小学语文口语交际教案精选15篇

第页共页小学语文口语交际教案精选15篇小学语文口语交际教案1学习目的运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。↘引入新课，明确要求①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，获得启示。今天我们就来交流一下吧！②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。③明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联络生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。↘自主选择，分组交流①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进展交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。③在小组内和同学进展交流，听别人讲的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题。↘全班交流，师生评议①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。③老师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。↘老师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑。在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑。第二课时习作↘结合口语交际，引入写作在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们考虑，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？↘自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的.是什么。↘自____作，老师巡回指导↘互相修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评↘鼓励优点，培养兴趣①老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。↘老师点评，好文欣赏①老师从优略得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进展欣赏。↘小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改。小学语文口语交际教案2教学目的1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重点1.通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。3.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学难点指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。教学方法引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论操作相结合。教学准备1.有关童年的'音乐磁带。2.搜集有关童年的碟片及照片。3.小黑板第一课时教学目的1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学重点培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。教学难点通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学方法引导点拨，评议结合。教学准备1.有关童年的音乐磁带。2.搜集有关童年的碟片及照片。教学设计：一、回忆课文，激发情趣1.回忆本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深化的场景。2.想一想为什么这些场景给你留下了深化的印象？〔有趣、天真、得意……〕二、翻开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、得意的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：〔1〕有没有把事情说清楚。〔2〕有没有把事情说详细。3.学习小组内互相说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说详细。三、课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。3.师生共同评议说得是否清楚、详细，并提出详细的修改建议。四、修改进步，难忘童年1.以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清楚更详细。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。3.班内交流。二次备课板书设计：口语交际二〔1〕有没有把事情说清楚。〔2〕有没有把事情说详细。小学语文口语交际教案3学习目的1。能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2。能与同学进展商讨，培养自主合作的参与意识。3。通过活动，培养对家乡的热爱之情。4。能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。课前准备搜集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。理解班级同学的特长，以便筹划活动。通过书籍、电视、网络等媒介，理解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经历。第一课时口语交际黧谈话导入。激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深沉的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故土”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。畅所欲言。抒发情感1。同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2。现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。小组交流讨论明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与局部小组的交流，给予指导。小结过渡：刚刚老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那如今就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧。展示活动方案以小组为单位展示活动方案。其他同学可以质疑，也可以和同学进展深化的交流。师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。总结同学们，这节课，通过筹划“浓浓的'乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织筹划才能，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定可以获得成功。第二、三课时习作谈话导课，激发兴趣在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？大胆想象想象家乡发生的宏大变化。想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。小组互说。翻开思路全班交流，老师适时点拨。试写初稿。自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。要求书写工整，语句通顺。小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议。根据同学的建议再次进展修改。佳作赏评每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。赏评。五年级语文上册教案——口语交际·习作二小学语文口语交际教案4教材分析^p：这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联络学生的实际生活经历，引发学生考虑和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中，培养学生的口语表达和口语交际才能。教学目的：1、看懂图的意思，联络生活实际续编故事。2、培养学生通过合理想象，完好讲述故事的才能，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。3、增强学生的自我保护意识，学习自我保护的方法，懂得礼貌待人。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，有位叫小刚的小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？看，他来了。(课件出示小军的照片。)咦？小刚皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？二、小组合作，理解图意。1、〔出示课文中的四幅插图。〕大家仔细看看图，你看出小刚遇到什么事？试着把这几幅图的意思说清楚。要说出是在什么时间，什么地点，什么人，遇到了什么事情。(独白训练)2、同桌合作，根据图意来演一演。看谁的动作、语气表现得恰当。(双向互动，在“独白式”训练的根底上，安排“对白式”训练。)三、展开想象，续编故事。1、小刚单独一人在家，突然有人来敲门声称是爸爸的朋友，这个人可能是小刚认识的，也可能是小刚不认识的叔叔。(板书)他会怎么想，怎么做呢?自己试着说一说。(独白训练)2、和小组的同学一起互相说一说，交流一下自己的想法。3、各小组选代表说说认为比拟合理的想法。〔1〕假如小刚真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，该怎么办呢？〔礼貌待人〕〔2〕假如小刚不认识这位叔叔，该怎么办呢？〔自我保护〕(生生互动，师生互动，既有独白训练，也有对白训练。)四、全班交流，续演故事1、选择较合理的'想法，小组合作表演把故事编完好。2、请小组上台用表演的形式展示合作续编的故事。3、小组之间互相评价，评出“最正确表演小组”和“最正确编故事小组”。(创设情境，形成生生互动，进展对白训练。)五、联络生活，感悟故事。1.今天大家看图续编了这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听一听。2.联络自己的生活说一说。〔1〕你是怎样有礼貌地接待客人的？〔2〕你是怎样对待生疏人？怎样进展自我保护？(以“对白式”包装“独白式”，把本来能单独说一段话的活动放在对话的环境下进展。)六、课外延伸，以说促写。请大家课下把你续编的故事画一画，写一写，让我们评一评谁是故事大王。(在“对白式”训练的根底上，安排“独白式”训练。)小学语文口语交际教案5教学目的：1．增强口语表达的才能，培养合作和交往的才能。2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3．