小学语文教案锦集9篇

第页共页小学语文教案锦集9篇【精华】小学语文教案锦集9篇小学语文教案篇1教学目的：1、通过形近字、选词填空、气象谚语的学习与积累，感受祖国文字的内涵与底蕴。2、知道周记是怎样写的，要写些什么内容，培养才能。3、通过口语训练，培养口头表达才能和搜集、展示材料的才能。教学重难点：1、形近字组词，气象谚语的理解。2、口语训练。教学准备：文字课件教时：2课时教学过程：第一课时一、学习“语海畅游”1、出示幻灯〔形近字〕2、小组交流合作完成。3、举例子。4、稳固。二、选词填空。1、指名读“安静、宁静、平静”2、区分三个词的不同。3、讨论详细做法：〔略〕4、幻灯补充练习。三、积少成多1、出示古诗《浪淘沙》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙滩似雪堆。2、熟读成诵。3、抽查背诵情况。4、出示四句气象谚语：早霞不出门，晚霞行千里；日晕三更雨，月晕午时风；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；东虹日出西虹雨。5、朗读成诵。并交流意思。四、作业布置1、背诵所学2、搜集气象谚语。教后感：第二课时一、复习，导入新课。1、背诵。二、阅读平台1、以小组为单位，讨论交流学习这那么周记。2、反应学习情况：这周记写了什么事情？3、那么，如今你知道周记该怎么写了吧？把一周内哪些重要的和有趣的事记下来。写周记要先写上哪一月哪一周。4、自己体会写法。三、语文大课堂——我们都是普通话宣传员1、指名读题目要求2、小组制定方案，做好准备工作。3、开展宣传活动。4、交流看法。5、练笔。四、作业1、开展普通话宣传活动。2、活动后交流自己的体会。小学语文教案篇2教材分析^p〔解题〕题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟”，而谓语是“笑了”，可以看出这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念。这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。〔构造分析^p〕课文由三个自然段构成，下面就来看每段的主要内容。第一自然段：写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙，大家不理会他了。第二自然段：写小乌龟救起了落入水中的小公鸡，小公鸡感谢他。第三自然段：写大家解除了对小乌龟的误解，小乌龟笑了。这篇课文先叙事，通过两件事的比照，结尾扣题。〔语意理解〕“一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火。”这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度。“急急忙忙”一词修饰“跑”，把小动物们救火时的情况写得很真切，充分表现了他们热心助人的精神。“小乌龟也赶忙往小猴家爬。可是，当小乌龟爬到小猴家门口时，火早已被扑灭了。小乌龟难过地说：‘唉!我爬得太慢了!’”这句表达的是小乌龟对待这件事的所作所为。“也赶忙”说明他也和其他动物一样急迫地想去帮小猴救火。“可是”表示转折，也表达一种遗憾的心情。“难过”是小乌龟说话时的表情，表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情。“唉，我爬得太慢了”，这是小乌龟自己说的话，陈述了事实，也表达一种无奈和遗憾。动词“跑”与“爬”相对，我们可以感受到小乌龟的速度，“早已”一词更突出了小乌龟的慢，也更突出了小乌龟的“难过”。“小公鸡生气地说：‘我看，你是不想帮朋友的忙!’”“小伙伴们都不理会小乌龟了。”这句话描绘了大家对小乌龟的态度。“生气”描写了说话时的神态，表现了小公鸡不满的心情。“你是不想帮朋友的忙”，这是小公鸡对小乌龟的评价，很显然与小乌龟的初衷相违犯，是误解了小乌龟，并且大家都不理会他了。“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。”这句形象地描绘了被误解的小乌龟的表现。而对大家的指责、误解，小乌龟并没有解释，他也没有表白他对朋友的一片真心，可见小乌龟是不愿夸夸其谈的，没做的事他决不表功，所以“只好”“孤零零”的一个人独处。“小公鸡不小心滑倒了，掉进了河里。”两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况。“不小心”用得很贴切。“小猴急得大喊：‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转。”这句描绘伙伴们对待这件事的态度和行为，两个“急得”同样说明伙伴们互相帮助的精神，“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子。“小乌龟看到了，‘扑通’一声跳进河里，拼命向小公鸡游去，把他驮上了岸。”描绘小乌龟救小鸡的过程，“跳”“游”“驮”三个动词描绘了全过程，而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴，表现他救小鸡的急迫心情。“小公鸡感谢地说：‘谢谢!谢谢!’”被救的小公鸡的表现，“感谢”与前文“生气”相比照，表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人。“小乌龟说：‘不用谢。我在陆地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”这是小乌龟的第二次语言描写，与第一次的遗憾相比，这句不仅说明自身的特点，而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情。“大家都觉得先前误解了小乌龟，一齐向他抱歉。小乌龟快乐地笑了。”大家终于理解了小乌龟，并且一齐向他抱歉，可见这是一群多么得意的、知错就改的孩子，同时我们也明白了一个道理，那就是行动是最好的证明。小乌龟没有语言的解释表白，但他的行动让伙伴们真正地理解了他。“小乌龟笑了”扣题，表现小乌龟被大家理解后的快乐心情。这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”比照，也引起了读者的考虑;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案。〔写作特点〕1.通过生动形象的故事说明做人的道理，潜移默化地培养学生的人格素养。2.生动形象的描写，恰到好处的照应，使人物形象鲜明，文章主题深入。教学建议1.题目质疑，激发兴趣。读题目之后，学生自主设置疑问，“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”老师给学生创造质疑问难的时机，让学生真正用自己的大脑去考虑问题，用自己的语言去表达思想。培养学生的创新意识。2.初读感知，自悟解疑。学生进入“快乐读书屋”后，带着刚刚的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步理解课文内容。小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。3.分角色朗读，读中体会人物个性特点。这篇童话人物对话多，而且个性鲜明。在分角色朗读指导时，引导学生体会叹号所表达的语气。例如：小乌龟难过地说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!谢谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。4.