小学语文教案范文集锦6篇-2

第页共页小学语文教案范文集锦6篇小学语文教案范文集锦6篇小学语文教案篇1教学目的：〔一〕知识与技能会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。〔二〕过程与方法创设情景，使学生可以正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。〔三〕情感、态度与价值观把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学准备：课件；生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。1、引导学生图文对照说说看后的感受。2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！二、自由读课文，读准生字的字音。gǎngjiānzībànxián岗肩滋拌咸〔山岗〕〔并肩〕〔滋味〕〔搅拌〕〔咸味〕yóuchǎozhīmáliào油炒芝麻料〔油菜〕〔炒饭〕〔芝麻〕〔麻木〕〔材料〕词语：如：白茫茫美滋滋清亮清亮白生生甜丝丝大大咧咧香喷喷披散瑞雪洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。瑞雪：应时的好雪。披散：〔头发〕散着下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。大大咧咧：形容随随意便，不在意。三、作业1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、听写生字、词2、从哪里看出槐乡的风光美？二、朗读感悟〔利用课文插图〕1、熟读课文，整体感知课文内容的根底上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡风光美的句子。3、哪些句子描写槐乡的风光美？全班交流并朗读背诵。如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的……披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜欢之情。三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的根底上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。2、指名读。3、齐读。4、小结：自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读5、用这种方法继续学习其他写槐乡风光美的句子。四、背诵课文五、拓展根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。板书设计：3、美丽的槐乡洋槐开花，有的……有的……花香——熏醉五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，小伙子口袋装槐花——满意教学反思：小学语文教案篇2你想知道鸟儿是怎样教小鸟起飞的吗?那些课是很奇怪的。母鸟张开翅膀飞起来；小鸟注意地看着并且也直起一点身子。接着你看它轻轻地小间隔地飞，它望着，拍打着翅膀……所有这一切都还顺利，这些都是在鸟窝里进展的……开头的困难是冒险飞出去。母鸟呼唤它，给它看看某种诱人的小猎物，容许给它奖赏，并试图用一只小蚊蝇作诱饵来吸引它。小鸟还是犹豫的。请你设身处地为它想想。这可不是在房间里、在母亲和奶妈之间走一步跌倒在垫子上。那居住在教堂的母燕是在钟楼上讲授起飞的第一课，在这个决定性的时刻，它很难使它的孩子鼓起勇气，可能也很难使它自己壮起胆子。我肯定，它们俩都不止一次地用目光测量着深渊，望着地面……至于我，我要向你说明，这情景是伟大而动人的。小鸟必须相信母鸟，而母鸟必须相信还那样缺乏生活经历的小鸟的翅膀……这是崇高而壮丽的起点!……但是小鸟相信，它已被放射出去，它不会再跌落下来。在天空慈祥的气息支持下，在母亲那令人放心的喊声的支持下，它颤抖地翱翔着……一切都完毕了……由于具有第一次满怀信心飞行的考验，今后无论在风里还是雷雨里，它都可以泰然自假设地飞行了。小学语文教案篇3教学目的1．会认9个生字，会写6个生字。2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3．理解一些动物尾巴的作用。教学准备多媒体课件；小壁虎等头饰假设干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。教学过程第一课时一、创境入题，趣学生字〔放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景〕1．小朋友，刚刚你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎。学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2．揭题：学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3．质疑：你有什么疑问要问小壁虎？老师随机把学生的问题归类。4．想知道小壁虎怎么借尾巴吗？二、细初读课文，自主识字1．师范读：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？〔课件出示课文及插图，老师像讲解员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。〕2．交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？〔借助图画；联络上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……〕3．选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。4．交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？〔有借助图画学习新字的吗？联络上下文你猜到了什么字？……〕你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文1．指名学生读自己喜欢的段落。2．学生评议。3．带着刚刚自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4．交流阅读情况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。5．老师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。四、指导写字1．让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2．提己写不好的地方。3．老师范写。4．学生仿写。五、作业搜集资料：请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二课时一、游戏激趣，复习导入1．猜字谜：〔1〕你错一半。〔2〕虫子爬到文字边。〔3〕看字它是虫，其实不是虫。2．读词语：〔多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。〕师：小壁虎最爱吃蚊子了，假如你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。指名学生读，读准了，蚊子就不见了。3．师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？〔指名学生说说〕他向谁借尾巴？──〔学生边说，老师边贴出这些动物的图片〕借到了没有？4．你们想帮小壁虎借尾巴吗？今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。二、细读课文，读中悟文师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么答复对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开场了。〔学生分别读相应的段落〕师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？〔这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。〕1．学习第3自然段：〔1〕引读：师：小朋友，看大屏幕〔课件出示第3自然段文字和插图〕，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子答复老师。师：小壁虎爬呀爬，爬到──生：〔略〕师：他看见小鱼──生：〔略〕师：小壁虎说：“──”生：〔略〕师：小鱼说：“──”生：〔略〕〔老师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地理解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者的顺序。为后面的续述打下根底。〕〔2〕练读对话的不同语气：小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？〔找出小壁虎的话，读出礼貌语气〕小鱼队，是因为你们很傲慢吗？〔找出小鱼的话，读出热情的语气〕〔3〕老师指导有感情地朗读这一段。〔4〕表演读，品悟“摇”：你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。〔5〕理解尾巴作用，启发想象，拓展延续。师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？──原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？如今，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？〔6〕：请另两队评议，给优胜队发奖〔奖品为小壁虎、小鱼等头饰〕。2．合作学习第4、5自然段：学习方法根本与上面相似。〔1〕各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。在自主阅读的根底上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作。〔2〕引读。〔3〕有感情地朗读对话。〔4〕引导学生品读第4段。师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次时机吗？〔老师读第3段，成心读错一些地方〕师：你们喜欢这样读吗？学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。师：我们一起读读吧！〔5〕放手让学生读第5自然段。师：我又想读这段，但想想刚刚很担忧，我想还是你们读给我听听吧。〔师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是进步课堂教学实效的主要渠道。