小学语文备课教案-2

第页共页小学语文备课教案小学语文备课教案小学语文备课教案1教学目的：1、把握第七单元学习的总体目的。2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确标准地书写。3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所理解。激发对新科技的探究欲望。5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的构造特点。6、重点学习第一局部“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比拟、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。7、通过这一课的学习，掌握比拟法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下根底。教学重点：通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。教学难点：通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。教学准备：课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。教学步骤：一、单元导读谈话引入单元话题。二、导入课文今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大创造之一——“激光”(板书)三、检测生字掌握情况师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(CAI显示“凸”字的书写)四、初读课文整体感知1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。2、整体感知课文内容，感受构造特点。师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。学生自由朗读考虑。预设：a学生直接找到第一自然段。b学生用自己的话说明，此时老师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”CAI显示第一自然段内容，练习朗读(比照缩减后的句子“你知道吗，如今世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别详细说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到详细语句，老师提炼)小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)五、学习“最亮的光”1、导入;如今我们一起去理解这“最亮的光”吧!2、CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些理解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一局部吧。学生默读——同桌交流。4、自学反应。在这一局部中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?(1)CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比拟，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打个比方说，我们假如……以致永久失明”)你是从哪些词语或短语的比拟中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以致永久失明)读出这些比拟。单独提出最后一个分句“我们假如对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明。”体会“以致”的意思，通过与“甚至”作比拟，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。师生配合朗读，突出三个“假如……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。学习分号用法：三个“假如……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完好的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。分男女生读这个复句。师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)CAI显示“比方说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长间隔后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比拟说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比拟)突出“照射”“散射”辨析两个词的一样和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比拟对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)过渡：这一局部是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比拟中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比拟中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比拟中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”6、理解激光在军事上的应用。激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读(CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”)说说激光在军事上的应用给你怎样的感受?(……)看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀?六、总结很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)七、学法总结这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的【关键词】：^p句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探究奇异的激光吧!板书设计：20奇异的激光很强的方向性举例子最亮的光激光真是一种奇异的光啊!作比拟军事上的应用列数字最快的刀最准的尺应用广泛小学语文备课教案2单元教材分析^p：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的在现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》那么侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际．习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、理解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。《乡下人家》的作者是陈醉云先生是现代著名的书法艺术大师，1962年移居美国，文中的字字句句都饱含着一个久居异乡的游子对故土的一份眷恋之情。文章自然质朴、亲切祥和，犹如一幅田园风光的写意画卷。作者按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间顺序穿插描写，展现了“瓜藤满架、鲜花开放、雨后春笋、群鸡觅食、群鸭戏水、夏夜晚餐、纺织娘唱歌”的画面，表达了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美妙品质。《乡下人家》是本组第一篇精读课文,起到初步实现并辐射这一主题的作用,也对后文学习起到铺垫作用,这既是一篇美文,也是一组美画,读之,正如作者所说的"乡下人家,不管什么时候,不管什么季节,都有一道独特,迷人的风景".《牧场之国》本文是从“牧场之国”的角度来展现荷兰独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和和谐夜晚的寂静、神秘含蓄；白日里，牧场是动物们的天堂，广阔无垠的草原五音就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩qi图。