小学语文教案范文汇总七篇

第页共页小学语文教案范文汇总七篇【热门】小学语文教案范文汇总七篇小学语文教案篇1师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊!为什么?生：四季王国的风光真美，我还想去。生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。师：正好小鹿乖乖打来，它想与咱们同学同行，你们欢送吗?(欢送)好，就与小鹿打声招呼吧!(____课件)小：小朋友你们好。生：小鹿乖乖好。小：能与你们一起去四季王国我可真快乐，马上就要进入四季王国了，您们想说什么?生：要认真看。生：这么不容易，一定要认真感受。师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。师：四季王国的风光美不美?原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图?几句话?生：书上一共有四幅图。每节有四句话。师：这么美的季节你最喜欢哪个呢?生：(各抒己见)师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?生：春天。师：大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。师：联络生活，说说春天还有那些变化?生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢!师：真香!老师都闻到了。生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心!师：春天真美，能不能把它美美的读一读。(生读，师生评价)师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个时机好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读)师：春天真得意，背一背怎么样?生：(背)师：刚刚，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的?生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。师：如今就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。生(自学、交流)生：我喜欢冬天(师放图片)冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个得意的小手。1/212下一页尾页生：我想说说图片以外有那些变化?冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上漫步、玩耍。生：我还能读一读。(比赛读，加动作读)生：我想背一背。(生背)生：我喜欢秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”生：我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开场收割了。师：谷穗是什么?生：谷穗是果实。师：你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)假如你是谷穗，想说什么?生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“生：我会说：“看我多神气，我又给人类做奉献了。“生：我给大家读一读。生：我能背一背。生：我喜欢夏天(出示图片)，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了!夏天到了!”生：我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢!生：我读一读行吗?(读)生：我背一背。(有表情的背)师：同学们说出了自己喜欢的季节，如今我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢?谁有好主意?生：我们也开一个表演会吧!师：大家同意吗?生：(快乐地说)同意。师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜欢之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。(生分组准备)生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍)师：第二个节目是什么?生：我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片，并介绍内容)师：第三个节目呢?生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)生：第五个节目我们为大家朗读一首秋天的诗。(朗读)师：大家表演的真精彩!你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来快乐。今天你们的收获一定不少吧!谁能谈谈?生：(各谈体会)师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获?小：(课件)能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见!师：小朋友再见!小学语文教案篇2学习目的：1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，理解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3．揣摩课文的表达方法，体会表达、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点：理解凡卡写信的内容，理解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，理解凡卡的内心世界。学习难点：作者的表达、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排：2课时教学准备：1．预习课文。2．阅读材料：《在人间》片断。第一课时一、简介作者和作品，导入新课。《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。2．说说你对凡卡有了哪些理解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进展梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。〔出示〕“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？〔1〕九岁的凡卡分开乡村，分开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，可以有一样本领，来养活自己。他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。他们一定以为，在大城市是比拟好生活的。他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本领，可以在大城市生活，不再贫穷，分开乡下。他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。〔2〕多么美妙的“指望”啊！而如今，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进展交流。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他分开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。〔3〕凡卡在城里的一切美妙的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？引导学生读他乞求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。第二课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？〔生自由谈自己的看法〕梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美妙而急迫的心情。