这里老师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，老师灵敏运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“老师指导，学生承受”的被动的学习场面，让学生通过对老师朗读情况的评议，进步了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、老师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的才能，从而学会学习。〕〔6〕表演读。品悟“甩”、“摆”：〔课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。〕学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。两两合作，表演赛读。〔7〕及时鼓励，分发“奖品”。3．全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。三、续述故事，拓展延伸1．还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后资料。学生自由说。通过搜集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生搜集处理材料的才能，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。2．他们的尾巴有什么用？〔课件演示老虎〕3．松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，老师一边讲解他们的尾巴的作用。4．壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？学生选一种动物，看图借一借，说一说。〔尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能分开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模拟课文段落构造续述故事。这既让学生讲解了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的顺序，开展学生语文的说写才能。〕四、交流成果，积累感悟读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？五、分层作业，各显神通〔任选一道〕1．把这个故事讲给家人听。2．与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3．画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。4．续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？〔每个学生个体，由于身心开展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，开展了他们的个性。〕小学语文教案篇4数学目的：1、认识十三个字；能写好十字。2、朗读课文，联络上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。教学重点：在理解寓言主要内容的根底上，体会寓意。教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。教学过程：一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？提醒课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？二、质疑。1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。检查学生识字的情况：〔小组选代表发言〕我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“巩固”、“结实”。我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。3、学生质疑。学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。三、读书，解决问题。1、请大学带着刚刚的问题再读课文，看看你有什么发现。〔边读书边考虑〕2、我们要想解决刚刚的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、分角色朗读课文，读后学生评价〔可以反复读或老师范读〕4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联络上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”不解：不理解，不明白。诚恳：非常真诚。〔学生自己的语言〕固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，〔学生自己的话〕5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚刚的问题。四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。师：为什么刚刚有人会提出这样的'问题呢？生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”〔老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足〕通过学习本文，你明白了一个什么道理？我明白了：我们要听别人的劝告。我补充：假如别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意通过学习知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目的的。五、有感情的朗读课文。下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！〔学生分角色表演〕假设季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？假如自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改正来，不要太固执了。做事情之前要想清楚，假如方向错了，就永远不会把事情做好。六、评价自我评价：这节课有什么收获？小学语文教案篇5教学目的：1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”2、正确流利地朗读课文。3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学惯用多种方法自能识字。4、学做尊父母的好孩子。教学重难点：识字与写字前置自学提纲1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。2、做生字卡片。3、自学45页内容，读熟。教学过程：一、说一说，看谁知道得多1、师：同学们，昨天我们布置回去搜集家具、家用电器和其它用品的名称，你搜集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组搜集得最多。请你在小组内把你搜集到的名称呼说，小组长把每个同学搜集的数字记录下来，比比谁知道得多。小组合作交流。让小组长记录下小组成员搜集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组搜集得最多。2、全班集体交流：谁搜集的最多，报上他的名字。那么，他都搜集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。学生一边说，老师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。小结学生搜集的情况，给优胜小组颁奖。二、认一认，看谁点子多1、认识生字。师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。(学生一边说，老师一边把生词卡片贴到相应的位置。)全班讨论：你有什么好方法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)选择自己喜欢的方法自能识字。说说自己用了什么方法，读读自己认识的新字宝宝。用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。2、认识偏旁部首再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。三、选一选，看谁最会动脑筋1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。2、抽生口头组词，老师把用熟字组成的词写下来。3、出示以下词语和句子，选生字填空：人民报教室的墙上着一画。上课不能随意说。我家的书上有许多书。四、结合学生学习情况总结小学语文教案篇6教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重点：感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学准备：投影片、图片教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣。1、在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚下步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把羚羊逼到一座悬崖边。眼看这群羚羊就要被除数活捉。这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪心啊呀！同学们，假设你是无所不能的，你会怎么帮助它们呢？2、同学们，你们都不得是好样的！这么小就知道关心别人，帮助别人，我非常愿意代表羚羊再一次谢谢你们。可我们毕竟不是万能的，我们谁也帮不了它们。同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后的事怎样呢？二、感知课文。1、请同学们自由朗读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验吧！2、交流：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了吧？相机引导得出：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。〔板书课题〕三、感悟课文。1、这一幕太让人不可思议了！读了课文，我们的心情总是难以平静，你们读到哪儿深受感动呢？请大家再认真地自由朗读课文，圈画出重点词语，想想为什么感动。2、交流：〔1〕一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。