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。《乡村四月》是围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。在语文理论过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的稳固、迁移，帮助学生掌握规律，形成才能，最终实现工具性与人文性的和谐统一。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、得意的形象。尤其是后两句写的意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但在茂盛成荫的桑树下学种瓜。这是农村中常见的现象，非常有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。《渔歌子》的作者是唐代的张志和。伴随着诗一般的语言，一幅幅清新的田园风景展如今眼前。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。全诗不仅画面美，而且情意浓。张志和十六岁，举明经，曾献策肃宗令招待翰林，后被贬官，不再复仕，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，写下千古绝唱——《渔歌子》，倾吐了他对悠闲生活浓浓的眷恋之情。《麦哨》这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束的玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、得意的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。乡下人家教学目的：1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4．带着学生品味优美语言，积累精彩句段。5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。教学重点：引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，二是理解课文空间、时间上穿插表达的顺序。教学准备：1．生字、词语卡片。2．课文插图的挂图及投影片。3．搜集有关农村生活的资料。教学过程：一、预习探究1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们〔也可以用书上的几幅插图代替〕提问：看到这两组图片，你想到了什么？从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所理解到的乡下生活是怎样的。3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们详细的描绘了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。4．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。5．练习将课文读通顺。6．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。〔或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”〕二、合作交流1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“ɡuān”。2．指名局部同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3．交流默读所得，找出全文的中心段落〔最后一节〕。4、全班齐读最后一节。理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。5、自由读课文。找出你认为最能表达乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。6、小组交流自学所得，全班交流。如：A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。〔拟人化的手法使人感觉生动、自然〕B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。〔比照的手法使人感觉别致生动、亲切得意〕C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。〔运用拟人化的手法，表达了宁静、和谐的农家生活画面〕老师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。7．指导书写生字。8．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。9．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比拟难写的字。注意字的构造，摆放要匀称。学生练写：抄写生字、生词。以上步骤可结合动画课件《乡下人家》中“字词”局部辅助进展教学。三、品读感悟1．出示生词卡片，指名读。2．想象文中描绘的画面，回忆上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。师：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读表达出来吗？〔生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相继指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。〕以第一节内容为例，可以抓住两个教学点：1．“别有幽默的装饰-”〔1〕理解“别有幽默”、“装饰”的含义〔、联络生活实际〕〔2〕在这里“别有幽默的装饰”指的是什么呢？〔请学生读一读相关描写〕为什么说这些都是“别有幽默的装饰”呢？〔再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？缺乏在哪里？你还能比他读得更好吗？〕2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了-”〔1〕“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？〔城市里〕〔2〕闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前风光的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。〔3〕通过比拟，感受到乡下人家的淳朴、得意。〔4〕能用你的朗读来表现乡下人家的“得意”吗？〔说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，老师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。〕四、拓展延伸1．刚刚我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家确实具有它独特、自然的美，如今我们再来齐读课文的最后一节，如今，你一定会有更深化的感受。2．师生齐读最后一节。3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4．全班交流。5．激发兴趣，布置综合学习活动的任务。6．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！7．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动〔如乡村图片展、搜集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗读比赛等等〕8．各组交流，汇报自己小组开展活动的方案。9．老师统筹安排，确定活动日程。课外作业：1．有感情地朗读课后的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。〔可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒〕2．抄写课文中优美的句子、段落。3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。小学语文备课教案3教学目的：1、在阅读的过程中独立识记本课生字。在详细的语言环境中联络上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语确实切意思。2、可以通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各局部内容。