洁的底色。(三)品读精华感悟“父子的了不起”1、学生自由朗读，在读中感悟“父亲的了不起”首先，学生汇报自己最受感动的语句。接着，引导学生重点品读第12自然段。透过人物描写的句子：“父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让学生想像父亲困难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助，在词句品读中感悟到：父亲有着惊人的毅力!忍受着常人所不能忍受的肉体上和精小学语文教案篇4老师目的：1认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。2读懂课文，理解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。3体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对将来充满美妙的憧憬。教学重点：引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。课时安排：二课时第一课时课时目的：1初读课文，认识本课生字。2学习课文，理解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。导学过程：一从课题质疑，导入课文。板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。二初读课文，认识文中生字。1自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。2师检测生字，并交流好的识字方法。三再读课文，感悟课文内容。1认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？2结合课文考虑：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。3指导学生有语气地朗读2—7段〔学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可〕4学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？〔风筝〕5说说你想放飞什么样的风筝，为什么？四总结全文，布置作业。第二课时课时目的：1会写本课生字。2有感情地朗读课文，理清课文构造，进一步感悟课文内容。3完成考虑2导学过程：一直接导课：春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。1指名有感情地朗读课文。2带着课后考虑2，给课文分段。3全班交流分段情况，说说为什么这样分？4学生概括段意。师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。〔引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。〕三指导写生字。1学生观察生字，提出难写的字。2指导写“翩、竖、薇、舞”等。四指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》1自由读短文，说说你从文中读懂了什么？2想想：短文是以什么养的手法写的？〔拟人〕3再读，读后你想说些什么？4同桌读，读出对春天的喜欢之情。小学语文教案篇5教学目的:1.认读生字及新词。2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。3.继续学习联络生活实际和上下文理解词语的意思。4.理解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜欢之情。教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。教学难点：理解葡萄干的制作过程。教学准备：演示文稿、搜集资料教学过程：一、导入新课：同学们，你们看，这是什么？〔葡萄〕这可不是一般的葡萄，这是从遥远的吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。二、检查预习：1.快快翻开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？〔课件〕1〕吐鲁番2〕梯田：你知道梯田什么样子吗？〔课件〕这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。3〕搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？〔葡萄的枝叶〕再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。4〕五光十色5〕、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。6〕酿酒厂、蒸发、碉堡三、整体感知：师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边考虑，葡萄沟给你留下了怎样的印象？〔老师随机板书〕四、理解体会：1.默读课文，边读边画出重点词语，联络上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。2.老师随学生理解课文内容订教：第一自然段：那里盛产水果。1〕那里指哪里？2〕你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读3〕你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。第二自然段：第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了。〔课件〕1〕自己读一读句子，你体会到了什么？2〕把自己的体会读出来。3〕听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？〔理解一大串一大串，五光十色。〕4〕你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。5〕两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。1〕读一读这句话，体会老乡的热情好客。2〕读出老乡的热情好客。师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。〔课件〕1〕自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。2〕请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。3〕说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。4〕葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。5〕根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。6〕同学们一起来试一试。第三自然段：第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……1〕读一读，说说你体会到了什么？2〕再读一读。第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。1〕课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗?〔说一说〕读了这段文字你就更明白了。2〕边读边考虑：你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。〔小组讨论〕3〕你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵?〔挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联络生活中晾衣服的道理，沙漠中枯燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。〕4〕这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干，赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都失败了?你们知道这是为什么吗?因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的?5〕那么就自豪的读一读课文的第三段。第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。这句话应该怎么读?〔骄傲，自豪，夸奖，称赞〕把你的感悟读出来。五、回归整体：让我们带着对葡萄沟的喜欢之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。六、布置作业：葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：〔课件〕但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗?试着填一句。假如你也有兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜欢与赞美之情。小学语文教案篇6第一课时教学目的：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。3、观察画面，看清图意，初步理解课文内容。4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：野巧专2、观察画面，看清图意，初步理解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。2、老师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进展初步观察，说说他们什么样？3、提醒学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展互相间的学习。〔1〕翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。〔2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、老师检查学生自学情况。〔1〕老师出示生字卡片，让学生读一读。〔指名读，开火车读〕兰桥座结实丁野急巧提专在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。〔2〕看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。老师板书。急：上面是“刀”字头，下面是横折，横，横，不是“山”字，最下面是“心”字底。桥：左右构造，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。野：这是左右构造的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。动手书空。老师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来。〔4〕理解词意结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书情况〔1〕指名读书，大家进展评价。〔2〕想一想课文讲了一件什么事？兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。四、练习1、指导学生进展书写：〔1〕让学生观察田字格中的范字，而后描写。〔2〕老师让学生进展板演，进展评价。2、读一读，并用带点的字口头组词语。原野野花桥梁专家桥顶提包结实轻巧取出惊奇五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计：9兰兰过桥兰桥座结实丁野急巧提专第二课时教学目的：1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的顶峰。3、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、看懂图意，理解课文内容。2、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、激发学生好好学习，将来攀登科学技术的顶峰，造福于人类。2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析^p才能。教学过程：一、复习稳固知识1、让学生当小老师带读生字：兰桥座结实丁野急巧提专2、以小组为单位，开火车读词语。原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？〔潜水桥和塑料桥〕二、学习新课1、学生根据学习提示进展自学，老师走到学生中间与学生一起学习。投影打出学习