2．凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆局部和表达局部，抓住有关事例和句子谈自己的看法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也仍然只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫困，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。爷爷的年龄、做的事情都缺乏以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。3．再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实照旧的悲惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假设没有回忆……假设没有对凡卡写信过程中的动作描写……小学语文教案篇3昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学习，学生已经根本掌握了学习古诗的方法，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。一、初读古诗。分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。然后进展小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。二、理解诗意。小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联络你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。〔打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。〕小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的答复点到雪化后的青松更干净苍翠。三、有感情朗读、背诵小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化〔小组选择自己喜欢的形式〕让每个学生都有读的时机，在生动的朗读练习中逐步到达熟读成诵。四、指导书写。小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。五、小练笔。观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。小学语文教案篇4【教学目的】1、整体感知课文内容，理清文章思路。2、品位精巧的语言，揣摩作者的感情。3、联络现实反思人与自然、人与环境的关系。【教学设想】本单元为我们展现的是色彩斑斓的`大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的根底上，品味优美的语言，揣摩作者深沉的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，进步学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。【教学安排】一课时。【教学方法】启发诱导法、讨论法。【教学仪器】多媒体。【教学过程】一、导入新课同学们好!我想先问大家一个问题，大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉?(有)想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就领着大家走进大自然，到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的《山中访友》。(板书：题目、作者)二、明确目的(彩屏显示)齐读学习目的：1、整体感知课文内容，理清文章思路。2、品位精巧的语言，揣摩作者的感情。3、联络现实反思人与自然、人与环境的关系。三、整体感知1、正音：检查预习，扫清文字障碍(彩屏显示)给以下加粗字注音：(学生试读，师生纠正，学生齐读)幽径(jìng)唱和(hè)湛蓝(zhàn)栀(zhī)子玄奥(xuán)清澈(chè)禅心(chán)犬吠(fèi)憔悴(qiáocuì)树冠(guān)凝静(níng)2、范读：(同时出示问题组)由老师或朗读最好的同学配乐朗读全文，初步感知课文，激发学生的感情。听读同时考虑以下问题：问题组：⑴“我”主要拜访了哪些“朋友”?(彩屏显示)⑵这些“朋友”各有什么特点?(用文中的一个词来概括)⑶文章表达了“我”怎样的感情?3、自由朗读：带问题大声、有感情的朗读课文，再次感知课文内容，揣摩作者感情。为考虑、答复以下问题做准备。4、默读、考虑、讨论、答复：第二问题有一定难度，可让四人小组讨论答复。讨论归纳：(彩屏显示)早晨：(德高望重的)古桥(青翠的)树林(洁白的)白云(雄浑的)瀑布大“我”(明镜般的)的山泉(小诗般的)溪流热爱自(玄奥的)悬崖(清纯的)云雀然(慈祥的)老柏月夜5、师小结：文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。(板书：“我”热爱山中“朋友)四、研读与赏析在整体感知根底上共同品味精巧的语言。以学生的品味为主，老师贵在引导。(主要从词、句的写法，及其表达的感情等角度引导)。以四人小组共同品味精巧片段为例，让学生掌握品味语言的方法，再由学生自主寻美、品美，到达学以致用，最后老师归纳本文写作方法。1、共同品美：(四人小组研读第四自然段)⑴出示问题组：(彩屏显示)1、作者描绘了一幅什么景?2、你认为哪些语句写的美?说说你的理由。(可以从写法、作用、及表达感情等角度体会。)3、你能运用想象，描绘一下这富有诗意的画面吗?⑵齐读：带着问题齐读第四自然段。⑶小组讨论、答复：师引导归纳：(彩屏显示)大树──打手势(迎风招展)拟亲切自鸟──唤名字(鸣叫、嬉戏)人──生动和然露珠──交换眼神(晶莹剔透)化形象谐脚──根须想童真童趣美头发──树冠──“我”手──树枝象浪漫色彩思想──树汁⑷想象描绘：学生用生动的语言自由描绘，然后老师展示自己描绘的内容：(彩屏显示)老师描绘：我走进宁静而神秘的树林，被那优美的风光深深的吸引：那青翠的树枝迎风招展，探出头来，像是在跟我招手;树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏，像是在叫着我的名字，欢送我的到来;一缕阳光透过树梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更显得晶莹剔透，像是在跟我淘气的挤眉弄眼，跟我交换眼神。他们不把我当外人，我能见外吗?我闭上眼，觉得我被他们同化了，不自觉的变成了一株树，也成了他们中的一员。⑸美读比赛：一男一女两同学进展朗读比赛(第四段)，看谁读的最有感情。2、自主寻美、品美：师提问：⑴文中还有哪些景写的美?你认为其中哪些语句写的美?为什么?⑵这些语句表达作者怎样的感情?你能否把这种感情读出来?①学生自由发言并朗读：②师小结：(总结写作特点)文章还有很多优美的句子，我们就不一一品味了。其实真篇文章都写得很美。作者运用丰富的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅充满诗意的画面。五、体验与反思由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。问题组：(彩屏显示)①文章表达了人与自然一种怎样的关系?②生活中人与自然有哪些不和谐的现象?③假设你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?1、学生自由发言：2、师总结：我们应该保护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调开展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。六、布置作业1、假假设多年后山中环境发生了变化，你是山中“朋友”中的一员，请你向作者倾诉一下你的心声。或者以作者身份写《再访山中朋友》。2、研究性学习：写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。(以你所在的城市或生活小区为调查对象。)小学语文教案篇5一、教学要求：1、理解草塘风光优美、物产丰富，是个得意的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情，《得意的草塘》第一课时教学设计。