小学语文教案模板锦集7篇

第页共页小学语文教案模板锦集7篇【实用】小学语文教案模板锦集7篇小学语文教案篇1教学目的：1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为适宜的方法理解课文中的词句。2、正确流利地朗读课文。理解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学重点：通过朗读，理解词句，理解故事的内容，体味诗的情趣和道理。教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学过程：一、理解“苦恼”，提醒课题。板书：苦恼1、读词。2、“苦恼”是什么意思?3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进展辨析比拟。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。说明：本单元的学习重点是用自己认为适宜的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二、初读课文，理解大意。1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，注意正音。3、交流;1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书：“我”同学们大乔小苗2)他们之间发生了一件什么事?交流并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3)根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。4)师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。说明：要求学生在自读的根底上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要理解课文的大致内容。三、深化学习，感受班长的“苦恼”。整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节，圈出有关动词。1、读句并交流、板书：打夺绊2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。说明：学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中，老师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?1、请多位学生交流。2、这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚刚大家说的意思组织起来说一段话，行吗?出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑再三后，我说：“”穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。(读词)说明：学习把事情的经过说详细，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说详细。这必须建立在读懂课文内容的根底上。引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的?(因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。)如今，你明白班长的苦恼是什么了吗?有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。出示：结果，“我”苦恼极了。1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”“从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。2、联络刚刚交流的内容，说说“绝交”是什么意思?板书：同学们和自己绝交3、读好句子，读出班长的苦恼来。说明：学习把整个事情说完好，就必须把结果说清楚，也就是班长终究为何而苦恼。通过多层次的朗读，学生在读中理解了故事内容，在读中体味了班长的“苦恼”，最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦!4、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完好的故事啦!课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。说明：这是一篇阅读课文，内容较粗浅。所以老师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。四、总结全文，领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组讨论：假如你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情?集体交流。3、总结：确实，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。说明：虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班长的立场上进展换位考虑，这样对学生的启发是更为深化的。板书设计：班长的苦恼(同学们与自己绝交)裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负小学语文教案篇2【学习目的】１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展心灵对话。４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【课前准备】关于重点句的课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入，提醒课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。考虑：草虫的村落给你留下了怎样的印象？２、字词检查。３、交流反应。三、梳理内容，明确场景１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？２、交流反应：⑴它们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？〔通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。〕⑶随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？交流时，老师相机出示：我想它一定是游侠吧终于走出一条路。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。〔理解追随〕⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──〔生齐读〕我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！四、总结回忆，布置作业１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。２、作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。２、学生自由读，画句子。二、品读课文，深化探究１、从归来的游侠中，体悟作者的独特感受：⑴我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。①作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？②你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：〔抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。〕３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！⑴联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。４、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？〔生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。〕５、小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进展练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？〔体悟作者对田野、对大自然充满了喜欢之情。