小学语文教案(15篇)-1

第页共页小学语文教案(15篇)小学语文教案(15篇)小学语文教案1教学目的1学会本课6个生字，正确读写词语。2纯熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。2积累语言，学习作者的写作方法。教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？〔讲述故事《虚度的日子》〕同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？〔浪费时间，不再回来〕你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆〔板书课题〕2、初读课文，整体感知课前同学们进展了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？〔〕你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢的读书方式〔如轮读，小组读，默读等〕来读课文。师范读〔配乐朗读〕2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了哪里呢？3、生再读课文〔配乐〕非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到了什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉的哪些句子能表达匆匆呢？〔交流讨论〕洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？〔彷徨、叹息〕是啊，不能只是彷徨和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延伸，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！〔补充《时间布》〕2、老师寄语：时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段光阴吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。小学语文教案2教学目的：1.认读11个字(含2个多音字“的”和“累”)。2.可以给别人讲述《夸父追日》的故事。3.初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。教学重点：理解故事内容，能讲述这个神话故事。教学难点：初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。查阅资料：学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。教学课时：1课时教学过程：一、导入。引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。汇报理解到的夸父的有关资料，引入新课。二、自学新字，质疑问难。1.认读11个字，读准音。找出各自的生字，等方法解决。2.自渎课文，读纯熟，注意停顿。(1)逐段读(2)读全文(3)指名读3.再读课文，提出不懂的问题。三、理解故事内容，解疑，为讲故事做准备。1.带着问题，熟悉课文内容。2.想一想：夸父为什么要追赶太阳?你喜欢他吗?为什么?随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。3.你喜欢这个故事吗?为什么?4.怎样让更多的人知道夸父族的故事呢?四、练习讲故事。1.逐段讲。可以增加自己的语言。2.完好讲。先在组内讲，再上台讲，师生评价。五、作业。把这个故事讲给家人听。小学语文教案3教学目的1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，理解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。受到热爱大自然，热爱科学的教育。2、学习作者擅长观察和按事情的先后顺序记叙的写作方法。3、学习本课生字新词。做一局部词语练习。4、正确地朗读课文。教学重点、难点理解为什么有些动物要冬眠，刺猬是怎样冬眠的。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目的〔一〕按“预习”要求读课文。想想刺猬是在什么情况下冬眠的，有什么特点。〔二〕朗读课文。学习生字新词。〔三〕读懂每个自然段，找出自然段中概括性的主要句子，画上线。再按事情的开展顺序划分段落。二、教学重点、难点读懂每个自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情开展顺序划分段落。三、教学过程〔一〕初读课文，读解生字新词。1、一边读课文，一边结合句子的内容，通过词典，读解生字新词〔同桌可以分工合作〕。嗅〔xiù〕〕：闻，用鼻子区分气味。刺猬〔wēi〕：哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇等，对农业有益。抛〔páo〕：扔的意思。靴〔xuē〕：有长筒的鞋。扭〔niǔ〔〕亮电灯：扭，转动电门的动作。扯〔chě〕不上关系：就是拉不上关系。扯，拉的意思。消耗〔hào〕：耗，减损，消费。力量、精神、东西等因使用或者受损而渐渐减少。测〔cè〕量：测，测量。用仪器确定温度、速度、长度、高度、时间等数值。地窖〔jiào〕：窖，东西的地洞。如地窖。盛〔chéng〕：把东西放进去。还读“shèng”，如茂盛。刨〔báo〕花：刨，刨子。刨木料时刨下来卷着的薄木头片。摄氏度：摄氏温标的单位。纯水的冰点为0度，沸点为100度，0度和100度之间平均分成100份，每份表示1度。这种温标是瑞典天文学家摄尔修斯制定的。竭〔jié〕力：竭，全部拿出。尽最大力量。趋〔qū〕走：趋，赶，赶走。嘶〔sī〕嘶：嘶，马叫。