小学语文教案范文合集十篇

第页共页小学语文教案范文合集十篇小学语文教案篇1一、教学要求1.能凭借三种图形想象，画出新的图画，培养学生的创造想象才能和动手才能。2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培养学生口语表述和互相交流的才能。二、教材说明本课的图画分两大局部，左边是三个图形，右边是由这三个图形画成的五幅图：树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范，同时也是启迪学生画出的东西。三、教学建议(一)教具准备假设干彩色的、大小不一的纸片。(二)教学过程1.认识图形老师逐一出示纸片，让学生认识这三种图形。2.以图激趣让学生观察课本上由这三种图形画出的东西，并说说各画的是什么。3.示范启迪老师用准备好的几种纸片再拼画出2—3个图形，目的是翻开学生的思路。4.画画说说让学生自己动手拼拼画画，画好一个，就同桌之间说说各自画的是什么。鼓励学生积极开动脑筋，充分发挥想象，比比谁画得又新又多。5.交流评比先在小组里评，小组推选出来的参加全班的交流。交流时要说清楚画的是什么，好在哪里，为什么要推选它，等等。在交流的过程中可以提问和发表不同的意见。6.课外延伸布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画，全班还可以在适当的时候进展展评。小学语文教案篇2教学目的：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达才能。3.培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教具准备：多媒体课件。学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一那么谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。〔板书：风〕2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？〔板书：画〕全班齐读课题。二、自主探究，整体感知。1.在上节课中，我们认识了三个活泼得意的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？〔出示课件〕和他们打个招呼吧！〔宋涛、陈丹、赵小艺〕〔注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌〕2.小朋友，请翻开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？〔老师巡视〕_________、________和________在________。〔相机指导概括全文大意的方法，引出画风〕3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？〔老师巡视〕4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢承受老师的挑战呀？〔课件：连线，整体感知课文〕三、在读中领悟文本。1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。〔老师巡视，相机指导〕2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？〔1〕课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？〔点读〕板书谁还能让旗子飘到你的句子里。〔再读〕〔2〕课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。〔生再读〕板书〔3〕课件随机出示陈丹的画。生读提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？〔相机知道朗读语气〕就让我们把体会送进这段话来读一读。〔再读〕板书〔4〕课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？〔师范读〕板书四、回归整体，再次感知课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。〔生自读自悟，回归整体〕风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？〔引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文〕生读，其他学生做简单评价。4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？〔引导学生说出他们都擅长观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。〕五、在悟中激发创造。1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。2.那么假如让你去画风，你会怎样画呢？〔练习说话〕3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。〔激发创造，练习写话〕老师巡视，相机指导。〔五分钟左右时间〕4.张贴作品，适时鼓励。六、练习生字。1.板书“艺”、“丝”。2.让学生观察两个字在写法上的异同。3.找一找书中还有没有左右构造的生字，在写法上应注意的。〔生观察〕4.生练习，老师相机指导书写。七、布置作业。小作家：用一段文字写出你想画的风。播音员：有感情地朗读课文。小演员：和好朋友一起表演课本剧。小小探究家：搜集一首关于风的儿歌。小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。板书设计：画风旗子飘风车转小树弯雨丝斜【附】教案的作用1、有方案的安排教学活动。做任何工作都应有高度的方案性，教学工作也不例外。只有按照方案进展，才能克制教学工作中的盲目性，才能进步工作效率，不断改良教学工作和进步教学质量。假如不认真书写教案，教学过程中必然目的模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能获得好的教学效果。2、是老师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的根底，教案那么是备课的详细表现形式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量老师教学程度上下，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。3、有利于教学程度的进步。认真编写教案是进步教学程度的重要过程。老师编写教案是一个研究教学方案或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，老师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：承受程度、心理特点和思维规律等。4、是教学督导的重要根据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监视检查、沟通协调、分析^p评价、指导鼓励、信息反应、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建立方案和施行情况进展检查、评议，并提出合理化建议。教案那么可作为检查和评价老师对课程教学内容的熟悉程度、业务程度的上下及教学方法运用是否得当等方面的根据。小学语文教案篇3【教学目的】１、认识３个生字。会写８个字。２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。３、发挥想象，初步理解寓意。【教学重点】１、标准书写８个生字。２、分角色有感情地朗读对话。【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。【教学过程】〖课前预习１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的３个生字。２、读熟“读读抄抄”中的词语。３、通过查资料或向家长请教，理解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。〔学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。〕４、用“？”标出不懂的词语。