〕２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。小学语文教案篇3【学习目的】1.培养观察周围事物的兴趣与习惯。2.感受文章中的社会情趣，学会考虑生活中的问题。3.要擅长在生活中发现科学，在生活中发现美，树立积极乐观的人生态度。【正音正字】绺liǔ黏nián盎àng腻nì【词语积累】披头散发遍体鳞伤纷纷扬扬大惊小怪绿草如茵焕然一新绿意盎然骤然而来一劳永逸【课堂训练】全文可以分四个局部：第一局部(第1段)，介绍在一场风雨中，新屋的东墙与西墙遍体鳞伤，全家人担忧受怕。第二局部(第2-3段)，主要写东墙得以保护的原因。第三局部(第4-8段)，描写保护西墙的过程。第四局部(第9-10段)，整个村庄经历了历史风雨，但西墙照旧，西墙是“我”情感的体验与生命的记忆【课文分析^p】本文是一篇说明性散文，说明新屋西墙受风雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎，使西墙得救。通过展现西墙的生命过程，表现了在贫困生活条件下，人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆，在生活中发现科学，在生活中发现美，表达了积极乐观的人生态度。第一局部，主要写新屋落成后西墙的命运，这是全文的起笔，也可以说是西墙故事的开端，为下文西墙的“命运”埋下伏笔。第三局部是全文的重心。第4段，西墙岌岌可危，令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受，受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离，使西墙变丑、变老;用草帘遮住，也一样不能免受欺凌。怎么办?文章设置悬念，吸引读者。第5、6两段，西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的西墙，竟然“绿草如茵，焕然一新”，竟然“出落得像个美少女”，“雨滴打过来就被弹射出去”。爱心用心专心-2-第7段，秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心，让“妹妹”有了许多逃避贫穷的梦想!此时西墙带给我们的，除了惊奇与欣喜外，还会平添几分赞赏的情怀。【思维训练】1.父亲为什么要帮二狗家砌新屋?二狗家的新屋砌好后，可以保护“我”家的东墙〈东墙不被雨淋坏〉。2.为了保护“我”家的西墙，父亲曾想过哪三个方法?⑴给西墙刷石灰;⑵给西墙挂草帘;⑶在西墙上种草。3.“潮湿的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么?出乎意料之外，突出“我们”一家人的惊喜。4.爬山虎为什么能保护西墙?⑴无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴打过来就被弹射回去。⑵草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。⑶一劳永逸〈生命力强〉。5.“有一墙的耳朵守着我们睡觉，从此梦也香多了。”这句话的含义是什么?有了爬山虎的保护，西墙不会受到损伤，家也就平安了，睡觉也就安稳了。6.最后一段，表达了作者什么心情?思念家乡，感谢爬山虎。7.文中哪些句子含义深化?它们有什么作用?“村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等句子，含义深化。它们升华了主题，引发读者对人生、对理想的深层次考虑。8.本文的语言朴素而又形象。朴素，是指本文说明过程和描写情状没有过分的藻饰，感情朴实。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人、拟物。文中哪些句子具有这种特点?它们有什么作用?“风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞”;“西墙突然像个一个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许多”;“草籽发芽了，西墙上顿时绿草如茵，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女”。这些把西墙不同时间的相貌比作人的不同时间的不同状态，生动形象，联想丰富。它们是作者情感表达的元素，让人感觉，风雨的侵袭就像一个顽皮的孩子成心和人恶作剧，表现了人与自然的交融，使文章充满温情。9.《西墙》有什么象征意义?爱心用心专心-3-为了说明西墙前后所经历的一切，作者匠心独运，使西墙已经在某种意义上摆脱了“墙壁”的特征，而具备了人的性格特征，把它作为考虑的结晶，呈现出某种象征的意义。而且不止于此，西墙的生存还负载着关于人生，关于理想，甚至是关系到更深层次的生命意义的考虑，这就使得西墙成了一种象征。小学语文教案篇4教学目的1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探究”等词语。2、理解课文内容，理解月球的根本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的才能。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点理解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教具准备1.课文插图，月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，自学生字词。2、搜集古诗词中描写月亮的名句。第一课时一、导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步理解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。2.〔出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片〕同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的`疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？〔及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心〕3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜〔板书课题〕。二、提出自读要求1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜测。三、组内交流1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。2.组内同学交流所画出的月球之谜。3.讨论大家都比拟感兴趣的关于月球之谜的猜测。四、全班交流1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、纯熟程度，其他小组注意对生字词的正音。2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中直接描绘的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。b.鼓励学生根据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的风光？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？五、合作学习，探究问题1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜测谜底。2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。〔老师提供的资料，供参考〕a.课后“资料袋”。b.月球起之谜：目前，人类关于月球的起，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有获得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析^p发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水消费蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能发电，供给全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。e.从“阿波罗”8号开场，10号、11号、16号、17号都曾目睹或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。3.举行月球奥秘发布会。a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜测。c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？