这里指刺猬身体发出的一种近似气体排出时的声音。蜷〔quán〕：身体弯曲收缩。拎〔līn〕：提着。电筒〔tǒng〕：手电筒。枯燥〔zào〕：燥，缺少水分。没有水分或缺少水分。终究〔jìng〕：竟，出人意料。终究是毕竟、到底的意思。难驯〔xùn〕：驯，让动物征服。难以让刺猬顺从。畜〔chù〕〕生：多指牛马猪羊等家畜类。“生”读轻声。这里指刺猬。2、纠正以下容易误读的字音：“傍〔bàng〕晚”的“傍”不要读成“p2ng”的音；“当〔dàng〕天”“当〔dāng〕球玩”的“当”不要读成“dàng”的音；“似〔sì〕乎”的“似”不要读成“shì”的音；“兴趣〔qù〕”的“趣”不要读成“qū”的音；“缩成一团”的“团”，“好玩”的“玩”，“整个”的“个”，都应读儿化。3、注意“测”与“侧”，“窖”与“窑”，“燥”与“躁”，“驯”与“训”的区别。4、大家说一说，刺猬是在什么情况下过冬的，有什么特点。把画下来不理解的地方提出来交流讨论〔老师暂不做结论〕。〔二〕按“预习”要求，大致理解课文内容，初步明了刺猬是在什么情况下冬眠的和刺猬冬眠的特点。把不理解的地方画下来。1、用“一边读，一边想”，加上“一边画”的方法，读懂每个自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意〔没有中心句，自己归纳〕。第1自然段：九月的一个黄昏，我在葡萄园发现了一只刺猬，决定带回去看它是怎样冬眠。第2自然段：我把刺猬带回家。第3自然段：当天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。第4自然段：一本书中说，冬眠和四季扯不上关系。低温是促成冬眠的主要原因。第5自然段：动物进入冬眠，体温下降，生理机能也一同下降。第6自然段：我用别的方法测验刺猬怎样冬眠。第7自然段：刺猬要多吃东西来保持体温，竭力驱走冬眠。第8自然段：气温降到七摄氏度，刺猬终于进入梦乡。第9自然段：半个月后，刺猬睡得真甜。第10自然段：第十三周，发现地上有一小滩水。第11自然段：我断定刺猬撒了尿。端来的牛奶和牛肉也吃了。第12自然段：每隔两三星期，刺猬会醒来一次，吃些牛奶、牛肉，然后继续大睡。第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到阳光照射的较温暖的车房里，它又活泼起来。第14自然段：我把刺猬送回当初发现它的地方。2、用归并自然段的方法划分构造段，归纳段意。提示：作者写了一件观察刺猬怎样冬眠的事。是按事情的起因、开展和完毕的顺序安排文章构造的。这样的文章，一般情况下，事情的发生和起因是文章的开头段〔不限定一个自然段〕。那中间局部就要看事情的开展变化，可分几个阶段，就是几个构造段了。通常看地点的转换或时间的推移来确定划分的标志。按照这样的方法先自己分段，再小组讨论后解答：第一段〔第1、2自然段〕：我从葡萄园带回一只刺猬，看看它是怎样冬眠。第二段〔第3～8自然段〕：我仔细观察气温降到七摄氏度，刺猬进入冬眠。第三段〔第9～11自然段〕：我发现冬眠的刺猬，每隔两、三周醒来一次，进食、小便，然后继续入睡。3、质疑问难：提出疑问后，学生和老师都可以讨论解答。以下词语注释，供课堂参考使用。安然：平安，安安稳稳。荡然无存：完全不存在的意思。荡然，形容原有的东西完全消失。例行：按照惯例去做。生理机能：身体内部各器官的作用及活动才能。如肺的呼吸，胃的消化，心脏的跳动和血液的循环等才能。4、朗读课文。第二课时一、教学目的〔一〕进一步理解为什么有些动物要冬眠，作者在观察刺猬冬眠的过程中有哪些发现。〔二〕进一步体会按事情开展的先后顺序介绍事物的好处。做一局部词语练习。〔三〕正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点明确有些动物为什么要冬眠，理解作者在观察刺猬冬眠的过程中，有哪些发现。三、教学过程〔一〕带着以下问题默读课文，把课文中解答问题的句子找出来画上横线，然后说一说，共同明确答案。1、有些动物为什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？2、课文中说：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上关系。你怎样理解这句话的意思？3、作者在观察刺猬冬眠的过程中，发现当气温在十五摄氏度时，生理上有什么特点？降到十二摄氏度时，生理上又有什么特点？直到降到七摄氏度时，刺猬怎样了？以后又有哪些发现？〔第1题：一般地说，冬眠是动物在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节中，减少体力消耗的一种自然现象。冬眠的主要原因是低温。第2题：睡眠的原因不是低温，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低温促成的。假如你在七月把动物放进冰箱里，它也会冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把动物放到暖和的地方，也不会冬眠的。所以说，冬眠和一年四季扯不上关系。第3题：气温在十五摄氏度时，刺猬的胃口还很好；气温降到十二摄氏度时，刺猬用多吃东西来保持体温；气温降到七摄氏度时，刺猬进入冬眠。以后，每隔两、三周醒来一次进食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比拟温暖的车房里，阳光照射到它身上时才醒过来，完毕冬眠。〕4、根据讨论和解答，按课文填空〔“考虑·练习”第3题〕。最后议一议：按这样的顺序介绍刺猬冬眠有什么好处。〔好处是清楚地突出了“低温是促成冬眠的主要原因”这一科学道理。〕〔二〕做词语练习〔在时间允许的情况下可选做〕。1、课文中有两句话，分别用了“即使”和“如故”两个词。按照你的理解，换上意思一样的词语，句子的意思不变，你看换什么词语适宜？①刺猬睡得真甜，我拿走细刨花，它也没有反响，我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立即醒。〔就算〕②第三周开场，我检查竹篮，一切状况如故。