3、在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。4、从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。学情分析^p学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联络上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此老师在教学《东郭先生和狼》这一篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进展适当的反应，进一步在理论中帮助学生稳固已有的学习方法。学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也可以初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括才能还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言表达课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比拟浅薄，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。老师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法；在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深化理解人物性格，从而悟出故事的道理。教学重点和难点：1、体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。2、通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学准备多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学习生字词语；理解课文。教学过程：一、谈话导入，提醒课题。今天大家一起学习〔师板书课题，生齐读课题。〕问：读了课题，你们想理解哪些内容？二、自学课文，理解内容。1、自由读文，学习生字。〔1〕自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或解决。〔2〕默读课文，考虑：课文主要写了什么内容？2、默读考虑：剧本中的事情经过是怎样的？三、小组讨论，检查自学。1、轮流读文，读准字音。2、提出疑问，交流大意。〔1〕学生认真考虑后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。〔2〕通过讨论，确定本合作小组的“剧本领情经过”。四、全班讨论，检查自学。1、指名读书，理解全文。〔1〕读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。〔2〕读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。2、讨论问题，解决疑问。师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。五、细读课文，感悟理解。默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。1、生读书，并分析^p角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。2、生体会朗读。六、稳固练习。1、认读生字，说自己的记字方法。2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。七、作业。朗读课文，并练习复述。第二课时教学内容：进一步理解课文内容。教学过程：一、复习稳固，检查朗读。1、复习稳固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。2、检查朗读。指名一人一段。二、角色朗读，理解寓意。1、角色朗读。〔1〕生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。〔2〕四人小组分角色朗读，读后小组评议。2、理解寓意。师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？生考虑后，自由发言。三、表演课本剧。1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。2、指名表演，同学评议。四、总结升华。问：学习了课文，大家懂得了什么道理？师：是的，我们应该做仁慈、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！五、作业。1、熟读课文，回家为家长表演剧本。2、复述故事。小学语文备课教案4教学目的：1、认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。2、继续学习联络课文内容理解词句的意思。3、能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中理解文章的主要内容。4、知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学过程：一、启发谈话，导入新课师：在思品课上，我们懂得了从小要爱劳动，有许多小朋友在学校里积极要求劳动，表现特别好，老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子，那你们在家里是不是一个好孩子呢?生：是。师：有一个小孩子在家里的表现和学校的完全不一样。这是怎么回事呢?让我们一起去他的学校和他的家里看看。今天，我们就要学习第20课《在家里也该是个好孩子》。出示课题，齐读课题二、初读课文，整体感知师：我们听课文录音，想一想：在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?媒体出示学习任务单一;1、听录音，要求：听准字音、自学生字、标上小节号。2、考虑：“在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?”师：录音听完了，来看看词宝宝，这些词宝宝可难念了，让我们挑战它。开火车全班读，学习所有生字。媒体出示：跌倒扶起来欺负眼泪整齐布置垃圾箱搞得地覆天翻叹气。师：这个字怎么念?出示欺，欺字是欠字旁，右边是个其实的其，给他找个好朋友。组词置：翘舌音，上面中间是两竖。师：谁能告诉我在学校他是怎样的孩子?家里又是怎样的孩子?生：学校是好孩子，家里是坏孩子。师：好的，先让我们带着刚刚的那些生字宝宝去课文里读一读，看看在家里他是怎么表现的，在学校又是怎么表现的?生：齐声读课文。三、研读课文，理解词句学习1-2小节。师：哪几小节是写他在学校里面的表现，哪几小节是写他在家里的表现的?(1、3、5、7、9写在学校里的表现，4、6、8、10写在家里的表现师：嗯，从我们标出的数字看，家里的表现和学校的表如今写的时候是怎么样的?相对应的，一节写家里一节写学校，这是个比照的写法。师：第一组和第二组读第一段，第三第四组读第二段，想想，你喜欢他在哪里的表现?不喜欢他在哪里的表现?师：谁来说说看，第一小节你觉得他在学校表现的怎么样?找个词语说说看生：保护，帮助，乐于助人师：第二小节你觉得他在家里表现的怎么样?找个词语说说看生：做错了不成认。师：弟弟比他小，他还欺负他，叫欺负弱小。学习3-6小节。男女生分读，男生读在学校的他，女生读在家的他，比比看，谁读的更好?媒体出示：3、4、5、6小节1、注意指导：“哈，可不，是，是我!”句子的停顿。2、随机学习生字：帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻帆：找朋友，帆船、一帆风顺跌倒：近义词：摔倒涕：编字谜叩门：近义词：敲门，做动作演示师：如今反过来，女生读在学校的他，男生读在家的他。生：老师这里有个词地覆天翻?什么意思?师：也可以写作天翻地覆。理解词语“地覆天翻”(形容闹得很凶)课文中是指什么?(指导学生看卧室图)，说说你看到了什么?(卧室被翻得很乱)师，我们一起把1和2小节加上去一起读一遍。学习最后一小节①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个(生：地道的好学生。)在家里，妈妈叹气说;生：真要命。②说话练习：你想对文中的小朋友说些什么?板书：在学校里和在家里表现要一样。小学语文备课教案5一、单元教材分析^p：本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文：《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》，1篇略读课文《____，璀璨的明珠》和语文园地六组成。