能抓住场景特点进展描写。教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进展描写。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达才能教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中搜集的异域风情的相关资料。2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中搜集一些感兴趣的热门话题。课时安排：3课时教学过程：第一课时〔口语交际〕一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞兴趣横生，表达了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲那么向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想理解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去搜集其他一些异域风情介绍给大家。【在老师的激情中，让学生对单元的主题重新回忆，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，理解本次口语交际的内容。〔聊聊热门话题〕2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：〔1〕可以是国际、国内的重要新闻。〔2〕可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。〔3〕还可以是好人好事好风气，可以是不良倾向新闻题等。3.明确要求，自主准备交流的话题。【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，表达了语文教学的以人为本。】三、创设聊天情境，分组交流。1．按课前设计表格让学生分类〔学校里、家庭中、社会上〕填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题一样者组合成一个个小组进展讨论，2．学生小组交流，老师参与，提出要求：〔1〕学会倾听作好记录。〔2〕围绕中心话题进展讨论。〔3〕分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后说明自己的看法。三、全班交流，集体感受1.每组推荐一名在全班交流。〔在学生讲述时老师要指导把事情的过程说清楚，说详细，引导学生翻开思路。〕2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。第二、三课时〔习作〕一、导入新课谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,欣赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美妙的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2．分析^p要求。⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容详细，语句通顺，不写错别字。⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。三、指导选材，归纳写法1.重点引导学生联络各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。老师一定要把学生的思路翻开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与别人有点不同，有点新意。2.启发学生从学过的'课文中领悟写法。3.引导学生归纳写法。写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章构造，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。写事：可以按事情的开展顺序来写先交代事情开展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。假如事情比拟复杂、人物比拟多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。状物：要通过对特点的描写，表达出自己对物的喜欢之情。写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两局部来写，第一局部简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二局部详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。编故事：既要有趣，又要符合情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。四、写作练习1.交流：同桌间说说想写什么内容。2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。〔学生进展写作练习，个别学困生老师当面指导。〕五、评改赏析讲评中重点是场面描写是否真实，详细，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言才能和思维才能】小学语文口语交际教案6教学目的：1．准备好演讲稿，做到材料适宜，观点明确。2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。教学重点难点：重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。难点：〔1〕根据题目，选择适宜的材料，例举生动的故事。〔2〕注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。教学准备：名人演讲的视频。教学过程：一、激趣导入。1.出示一段名人演讲的视频。2.学生交流体会或感悟。3.导入口语交际——演讲。二、师生交流。1.出示演讲的题目。科学读书锻炼身体安康饮食2.请选择一个话题进展演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。3.学生交流，老师提炼观点。〔1〕演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。〔2〕演讲的程度高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。4.出示一段演讲稿，学生评析。书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的'粮食。我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。5.学生交流演讲稿的特色之处。〔1〕运用排比的修辞手法，很有感染力。〔2〕富有文采，让人感受到演讲稿的深化内涵。〔3〕观点明确，事例较多，有说服力！三、准备演讲稿。1.分小组进展。2.各人整理演讲稿的内容与提纲。3.整理好事例、警句等。四、现场演讲。1.每小组选取一人进展演讲。2.设立评委打分。3.评委点评演讲者的优点与缺乏之处。4.公布演讲比赛的成绩。五、老师总结。1.生活中离不开演讲，演讲可以让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。2.演讲时的注意点。〔1〕语言通俗易懂，不要僵硬，书面化。〔2〕速度要慢，有感情，要可以让听众理解。〔3〕增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。〔4〕服饰要整洁，不要五颜六色。小学语文口语交际教案7教学目的1.懂得什么是自我介绍。2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。3.可以有条理、流利地进展简短的自我介绍,敢于和别人交流。4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。教学过程一、激趣导入,范例引领。1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你理解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、理解自己,这就是自我介绍。2.来到新环境或者和生疏人打招呼少不了要做自我介绍,让别人理解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进展自我介绍?如何让自己的表达给人留下深化的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)二、明确要求,尝试交际。1.我们平时什么时候要进展自我介绍呢?(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?师生讨论、归纳:(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。(2)自我介绍要客观真实。(3)自我介绍的语言要简洁明了。(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。三、创设情境,活化交际。小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进展模拟。1.给出四个情境。(1)新班级的班会上,做个人的`自我介绍。(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。2.小组选择情境进展模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改良的地方。老师巡视,参与,适时指导。3.踊跃展示,根据要求评星鼓励。四、联络实际,拓展延伸。1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。2.在生活中,向生疏人进展一次自我介绍,认识一位新朋友。板书设计自我介绍介绍内容教学反思1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进展积极交流。先明确要求,再选择情境进展模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵敏,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,假如从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进展范例展示,效果会更好。小学语文口语交际教案8学习目的1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进展口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听别人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过表达清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：1课时教学过程：第一课时一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的.第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深化的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1．