第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？〔自由说，可以说自己在课外搜集的成语。〕２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。〔板书课题〕３、读题，释题。〔板画一口井〕二、初读课文，检查预习１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，稳固记忆。３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。４、提问：课文有几个自然段？〔７个〕指名分段读课文，纠正字音。５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？〔在黑板旁边简单标注。〕你能帮助同学解决这些困难吗？〔解决较简单的问题。〕其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，理解青蛙和小鸟所处的不同位置，考虑：青蛙和小鸟在干什么？〔争论或对话、谈话。〕口头填空：青蛙坐在〔〕，小鸟落在〔〕。〔板画青蛙和小鸟或贴图片。〕２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。〔板书“无边无际”和“井口那么大”〕４、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？５、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”〔不相信的语气〕“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”〔劝告的语气〕６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？〔引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。〕７、指导朗读三次对话：〔朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。〕自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。四、启发思维，引导总结１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？〔引导学生小结。〕２、老师归纳小结寓意。３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！小学语文教案篇4一、教学目的：1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉快”等11个词语，能联络上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交织”等词语的意思。2、能按游览顺序〔地点变换〕给课文分段，说说各段的主要意思。3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。4、激发热爱首都北京的思想感情。二、课时安排：3课时1、自学生字、新词，初步理解课文内容，给课文分段。2、读懂课文，理解各段的主要意思，联络上下文说出词义。3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位顺序写一段话。第一课时教学目的：1、初步理解课文的内容，知道大意2、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉快”等11个词语3、能按游览顺序〔地点变换〕给课文分段。教学过程：一、引入看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？那我们就带着这些问题一起来学习课文。二、初读课文〔1〕学生初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。B想一想：课文写了谁，游览了景山公园哪几个景点？用记号标出。〔2〕交流自学结果：指名试读课文，评议、正音。特别注意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。注意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区别。〔3〕答复前面提出的问题。三、指导分段说说课文写了“我们”游览了景山公园的哪几个景点。〔景山公园大门、果园、万春亭〕根据单元提示，引导学生讨论后明确：本课作者以地点变化写游览的经过，可以参考表示地点的词语分段。让学生划出表示地点的词语再分段。四、布置作业抄写词语四遍第二课时教学目的：1、说说各段的主要意思。2、联络上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交织”等词语的意思。3、激发热爱首都北京的思想感情。教学过程：一、复习抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。二、新课〔一〕阅读第一段〔第1自然段〕你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。默读课文，把详细描绘“万春亭”和“大花坛”的句子用“”划下来，认真读一读。〔二〕阅读第二段〔第2自然段〕想一想：这一段的第1句话可以省略吗？写了它有什么好处？“果实累累”是什么意思？让学生联络上下文说说它的意思。出示一段话：果园里的果树果实累累。海棠果在微风中摇动，一只只苹果又红又大，大柿子沉沉地挂在枝头。这段话与课文中哪几句话相似？你喜欢哪一段话？〔可以说喜欢的理由，也可以用朗读表示〕用“我们在什么地方，看到什么”的句式说说第二段的主要意思。〔三〕读第三段〔第3—7自然段〕请学生用各种自己认为好的方法去理解“拾级而上”、“举目眺望”、“尽收眼底”的意思。再让学生填空〔〕楼房〔〕厂房〔〕立交桥理解“屹立、淡雅、鳞次栉比、纵横交织”等词语的意思。说说这一段的主要意思。三、回忆全文的内容。第三课时教学目的：1、指导学生朗读、背诵，指导完成局部作业。2、让学生学习按方位顺序写一段话。教学过程：一、复习1、抽读生字、词语。2、回忆课文内容，说说课文的分段及各段的段意二、指导朗读、背诵1、请学生自己选一个你认为写得最好的自然段朗读。2、抽读，师生评议。3、以各种形式齐读。4、在朗读的根底上指导学生进展背诵。三、指导完成作业学生自己提问〔你认为比拟难的题目〕，可以由同学帮助解答。四、回忆课文中表示方位的词语，引导学生用上方位词〔按方位顺序写一段话〕。小学语文教案篇5教学目的：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。教学重点难点：重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。小学语文教案篇6教学目的1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类构造的词语。3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、理解书信是人与人之间交流和沟通的形式。教学重点：练习正确流利地朗读课文。教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。教学准备：课件教学过程：〔一〕激趣导入1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性师：刚刚同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少抚慰啊！因此［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心师：今天我们就来学习第一课《信》。［出示课题］齐读课题。谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？〔二〕初读课文1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别冲动大家看：［课件出示］我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写许多许多的信给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧2、师：自由读这两段话，考虑他写信所需的和我们有什么不同吗？