小学语文教案范文集锦十篇

第页共页小学语文教案范文集锦十篇小学语文教案范文集锦十篇小学语文教案篇1【学习目的】１、认识本课生字。２、朗读课文。３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。【教学重点难点】把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。【课前准备】１、搜集有关季羡林先生的资料。２、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。【教学过程】一、质疑导学，交流资料。１、齐读课题：小苗与大树的对话。２、质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？３、互相交流：把搜集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。４、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、同伴互助，检查自学１、自由读课文，读准字音，读通句子。２、同桌互相检查读课文，互相评议。３、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联络上下文理解。４、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句理解到的？三、深化感悟，明白道理。〔老师重点讲解〕１、小组合作学习：边读课文，边完成表格。〔见教案后〕２、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。３、重点围绕以下句子交流自己的感受：⑴文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。⑵２１世纪的青年，要能文能理。⑶三贯穿，这才是２１世纪的青年。⑷古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养才能〔此部分的目的与过程并不统一，加强品读〕１、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。２、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。〔交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴趣〕学生自学完成表格：苗苗的观点季先生的观点“我”的看法〔感受〕小学语文教案篇2教学目的1．引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。2．引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。3．通过学习反义词，读一读句子和小童话，稳固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，进步朗读才能。4．创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“老实”这个主题进展口语交际，在情境中训练学生口头语言的标准、文明。教学重点创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。课时安排3课时课前准备、图画、生字卡片等。教学过程教学案例〔一〕第一课时一、创设情景，激趣导入同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。〔演示〕我的发现〔一〕首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找机密”活动。1．发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。2．动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。3．把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?4．全班交流：你发现这些汉字有什么机密?5．小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的机密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚刚还发如今这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，假如同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?〔用卡片出示五个带拼音的生字〕〔二〕我会认1．谁愿意做英勇者带同学们读准这五个字?2．用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。3．去掉拼音读给同桌听。4．自由选择字组词。5．看书，小组互读过关。〔三〕我会填如今，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的机密。1．出示“今”，先读一读，再组字。〔今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?〕把学生组的字用展示。2．出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。3．要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么?就能变出很多字呢?4．全班学生互相交流，说说又发现了什么机密?5．演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”6．小结：这具转盘的机密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。设计意图：借助学生喜欢的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资认识汉字，对学生识字才能的培养起到了促进作用。］三、日积月累〔四〕读读记记小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的机密可快乐了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗?1．老师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。2．老师领背：老师背前半句，学生背后半句；老师〔大声〕和学生〔小声〕一同背诵。3．鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。〔五〕我会写师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。〔六〕我会读1．自由练读，要求读准字音。2．将自己喜欢的句子读给好朋友听。3．配乐赏读。总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?第二课时〔口语交际〕一、复习引入，激发兴趣1．我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?2．雄日老实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，非常用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。3．雄日认真做事，又把种子不发芽的经过老实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应该怎样向父母说呢?二、创设情境，口语交际情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。〔1〕假如你遇到这种事情，该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。〔2〕自主汇报，老师和其他学生注意倾听。〔3〕及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。〔1〕假如你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说说心里话。〔2〕老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。〔3〕师生间互相评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于成认错误。［设计意图：师生同台表演，互相评议，使学生在民主、平和的学习气氛中主动考虑，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、标准的语言进展交际活动。起到了事半功倍的作用。］情境3：你打碎了花瓶，并老实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?〔1〕小组内交流爸爸的做法。〔2〕先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。〔3〕评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。