小学语文教案范文合集五篇-4

第页共页小学语文教案范文合集五篇小学语文教案范文合集五篇小学语文教案篇1北冰洋大致以北极圈为中心，位于地球的最北端，被欧洲大陆和北美大陆环抱着，有狭窄的白令海峡与太平洋相通；通过格陵兰海和许多海峡与大西洋相连，是世界大洋中最小的一个，面积仅为1500万平方公里，不到太平洋的非常之一。它的深度为1097米，最深为5499米。古希腊曾把它叫做“正对大熊星座的海洋”。1650年，荷兰探险家W。巴伦支，把它划为独立大洋，叫大北洋。1845年，英国伦敦地理学会命名，经汉文翻译为北冰洋。北冰洋上空的极夜阳光北冰洋是世界上条件最恶劣的地区之一，由于位于地球的最北部，每年都会有独特的极昼与极夜现象出现。每年10月到来年3月，冬半年为"长夜"；4月至9月，夏半年为"长昼"。经过一个"白天"和一个"夜晚"，就是一年。每逢长夜降临，大自然只有美丽的月光和五彩缤纷的极光，给人们带来光明和抚慰。在那无边的冰原上，阵阵五颜六色的极光，像突然升起的节日烟火，一下照亮半边天；他时而如舞在半空的彩条，时而像挂在天际的花幕，时而如探照灯一样直射苍穹。但极光的美，无法掩饰北冰洋恶劣的气候。这儿千里冰封，终年雪飘，天气严寒，冰山林立，这里的海冰，约有300万年的历史。北冰洋洋面上的浮冰冬季，80%的海面被冰封住，就是在夏季，也有一多半的海面，被冰霸占。但即使在这样寒气逼人的天地里，海藻仍然活力盎然，海豹、海象时常出没于冰水之间；强悍的北极熊是捕鱼能手，狡猾的北极狐常尾随在后面，企图不劳而获分享剩骨残肉。成群的鱼、雪鱼，长的又肥又壮；擅长用冰雪造屋的爱斯基摩人，过着豪迈的游猎生活。在北极地区土著人、因纽特人世世代生活和居住在这里，至少有4000多年的历史。在过去的漫长岁月中，他们过着一种没有文字、没有货币、却是自由自在、自给自足的生活。随着时代的推移，因纽特人已经开场承受现代文明，生活发生了宏大的变化。小学语文教案篇2导航台一、课文主要内容及思路导读刚刚理解了一些海底世界的知识，一定对大海充满了好奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充满咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。有趣吗？课文表达“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀。全文共5个自然段、可分为三段。第一段〔第1自然段〕，写每当“我”唱起《大海，故土》这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故土……”这是歌曲《大海啊，故土》中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。第二段〔第2-5自然段〕其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得详细、生动、有趣。先总写沙滩上很多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。第三段〔第6自然段〕再一次引用歌词，照应开头，告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。屋二、课文精彩片断欣赏片断点评先总写沙滩上人很多然后分写两件事1〕小伙伴抓蟹2〕“我”捉虾、以画线一句过渡。[欣赏]这一段详细写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充满童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出还击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难对付。倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作，详细生动，准确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”那么是一个“成功者”喜悦之情的真实流露。金手指三、表达方法提示。在《雪儿》那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是按照事情的先后开展顺序来表达事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢？有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再表达先发生的事情，这叫作“倒叙”。像《赶海》这篇课文采用的就是倒叙。小时候，妈妈对我讲，大海就是我故土……每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。由如今写到以前，是不是倒着来？同学们可以翻开这学期的《补充阅读》，其中有一篇《小木船》，文章的构造和《赶海》完全一样。“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。上小学一年级的时候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前，看见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了《小木船》有感而发，写了一篇习作《集邮册》：“今天，老师和我们一起学习了《小木船》这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事……”这位同学也准确地采用了倒叙手法。相信你也一定学会了。另外，请同学们再仔细读一读《赶海》和《小木船》的结尾，它们都再次从“从前”回到“如今”，“那天以后，直到如今我俩也没有见过面”，或者照应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌……”,这样子,整个文章的构造才完好、稳定。益智园1、本课作者饶有兴味地表达了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过有趣的故事？同学们也正处在快乐的童年。那么开心的事令你最难忘？请你采用倒叙的方法把它们写下来。2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？小学语文教案篇3教学目的1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。2、学习由上至下、由外至内的描写方法。3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件教学过程一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带着全班同学去旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)2、字词检测(不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游道路能帮助我们更好的欣赏那里的美景)峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷3、文章构造课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?教学目的1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。2、学习由上至下、由外至内的描写方法。3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件教学过程一、情境导入，激发兴趣1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带着全班同学去旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)2、字词检测(不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游道路能帮助我们更好的欣赏那里的美景)峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷3、文章构造课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?(移步换景：进入天山-再往里走-再往里走)二、自读课文，整体感知1、读完课文，天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)3、图片欣赏，理解，理解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试?)三、精读课文，理解感悟一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。来到，可正是七月，到处都是戈壁滩，炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。(一)进入天山进入天山，你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?