3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。〔三〕精读课文［课件出示］1、听课文录音，并考虑我写了几封信？分别是写给谁的？2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。3、检查自读情况。4、学习第二节ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢〔从音形义三方面来学习〕。雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好方法记住雏这个字？我们以前学过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢？雏什么意思吗？［课件出示］师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长饱满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇摆晃的。〔幼小〕雏鸟、雏巢：学生交流。〔翘舌音、上下构造〕哪里见到过这个生字？［课件出示］师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。ｂ、理解内容。读后答复：〔1〕我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？〔2〕出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。〔3〕师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？〔4〕交流后个人竞赛读。〔注意读出急迫的语气〕C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。5、学习第三小节〔1〕女生读第三小节。〔2〕出示画面，学习姹紫嫣红的意思。〔老师指出词语后的1和注释条的1相对应〕〔3〕花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。抽生感情朗读第三小节。6、习第四小节。〔1〕男生读第四小节。〔2〕大海为什么要请小船快去航海呢？〔3〕出示句式练习。〔4〕出示画面，理解风平浪静的意思。〔5〕出示词语练习。交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。小组竞赛读第四小节。7、习第五小节〔1〕分三小组读这三节课文〔2〕齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？〔3〕出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？〔四〕拓展1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的'小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。〔提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。〕4、创意读课文：加学生创作诗朗读〔五〕总结全文学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧五、板书设计：小学语文教案篇7投影：《兰亭集序》中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。●课堂小结〔投影：“历史知识”图表〕1.组织学生对本课进展小结。活动：投影汉字的演变过程〔请按顺序填写〕楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书2.对学生所总结的本课内容进展点评。3.统计学生各组得分情况，表扬课堂积极发言的同学。●学习与探究1、学习测评：1.甲骨文是〔〕。A.我国最早的文字B.比拟成熟的文字C.完全成熟的文字2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字应是〔〕。A.隶书B.楷书C.小篆2、学习活动：稳固知识：1、简述汉字形成和开展的历史。说一说汉字有哪几种字体。2、你能说说商朝的国家“档案”是用什么文字书写的吗？3、想一想秦始皇又是用什么文字批阅奏章公文呢？学生活动做文字游戏答题方法：按老师指定要求答复与学生自由抢答相结合，按组计分。讨论方式：学生讨论，小组发言后，老师总结。通过“想一想”进展扼要地提出问题，为增加学生兴趣学生可自由发言。从而引入本课的学习。展示资料，让学生形成初步的感性认识，对汉字的开展史一个总体的理解。〔培养学生的发散思维才能。〕学生阅读教材和观察投影后可以答复。〔设置问题，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。〕活动：投影“试一试”〔投影出甲骨文的十二生肖文字，让学生填上相对应的现代汉字〕学生以组为单位进展讨论。结合语文知识从汉字的造字方法方面讨论，并得出相应的答案。学生看书，用投影仪展示有铭文的西周青铜器“散氏盘”。老师指导学生从形体、构造进展观察。培养学生的书法鉴赏才能。学生活动：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特点？〔学生广泛交流。鼓励学生积极思维〕〔通过投影楚国和秦国的文字，激发学生的思维，培养学生的观察力。〕(通过实例，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。)看一看：大篆这种文字有什么特点？〔特点：构造工整，笔画均匀，长方形。〕〔创设情境。通过联络实际引起师生共鸣，使学生能加深对课文内容认识的深度，理解文字的演变与历史开展的对应关系。〕观察投影，说一说小篆文字的特点。经学生考虑后答复，老师小结。〔特点：笔画整齐，线条化，构造简化统一，字体定形。〕“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识答复，老师引导归纳。学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。〔特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。〕学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。〔特点：构造匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。〕学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。〔特点：体势连绵，曲折多，灵敏流畅，难写难认。〕学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。〔特点：介于草楷之间，字形灵敏，书写便利。是如今人们常用的一种字体。〕请学生根据板书，以抢答形式完成“历史知识”图表〔汉字的演变过程〕，总结本课所学的内容。“学习测评”学生在老师的指导下课堂进展。“学习活动”作为课后探究活动进展。【教学后记】本节课的教学重点是“甲骨文”，难点是“小篆”。本课是一节文化课，在教学过程中采取的主要方式是通过指导学生阅读、归纳、启发设问，引导学生积极思维，并利用多媒体充分调动学生的各种学习器官参与学习，培养学生的自主合作才能。采用学生自由讨论、老师参与的方法，对汉字的演变与历史开展的影响进展讨论，培养了学生的创新思维才能及对历史事件的评价才能。本课形式较为新颖、气氛活泼、寓学于乐，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神和理论才能。小学语文教案篇8一、教学目的。1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、仍然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能模拟作者心理描写的方法，能较为详细地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。二、教学重点。1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。三、教学难点。1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为详细地写出自己不断变化的心情。