小学语文二年级下册教案-1

第页共页小学语文二年级下册教案小学语文二年级下册教案小学语文二年级下册教案1教材分析^p这是一个创造带齿孔的邮票的故事。一位创造家阿切尔在一个偶尔的时机，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于创造了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的创造经过，还告诉了我们创造并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有创造创造的时机。本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的擅长动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究创造打孔机的过程来感悟他擅长观察事物、考虑研究、创造创造的优秀品质，提醒课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到如今”、“仍然”来感悟这一创造的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。教学目的１．会认13个生字，会写12个字。理解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有创造创造的时机。3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。教学重点认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。教学难点能从带齿孔邮票的创造过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。考虑研究，每个人都有创造创造的时机。课前准备老师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。教学时间两课时教学预设教学调整第一课时一、猜谜激趣欣赏铺垫1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？3．课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋配乐补充介绍邮票的知识。二、比拟理解齿孔，引出课题1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比拟这两张邮票有何不同？板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第１４课，板书完好课题。3.齐读课题。三、初读课文感知故事１．自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。２．交流反应：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。〔1〕每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比拟。〔2〕1848年的一天，英国创造家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。〔3〕邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。四、研读课文感悟人物1．课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。2．默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。３．交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。〔１〕圈出描写动作的词。理解什么叫求助。〔２〕用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。〔３〕取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模拟这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。〔４〕从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？板书擅长动脑考虑。〔５〕指导朗读重要语句。４．交流研读描写阿切尔的句子。〔１〕阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？〔２〕他当时心里是怎么想的呢？〔３〕他后来又是怎么做的呢？出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在创造创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？〔４〕从中你又感悟到了什么？板书擅长观察事物、考虑研究、创造创造。〔5〕指导朗读重点语句。五、稳固字词书写新字１．课件出示：比一比，口头组词。力〔〕裁〔〕斯〔〕论〔〕酒〔〕更〔〕刀〔〕栽〔〕撕〔〕伦〔〕洒〔〕便〔〕２．指导书写生字〔１〕归类指导：仍、使、便“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。〔２〕重点指导：英、整、式“英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。小学语文二年级下册教案2一、教学目的：1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，稳固笔顺规那么。2、学生在发现探究、合作交流和动手书写中进步识字、写字才能。3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。二、教学重难点：会写10个生字。三、教学准备：电脑课件、卡片、录音机等。四、教学流程：〔一〕创设情境，为识记汉字搭建平台。〔播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。〕孩子们，这儿美吗？〔美〕大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？〔喜欢！〕今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！〔播放课件：在前面画面的根底加上孩子们的活动。〕〔二〕寓识于事，为汉字输送生命血液。1、几个小朋友在忙着做什么呢？〔观察大自然。〕他们都看见了什么？〔有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。〕分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？〔用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。〕你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。〔复现卡片：学生齐读。〕3、今天我们认识的字可真多，如今老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？〔随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。〕4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚刚认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字〔2〕》。〔师板书课题〕5、大家翻开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜欢大自然，喜欢鸟的感情读出来。〔读后反应，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。〕〔三〕发现探究，挖掘汉字文化的底蕴。1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？〔学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。〕2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？〔全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。〕3、过渡：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。〔四〕写字指导，培养良好的书写习惯。1、让学生观察，按构造把10个要写的字分成独体字、上下构造和左右构造三类。2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？〔学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。〕3、指导书写。〔五〕稳固练习，回归。小学语文二年级下册教案3教学目的：1.继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。2.加强语言积累，增强语感，进步阅读才能。3.培养语言表达才能和口语交际才能。4.促进学生语文综合素养的全面进步。教学重点:1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。2.扩大阅读积累，培养学生阅读理解才能，激发学生对科学的兴趣。3.培养学生观察、思维才能；进步学生的说话写话才能。教学难点：1.培养学生观察、思维才能，进步学生的说话写话才能。2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。教具准备：词语卡、图教学课时：三课时教学过程：第一课时课时目的：1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。教学过程：一、用部首查字法1.读课文内容。〔1〕假如一个字的两个局部都是部首，怎样提取部首？〔2〕假如有的字不好确定它的部首，怎么办呢？〔大多指独体字〕2.归纳查字法的顺序。〔1〕确定要查的部首。〔2〕在“部首目录”里找到部首和页码。〔3〕在“检字表”中找到部首和要查的字。〔4〕按页码在文中找要查的字。3.完成练习。要求字部首除部首外几画在字典哪一页读音组词击凹视岩柔闻软二、读词语1.自由读。2.从中找出这些词语的规律。〔AABB〕3.理解词语。4.你还知道多少这样的词语？请说一说。第二课时课时目的：1.阅读短文，培养学生的阅读理解才能，激发学生对科学的兴趣。.培养学习的观察、思维才能，进步学生的说话写话才能。教学过程：一、读一读1.自由读短文2.为什么说“我看见它了”？3.作者看到的音乐喷泉是什么样的？〔小水珠，忽而……忽而……忽而〕4.“音乐喷泉”为什么能喷出水和美妙的音乐？二、说话写话：出示教学挂图：要下雨了1.导入：要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。2.观察第一幅图。〔1〕图上是什么动物，在干什么？〔2〕还观察到什么？〔燕子飞得很低〕〔3〕说说要下雨了，燕子怎么样？〔要下雨了燕子得很低〕3.观察二、三幅图。〔1〕认真观察，给每幅图说一句话。说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？三、选择一幅图，编一个故事，写下来1.由学生自由说，选哪一幅图。2.将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。3.将所编的故事写下来。第三课时口语交际>教学目的1.让学生展示自己的小制作，并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。2.观察欣赏别人的作品、倾听别人的介绍，发现别人制作和表达中的优缺点，并及时予以恰当的点评应对。3.用简洁明了的几句话，写下自己认为最好的小制作的真实感受。教学流程一、示范引导1.以班级举行的“人人都有一双巧手”的小制作大赛为背景，在全员发动的根底上，本节课展示其中的一份优秀作品，导入新课。2.师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中，老师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评价以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)3.小结：从刚刚的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时，也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)二、小组为单位，逐一展示介绍学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习