小学语文教案-8

第页共页小学语文教案小学语文教案小学语文教案1(一)、激情导入。1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都见过哪些天窗?(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。)(二)、整体感知课文。1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。(出示课件)2、看完画面，你对天窗有什么感受?指名学生说一说。师相机出示重点句子。(设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了根底。激发了学生的学习兴趣。)过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。(三)、细读课文47自然段，深化体会。1、请同学们默读47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。3、四人小组讨论交流。4、全班汇报交流。师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。5、指导朗读47自然段。(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进展感悟、品味，恰到好处的打破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的才能，口头表达才能。)(四)、学习8、9自然段。是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样?(是神奇的)1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)2、为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，考虑问题。3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。(1)、它会使你看见了，假设不是联络到的种种事件!句中的两个它指什么?句中的两处否认，谁能改成肯定形式读一读。(2)因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?(设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)(五)、总结拓展。1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊!2、把自己在生活中透过各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么?说给同学们听听。(设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。)板书设计：是孩子们唯一的慰藉是神奇的天窗看见想象是放飞心灵的雨脚雷电星云无穷无尽一线天空小学语文教案2教学目的：1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。2、学习比照的方法。3、理解重点词语和句式。4、背诵课文。教学设想：教时：一课时。重点与难点：学习重点词语、句式和比照的方法，理解文中阐发的人生哲理。教法：1、自读、研讨，疑难处老师作适当讲解、点拨。2、利用内容和构造的特点，指点背诵的方法。3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。教学过程：一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。〔背诵〕“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活确实如此，人的认识是有限的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。〔板书课题〕二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城〔河南商丘县附近〕人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未承受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。〔读第二教材P116〕〔庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他〔做官〕，〔他们对庄子〕说：“想以管理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”〕庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比拟复杂，根本上属于主观唯心；主身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫色彩和浓郁的诗意。三、整体感知，梳理语言知识。1．范读。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)泾(ｊīｎɡ,同“径”)涘(ｓì，水边)渚(ｚｈǔ，水中的小块陆地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰视而望的样子)难(ｎáｎ，难以)旋(ｘｕáｎ，掉转)殆(ｄàｉ，危险)2．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：①1、重点字词。灌、涘、渚、焉〔语气词，无义〕2、通假字：泾〔同“径”，直。〕辩〔同“辨”，分辨，区分。〕②词类活用。时(名状，随时令，按时)美〔形名，美景〕③古今异义。河(古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接)3．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：①重点字词。②词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为…少，小看；认为…轻，轻视)③古今异义。至于(古义，到了；今义，表示到达某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一局部海域，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的形状，相貌)大方(古义，深明大道的人，或专通某种学问的人；今义，①不吝啬；②自然，不拘谨；不俗气)④特殊句式。定后:闻道百;宾前:以为莫己假设.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.⑤固定格式：1吾非至于子之门，那么殆矣。〔“非……那么”，表示假设，译为：“不是……就……”。〕2且夫我尝闻少仲尼之闻。〔“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。〕3吾长见笑于大方之家.(“见……于”,被……所)⑥成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感慨自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家〔指学识渊博或专精于某种技艺之人〕四、理解思想内容。讨论：这那么寓言故事包含哪些道理?〔启发学生敞开思路，大胆发表看法〕提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克制主观，防止片面性；6有比拟才能有鉴别。指导背诵课文构造简单，层次清楚，可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于是焉”。第二层也是两句，第一句写北海的广阔，第二句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言构造，有利于背诵。还可采用排词法。课文用比照方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语：1河与海的比拟；2河伯认识的变化。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法掌握内容梗概，利于背诵。课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带着集体背诵。集体背诵好．互相提醒．脑记耳听口诵．可加强记忆。五、布置作业。1笔译全文。2写。小学语文教案3第一课时复习内容：汉语拼音。复习重点：1区分形近、音近的声母、韵母。2认清16个整体认读音节的形。3拼读音节。复习过程：一、复习声母、韵母和整体认读音节。1出示声母、韵母、整体认读音节表。〔1〕学生自由读。〔2〕指名领读。〔3〕小组里读一读。2区分音近、形近的声母和韵母。b—pb—dp—qq—ɡd—qn—hn—z—zhc—chs—shan—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün3听音练习学生把拼音卡片放在桌子上，老师读一个字母，看谁能有快又准地找到卡片。二、拼读音节1复习拼读方法。〔1〕两拚法。〔2〕三拚法2复习ü上两点省略规那么。〔1〕拼读下面音节xǘuànqúnxuě〔2〕说一说顺口溜：小ü，小ü，有礼貌，见到qx就脱帽。3拼读儿歌tiānshànɡxiàǔ*xiǎtùàniàndìshànɡàpà*lèdezhítiàóɡūchūlái*uàɡèxiǎuānɡdǐnɡɡècǎà*biāncǎibiānxià第二课时复习内容：识字〔一〕1—6课复习重点：1看拼音写词语。2区分形近、同音字复习过程：一、读儿歌学生齐读儿歌二、复习字1指名抽卡片读生字。