文前提示解析：(1)小乌龟被人误解了，这是为什么?小猴家失火了，大家都急忙去帮助，可是由于小乌龟在陆地上爬得慢，以致于到的时候，火早已被扑灭，而被大家误解为不愿帮朋友的忙。建议：引导学生将事情表达清楚，理解正确，语言明了。(2)他该怎么办呢?被误解的小乌龟并没有用语言解释，而是在小鸡落水后救了他，他的行动让小伙伴真正理解了他。让学生明白行动是最好的证明。建议：在教学第二段前，可进展提问，让学生想象答复。然后再进展第二段的阅读，说说小乌龟被误解后是怎么办的。5.联络生活，升华主题。说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例。使学生明白只要正确对待别人的看法，真心帮助别人，你一定会成为一个受大家欢送的人。6.课件演示，检查文后要求会认的字。7.提供选择，推荐作业。(1)创编课本剧“小乌龟笑了”。(2)查找有关乌龟的资料。建议本课教学1课时。小学语文教案篇3教材分析^p这是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比拟等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常亲密的关系。课文内容分两大局部。第一局部分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二局部讲人类和太阳的亲密关系。这两局部内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，间隔我们又那么远，才能给地球送来合适人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽得意。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比拟、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得详细、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深入的印象。教学目的：1、自主识记7个生字，会写14个生字。正确读写“寸草不生、差不多、摄氏、繁殖、蔬菜、预防”等词语。2、有感情地朗读课文。通过师生引读，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的构段方式；采用填空补白的方式，背诵和积累课文最后一个自然段。3、通过“边读边思”的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，初步体会列数字、作比拟、举例子等说明事物的一些方法；品评咀嚼“差不多、估计、比拟”等词语，初步体会说明文表达的准确性。教学重点和难点是理解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学时间：两课时第六单元学情分析^p：根本程序教学调整第一课时一、导入课题，激发阅读兴趣1、说几个含有“日”的成语或四字词语。〔旭日东升日落西山〕早上，旭日东升，把阳光和灿烂带给大地；黄昏，日落西山，劳动了一天的太阳要到西山后面去休息了。2、后羿射日，知道这个神话故事吗？〔1〕、课件出示课文第一段前两句〔学生自由读〕〔2〕、说一说：这段话主要讲了什么故事？〔指名说〕理解：寸草不生3、《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事。我们今天要学习的课文《太阳》是一篇科普说明文，与这个神话故事在写法上完全不一样。课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢？二、初读课文，整体感知1、逐节朗读1—3自然段，引导学生把每个自然段分别读成一个字“远”、“大”、“热”。〔读书，把一段话读成几个词，甚至是一个字，这是一种本领。〕2、同桌一起读4—8自然段，把他读成一句话。3、理清文脉：远、大、热是在写太阳的——特点，后面课文介绍了太阳与我们人类的亲密关系。三、理解太阳的特点，体会说明方法学习课文〔l－3自然段〕〔一〕、远1、自由朗读课文第一自然段。我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。出示句子：“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？”〔1〕、1.5亿是个数字，从数的进位感受1.5亿是个相当大的数字。读句子。板书：列数字〔2〕、“1.5亿公里远”到底有多远？课文中怎么说？指名读。〔3〕、用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来举例子，〔板书〕两个例子之间用“；”，男女生分读。〔4〕、3500，二十几，这些也都是在列数字，板书：列数字。〔5〕、朗读。课文用列数字、举例子的方法，让我们更形象地感受到了“远”。2、听老师读。老师成心落下“差不多、几”这几个词。没有方法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表达更加准确。〔朗读句子，感受科普文表达的准确性。〕3、这段话先讲什么?再讲什么？〔这段话从传说引出，再说明实际情况，中间用一个什么词语来说明实际情况(“其实”)〕朗读第一自然段。〔二〕、自由读“大”、“热”的语段，看看课文是怎样来介绍的？让学生动笔划划句子，谈谈感受。〔给学生动笔考虑的时间。〕交流：〔根据学生答复，随机点拨〕1、大——“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”理解“抵”——“顶”，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，130个地球才能抵得上一个太阳，这样一比拟，更显出太阳的大，这种方法就叫作比拟。读句子。〔列数字〕2、热——“太阳的温度很高，外表温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是外表温度的2500倍。”〔列数字〕〔1〕、外表温度：6000摄氏度，联络生活体验。〔炎热的夏天一直想呆在空调房里吃冰棍，不敢出家门一般只有39°c左右，开水很烫手也只有100°c，〕6000度呢，连钢铁……〔2〕、点拨——“估计”，太阳温度太高了，人们无法进展测量，所以是大概的数。〔3〕、读句子。〔4〕、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。〔打比方〕读课后的相关资料。〔三〕、理清三者间的关系：1、这二自然段话写了“大”，还写了什么？“大”与“远”的联络。读句子〔因为……所以……〕2、用同样的句式说“远”与“大”的关系。如：太阳是个大火球，因为太远，所以感觉不到那么热了。小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比拟、列数字、打比方、假设等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很详细、通俗，具有很强的说服力，给人留下深入的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。四、稳固识字、指导书写〔1〕同桌之间认读生字。〔2〕重点指导“抵”、“氏”、“繁”、“蔬”等字的书写：A、让学生比拟“抵”、“氏”两个字，强调“抵着”的“抵”需要底下点的支撑；姓氏的“氏”可没有一点。B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇组成，上宽下窄。