四、课前准备。1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时：〔一〕唤起情感，导入学习。1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。〔二〕初读课文，整体感知。1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。〔师巡视，理解学情〕3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的答复归纳板书：做风筝放风筝找风筝。〔要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。〕〔三〕读中悟情，以情促读。1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。老师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。〔1〕自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。〔估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“仍然”二词，学生可能不大明白。〕〔2〕学生汇报。学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身经历及搜集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生，或在详细的语境中解决。“仍然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。〔3〕当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们仍然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者快乐的心情。〔4〕假设就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？〔让学生入情入境〕〔5〕多种方式读全段。3、学习第三自然段。〔1〕角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？〔2〕创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者老师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。〔3〕引导表达：刚刚同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。〔4〕角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？〔5〕品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析^p写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。〔6〕深化赏读：让我们带着自己的体验和感受〔兴奋、冲动、自豪〕再读全段课文。〔四〕小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声〔摩擦〕、四声〔磨面〕；坊的读音：一声〔牌坊〕、二声〔作坊〕。2、观察生字，交流识字写字经历。注：“村”可与“材”进展比拟记忆，“丧”的下面局部没有一撇。3、练习书写生字。〔五〕课堂练习。抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时：〔一〕诵读回味，表现情感。1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜欢的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。〔二〕细读深究体悟感情。1、学习第4自然段。a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？〔可采用屡次读的方式进展〕重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2、学习5、6、7、8自然段〔1〕师：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！〔2〕师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……〔3〕体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。〔我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。〕〔三〕回忆课文，畅谈感受。1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。〔四〕课堂练习。1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。小学语文教案篇9一、设计理念：本课充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。二、教学目的：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，理解儿歌内容，能正确、流利地朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。三、教学重点：能正确通顺地朗读儿歌，识记生字，理解生字意思，并能运用生字组词说句。四、教学难点：能正确通顺地朗读儿歌，识记生字，理解生字意思，并能运用生字组词说句。五、课型：新授课。六、教学方法：讨论法自主合作探究学习七、教具准备：生字卡片、课件八、教学时间：二课时教学过程：第一课时一、引入新课。1、师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。〔播放课件，路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、听、吧”等字〕你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字，才能顺利到达。师：祝贺你们顺利到达，你们有没有发现刚刚读过的汉字有什么特点？〔都有“口”字〕2、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们，好吗？板题二、读儿歌，认识汉字。1、老师范读儿歌，要求听准字音。2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。3、用“○”和“…”分别找出这课中的会认字和会写字，反复读。把儿歌读给同桌听，互相正音。4、指名读儿歌，纠正读音。5、小组比赛读。你有信心读好哪句儿歌？自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。三、学习生字。1、认读要求会认的字。2、指导学习要求会写的字。3、出示7个生字，让学生认读。4、选喜欢的字助词说句。小结：让学生谈谈游汉字王国有什么收获。后记：1、通过学习本课生字，激发学生的学习汉字的兴趣，他们利用熟字加偏旁去识字。学生能在原来的根底上熟读儿歌。并且能掌握本课的方法编出了很多添口歌。以后要多采取类似的方法去调动学生的积极性。2、这节课充分利用儿童的生活经历，教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学生对学习本节课充满激情获得了较好的教学效果。3、通过学习本课的生字，大局部学生对生字的音、形、义能掌握好，学生的学习积极性也不断进步。第二课时一、复习旧知1、朗读课文，以游戏的形式进展。1、看卡片认读生字。二、指导书写。1、自由说说字的构造、部首、笔画、笔顺规那么等。2、学生观察老师范写。3、学生独立书写。4、检查书写情况，给予恰当的评价。三、同步练习1、看拼音，写汉字。tǔxiàchuìwèi〔〕泡泡〔〕一跳〔〕号〔〕道好2、比一比，再组词。下〔〕未〔〕欠〔〕吓〔〕味〔〕吹〔〕几〔〕合〔〕土〔〕叽〔&;〕哈〔〕吐〔〕你还认识哪些带“口”的字？写下来。3、按要求归类。未土笑森欠尖明众事哈笔品示汗舌晶左右构造的字：————————————上下构造的字：————————————独体字：———————————