2小组读认读字。3说说哪个字容易写错。四五九水火也下长女羊4说说哪些字容易混淆，怎样区分它们。八——人石——十小——少牛——午日——白、目土——工大——天三、复习笔画1说说下面笔画的名称一丿2区分笔画————————四、练习1把音节和笔画用线连起来。piědiǎnshùɡōuhénɡpiěpiězhéshùtí〔1〕拼读左边的音节，知道是什么笔画。〔2〕找到右边相应的笔画，用线连起来，注意用尺子。2看拼音写词语dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián〔〕〔〕〔〕〔〕shànɡxiàdāxiǎtiānshànɡnǔrén〔〕〔〕〔〕〔〕niúánɡshíuèīrìèrsānsì小学语文教案4教学目的：情感与体验：在演唱表演中，学生可以体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。由此培养热爱祖国的美妙心灵和真挚的情感。知识与技能：学生根本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。过程与方法：通过听、讲、唱、演相结合互贯穿，进步学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合才能。重点：学生根本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。难点：教学过程：交流互动——发现美请学生介绍一下自己的美丽的家乡。(设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并可以表达自己家乡的美。)一、图片导入——感受美让学生感受各个不同家乡的美。师：有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的?(设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开场就感受美。)提醒课题：《我们的田野》二、学唱歌曲——体会美1、朗读歌曲。提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光(学生交流)《我们的田野》是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词交融在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。(设计意图：通过朗读学生可以体会歌词美。)2、老师范唱，学生找出难点(设计意图：老师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。)打破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。(设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。)3、参加歌词，完好演唱A跟琴演唱一遍B分六小组自学歌曲(设计意图：培养学生自学才能，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。)随伴奏轻声演唱稳固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式：老师评价，学生自评、互评。(设计意图：通过成就的评价与总结，学生可以在评价过程中互相学习，学会如何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。)4、歌曲的处理这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢?生：优美、抒情、轻声演唱学生根本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。三、拓展知识——创造美欣赏郝歌歌舞《非洲我美丽的家园》郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创造性思维。(设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培养理论才能的创新人才具有非常重要的意义。)四、小结同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了发现美，感受美、体会美、创造美，最后让我们在优美的歌声中分开教室吧!播放歌曲《我们的田野》，让学生分开教室。小学语文教案5教学目的：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、按照一定顺序复述课文。3、联络课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。4、默读课文，理解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊。教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。教学要求：1、正确、流利朗读课文。2、学会本课生字及新词。教学目的：1、学会9个生字。2、正确流利朗读课文，初步理解课文内容，按时间顺序分段教学重点：1、学会9个生字。2、初步理解课文内容并分段。教学难点：分段。教学过程：一、检查预习情况。1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。2、交流本课由生字组成的词语3、拓展生字组词沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕纯〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时考前须知，并在每个字下面写一遍。5、学习多音字xìng〔〕兴{xīng〔〕二、检查正确流利朗读课文。1、自读预习中不熟的自然段。2、四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。三、初步理解课文内容并分段。1、独立总结：老师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。2、集体交流。3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来5、按时间的不同给课文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕说一说每局部的主要内容。6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？四、课堂小结。今天你找到哪一种分段根据？五、作业。读课文，预习考虑题。板书：15六个馒头宣布出发前一天出发那天第二天后来小学语文教案6教学目的：1、会认13个生字。2、能正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：识字、写字教具准备：小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的`眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。2、今天我们就来学习一位小朋友写的两那么日记。板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、师领读课文，读准字音2、自由读课文。自己读准字音。3、认记生字。〔1〕学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。〔2〕抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号三、再读课文。1、在识字的根底上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。2、齐读课文。3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生答复规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。四、细读课文，理解内容。第一那么1、学生自由读第一那么日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？〔她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她〕3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样翻开包的？〔理解迫不及待〕5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？〔一份给我，一份给阿英〕6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里快乐吗？假如你是她，你心里会怎样想？〔抽生说说〕〔板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人〕7、试读第四自然段，读出生气的语气。8、齐读第一那么日记。第二那么1、请女生齐读第二那么日记，男生仔细听，看看这一那么日记是什么时候写的？写了些什么？〔7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦〕2、阿英是个怎样的人？〔她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学〕3、阿英妹妹告诉我些什么？〔她说妈妈一直寄钱帮助她上学〕4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？〔请生说说〕5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？