第二课时一、指名朗读课文读读写写，并发现生字的记忆方法夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒在水藻一旦一项估计年龄二、创设情境，感悟月亮的文化内涵1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前搜集到的关于月亮的名句写在黑板上。〔老师板书课后诗句〕2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。三、理论活动人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探究。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步理解月球。小学语文教案篇5教学内容：完成写好铅笔字、九九歌学生学习过程：一、写好铅笔字。1.审题。指名读题，明确题目要求。2.指导。(1)学写生字“小、水”。①指名读。②指名按笔顺书空。③这两个字有什么共同的笔顺规那么?(先中间后两边。)④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)⑤老师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。⑥学生复习书写要领。⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，老师巡视。(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。3.练习。(1)学生集体书空。(2)学生在书上临写，注意写字姿势。(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。(4)展示优秀作品，提出存在问题。二、读读背背。1.审题，读题。弄清此题有两个要求：朗读与背诵。2.老师简要介绍。一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九。我们的祖先，根据自己的生活经历编一首九九歌。老师再向学生介绍这九个九中的气候变化。3.学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。4.指名读。分组读。5.老师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。6.简单理解儿歌内容。(1)小组讨论解疑。(2)老师点拨“不出手……‘冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开场天气转暖?你从哪里看出来的?7.练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。板书设计：小水厅课后反思：小学语文教案篇6【教学要求】1．正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。【教学重难点、关键】1．有感情地朗读和背诵课文。2．图文对照，理解课文内容。【教学时间】三课时。【教学设计】第一课时【教学要求】1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。3．初步理解课文内容。【教具准备】【教学过程】一、导入。1．小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带着大家去一个到处是鸟的小岛。2．板书课题。复习“岛”，生齐书空。3．齐读课题。4．二、初读。1．看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。2．自渎课文，读准字音，读通句子。3．再读课文，并画出生字词和小节号。Pijiezhuchaoyu4．(出示)海西皮解冻筑巢安家养育miyushenshilei密密麻麻玉白色伸手拾到人类〔1〕自渎词语。〔2〕正音。“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。“类”是边音。〔3〕带读，开火车读，齐读。5．生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。三．初步理解课文内容。1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2．课文主要讲了什么？3．齐读课文。四、教学生字。1．分析^p字形。“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。2．指导写字。“育”：上宽下窄。“类”：上窄下宽。“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。3．生描红，师巡视指导。第一课时作业设计一．看拼音写词。Shenshouluxurenleiyangyu()()()()niaodaojiedongzhuchaoanjia()()()()二．选字填空。密蜜〔〕蜂〔〕林〔〕码甜〔〕秘〔〕〔〕〔〕麻麻三．正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1．有感情地朗读课文。2．会用“最”造句。3．积累词汇，帮助学生扩大词汇量。4．图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。1．抽读生字卡片。2．听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。二．新授。1．教学第1自然段。〔1〕指读第1自然段。〔2〕你读动了什么？〔3〕“出名中外”可以换什么词？〔中外出名、世界有名——〕〔4〕用赞叹的语气读第1自然段。2．教学第2自然段。〔1〕自己轻读第2自然段。〔2〕这个自然段告诉我们？a.为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？b.鸟儿就从远方飞来。一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。〔3〕看图，图上画了一个什么样的景象？〔4〕有感情地郎读第2自然段。3．教学第3自然段。春天过去了，夏天降临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？〔1〕看图听师读第3自然段。〔2〕这一自然段主要些了什么？〔六月的鸟岛最热闹〕〔3〕从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。〔4〕生互相交流。〔鸟多、鸟窝多、鸟蛋多〕〔5〕有感情地读第3自然段。4．教学第4自然段。5．〔1〕师引读第4自然段。〔2〕〔填空〕因为大家都知道〔〕，所以那么多的玩耍的人中却没有人碰一下〔〕的幼鸟和〔〕的鸟蛋。〔3〕填一填，读一读。〔4〕从中你受到了什么教育？〔5〕有感情地朗读第4自然段。二．感情地齐读全文。第二课时作业设计一、扩词。续〔〕〔〕〔〕筑〔〕〔〕〔〕育〔〕〔〕〔〕游〔〕〔〕〔〕二．写反义词。朋友—〔〕热闹—〔〕真—〔〕暖和—〔〕捉—〔〕黑—〔〕三．情地朗读课文。四．读第3自然段，填空。第3自然段共有〔〕句话。第一句写了〔〕第二句写了〔〕，第三句写了〔〕。全文围绕〔〕来写的。第三课时【教学目的】1．背诵课文。2．会用“最”造句。【教具准备】教学挂图、录音机和磁带。【教学过程】一、复习。1．课文向我们价绍了什么？2．齐读全文。二．指导背诵。1．想一想每个自然段的意思，自己背。2．〔出示挂图〕看看图，想想内容再背一背。3．自背，同座位互背。4．指名背，全班齐背。5．配乐背诵。二、指导造句。1．读一读课后练习4的句子。2．请你仿照例句造句。3．指名说。三、做课堂练习。第三课时作业设计一、按课文填空。1．每年春天，〔〕，〔〕，一群一群的鸟儿就〔〕从远方飞来，它们再这里〔〕，〔〕。2．一眼望去，〔〕的鸟窝〔〕，窝里窝外，到处是〔〕、〔〕的鸟蛋。二、造句。最：——————————————————————————————三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。附：板书设计：鸟多19．鸟鸟窝多鸟的天堂鸟蛋多小学语文教案篇7【教学目的】①、培养学生集中注意力，边仔细听边记要点的听的习惯，初步学会听懂儿童播送。②初步培养用普通话当众口齿清楚、态度自然地说〔复述〕播送内容的才能。【教学重点、难点、关键分析^p】“听懂儿童播送并能复述”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。听播送的训练是听的才能培养的重要工程。本次听播送训练内容是《在宇宙飞船里》，这项训练内容科学性较强，离学生生活实际间隔较远，具有一定的难度，但科普知识对小学生来说具有一定的吸引力，不失为听的训练好工程。听与说是一个不可分割的训练整体，所听的内容还需经过学生的思维加工，外化成口语表达，才能完成学生整体的听说训练目的。听懂播送并复述这是完本钱课教学目的的关键。【教学设想】一、导入设想，在本课的教学中可通过以下几种方式导入。１、激趣导入式：可通过一个详细的事例阐述听播送对于我们的意义，以激起学生听播送的兴趣，导入本课教学。２、学法指