〔照旧、照旧、跟原来一样〕2、区分近义词：课文使用了“测量、测验”和“减少、减弱”两组近义词，找出它们的原句，看看测量什么，测验什么，减少什么，减弱什么，这几个词在近义范围内互相代替使用可不可以。测量刺猬体温〔用尺子、容器、温度计等量具确定长度、体积、温度等数值。〕测验刺猬冬眠〔用仪器或其他方法检查验证成绩、状况，如测验数学，技术测验等。〕减少体力消耗〔从数量上减去一局部。〕减弱生理机能〔从气势、力量上变弱了。〕3、课文写刺猬冬眠，为什么用不同的“睡”形容？说一说。大睡〔睡得时间较长〕沉沉入睡〔睡得深沉〕进入梦乡〔睡得很熟〕睡得真甜〔睡得很香〕〔都是为了表现刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的词语，是为了防止用词上的重复。〕4、试说一句话，用上其中一个形容睡的词语，再用其他形容睡的词语交换，看看可不可以。5、为了说明刺猬在冬眠时生理机能减弱，作者用了数字的比拟和变化的方法，增强了说服力。①清醒时每分钟呼吸约五十次冬眠时每分钟呼吸至少八次有时只呼吸一次最少一连几分钟不呼吸清醒时和冬眠时每分钟的呼吸次数比拟之下，有力地说明冬眠时，生理机能大大减弱了。②从低到高层层进展，也可以用“甚至”突出：今年夏天气温比往年都高：摄氏三十五六度，三十七八度，打破四十度。连起来说完好的句子，用上“甚至”。6、朗读课文。〔三〕总结课文。“冬眠”一课的学习告一段落。大家一定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些〔学生可以发言列举〕。可惜我们没有认真接触它们、观察研究它们，这不要紧。今天我们读了“冬眠”，应该受到启发。它的作者——德国的霍斯特·斯特恩生动地介绍了动物冬眠的科学知识，特别有趣地描绘了刺猬冬眠的全过程。不仅理解了刺猬冬眠的特点，还感受到作者认真观察、擅长观察事物的科学态度，也理解到作者按事物开展的先后顺序介绍事物的写作特点。希望同学们不断地向作者学习。小学语文教案4教学重点：通过拓展阅读进一步稳固总分的文章构造及围绕特点从不同方面进展描写的写作方法。教学难点：运用所学的文章构造和写作方法进展打写创编。学习者特征分析^p：本节课的学习者特征分析^p主要是根据老师平时对学生的理解和学生以前的学习表现作出的1、学生能借助课件资进展自主学习。2、学生能根据课文内容结合生活积累归纳语言，有一定的表达才能。3、学生对创造创造很感兴趣，对于这样的科普类文章乐于阅读。4、大局部学生可以对课文内容进展画批，完成表格任务，并能在小组活动时进展交流。5、学生有一定的阅读速度，大多数学生可以在规定时间内完成拓展阅读要求，并可以进展简单复述。6、学生可以通过打写来表达自己创造的心愿。教学策略选择与设计：1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，提供大量学习资，指导学生自主学习。利用多种创新识字，画批、小组讨论、打写等方法，开展学生的想象力和发散思维才能。通过指导学生自主学习和协作学习，进步学习的效果。引导学生进展分析^p综合指导学生进展创新表达。培养学生的逻辑思维。2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资，引导学生进展感悟理解的根底上，总结写法，培养学生在网络上阅读的才能，在此根底上鼓励学生写作表达，促使学生听说读写才能的进步，进步教学效率。学习资：1、跨越式语文资。2、语文书、表格、演示文稿。教学过程：一、激趣导入，回忆学法1、《嫦娥奔月》的故事同学们一定听说过，故事中的嫦娥因为吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，许多宇航员那么借助科技的力量登上了月球，太空对于人类来说已不再神秘。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应该怎样学习?出示投影：自主学习，理解课文。合作学习，理解课文。梳理构造，总结写法这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信心吗?二、学习课文，梳理构造。《太空人的生活》1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。2、合作学习，理解课文。那么太空人的生活终究与我们有什么区别呢?下面我们来进展深化的学习。自由读课文2-6自然段，边读边考虑(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。(2)、太空人的生活与我们有什么区别。独立考虑后同桌进展交流。3、汇报交流。4、回忆课文，梳理构造。(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚刚汇报的内容，赶快找出来读一读。(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?第二自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面详细描写了太空人的生活，再分写，这种文章构造叫总分。(3)、这篇课文运用了总分的构造，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展示了太空人的生活)。师：随着科技日新月异的开展，今天，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们创造、使用机器人也已不再是梦想。下面我们来学习第二篇文章《机器人》。1、这篇文章中也蕴含着总分构造，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本领，用~~~画出来。3、比拟：两篇文章在构造和写作方法上有什么共同点。三、拓展阅读，领悟写法：师：通过刚刚的学习我们增长了不少的知识，在资料城中还有许多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!