〔生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么〕〔她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起快乐地玩。〕〔板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心别人〕6、假如你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？〔请生说说〕7、齐读第二那么日记。五、拓展训练。说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。板书设计：日记两那么要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人妈妈要买裙子——我没让买——学会关心别人小学语文教案7一、激趣导入，提醒课题①谈话导入，交代教学目的。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深化的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两那么的第二那么寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。②创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。如今老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？③提醒课题，释题。a、提醒课题，正音。b、释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[④学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意学习1、2段。a、自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？b、默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。〔板书：捡到兔子〕c、出示生字“窜”“撞”，理解意思。〔窜——乱跑；撞——碰〕d、他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子〔要是每天……多好啊〕，齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？◆学生交流自己对问题的理解。◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。学习第3段。a、自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了b、齐读第3段。三、理解寓意。a、他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b、学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c、老师总结寓意。〔注意语言要粗浅易懂〕d、在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e、老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶尔得到的东西，我们不应该抱有幸运的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会获得收获。f、齐读课文。四、课堂练习认读生字，交流记字方法。出示要求写的九个字，学生自己分析^p字形，提出书写应注意什么。指导写字。完成课后练习“读读想想”。五、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。学习目的①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重难点能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。日记两那么教学目的：1、认识那么、昨等13个生字，会写份、粉等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开场学写日记。重点难点：认识那么、昨等13个生字，会写份、粉等8个字。教学过程：第一课时一、学习日记格式１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？〔请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式〕２、今天我们就来学习一位小朋友写的两那么日记。板书课题，齐读。二、初读感知1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字，把字音读正确2、开火车读词语，检查学生学习生字词的情况。3、分组再读课文。4、说说两那么日记分别写了什么事？三、指导写字1、认读要求写的8个字，并用这些字分别组词语。2、分加指导，练习书写。四、课后作业练习写一那么日记。第二课时一、复习回忆1、朗读课文，检查生字认读情况。2、用多种方法认读要求认识的生字和要求写的字。二、朗读感悟1、范读课文2、学生自由读3、分小组体会读A、合作学习。B、指名汇报交流C、小结：日记要有一定的格式，日记的内容包括：年月日、星期、天气、正文。4、学生细读A、小组讨论：这两那么日记写了些什么？B、指定小组汇报C、小结：日记是对自己说的话，必须真实。有些小机密，都可以记录在里面。5、学生精读A、学生读两那么日记，考虑：妈妈没有给我买白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？B、比拟这两那么日记的不同，指名答复。C、小结：日记内容必须新颖，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。三、拓展活动1、展示自己。2、当小医生修改日记。小学语文教案8教学目的：1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限活力，产生喜欢这个地方的思想感情。2、能联络上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的才能。教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限活力。教学难点：能联络上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。教具准备：电子白板和多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲《美丽的草原我的家》2、想想这首歌是唱什么的?3、板书课题，齐读课题。4、简介锡林郭勒草原。二、初读课文，学习生字1、自由读文，读准字音，读通句子。2、划出生字，读读记记。3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?交流反应。第二课时一、导入：复习生词，回忆课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。光辉草滩____宝镜铃铛花山丹丹花广阔欢跃矫健安闲满眼绿色一碧千里铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。3.各种各样的野花散发着阵阵清香。(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn)落、散(sàn)发)4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。过渡：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗?好，快快翻开语文书找到课文快速阅读一下找出概括草原特点的句子。板书：广阔美丽欢跃文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢跃的世界?二、理解感悟：读中感悟，理解课文内容(一)如今我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这局部描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同桌再互相读一读听一听。还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。再出示比照句：草滩上嵌着湖水。“嵌着”是什么意思?课文中“嵌着”指什么?出示图片：这是一洼什么?这又是什么?这有多少湖水这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。指导朗读句子。野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来详细描写野花的?指名读一读书中句子。出示图片：这就是文中说的三种花，指图解释。只有这三种花吗?你从哪儿看出来的?师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。学生欣赏欣赏课件中野花组图，谈感受。过渡：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗?那我们就美美地读读吧!并指导朗读。作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。再看1、2自然段，你们发现它们之间有什么联络么?指导朗读：让我们一起再来读一读这一局部。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。