景物：雪峰、溪流特点：雪峰(高、大、白)溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)写法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。小结：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。(二)再往里走不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步，我们继续前进，再往里走，相信里面还有更加美的风光在等着我们。你看到了什么，听到了什么，写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)小结：以动衬静，写了天山原始森林密、绿、幽的特点，突出了天山密林的幽静。(三)再往里走1、山脚像秋天似的凉快，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模拟这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句：虽然这时天山并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句，加强语气，更能表达了作者对野花的喜欢与赞美之情。小结：连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。2、走出这片原始森林，穿过着花的海洋，我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内，辽阔、风平浪静)小结：由外至内，写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走，静静的感受天山的“静”美，静静的徜徉在这美妙的人间天堂，这就是天山之夏。考虑这句话的作用，表达了作者怎样的感情?(总结全文，表达了作者对天山的喜欢与赞美之情。)四、课堂小结谈谈这次天山之旅你有什么收获?1、看到了天山的美景2、学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸大、反问等)3、积累了很多优美的词句。五、拓展训练练笔：选择一处你熟悉的地方，试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。文章节选碧野的《七月的天山》，课后有时间请同学读一读整篇文章。板书设计天山之夏进入天山雪峰(高、大、白)溪流(急、清、活)人间天堂移步换景再往里走原始森林(密、绿、幽)“静”美再往里走野花(高、艳、多)牧场(辽阔、风平浪静)小学语文教案篇41.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。教学重点1.识记生字新词。2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。教学过程：一、导入新课，提醒课题。1.老师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。生2：我最喜欢的是黄昏的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美妙的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。3.出示课题，理解课题。〔板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌〕〔1〕《秋晚的江上》：“秋晚”提醒了时间，“江上”点明了地点，诗题说明本诗描写的是秋天黄昏时江上的画面。〔2〕《花牛歌》：“花牛”是诗歌描绘的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。二、初读课文，检测预习。1.介绍作者。刘大白〔1880—1932〕浙江绍兴人。原名金庆棪〔ｙǎｎ〕，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五____前，他就开场用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。徐志摩〔1897—1931〕浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。3.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。〔1〕老师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。老师纠正字音，引导学生识记生字。会认的字：归巢(cháo)?芦苇(wěi)?剪秋罗(luó)?眠(mián)?霸(bà)占(zhàn)?三、再读课文，整体感知。1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的淘气、悠闲。2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，老师再重点点拨。〔1〕归巢的鸟儿，尽管是〔倦〕了，还〔驮〕着斜阳回去。预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过外表文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。明确：黄昏时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好似飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的风光有一股悲哀的美，而这种美正表达在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。〔2〕头白的芦苇，也〔妆〕成一瞬的红颜了。预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化装，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。3.指导词语归类。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣4.引导学生从整体上把握课文内容。〔1〕指名学生说说两首诗的主要内容。明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。〔2〕引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。改为现代文：黄昏时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好似被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好似把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。四、课堂回忆，交流收获。1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的`课堂表现。过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们终究美在哪儿呢？下节课上我们再通过深化探究继续赏析。小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单理解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错，_____________________〔例如：在学习生字新词时能联络已学的字词，学习才能强；理解圈画词语时能结合详细诗句，非常细心；在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备；上课时认真考虑，积极答复老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，答复下列问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同进步我们的学习才能。〕2.引导学生交流收获。〔1〕自由交流理解词语的方法。〔2〕交流概括文章主要内容的方法。五、作业设计，稳固进步。1.背诵两首诗歌。2.完本钱课对应训练。小学语文教案篇5教学内容这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”教学目的熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的美》，理解短文主要内容，理清短文的表达顺序，体会作者对自然的热爱，对美妙生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进展比拟。在双互相动中充分发表自己的意见，进步口语交际的才能，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来，写完后要认真阅读，仔细修改。教学重点难点在双互相动中充分发表自己的意见，进步口语交际的才能，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来