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》：赞颂长江的宏伟气势、西湖的旖旎多姿。《富饶的'西沙群岛》：反映了____风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》：描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富物产。《____，璀璨的明珠》：展示了现代都市____的美丽和繁华。语文园地六：口语交际、习作训练和宽带网从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国开展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江宏伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映____风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同风光的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《____，璀璨的明珠》。单元内各局部互相联络，形成一个有机整体，使听说读写各项才能整体推进、协调开展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的理解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联络起来，使学生进一步理解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的理解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。只有宏观地考虑各局部之间的关系，从整体上去考虑，去把握，才能使各局部有机地交融，让听、说、读、写各项才能整体推进、协调开展。22、〈富饶的西沙群岛〉：总分总构造。分述局部是按照进入群岛的地点变换由上而下，有近及远的顺序，从海面、海底、海滩、海岛的顺序来介绍的。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资，突出其富饶。写海滩那么突出贝壳的千奇百怪和海龟的庞大、有趣。写海岛是围绕鸟的天下来写的，从总到分，进一步表现西沙群岛的富饶得意。23、《美丽的小兴安岭》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美丽风光有顺序地来描绘的。第一自然段概括表达小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别表达小兴安岭四季的特点；第六自然段做总结，首尾照应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切的运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。24、《____，璀璨的明珠》：抓住了____最具特色的市场、美食、海洋公园和夜景来介绍其繁华和美丽。这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容、把课文读懂，在读的理论中，进步阅读才能。二、本单元学习建议〔一〕着眼篇章构造的教学学习《美丽的小兴安岭》师可以提出以下问题：如快速阅读课文，你会发现这篇文章在写作方面非常有特色。〔二〕注重特色段落的学习如教学《富饶的西沙群岛》中写鱼多的一段时可这样进展师:请同学们来看看分述局部,想一想:分述局部是怎样写出鱼多的?写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗?能说说你的理由吗？师总结：你发现了一种分述的方法：举例分述法。举例可以用“有的-有的-”句式，也可以详细说几个事物。〔三〕注重积累，夯实语言根底。包括课内扎实学语言、课外引导学生不断积累。语文园地六口语交际这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进展，要从本组学习开场时就提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。老师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。老师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活泼思维，进步学生表达、倾听和应对的才能。小组交流后，老师可引导学生开展评价活动。发现同学的进步，发现点滴可取之处。然后在小组内评选出活动的“最正确导游”“最正确讲解员”“最正确游客”。在此根底上，老师可简单总结一下这次活动的情况。假如大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。习作这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际严密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。详细如何操作，老师可根据教学的实际情况来决定。在进展口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要到达“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。假如有可能，老师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、详细。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。我的发现这局部安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。日积月累读读背背本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。读读记记教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，理解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。在学生读熟的根底上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又-又-”形式，第二组是“不-不-”的形式。此外，还可以做一些口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。宽带网本次宽带网从“迷人的风光”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些详细的例子，这局部内容可以让学生自己阅读。三、单元教学目的1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵局部课文。3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。5、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯四、教学重难点1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵局部课文。3、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯五、教具准备图片、课件、地图等六、课时安排教学本组教材可用12-13课时21古诗两首一、教材分析^p这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽风光；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。“天门中断楚江开”写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。在作者笔下，长江仿佛是有宏大生命力的事物，显示出冲破一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。“碧水东流至此回”又反过来写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时，激起盘旋，形成波涛汹涌的奇观。一个“回”字，翻滚抛掷、变化无穷境界全出。假如说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句那么是借水势衬出山的奇险。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句是一个不可分割的整体。上句写远望天门两山所见的雄姿，下句那么点明“望”的立脚点和诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点是“日边来”的“一片孤帆”。