(二)草原是欢跃的世界(1)认识过渡段出示句子：(草原不仅美丽，还是个欢跃的世界。)请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?为什么说草原是个欢跃的世界呢?我们一起来自学第四自然段。出示自学提示：用心大声朗读课文，考虑哪些场面描写表现了草原是个欢跃的世界?汇报交流这么欢跃的场面你们想看看吗?播放视频《草原上升起不落的太阳》你们从中看到了什么?听到了什么?感受到了什么?看完指名说一说过渡：草原上这些充满活力的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美妙，也构成了一幅大草原欢跃的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。三、回归整体，总结全文1、同学们让我们把大草原那美丽、欢跃的场面永远记在心中吧!大声地朗读一遍课文。2、(____白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要完毕了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐!四、作业1、背诵第2自然段2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。板书：锡林郭勒大草原野草广阔美丽湖水野花欢跃动物人小学语文教案9一、教学目的：1．学习6个生字及局部新词，理解课文的内容。2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。3．初步体会北国风光的宏伟，培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。难点：理解局部新词。三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。四、教学过程：〔一〕揭题1．〔出示课题〕齐读，注意“瑞”的翘舌音。通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？〔二〕初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。〔请一生做在投影片上，校对、改正〕看作业本连说课的主要内容。3．检查生字新词读音。〔三〕回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？〔出示投影片〕〔四〕学习第1段1．把下面的句子整理成一段通顺的话。〔出示活动投影片〕同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？〔指名整理答复〕2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。〔“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、黄昏、整整一夜”，我们都能说出它们详细指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上〕3．引读：昨天中午，天气有什么变化？黄昏，天气又发生了变化，开场，大雪下了。完成作业本第5题的1—3格〔出示小黑板〕指名写，校对改正。4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。5．学习第1句。〔1〕自由读，用“”划出描写风大的词句。〔2〕理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。〔3〕指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。〔4〕小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读6．自学2、3、4句〔分组〕7．检查、反应。〔1〕看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“覆盖”〔什么把什么罩住了〕。〔2〕朗读指导在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！〔读〕这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？8．齐读第1段，小结这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写黄昏下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。9．看板书说话请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。五、课堂总结六、生字书写指导扳书：七、教后感：本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、理解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地到达了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“覆盖”等难词。小学语文教案10活动主题：走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力活动目的：1.激发学生学语文爱语文的兴趣。2.积累语文知识，丰富语文素养。3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写才能的习惯。活动重点：词语典故、成语积累、知识面拓展。活动课时：一课时活动过程：一、激情导入：生活需要语文，语文调剂生活。我们生活离不开语文，语文是人们进展交流的工具。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力。二、活动开场：必答题一〔每题10分〕：要求：把学生分为四个组，每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题，任选代表答复，分数多者获胜。酸1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？A、琵琶B、古筝C、扬琴2、“卧薪尝胆”说的是：A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传？A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣4、什么时候合适用“七月流火”来形容？A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来甜1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：A、人参B、冬虫夏草C、灵芝2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行3、照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬4、“名花解语”是用来形容什么的?A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意苦1、《西游记》中的火焰山位于：A、甘肃B、C、青海2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁3、我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫：A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃，他“汗流浃背”的原因是：A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题辣1、维纳斯是希腊神话中的A、智慧B、爱神和美神C、自由2、屈原是春秋时代哪国人？A、吴国B、楚国C、越国D、齐国3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是：A、下棋B、种花C、武术D、驾车4、文学史上，有四部《变形记》，其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二〔每题20分〕从“东”“南”“西”“北”中任选一题答复，分数高者获胜：附：兴趣语文题东1、下面这幅对联概括了哪位祖先的一生删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。2、按意思猜成语：最遥远的地方南1、下面这副对联是说谁的事迹？收三川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬二愿；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐内变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。2、按意思猜成语：最荒凉的地方西1、下面这副对联是说谁的？要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将；莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威2、按意思猜成语：最昂贵的稿费北1、郭沫假设在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问，这位词人是谁？大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风2、按意思猜成语：最高的巨人中1、下面这副对联是说谁的？豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。