〔4〕给优秀者颁发“荣誉证”。三、拓展练习我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。第三课时〔展示台〕过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦!1．组字出示两排独体字。〔1〕认读汉字。〔2〕前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字?〔3〕学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。A．手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友?B．录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。C．两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁〔小小识字角〕上。〔注：一个独体字可以用屡次，还可以同一地内组成新字〕师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗?2．组词〔1〕小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。〔2〕汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?〔3〕各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。〔阜新县新北小学张静〕小学语文教案篇3教学目的:精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中感悟"我"对《水浒传》的喜欢之情。教学重点:领悟作者的表达方法。教学难点:感悟作者童年时对《水浒传》的喜欢之情。教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1.理解每个自然段的意思。(1)武松打虎,百听不厌;(2)盼望长大,能读《水浒传》;(3)容许买书,破涕为笑;(4)买来新书,爱不释手;(5)细读《水浒传》,无比喜悦;(6)成绩进步,读书有益。2.小结:同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。3.质疑释疑。二、引导精读,自读自悟1.那么"我"终究是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。2.重点学习第4,5自然段。(1)指名读。(2)答复,‘我"是怎么读《水浒传》的?(3)课件出示语句,品读感悟:①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。师生配合读这句话,学生谈体会。(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的到达痴迷的程度)3这一段,我反复读了好几遍。,从"反复"一词中,你又体会到什么?(读的次数多,读得细致)(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。三、引导质疑,感悟表达方法1、结合课题,引导质疑。课题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与中t关吗?2、学生讨论、交流,各抒己见。3.老师小结:摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的情形,表达了"我"对这部书的`喜欢之情。从文章的每个自然段都能体会安丁才《水浒传》的喜欢。第1,2自然段是"我"爱上《水浒传》的前因;第3自然段写了"我"为《水浒传》而哭笑,喜欢之情溢于言表;第6自然段是"我"读《水浒传》后的好处,交代了"我"爱读《水浒传》的后果。文章围绕中浑然一体,所以少了哪一段,都不完美。作者用详细的事例和细节描写,来反映"我"对《水浒传》的喜欢之情,这种表达方式值得我们学习。四、拓展延伸1.爱读书吧!读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。2.童年的你读过哪些文学书?和同学们交流一下。五、课堂小结由学生总结这节课的收获。板书设计：25童年读《水浒传》武松打虎,百听不厌;盼望长大,能读《水浒传》;容许买书,破涕为笑;买来新书,爱不释手;细读《水浒传》,无比喜悦;成绩进步,读书有益。小学语文教案篇4教材分析^p本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以和象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的天马。学生分析^p学生在本篇课文的课前参与时，表示出了浓重的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进展学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。教学目的1．使学生理解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2．使学生了讲解明文的写作特点和学习记提纲式笔记。3．学习7个生字、新词，多音字“处”。4．尝试快速阅读法。教学重点、难点1．理解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2．使学生了讲解明文的写作特点和学习记提纲式笔记。教学过程：精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。一、引入提起马，你有什么话想说？学生1：马曾经是人们的代步工具。学生2：马代表着一种永不停息的精神。学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。……确实如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。二、交流预习情况老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义2．学生汇报交流情况〔1〕要注意的读音：疾匹处奔〔2〕易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：〔学生随机说，老师协助归纳〕，请大家进展组词练习。冶〔〕伦〔〕飘〔〕载zai()治〔〕论〔〕票〔〕zai()型〔〕练〔〕协〔〕处chu()形〔〕炼〔〕肋〔〕chu()老师：如今，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。〔学生分组读课文，互相纠正读音。在此根底上老师抽测朗读情况。〕三、读书画批、质疑老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进展交流。〔生默读画批。〕交流：学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标志是因为它是珍贵的文物。学生：天马是有着特殊意义的。学生：为什么说不敢肯定？学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标志？为什么马尾末梢要打了一个结？……四、作业1．誊写生字词2．写摘录笔记3．读书并深化画批4．搜集资料第二课时课前精彩两分钟：学生继续介绍马的资料。一、引入老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的豪放，因为它的仁慈，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题发生了浓重的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深化理解课文。二、课中研讨1．老师出示自学提示：〔1〕围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进展补充画批。〔2〕组织好自身的语言，准备小组交流。〔学生按照自学提示展开自学。约2－3分钟〕小组交流：搜集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见2．全班交流老师：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？学生1：因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点。学生2：天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。学生3：我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品，比方说兵马俑。仅仅凭这一点缺乏以让天马入选中国旅游的图形标志。学生4：“天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由豪放，动作协调，既使人感到力量，又激发人们的想象。”大家读这一段文字就会发现，天马的造型充溢了一种向上的力量，有一种催人奋进的感觉，而这种力量不正是我们中华民族所具备、所需要的吗？