小学语文教案范文汇总5篇-1

第页共页小学语文教案范文汇总5篇【实用】小学语文教案范文汇总5篇小学语文教案篇1【学习目的】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、掌握一些区分方向的方法，有进一步寻找区分方向方法的兴趣。【课前准备】１、指南针。２、课件：天然的指南针。〔树影、北极星、树叶稠稀、积雪〕３、生字、词卡片。４、查找区分方向的其他方法。第一课时一、故事导入，提醒课题１、故事导入。〔故事主要内容是去野外玩耍，不知怎么与同学们走散，迷了路。〕２、设疑：这时你怎么办？〔请学生想各种可能。〕３、提醒课题，老师板书。二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。２、检查自学，随机识字：先让学生理解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠〔后鼻音〕盏〔翘舌音〕碰〔后鼻音〕稠〔翘舌音〕３、再读课文，考虑课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。４、讨论交流。〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进展研究。〔四人小组学习〕读一读想一想说一说问一问２、小组派代表在全班交流。结合学生的答复，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种区分方向的方法。同时，理解能区分方向的原因。３、指导朗读。四、总结课文，指导书写１、齐读课文。２、稳固生字：〔从生字卡片中找字的游戏〕⑴我有一颗中国心。〔忠〕⑵左右构造的字。〔积、稠、稀、针、碰、慌〕⑶找找偏旁一样的字。〔积、稠、稀〕⑷一〔〕灯３、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回忆，指导背诵１、组与组之间进展朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进展朗读指导。２、指名说说书中介绍的区分方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。〔有些白天适用，有些黑夜适用……〕３、老师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题１、师生配合表演：迷路的小孩〔哭〕：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。如今是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩〔擦干眼泪〕：哦！我明白了，谢谢你们，再见！２、小组合作表演。３、选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习１、齐背全文。２、说说你在课外找到的区分方向的方法，进展交流，并说明理由。３、仿照２～５节的写法，说说你找到的区分方向的方法。４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读《十万个为什么》等书，理解大自然的奥秘。小学语文教案篇2教学目的：1、认识9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。重点难点：1、认识生字词，学习书写，记忆易错字。2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。教学准备：多媒体课件、苹果图片、录音机教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？从前,有个小男孩，叫马良,他有一支神笔,哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。2、师生交流，揭题《假设》。假设你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说〔三、四名〕假设有一支这样的神笔该多好啊!今天我们就来学习23课《假设》师板书：假设，齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文。下面，请同学们翻开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。然后看能否把神笔找到？2、课件出示带拼音的生字。〔1〕自由读，同桌读你找到神笔吗？〔生：没有〕没关系，我请来了魔术袋帮助，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。〔2〕请小老师带读，师正音，再齐读。哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？〔生读一个生字〕其他同学跟他读！(请读音准的两个小老师带读，此过程老师重新带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操)好，全班大声地叫它们吧！〔一个字读两遍〕〔3〕去拼音，开火车读。同学们读得真响亮！我们来开开小火车吧，火车来咯！〔出示课件〕师：火车火车哪里开?生：这里开这里开！师：你的`火车往哪开？〔一小组读完后问〕生:往左开〔或往右开〕3、识记字形〔重点问：缩、遥、健、操〕。你觉得哪个名字难记？〔生：我觉得×字难记〕谁能帮帮他?〔×字我是这样记的……〕谁想同学来帮帮你的？魔术袋们想问问：你是怎样记住魔术袋“×，×”〔生没提到的字〕的名字的？谁来告诉魔术袋？4、拨荷叶游戏，学词语。〔1〕自由读，齐读同学们把名字都记住了，魔术袋就带我们上船去找神笔了。〔课件：袋渐变小，放入船里〕好,我们出发！〔课件：荷叶挡住去路〕河上的荷叶妹妹们睡着了，挡住了我们的去路。来，睡来叫醒她们，请她们让让路。一个同学声音太小了，叫不醒她们，我们全班一起来！〔____荷叶，荷叶拨开，船前进〕向果园前进！三、再读课文，领会诗情。我们终于来到果园了。〔课件出示果园〕果园的阿姨有话想对我们说，认真听听：小朋友们，欢送你们来到果园，你们想找的神笔就藏在苹果里。可是你们要把课文读通，才能送苹果给你!那我们赶紧来学课文吧！1、听课文录音，弄清楚：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？先来听听录音，请翻开书本108页，注意边听边考虑问题：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？2、重点引导打破朗读难关。我们要读好课文，首先要读好这四句话〔出示课件〕〔1〕假设我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。〔2〕假设我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。〔3〕假设我有一支马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。〔4〕假设我有一支马良的神笔……自由读，指名读，师范读，再指名读〔第一句〕如今请同学们自由地读读，读不好的地方多读几遍。〔两名生读这四句话〕谁来读一读第一句;谁能读得更好？看同学们读得那么起劲，老师也想读了，请听。谁还能比老师读得更好的？！〔指朗读好的一个〕读得多好啊！其他同学也像她这样读吧！生齐读。3、分四人小组，选其中一节读。下面，请同学们从前面三小节中选自己喜欢的一小节，读给你小组的同学听。注意要读正确读通顺。师巡视指导。4、派代表读，生评价。师：1，2，3生:坐端正看，果园的阿姨来了，师变阿姨：小朋友，你们把课文读通了吗？谁来读一读第一节？〔第二节、第三节〕指名读，生读通顺就可。阿〔读通奖个苹果,里面都没苹果。〕怎么都没有的呢？全班来读试试看！5、学生齐朗读课文。同学们读得真好！婆婆刚刚送了个大苹果给我们班，看〔出示大苹果，师翻开苹果，里有神笔〕，神笔终于找到了！只有一支神笔，给谁呢？下面我们来赛一赛，看谁能把“食、场”写得最好就送给谁！四、指导书写难写的字〔食、场〕1、观察，发现。看看书本，谁来说说怎样才能把“食”字写好呢？指名说〔观察书上的田字格作答复〕写“场”的时候要注意什么？指名说2、师范写，生练写请看老师来写这两个字，你们书空。〔课前板书好两个田字格〕好，你们在书本上写写这两个字，看哪位同学写得最好看？3、展示、欣赏、评议。我们来看看这两位同学写得怎样？谁来说说他写得好和不好的地方？〔利用实物投影仪展示〕指名说展示写得最好的，送大苹果，里面有神笔。要同学仔细观察，认真写就可以把字写好的。今天，我们就学到这，下课!五、板书23假设小学语文教案篇3教材分析^p：课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。本文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。学情分析^p：文章内容涉及到动物，会受到学生的喜欢。作者是以孩子的目光写了他小时候的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为作者看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后变化比拟明显，学生也易于理解。