2、按意思猜成语：最反常的天气风险题：列出二非常、三非常、四非常、五非常四种题型，每组学生任选一题，答对了得相应分数，答错了要扣掉相应分数。附：各分值题内容二非常题1、“曰”字加一画能变成九个字，请把其中的七个写出来。2、数字猜成语123456093、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟？三非常题1、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言？2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一种草，姓茅的人，还是指草房子？小学语文教案11【教学目的】1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、明晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的一样相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀【教学过程】一、谈话导入，提醒课题〔板书：白杨〕1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。2.老师结合学生的答复，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到局部)[讲读第一段](从整体到局部)1.看图、听读、考虑：大戈壁什么样?白杨树什么样?2.默读考虑：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)3.读后讨论。(通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?[讲读第二段]1.学生自由读，考虑：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?2.读后讨论交流。(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?(2)请三名同学分角色朗读对话。考虑：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?(3)老师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿?3.划出句中的关联词语，并按要求造句。4.老师小结。小学语文教案12教学目的1，正确、流利、有感情地朗读课文，2，理解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情，3，体会抓特点表述景物的方法，4，积累课文优美语言，教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景，教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法，教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”教学过程一、激发兴趣，引入课题1，老师在黑板上写“泉”：引导学生理解意思，2，用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉，〔图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去〕3，板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉，二、初读课文，自主质疑请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文，要求：1，有困难的字词尝试用或四人小组讨论等方法解决问题，2，读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存，三、抓住主线，探究交流1，为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流，2，全班交流，估计学生从以下语句找到理由，老师相机引导：⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了，开场，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！3，品读以上语句，想象画面，4，选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子〔如〕：水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，〔图略〕这真是一群淘气的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑，你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……四、展开阅读，体验情感1，作者对珍珠泉的喜欢不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看，2，根据学生答复引导学习二、五自然段，先用“我喜欢珍珠泉是因为它〔〕”来表述情感，再用“我喜欢珍珠泉不仅因为它〔〕，更重要的是它〔〕，”3，出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感，五、延伸阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章比照，有什么相似点，小学语文教案13[教学目的]1、认识7个生字词，分层理解局部词语；有感情地朗读课文。2、学会抓住重点词句理解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜欢之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及朗读中获得愉悦的情感体验。[教学准备]多媒体课件；生词卡片[教学过程]一、导入、揭题：1、生自由谈喜欢的动物。师：同学们，你们喜欢那种动物？师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。2、欣赏丰子恺《白鹅》图，理解“鹅”字的衍变；出示课题。师：这是的画家丰子恺老爷爷〔课件，〕请欣赏他画的鹅，〔白鹅画〕仔细看看。师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，如今废除了。变成左右构造，人和动物平等相处，真好。师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，〔师板书〕，今天我们就走近这只白鹅。生齐读课题。二、初读课文，走近白鹅1、初读课文师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的根底上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。师：说说看，你们找到了哪句话？〔1〕生1：“好一个傲慢的动物！”，谁也找到这句话，师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？师：真会读书，文章围绕白鹅的“傲慢”来写，“好一个傲慢的动物！”是文章的中心句〔____课件〕。〔2〕师：有不同的发现吗？生：鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中。”师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的…。生齐，〔出示中心句〕，后半句引出课文的第三、四、五段，提示傲慢表如今哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。3、学习生词，整体把握。师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。师：如今，我们知道了课文围绕鹅的“傲慢”来写，傲慢表如今姿态中，…。傲慢更表如今叫声中：……；傲慢表如今步态中……傲慢表如今吃相中：……〔____课件白鹅图〕通过读书，这只白鹅渐渐地展如今我们面前了三、品读课文，走进白鹅1、初识傲慢师；再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？生：“好一个傲慢的动物！”师：假如他这么说，“一个傲慢的动物。”请大家比一比哪句好，好在哪儿？生交流。师：好，如今老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？〕一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜欢鹅的情感读出来。生读。2、欣赏傲慢〔1〕欣赏傲慢的叫声：师：欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？〔2〕读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜欢之情。师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，腔调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”师：如今我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习。师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？师：看来，这句话外表上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。〔3〕欣赏步态的傲慢，品读赞赏之情。