出示阅读提示：1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。2、想一想：这几篇文章在构造和写作方法上有什么共同点。写法课文《奇妙的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《有趣的机器人导游》概括一个特点(总写)从哪些方面把特点写详细(分写)构造类型四、尝试运用，打写创编师：通过刚刚的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也一定迸射出了创造的火花。下面，就请同学们展开想象的翅膀，以将来的为题，采用总分或总分总的构造，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。小学语文教案5教学目的：1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解新型玻璃的特点与作用。3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。4、通过理解课文，激发探究科技奥秘的兴趣。教学重点：理解新型玻璃的特点及作用，激发探究科技奥秘的兴趣。教学难点：理解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。教学预设：一、创设情境，导入新课1、老师播放课件。以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措。⑷、警察把垂头丧气的贼带走。⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。2、引出课题。师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画?(开场的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生理解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。)3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。(当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。)二、内心驱动，自读自悟1、创设情境，激发内驱力。师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不理解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗?师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。2、自学课文。师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。生自由朗读，师巡视。(老师指导学生初读课文扎实、详细。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此根底上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比拟充分，就能根本通晓课文内容，从而为老师有针对性地进展“精讲”奠定了根底)3、检查自学。①、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进展语言文字教学。A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。随机帮助学生结合生活且联络上下文理解“藕断丝连”。C、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。随机理解“问世”。(认知心理学告诉我们：人的已有的认知构造对于当前的认知活动会起到决定作用。老师在指导学生理解某个新词的词义时，所联络的上下文可视为学生原有认知构造中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联络，便能比拟容易地推知这个新词的意思。)D、指名朗读第5、6自然段，评价。师讲解“分贝”。(对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，老师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。)师板书关联词“尽管……还是”、“假如……就……”，让生在文中划出。请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。师巡视，指名读划有关联词的句子。(关联词语对于小学生来说无需多讲，即便老师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析^p复句。老师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，读中感悟，到达心领神会，然后再去学习运用。)②、交流问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成。“读书百遍，其义自见”，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点打破了，课文内容也就自然理解了。)三、创设口语交际情境，深化理解课文。1、导入。师：同学们，在你们清楚地理解了新型玻璃后，如今请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗?师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意，先自己充分考虑，再组内交流。师出示温馨提示：力求语句通顺连接，语言生动活泼、有兴趣、有吸引力。2、生自主考虑