一个“出”字，使本来静止不动的山带上了动态美。当孤舟顺流而下，远处的天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈明晰的身姿时，“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感。青山既然对远客如此有情，远客自当更加兴味十足。“孤帆一片日边来”传神地描绘出孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。《饮湖上初晴后雨》中“水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇”描写了西湖晴天和雨天的湖光山色：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，非常美丽；在雨幕覆盖下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，假设有假设无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在擅长领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美妙奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。西子，即西施，春秋越国美女，原为浣纱女，后被越王勾践选入宫中，献给吴王夫差为妃。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有啊娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的风光增添了光荣。选编本课的目的，主要是让学生理解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。二、教学目的1．会认2个生字，会写4个生字。2．背诵两首诗，默写《望天门山》。3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。三、教学重难点1、背诵两首诗，默写《望天门山》。2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。四、教具准备图片、课件五、教学建议1．课前，老师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。古诗的学习，可以通过多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件，帮助学生更好地理解诗意。2．课文中的两首古诗，也许有不少学生都会背诵了。老师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。3．在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致理解的根底上，可结合课后第二题，让学生互相交流各自对诗句的理解。22富饶的西沙群岛一、教材分析^p这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进展介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序详细介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩那么突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶得意。最后写西沙群岛将会建立得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相照应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段那么写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。选编这篇课文，一是让学生理解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。二、学习目的1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交织、上下不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．读懂课文主要内容，理解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。三、教学重难点1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2、读懂课文主要内容，理解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3、描写海水色彩和海域物产的段落四、教具准备课件、地图、图片五、教学建议1．老师准备中国疆域图，西沙群岛的图片、录像资料。布置学生搜集有关祖国风光的谚语，也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。2．教学本课时首先要注重特色段落的学习，其次要注重积累，夯实语言根底。3.课文有两处，以学习伙伴的口吻提出了考虑的问题。一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为什么这样说呢”；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是围绕一句话来写的”。课文中的这些问题只是一个引子，老师不要困于这些问题的解决。在学生初读课文，理解课文内容的根底上，可以以这些问题为凭借，引导学生质疑、讨论、交流。让学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培养良好的阅读习惯。4．课文语言优美，用词准确生动，老师要留给学生充分的时间去朗读。可以采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的风光优美、物产丰富。指导背诵，要以理解为根底。5．课后第二题让学生讨论“从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶”，这是一个演绎性的问题，就是让学生根据已有的概念到课文中去寻找详细的内容。对于这个问题的答复，老师不要求多求全，根底好的学生可以多说一点，根底差的学生可以少说一点。这道题的重点局部是在第二至六自然段。老师可帮助学生抓住各局部的特点来谈。此外，老师还可以从这道题中引导学生感悟如何把习作写详细，进步习作才能。23美丽的小兴安岭一、教材分析^p这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽风光作为描绘重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季风光时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一局部的总述相照应。选编本课的意图，是让学生理解小兴安岭一年四季美丽的风光，感受大自然的美妙。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季风光，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观察的方法，是本课教学的重点。二、学习目的1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3．理解小兴安岭一年四季美丽的风光、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住风光特点，进展观察的方法。三、教学重难点1、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。2、理解小兴安岭一年四季美丽的风光、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住风光特点，进展观察的方法。四、教具准备搜集资料、地图、图片等五、教学建议1．教学本课时要重视学生自学才能的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季美丽风光的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。2．课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进展了详细介绍，这几段的构造、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。