因此，选天马作为中国旅游的图形标志不只仅因为它是珍贵的文物，更因为它象征着一种民族精神。学生5：我同意，一个国家旅游的图形标志还应该是民族精神的象征，它代表中华民族积极向上的精神。老师：一件文物的价值这如大家所说，不只仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深化含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！〔学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深化理解课文。〕老师：还有其他理解吗？学生1：马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了“神速”这个词。学生2：我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的开展速度。学生3：而且，天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶，是中华民族智慧的象征，所以选择它作为中国旅游的图形标志。学生4：我再补充一点，天马还具备着浓重的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标志，就应该具有中国特色。老师：大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析^p问题，还应该注意什么？学生1：还应该注意条理。学生2：在这么多同学谈完之后，我们还应该整理一下思路，从整体上认识这个问题。老师：那么，请大家整理思路，再次默读课文，考虑这个问题。学生考虑。〔参照板书〕神——力量、自由豪放、腾空飞速文化历史的代表性杰作形——马踏飞燕〔龙雀〕兼备学生总结：用这种著名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。老师：作者又是如何将这些意思明晰的表达出来的呢？小组讨论，集体归纳。学生：在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序，使人一目了然。学生：全文构造清楚。学生：作为说明文，在语言上也非常严谨，比方说“不敢肯定”一词的使用就表示了作者的科学精神，值得大家学习。三、总结老师：在深化理解了这一古代出色的艺术品之后，你最想说的是什么？学生：让我们用天马精神鼓励自身努力学习。学生：以天马的速度进步。学生：让我们的国家以这样的神速开展。老师：中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神鼓励自身，让我们共勉。四、作业1．《语文伴你生长》相关内容。2．读语文天地《马背小学》小学语文教案篇5单元名称：乐趣教材分析^p：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗二首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开学习，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。单元学习目的：1.学习生字词，把握课文大意。理解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。2.能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。3.引导学生理解什么是真正的快乐，使自己拥有积极安康的心理状态和情绪。学习重难点：1.引导学生感受生活中不同的乐趣。2.培养学生热爱生活，热爱自然的思想。3.鼓励学生在读后交流自己的感受。单元学习安排课题：《养花》一、学习目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴素的方法。3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。二、学习重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。3.学习本文语言自然朴素的方法。三、学习准备：学生：课前认真预习课文。〔理解作者，理解作品，理解文章内容，自学生字词。〕老师：制作课件，搜集资料。柏合学校教学案设计课题：《古诗二首》一、学习目的：1．学习本课3个生字；2．背诵并默写两首古诗；3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。二、学习重难点：1．背诵并默写两首古诗；2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；三、学习准备：老师：课文的相关写作背景，课堂练习题。学生：预习，搜集相关资料课题：《山中杂记》一、学习目的：1．根底知识目的：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。2．才能目的：学惯用详略结合的手法叙事。继续学惯用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。二、学习重难点：理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。小学语文教案篇6教学目的：1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备：1．课文内容的投影片。2．蝉的资料。教学时间：2课时第一课时教学目的：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解金蝉脱壳的过程。教学过程：一、谈话导入1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2．生自读课文，画出生字词，读准字音。①出示生字词。②指名逐自然段朗读。3．默读课文。第一部分〔1-2〕写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的机密。第二部分〔3-6〕写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分〔7〕写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1．指名读第1-2自然段。2．出示：“这是多么神奇的事啊！”3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。”①指名朗读。②说说你的理解。5．齐读第1-2自然段。四、布置作业。1．搜集蝉的资料。2．有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。2．交流蝉的资料。二、学习第二部分1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前→脱壳中→脱壳后2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。3．全班交流。⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比拟。⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。抓住【关键词】：^p语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“渐渐地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？三、学习第三部分1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2．指导朗读。3．总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发？四、布置作业小练笔：观察一种小动物，并写下来。小学语文教案篇7设计理念：本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容，本着低段对口语交际的要求，训练孩子的用普通话交流，并让孩子养成认真倾听的习惯。从孩子们所熟悉的去年大旱灾出发，让孩子们谈水的珍贵，从而激发孩子对水的识。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平时生活中的资，引入课堂教学，贴近孩子们的生活实际，更好地完成教学。教学目的：1、通过交流，让孩子们知道水的可贵，咱们应想尽方法珍惜每一滴水。2、逐步培养学生用普通话交流，认真倾听的习惯。3、在活动中增加孩子表达的自信心，让孩子乐于说出自己的方法。教学重点难点：1、让孩子理解水的可贵及咱们要珍惜水的原因。2、让孩子用普通话交流，养成认真倾听的习惯。教学准备：师：搜集旱灾给人们带来苦难的图片，并制作成课件。生：通过各种途径，理解水的作用。课时安排：一课时教学过程：一、情境创设，激发兴趣。1、课件出示旱灾时各种灾难的图片。2、展示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣，从刚刚的图片中，你有什么样的感受？〔让孩子自由表达〕3、是啊，在这种情况下，假设有一场雨，有足够多的水那该多好呀！小朋友的脸上一定会露出笑容，庄稼可以美美地喝个够，火苗也可以在很短时间内扑灭，人们所受到的损失也会少得多。但是，在我们平时的生活中呢，你瞧，那边是什么声音？