2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。3、学习生字、新词。二、教学重点、难点：体会作者思想感情的变化。三、教学准备：学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。老师：多媒体课件。四、教学时间：两课时一、课前预习检查。1板书课题，齐读课题。2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？〔北大荒〕3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？〔一生找〕你是怎么知道的？5还有谁知道北大荒的其他情况？〔如：气候、特产〕你是怎么知道的？6小结学习方法：刚刚这两位同学通过上网〔或向别人打听〕的方式来学习，真有方法，真不错。二、整体感知课文。1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的得意的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？〔大、美〕3如今请大家快速地阅读课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。〔学生自由读，老师巡视〕4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？〔生：“这么大这么美……”〕为什么喜欢？〔生：“清凌凌”句〕为什么喜欢？〔生：“棒打狍子……”〕为什么喜欢？……5〔过渡〕看来，课文是通过写草塘的风光优美、物产丰富〔边总结边板书〕来写草塘的得意，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光，小学五年级语文教案《《得意的草塘》第一课时教学设计》。三、精读重点句段。A、1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……”2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？〔美〕下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。如：〔1〕句中:a、即〔先让一学生找读〕你从这句话中体会到什么？〔大〕你从哪儿体会到“大”的？〔…大海…〕你是怎样把草塘的“大”读出来的？〔再请读〕b、学生评议该生读书情况。c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。如：〔2〕句中：a、〔先让一生找读〕b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。如：〔3〕句中：a、找读b、理解色彩美，板书：绿3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感慨？〔自由说〕下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。〔学生齐读〕B1请大家继续欣赏草塘的风光。〔看小河课件，一学生伴读〕2学生评议〔师及时给予表扬。〕3用自己的方式读书或背书。4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。C〔过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。〕1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？〔棒打……〕2〔生齐读〕这句话介绍北大荒的什么特产？〔板书〕3你是怎样理解这句话的？四、情境对话。A、师：得意的草塘不仅风光优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，如今我就是其中的一位游客，刚刚在导游小丽的带着下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假设你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将讲解词准备好，讲解词在哪儿？〔书上〕好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备讲解词。〔学生准备〕师：谁准备好了？〔点一生上〕小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？〔引出介绍“春天”一段〕师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。”〔生介绍“冬天”一段〕师：那你说说，如今有什么好？〔生介绍小河里的鱼〕……B、学生评议。五、小结课文。1学习课文，你有什么收获？2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建立成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你理解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进展交流。附板书：20得意的草塘风景优美：大、绿物产丰富：狍子、鱼、野鸡《得意的草塘》第一课时教学设计《得意的草塘》第一课时教学设计小学语文教案篇6教学目的1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：理解诗的意思，感受诗的内涵教具准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。导学过程二次备课第一课时一、导入新课1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。〔板书课题〕先来学习《草》。二、自读古诗、解决字词1、自读古诗《草》，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，老师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟理解1、自由读古诗，考虑：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方〔如离离、岁、枯、荣等词语的理解〕3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，老师适时引导点拨。〔1〕“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。〔2〕“岁”可问学生几岁了，随学生答复告诉学生从出生到如今几年就是几岁，“一岁”就是一年。〔3〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？〔4〕“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读诗词1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？〔喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。〕2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。五、背诵古诗1、情境背诵：老师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。〔如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……〕2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。六、练习1、填空。离离〔〕，一岁一〔〕。野火〔〕，春风〔〕。篱落疏疏一径深，〔〕。〔〕。飞入无处寻。2、按构造给字分类。未追店枯徐烧荣菜宿七、书写生字1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第____斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，老师巡视指导，评议展示。第二课时一、回忆背诵古诗〈草〉。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：