C、“蔬”字是形声字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字头。〔3〕读写词语：差不多估计繁殖庄稼预防并用“差不多、估计”这两个词语说话。第二课时一、复习稳固1、用上“举例子、列数字”的说明方法，自由说说太阳的特点。2、用上“因为……所以……”说说“大”“远”“热”之间的关系。二、感受太阳与我们的亲密关系学习课文第4－8自然段学习过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲密。课文的哪一段话最能说明关系亲密？〔通过最后一段话的学习，辐射到4—7自然段〕(一)、自学4—8自然段，课文哪一句话最能说明太阳和我们的关系亲密？“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。”〔二〕再读4—8自然段，联络相关的内容，用自己的话谈谈你对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。”的理解。〔为学生的表达搭建平台〕如：有了太阳，植物才能发芽，长叶，开花，结果……有了太阳，动物才能生存，繁殖……有了太阳，人类才能舒适的生活……〔触摸第四自然段的构段方式，正反两方面描写。〕有了太阳，才能形成风雪雨露……有了太阳，可以防治疾病……一句话，有了太阳，才有如：假如没有了太阳，植物就不能发芽，长叶，开花，结果……假如没有了太阳，动物就不能生存，繁殖……假如没有了太阳，人类就不能舒适的生活……假如没有了太阳，就不能形成风雪雨露……假如没有了太阳，就不能防治疾病……一句话，假如太阳，就不会有〔三〕理清4－8自然段的关系。前面的4-7自然段是详细说明，第8自然段是总结。前面的自然段是详细举例子说明太阳与我们人类的亲密关系。〔四〕再次朗读第八自然段，先正面再反面与最后总结。反义词：光明—黑暗，温暖—寒冷。〔五〕积累：地球上的〔〕和〔〕，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将到处是〔〕，到处是〔〕，没有〔〕，没有〔〕，自然〔〕。一句话，没有太阳，〔〕。三、总结全文这节课，你有什么收获吗？1、说明方法：〔举例子、列数字、打比方、作比拟……〕2、正因为太阳那么大，温度又那么高，间隔我们那么远，才能给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽得意的世界。推荐《妙不可言的位置》一文。四、作业：〔1〕、背诵自己喜欢的段落。〔必须背诵最后一段〕〔2〕、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。〔3〕、练习写《太阳的自述》。小学语文教案篇4一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的比照，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。4、分角色演课文故事。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：(一)、创设情境，导入新课。1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？〔出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。〕谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”刮字左右构造，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的〔冷〕哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。〔指名朗读，学生互评〕3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？〔课件显示蚂蚁洞图〕4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？〔课件显示蝈蝈过冬图〕5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。〕6、你们真会考虑，树爷爷听了你们的答复，很快乐。〔课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？〕(二)、学习课文第一自然段好！请同学们翻开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。1、把喜欢的句子读给大家听。〔指名朗读，自评〕2、小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？〔课件显示蚂蚁搬粮食〕３、〔课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗〕指名朗读，互评。４、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚刚想好的词放到这个句子里说一说呀？５、蚂蚁累得〔满头大汗〕，我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。〔出示“汗”字生：“汗”字是左右构造，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。〔____“汗”字的字理演变〕你们看，小蚂蚁的.额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。６、指导朗读第一自然段。夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。〔指名读，互评，全班齐读〕(三)、学习课文第二自然段1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？〔课件显示蝈蝈乘凉图〕2、〔相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。〕齐读。指导朗读〔蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是〔自由自在〕你能读出蝈蝈的自由自在。〔个别读，生评〕3、比拟句子练习朗读，引读〔夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……〕4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？5、指导朗读第二自然段。〔配上动作表演〕6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。〔四〕、回忆课文第三自然段，展开讨论。〔过渡〕蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……〔学生接读课文第三自然段〕讨论①你们如今明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？②蚂蚁傻不傻？〔五〕、练习背诵这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。〔六〕、课外延伸。小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方____进入。小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？老师小结。小学语文教案篇5本文是由语文教案工作室上传的：长春版《小导游》教学设计。