〔播放课件：水龙头哗哗直流〕这一现象大家一定很熟悉吧！看到这一情境，你想说点什么？〔孩子们自由说，当说到要珍惜水时，提醒课题：珍惜每一滴水〕二、图片引路，探寻方法。1、出示书上插图，让学生自选一幅图，说出图画的意思，并用自己的话编一编。2、全班交流汇报。〔其他同学认真倾听，细细评价，多多鼓励〕3、小结：是呀，图画中的小朋友多么能干呀，他们用自己的的方法来珍惜每一滴水，那么在我们的生活中，珍惜水的方法一定比他们多，让我们也来说说吧！4、小组合作交流自己平时节约用水的方法。〔可多平时生活用水，扫地擦窗等方面介绍，老师巡视点拨，启发思维〕5、全班交流。〔其余生认真听，认真评，评出金点子小组〕三、拓展应用，内化升华。孩子们，你们的方法还真多，但是生活是无尽的，相信在以后的生活中，你们还会找到更多更好的珍惜水的方法，让我们从如今做起，从我们的身边事做起，珍惜每一滴水，让我们的生活不因我们的浪费而感到遗憾！小学语文教案篇8教学目的：知识技能按要求用四个词语合成句子，再根据句子的内容编故事。要求故事要完好而有趣。过程与方法根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达才能。教学重点：抽签选词选句教学难点：根据组合的句子编一个小故事教具：两同类佳作教学方法：引导、点拨，读、议、写相结合教学流程：一、课前：同学们，你们会编故事吗？今天老师要教同学们编写简单的故事。二、明确目的：引导学生解题三、习作构思1、学生再次读题目，进一步明确目的。2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进展思维加工。4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。四、资料共享1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其。五、习作方法1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。2、感受要真实自然，不能做作、捏造。3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。六、佳作赏析重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？七、开心练笔学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、老师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。八、交流探究1、学生以四人小组交流所的片断。2、小组推荐写得好的学生在全班交流。小学语文教案篇9课文卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭〔zāo〕到了宏大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好似他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜〔mǐn〕，大家都屏息凝神地望着他。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯〔fǔ〕下身来向他千叮咛〔níng〕万嘱咐〔fù〕。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她仍然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟〔yo〕！”老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕〔táo〕大哭。老师暗示大家暂时别管他，开场上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳单独站在一边打量着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。教案学习目的1.正确流利地有感情的朗读课文2.读懂课文内容，理解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读才能学习过程一、引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容1.通读课文，借助拼音把课文读正确并理解课文大致内容师生交流：你读懂了什么？2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想3.分小组交流三、交流阅读中的收获1.说说哪些地方使你感动，为什么？2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法4.全班交流5.说说你从大家的言行中受到什么启发四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱教学设计教学过程：一、故事导入，激发情感。〔3分钟〕1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了宏大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。此时此刻，你的心情怎样？〔A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。〕这个可怜的孩子叫____课件，出示课题：卡罗纳2、师生问好。〔按序发下复印课文〕二、初读课文，学习生字词。5分钟走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？〔生阅读，师巡视〕4分钟看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。〔出示生词课件〕这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生〔控制在2-3人〕读，师点评。〔A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。〕1分钟都能写准确了吗？三、研读第一自然段〔6分钟〕1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深化到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”四、围绕第一自然段研读课文16分钟1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5生讨论，师巡视，点拨引导。2、刚刚大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规那么：我们是〔〕对待卡罗纳，我的根据是〔读一读课文中的材料〕；然后再详细地说说我是怎么根据这个材料想到的。点拨，随学生的反应，出示相关课文段落。A、〔1〕为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2〔为卡罗纳失去母亲而感到同情。〕〔2〕朗读体会。B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。C、朗读体会。D、〔1〕为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5〔2〕为什么这么肯定？〔3〕朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里……。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。五、小结4分钟当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？庄重严肃热情这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…？这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！〔板书：爱〕出示课件，齐读：关爱别人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱，让人间充满温馨。六、内化拓展10分钟1、写信A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。学生选择写信，交流。2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。板书：庄重严肃爱！热情小学语文教案篇10一、教学要求1毖岜究11个生字，认识6个生字。2蹦苷确读写要求学会的词语。3闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。4绷私饪挝哪谌荩感受北京的美，激发学生对首都的热爱。二、教材说明这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的____，有宽阔庄严的____广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。课文配了三幅图，一幅是宏伟、庄严的____；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四自然段。三、教学建议(一)课前准备生字卡片、