教学中，老师可以施行教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。3．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的风光，非常形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。4．本课语言优美，条理清楚，很合适有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜欢、对祖国山河的热爱的感情表现出来。在熟读的根底上，让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词语进展背诵，还可以看着插图背诵。5．课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。24____，璀璨的明珠一、教材分析^p：《____，璀璨的明珠》一篇略读课文。本课向我们展示的是现代都市风采，让人们感受到____的美丽和繁华，从而激发热爱____、热爱祖国的思想感情。课文围绕“璀璨”这一题材从多个方面介绍了____的美丽和繁华。第一自然段先是对____一些根本情况的概述；第二到五自然段分别围绕“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”详细介绍____的繁荣美丽；最后一个自然段紧扣课题、画龙点睛，赞颂了____“真是我们南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。全文采用“总—分—总“的构造方式，首尾照应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句表达。作为略读课文，本课另一重点是培养学生的阅读理论才能，老师应放手让学生运用前面习得的阅读方法自主学习，不应做过多的分析^p和讲解。二、教学目的1、有感情的朗读课文2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍____的，激发学生热爱____、热爱祖国的思想感情。三、教学重点、难点：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文是从哪几个方面介绍____的。四、课前准备：1、学生搜集有关____的资料。2、课件语文园地六一、口语交际这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进展，要从本组学习开场时就提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。在小组交流、评价的根底上，老师可简单总结一下这次活动的情况。假如大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。二、习作这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际严密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。详细如何操作，老师可根据教学的实际情况来决定。在进展口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要到达“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。假如有可能，老师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、详细。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。三、我的发现这局部安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。四、日积月累本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，理解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。在学生读熟的根底上，可以引导学生发现这三组词语的特点。宽带网本次宽带网从“迷人的风光”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些详细的例子，这局部内容可以让学生自己阅读。因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关，所以资料的搜集可以结合单元中课文的学习先行提出。[学习目的]1．理解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定构造规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。2．自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。3．培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。教学设计21《古诗两首》课型古诗一、教学目的1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。理解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。二、教学重难点1、背诵两首诗，默写《望天门山》。2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。三、教具准备卡片，课件四、教学过程〔一〕预习探究1、回忆诗人，导入新课①同学们，你们理解李白、苏轼吗？谁来背背他们写的诗？②看来同学们非常喜欢这两位诗人的诗，这节课我们再来学习他们写的一首诗──〔学生齐读课题〕读通诗句，理解诗意学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。〔二〕合作交流1、多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音。2、多媒体出示课文。假如大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。3、自读自悟诗意。请大学联络课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．老师引导大家说说诗意。〔三〕品读体验学习《望天门山》1、诵读全诗，感悟诗情①老师范读，学生自由体验。②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④说说你对诗句的理解，师指导引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。2、总结全诗，深化感悟3、读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。学习《饮湖上初晴后雨》①播放西湖风光的课件。提问：西湖的风光美吗？假如你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！熟读成诵，体验情境①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。④学生自由背诵。〔四〕稳固延伸1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。2、举行“美丽的祖国”古诗词朗读会。板书设计21、古诗二首望天门山饮湖上初晴后雨天门中断水光潋滟晴碧水回山色空蒙雨青山相对出西湖西子22富饶的西沙群岛课型讲读课文教学目的：1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、读懂课文主要内容，理解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重难点1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2、读懂课文主要内容，理解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教具准备图片与文字资料、课件教学过程一、预习探究1、多媒体出示祖国地图。师：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！〔播放完〕美吗？假如我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。2、初读课文①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？〔学生质疑〕②学生自由读课文。