师：声声叫声，让我们感受到了“好一个傲慢的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，擅长观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？〔出示文本，课件红字标识，〕生自由提问。看是否要梳理，B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。播放课件〔课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读师：傲然的意思是？联络上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么英勇，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。四、比拟阅读，升华情感〔1〕师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是傲慢得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是：。〔2〕中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是：。齐读。五、总结：今天我们欣赏了白鹅傲慢的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。六、家庭作业：1、选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。2、课后认真观察自己喜欢的小动物。小学语文教案14一、导入新课：1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。〔贴蚂蚁图〕3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有得意的小蚂蚁，还有蝈蝈。〔贴蝈蝈图〕蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友翻开书自身借助拼音把课文读一读。二、初读课文：1、同学自读课文，并标出自然段。听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。2、检查：〔1〕指读生字词和难读词句：粮食乘凉装满洞里神气躺在躲到自由自在〔2〕指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。〔3〕分自然段朗读。这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。三、细读课文：〔一〕第一自然段：1、看图：〔1〕这是什么季节？〔夏天〕你怎么知道这是夏天？板书：夏天〔2〕太阳怎么样？〔太阳火辣辣的〕〔3〕夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？〔劳动〕这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。2、男同学读第一自然段。3、提问：〔1〕这些小蚂蚁在忙什么呀？〔搬粮食〕板书：搬粮食〔2〕你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？〔爱劳动，不怕吃苦〕〔3〕你从课文中哪些词看出来的？〔背、拉、满头大汗〕理解：满头大汗4、指导朗读：〔1〕夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？〔喜欢的语气〕〔2〕下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜欢。〔3〕同学练读。〔4〕齐读。火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？〔二〕第二自然段：1、女同学读第二自然段。2、提问：〔1〕几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。〔2〕蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？〔因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。〕蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。3、看图〔1〕描绘图。〔"他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。"〕板书：树下乘凉〔2〕什么叫做"自由自在"？4、指导朗读：〔1〕小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。〔2〕同学练读。〔3〕指名读。转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？板书：冬天〔三〕第三自然段：1、看图：〔2〕蚂蚁在做什么？〔吃东西，烤火〕〔3〕蝈蝈又怎么样了呢？〔冷得发抖，很饿，还有的哭了〕我们来看看书上是怎么说的。2、轻声读第三自然段。3、提问：〔1〕谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？〔躺在装满粮食的洞里〕板书：洞中过冬〔2〕那么，小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？〔因为，蚂蚁夏天准备了粮食〕〔3〕那蝈蝈呢？〔又冷又饿，再也神气不起来了〕板书：又冷又饿〔4〕蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？〔夏天它们没有准备粮食〕〔5〕假设你是蝈蝈，你这时候会怎么想？蝈蝈很懊悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？4、指导朗读：〔1〕小朋友自身来试一试。〔2〕齐读。〔指导突出词句〕〔四〕总结：蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？四、教同学字：〔冷、歌、汗〕1、指读生字。2、组词。3、你怎么记这个字形？4、书空。5、观察生字在田字格中的位置。6、范写。7、描红。8、《习字册》。小学语文教案15[设计理念]教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文才能和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。[学习目的]知识和才能目的：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对____的天空建立起感性认识。过程和方法目的：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。[教学准备]多媒体课件，学生搜集有关____的相关资料。[课时安排]共两课时[教学过程]一、情境导入，激发学习兴趣。1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的。2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——____，它是政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到____所在的位置)____是有名的“日光城”,____以其湛蓝的天空、清澈的河水、新颖的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美妙的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进____，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。〕(浓郁的民族音乐，优美的____风光，一下子将学生的心带到了遥远的，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。)3、出示课题：7、____的天空(齐读课题)4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么?(说一说：____的天空-——)二、精读课文，感悟____天空之美。1、过渡：____的天空终究是怎样的湛蓝、透亮?让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的____——(1)____到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏____的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)(2)面对此情此景，你想说些什么?(一组精巧的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的____天空的美景。学生边看边赞叹——____的天空真蓝啊!____的天空太美了!可谓触景生情，情不自禁。)2、学习第三自然段(1)引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀?(2)出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情?(板书：让人神往)(3)指名读：谁能把你的这种感受告诉大家?师评议：啊，这天空可真蓝!把你的视线紧紧地吸引住了!(呀!你都不忍心移开你的目光了!)3、学习第二、第四自然段(1)过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢?____的天空那么美丽，作者是怎样详细描写的呢?请同学