教学目的1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。2.表达清楚，有条理，语言通顺。教学重点难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地。教学准备学生去过的风景区的图片教学过程第一课时一、导语激趣：1.你到过哪些风景优美的地方？2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！〔1〕先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。〔2〕全班交流。每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。要求：①小导游介绍时，其他同学要认真听。②师生共同评议，评出最正确小导游给予奖励。二、指导写作。1.翻开书理解习作要求。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。老师指导归纳写作中的考前须知：〔1〕选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。〔2〕要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。〔3〕语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。〔4〕如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。2.出示范文，理解写作构造。3.将想象的局部讲给同座听，请他提提意见。4.全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。作业：将汇报交流内容拟成提纲。第二课时一、复习上节课讨论交流内容。二、学生写作，老师相机指导。三、改一改1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。2.提示：〔1〕有无错别字和病句。〔2〕是否按一定顺序写完好。〔3〕想象是否合理，情感是否详细生动。〔4〕读后是否给人留下深入印象。3.四人一组互改。五、评一评。1.在组内交流一下自己的导游词，互相听一听，评一评，看谁写得最完好。2.小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。3.老师推荐几篇有代表性的和大家交流。小学语文教案篇6教材分析^p：这是一首优美的儿童诗，全诗共分两局部，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，表达了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描绘了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。学情分析^p：这首诗语言粗浅易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文理论活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。设计理念：语文教学是学生、老师、文本之间平等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能互相交融、互相碰撞，才能开展学生安康的个性，培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人，老师应鼓励学生选择适宜自己的学习方式。阅读教学中老师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的气氛，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进展朗读指导，试背课文，教学局部生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习稳固。教学准备：多媒体课件搜集有关夏天的鲜花以及星星的资料。一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：〔1〕一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。〔2〕它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。〔根据学生答复板书：鲜花、星星，读好词语。〕2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。〔齐读课题〕二、初读感知。1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！〔播放动画〕2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。3、检查自读效果。〔1〕出示生字词。最、满地、一朵、真、一颗〔读准字音〕喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着〔读准轻声〕〔自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读〕〔2〕指名分段读课文。三、学习第一节。1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。〔课件出示〕美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？〔出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷〕2、假如你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？〔出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想〕3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。〔出示图片〕看，她说了什么？〔出示第一节〕4、自由读，边读边想想你知道了什么？〔结合板书：多、美〕5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。〔配乐练读、指名表演、想表演的一起来。〕四、学习第二节。1、过渡：夜晚悄悄地降临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。〔出示图片〕2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？〔出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。〕3、那这个小姑娘在干什么呀？〔出示图片和第二节课文。〕4、指名读，结合指导朗读。〔“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。5、配乐加动作读。〔练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。〕6、配乐朗读全文。五、拓展延伸超越文本。1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？模拟课文中的句式，口头填空：我喜欢，秋天满地的菊花：这里，那里，真比。