明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚刚提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。二、合作交流1、检查自读情况。2、检查生字新词。3、检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。三、品读体验1、凸现重点。a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛得意的呢？学生交流后老师板书：风景优美物产丰b．文中是怎样详细描写这两方面的？2、自主感悟。a．选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。b．小组内互相交流，互相指点。3、合作探究。探究一：〔根据学生答复，多媒体出示〕西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比从海面上看，色彩就不同了。a．你读到这段话时，有什么样的感觉？〔根据学生答复板书：海面五光十色瑰丽无比〕你能把海水的美读出来吗？b．海水真美呀！说说看，为什么这么美？〔学生读〕能用自己的话说说吗？c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个〔老师指板书〕风景优美的地方。探究二：〔根据学生答复，多媒体出示〕海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a．你为什么喜欢这两段话？〔根据学生答复板书〕b．老师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手请把你们的喜欢之情读出来！c．学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；体会“有的有的有的”句式。探究三：〔根据学生答复，多媒体出示〕海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼！学生自由地入情入境地朗读。探究四、〔根据学生答复，多媒体出示〕西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常珍贵的服料。a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？b．西沙群岛真是鸟的乐园。假设你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描绘一下吗？学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。师总结全文：读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。四、稳固延伸1、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。2、向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网阅读，全方位认识理解这个美丽富饶的地方。板书设计22、富饶的西沙群岛总述风景优美物产丰富海水五光十色瑰丽无比分述海底珊瑚海参大龙虾鱼海岛鸟的天下总述更加美丽、更加富饶23美丽的小兴安岭课型讲读课文教学目的1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、理解小兴安岭美丽的风光和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重难点1、理解小兴安岭美丽的风光和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教具准备图片、课件教学过程一、预习探究1、情境导入：播放小兴安岭四季风光的课件。让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。2、引导质疑：读了课题，你最想知道什么？〔小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？〕你打算怎样解决这些问题呢？3、初读感悟：学生带着刚刚提出的问题自由读课文。在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。4、再读感悟：用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。二、合作交流1、出示带生字的词语，指名读，集体读。2、重点指导难读的字。抽chōu浸jìn缕lǔ软ruǎn3、指名学生读课文，大家评价。4、说说自己喜欢的语句三、品读体验1、根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。学生说喜欢的原因，多媒体播放小兴安岭春天的画面。体验“抽出”的过程。边读边想春天的画面，读出自己喜欢的感情。2、多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。老师引导：读了这段话，有什么样的感受？学生答复，学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。多媒体播放小兴安岭夏天的画面。学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。3、朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。学生读课文，想像秋天的画面，演示“落叶在林间飞舞”的情景。学生再次朗读，加深感悟。4、多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要降临。学生交流喜欢的原因。师：你能把自己的喜欢之情读出来吗？指名读，大家评价。指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“____又肥又厚的脚掌。”播放小兴安岭冬天的风光，学生在情境中进展朗读，深化体验。老师引导学生小结。四、稳固延伸1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的风光，有感情地朗读并背诵。2、选择家乡的一处风光，仔细观察，再写一写。板书设计美大丽春抽出新枝小溪淙淙花的夏葱葱茏茏密密层层园小秋叶子飘落果实累累大兴冬树上积雪物产丰富宝安库岭语文园地六学习目的①理解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的才能。课前准备照片小黑板，词语卡片课时3课时第一课时口语交际一、提醒交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？二、大家去过的或想去的地方真不少！假设你去过那个地方，你能把欣赏到的优美色向大家介绍吗？假设你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，老师板书：结合照片或图片说详细说清楚，语言生动形象三、生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进展交流。四、全班展示交流。学生自由上台介绍，互相评说。五、拓展延伸。a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？b．学生互相讨论，谈感想，出主意。老师鼓励学生当环保小卫士。第二课时习作一、联络口语交际导入。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。二、老师联络本组课文详细指导。按顺序──写清楚《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛，《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬，《____，璀璨的明珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋，让学生背背印象深的语句。三、学生构思，自____作。老师对有困难的同学个别指导。四、学生自我修改，同桌互改。五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。第三课时我的发现一、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。老师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。引导学生，理解“深”和“封”的多义。二、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。三、读读背背1、借助拼音自由读读列出的诗句。2、指名读。集体齐读。3、学生试着说说诗句的大概意思。4、学生自由地背一背诗句，可以互相抽查。5、指名背诵。小组背诵。集体背。