从本文获得的启示学生可能分析^p不透，需要在老师点拨，同学间互相交流启发的根底上完成。教学建议：通过反复读课文，感悟课文内容，理解课文蕴含的道理。引导抓住一系列动词体会，在朗读中加深感受，同时借在读中比拟金奎叔与“我”对鹅的不同态度、鹅对金奎叔与“我”的不同态度、“我”对牛和鹅前后不同态度启发同学间互相交流启发的根底上完成对文中启示的理解。教学目的：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学着抓住有关语句，体会人物的心情。理解课文蕴含的道理。【过程与方法】学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。【情感、态度与价值观】认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学重难点：重点学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。难点理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。教学准备：老师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件学生：搜集与课文相关的资料。教学时间：2课时第一课时教学目的：1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学重难点：重点能正确、流利地朗读课文。难点初步感知课文内容。教学过程：一、示图导入，激发兴趣1．(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？?2．(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？3．今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题)4．作者介绍。(对“任”进展正音)二、初读课文，整体感知1．请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。生读文、识字，老师巡视指导，相机板书学生询问的生字。2．检查生字词掌握情况，适时教读。(1)课件出示，指名开火车读。(2)男女生赛读。(3)指读象声词。(4)指读课文中较难读的词语。3．请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边考虑：课文主要写了一件什么事？?4．谁来说说课文主要内容？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？?5．指名答复，适时评价。三、熟读课文，引导质疑根据学生质疑，梳理出假设干有讨论价值的问题。四、布置作业，稳固新知1．抄写词语。2．摘录描写生动的语句。板书设计：牛和鹅初读课文→梳理有价值问第二课时教学目的：1．学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。2．理解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学重难点：重点学着抓住有关语句，体会人物的心情。难点理解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1．复习文中局部词语。2．根据上课时学生质疑并梳理出的假设干有讨论价值的问题，引出本课的阅读话题。二、精读课文，引导感悟1．作者一开场就点明大家的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读第3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。(生读，师巡)2．谁来说说你画的句子？(指名答复)同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读第5－11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？(生读书，老师巡视指导，小组内互说)3．谁来说说是什么事情让作者改变了看法？(“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)4．指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么？(体会到鹅的不可一世、不怕人；“我”的狼狈不堪，害怕鹅)你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练，读一读。5．我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？指导朗读。6．不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11～12自然段，画出有关的语句。7．谁来说一说作者发生了什么变化？(指名答复)作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。8．是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：(课件出示)它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？(不管别人是怎么对待我们的，只要我们自己可以正确地、全面地去对待问题，分析^p问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。)9．在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？(指名答复)同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。三、总结升华(课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”，站在不同的角度对待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你可以正确、全面的对待问题，正确的认识事物，做生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！四、布置作业1．积累本课的好词佳句。2．学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。小学语文教案篇4一、教学目的：1、会认生字本文的14个生字，会写5个生字，并给生字组词。2、通过朗读课文，能用简单的话概括本文内容。二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感慨句。三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。第一课时〔一〕激趣导入1、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，在爷爷、奶奶眼里，甚至在老师眼里，我们都是最弱小的。但有一个名叫萨沙的小男孩儿才五岁，他却不认为自己是最弱小的。这是怎么回事呢？这里面有什么故事呢？让我们一起来看课文。2、齐读课题：我不是最弱小的。〔二〕初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。2、检查自主识字情况〔1〕你们还认识这些生字吗？出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？〔指名读，开小老师读、同桌互读〕〔2〕词语积累学习五个会写的生字，先看老师范写，再学生练写在田字格中。〔3〕分组读课文，要求读准字音，读通句子。〔三〕师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的风光，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发现了野蔷薇花？假设你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？〔学生练读，指名读〕3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……〔老师范读3自然段〕听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？〔指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。〕6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导〔对话句子〕。①萨沙如今是怎样问妈妈，该怎么读？②妈妈又是以怎样的心情答复他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课