2、再请大家欣赏几幅图片〔出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。〕你最喜欢哪一幅呢？也像刚刚一样仿照着课文写一首儿童诗吗？〔出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。〕六、指导写字：“那”、“满”。1、老师讲解、示范。2、学生临写，老师巡视指导。七、布置作业。把刚刚仿写的小诗写在你的积累本上。板书设计：〔星星贴图〕鲜花和星星〔草地、鲜花贴图〕小学语文教案篇7【教学目的】1．通过本课学习，理解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重点】主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。【教学难点】字在田字格中摆放美观、工整。【教学用具】电脑、课件、实物投影、带田字格黑板【教学准备】录音〔流水声、鸟叫声〕、根据课文内容制作的多媒体课件〔春天美景〕、课文词语卡片、课文插图放大本课安排一课时。【教学主要步骤】一、创设情境，激发兴趣1.〔录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》〕天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？〔板书：春天〕2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了活力。春姑娘在热情地邀请我们呢！〔出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！〕二、图文结合，认知词语〔一〕看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件〔春天美景〕。2．小朋友们，刚刚我们看到的风光美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处活力勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3．自由发言。随机出示文中相关词语〔如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？〕莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬〔二〕读读、记记字词1．小朋友，刚刚我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上〔板书：识字1〕，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮助。〔小朋友自由读、互相帮助〕2．〔出示课文投影〕谁来领着大家读〔跟读〕。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！〔学生自由找找生字，认一认〕哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？〔认读生字〕，说说你能认得这么快，有什么好方法吗。〔学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、陌生字〕。我们来玩开火车的游戏吧！〔小组四人轮读〕三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的风光是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、玩玩游戏，稳固字词〔出示课文插图〕，小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。〔播放《春天在哪里》的歌曲〕五、总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美妙的光阴，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析^p字形，指导书写1．观察字形，发现字的特点。2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七、理论活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？小学语文教案篇8咏柳知识目的1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。3、体会诗人对春天的无限热爱之情。才能目的通过课前观察和学习诗歌、练惯用两三句话描写春天。德育目的培养学生对大自然的热爱之情。教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。2、有感晴朗读背诵这首诗。教学难点理解本诗的大意。教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)3、老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美妙的新春，充满了勃勃活力，激起了诗人喜悦的心情。4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。二、读诗歌1、出示生宁卡片，指名读。2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。4、老师范读。三、初步理解诗文1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。形近字：“载”和“裁”，进展区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字要注意字形构造，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。第二课时一、熟读课文二、理解诗句1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(1)通过看图，看柳树的整体和它的枝条。理解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。(1)指导用欣赏赞美的语气读这句话。2、理解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。4、背诵全诗。三、完成练习第3题，进展谈话、写话练习1、观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进展观察或看挂图)2、说一说春天的柳树是什么样的。(1)说柳树的颜色。(2)说柳枝和柳叶的样子。3、写春天的柳树。(1)先写在什么地方看到了柳树。(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。4、学生写话后老师进展评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。小学语文教案篇9【教学目的】１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。２、正确、流利地朗读短文。３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。【教学重点】认字、写字以及对学生浸透德育教育。【课前准备】１、计算机辅助教学设计〔队〕２、绘制一幅女孩头像；３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。【课时安排】