四、读读记记1学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。2全班交流。老师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式，ABAC式3学生读读记记这三组词语。4学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。宽带网①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人风光、富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进展分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类③在大家搜集了比拟丰富的资料以后，我们选一个时间召开“得意的中国”资料展示会，好吗？小学语文备课教案6【教学目的】1.学会12个生字。2.默读课文，理解课文内容。3.把握文章构造，理解激光的特点及用处。学习作者抓住事物特点进展说明的方法，理解常用、根本的说明方法。4.通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。【教学重点】课文第二局部。【教学难点】领悟文章的说明方法，体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。【教学准备】老师准备：多媒体课件激光笔火柴气球学生准备：预习课文，初步理解激光。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣、提醒课题1.生活中，你见过哪些物体会发光?今天我们一起来学习一篇科普说明性文章，认识一种新型的、人造的光——激光。板书课题《奇异的激光》，齐读课题。2.检查生字词。指导“凸”字的书写，读准多音字的读音。二、整体感知、把握构造1.快速阅读课文，考虑：激光的奇异表如今哪些方面?学生汇报，老师板书2.把握文章段落特点。三、研读感悟、浸透方法1.自由朗读“最亮的光”。考虑：激光到底有多亮?作者是怎样把它的亮度说清楚的呢?自由朗读课文，画出相关的句子，仔细想一想。⑴.品味句子：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!朗读感受激光亮度。讨论作者运用的说明方法。⑵.比太阳还亮100亿倍到底是多亮呢?研读作者接下来举例说明的句子。学生读文。朗读感悟，品味文字①刺眼、目眩、失明。②暂时——永久明确写法，感知激光亮度。点拨分号的用法。⑶.理解激光方向性强的特点。⑷.理解激光的运用。播放视频，激发探究激光奥秘的兴趣。⑸.回忆学法。明确激光方向性强的特点，知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用处。四、自主合作、交流汇报提示学法1、默读课文。2、独立考虑，填写表格。3、小组讨论，交流。4、朗读感悟，准备汇报。奇异的激光特点运用的说明方法用处最亮的光方向性强作比拟、列数字、举例子军事上最快的刀最准的尺小组汇报“最快的刀”介绍了激光的什么用处?课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。学生汇报，老师因势利导。反复朗读，加深体验。五、感知“奇异”，升华情感1.老师小结。这种光运用在生活的方方面面。它无处不在，无所不能，它就是——奇异的激光2.激光演示，激发探究精神，感知“奇异”。六、提示下节课学习任务下节课继续讨论激光是“最准的尺”局部，交流自读收获。第二课时一、复习检查、稳固新知听写新词，积累词语二、合作学习，汇报交流。学生自由读“最准的尺”，独立考虑，小组交流，汇报学习成果。三、回归整体、升华认识。1.学习最后一局部激光的多种用处，感知激光的奇异。2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。四、迁移运用、形成才能。1.完成课后练习题，讨论分号的用法。2.以“激光的自述”为题，向大家介绍激光。嗨!大家好，知道我是谁吗?……3.推荐阅读美籍华裔科学家沈致远先生的《科学是美丽的》《科学是群众的》这两部书。4.搜集有关激光的资料。五、板书设计20奇异的激光特点说明方法用处最亮的光方作比拟、列数字、举例子军事上最快的刀向作比拟、举例子、打比方工业医学上最准的尺性强小学语文备课教案7一、教学目的1、准确、流利、有激情地朗读课文。2、能归纳综合课文的首要内容。3、能连系课文，联络糊口现实，和同窗交流读后的感应感染。二、课前预备策划学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。三、教学过程〔一〕谈话导入1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是谁？操作自己寻找到的资料，将查找的内容向同学们介绍。2、今天我们就来进修一个她小时候的故事——《我不能失踪信》〔板书课题〕。〔二〕初读感知1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的处所屡次多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读。3、会谈疏解：〔1〕故事发生在什么时刻？〔2〕文中讲到了哪几小我？他们间有着假设何的联络？〔3〕完好地说说课文首要讲了一件什么事。课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。4、分脚色朗读〔1〕交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。〔2〕组内放置脚色，各组操练，老师巡视。〔3〕挑三四个小组进展角逐。〔4〕同窗评议，选举优胜组。〔三〕会谈深化1、读了这个故事，你感受宋庆龄做得对还是不对？2、你在日常中有没有碰着过近似的事？你是怎么处置的？3、小结：俗话说“一诺____”，诚恳守信是我们做人处事的根基准那么，但愿往后同学们也能像宋庆龄一样重诺言，守信誉。小学语文备课教案8本单元包括两篇讲读课文〔《南京长江大桥》《参观____》〕、一篇阅读课文〔《我家还缺啥》〕和《根底训练》。根据《根底训练》“阅读”中的提示，本单元的训练重点是，在理解一个自然段中每句话意思的根底上，懂得句与句是怎样联络起来的。小学语文教学，时刻面临着处理重点训练工程与非重点训练工程的关系。一般地说，应该做到非重点工程训练扎实，重点工程训练突出。讲读课文《南京长江大桥》和《参观____》都是从参观的角度状物的记叙文。观察训练是两篇课文理解内容的共同根底，认识事物特点是两篇课文一样的教学要求。所不同的是，《南京长江大桥》虽然也有观察点的变化，但应侧重于观察方法的训练。如，第1自然段是由整体到局部地观察，局部的观察顺序又是由下往上；第2自然段先是由近及远地观察，后是登岛望远。《参观____》那么应侧重于变换空间位置的观察训练，依次是____的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅，第2自然段与这几局部又是总分关系。如上所述，观察训练是理解这两篇课文内容的共同根底，同时也是完本钱单元重点训练工程的根底。如《南京长江大桥》一课中，要求说说第1自然段中讲长江大桥非常壮丽的几句话之间的联络。学生掌握了观察方法，也就会比拟容易地懂得总的是整体与局部的联络，几个局部的句子顺序又是由下而上观察的顺序。再如，在《参观____》一课中，这一训练重点安排在第7自然段。由于前面有了正门、中央大厅、大礼堂等处观察训练的铺垫，学生在这里也就容易理解首句写到了宴会厅，第2、3句是写看到的，末句是写听到的。在一个单元之中，重点工程的训练应该形成一个回合，所以，阅读课文《我家还缺啥》中“考虑·练习”1(1)，《根底训练》中的“阅读”训练，都应尽量引导学生独立完成，以促使学生进步理解句子之间联络的才能，并掌握连句成段的方法。这样，有助于学生把这种才能和方法迁移到《根底训练》的“作文”训练中，在观察的根底上写好一个建筑物。在理解课文内容的过程中，要注意结合插图、联络学生生活实际、联络上下文理解有关的词句，使学生获得真切和准确的认识，进而到达对课文内容扎实深化理解的目的。语文课应该上成语言文字训练课。但在语言文字训练的过程中，又必须有意识地浸透思想教育。在两篇讲读课文的教学中，要通过认识南京长江大桥、____宏伟壮丽的特点，让学生懂得这都是我国人民在社会建立中获得的辉煌成就，借以激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学《我家还缺啥》，要通过理解“我”一家人议论的问题认识到，随着消费的开展，生活程度的进步，更需要文化科学知识，鼓励学生从如今起就要刻苦学习。小学语文备课教案9一、教材分析^p：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联络严密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春