练习把事情的经过说得完好有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地表达“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习表达“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，表达者要和提意见的同学有交流。2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2．老师点拨性小结。〔针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。〕3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。小学语文口语交际教案9教学目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、擅长表达，并能认真倾听别人发言，学会交流。2、引导学生说完好话，表达清楚自己的观点。3、培养学生说话的连接性和逻辑性，进步思维的想象才能和跳跃才能。4、通过猜测有意识地培养学生的想象力。教学准备：师生各准备一张照片教学过程：一、激趣导入1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”〔学生猜测后答复〕2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”〔学生讨论后交流〕2、师讲自己照片里的故事。提醒课题。二、情感交流，进步想象1、师：“你们还记得刚刚在猜老师的照片时我们是怎么进展的吗？先猜什么？后猜什么？”2、学生想好后答复。3、同桌同学用刚刚的方法互相猜测。并讲一讲照片中的故事。4、自己讲出照片中的真实故事。5、老师小结。三、布置有情趣的作业l把自己讲的`故事写在小本本上。l把自己喜欢的照片制作成一个小相册。l用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。小学语文口语交际教案10学习目的1、回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、理解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说别人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时布置3课时A案第一课时〔口语交际〕课前准备：1、搜集与水资有关的资料。2、校内师生浪费水资的镜头捕获图片。3、写字板假设干。一、谈话导入，提醒话题1、展示图片：〔幻灯片展示本校水资浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。〕2、画外音，引出讨论。导语：最近，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见〔建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……〕老师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一──劝告〔板书〕。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。〔准备：各小组领写字板一块。〕1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台交流。〔各小组聚集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。〕一起点：用水资的珍贵来劝说。〔生成、不可再生〕用水的用处来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：〔留在写字板上〕3、老师补充：老师根据同学发言情况做出相应的补充。4、听录音：明确老实的态度在劝说中的作用。〔1〕导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充分了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。〔播放录音1〕甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音2〕甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。〔回头把水龙头关了，流水声停了。〕〔2〕比一比，说说自身的想法。甲1甲2态度：僵硬──和气语气：直接──婉转角度：自身──别人结果：承受──回绝生小结：甲1说话的时候语气僵硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话婉转、老实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的'充分是不够的，老实的态度、婉转地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试理论要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试理论：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师老师相机引导同学根据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进进步1、评一评：对话理由是否充分，态度是否老实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2、利用媒体适时补充出示关于水资的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。3、擂台赛。〔1〕推荐两组4人上台，展示劝说身手。〔2〕评一评。评价标准：态度是否老实、调理是否明晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？〔爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……〕2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有才能和义务对当事人进展劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开场，选定一件你认为必需劝告但经过自身或别人屡次尝试都未成功的事情进展劝告。注意：先搜集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。小学语文口语交际教案11教学目的1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2．通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3．指导学生详细有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学重点、难点重点：通过讲述童年故事，搜集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述详细，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步进步交际与习作的才能。教学准备1．有关童年的音乐磁带。2．搜集有关童年的碟片及照片。教学时数1课时教学过程第一课时〔口语交际〕一、引导回忆，体验童年情趣1．回忆学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的'园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深化印象的是什么。2．你能说说这些场景为什么能使你印象深化吗？〔有趣、天真、得意……〕对学生进展口语交际才能的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。二、翻开记忆闸门，回忆自己童年1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、得意的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说详细。3．学习小组内互相说说自己最难忘的事情。老师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，翻开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。三、课堂交流，分享童年1．评选出最难忘的童年故事〔在学习小组内进展〕。2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。3．师生共同评议，并提出详细的修改建议。通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，到达口语交际的目的。四、修改进步，难忘童年1．以学习小组为单位，进展修改，把童年故事说得更清楚更详细。2．开展童年故事会。3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最正确”童年故事。以学生喜欢的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既表达了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。五、课外延伸，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。小学语文口语交际教案12教材解读与活动设计：本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的机密”这个主题编排，侧重于表达大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的根底上设计了本次写话教学。本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视兴趣性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中浸透，不作为本次写话的根底目的。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的得意之处，再正确、标准地写下来，同时做到格式、标点正确。“看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。“赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣”，是打破目的难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反响说三步，让学生先自己考虑，再合作交流，然后借鉴补充，一步步进步说话质量。“先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”是攻克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的根底上闭眼默想，然后再进展写话训练，学生更有话可说。“师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目的制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。教学目的1、联络生活经历，向同学介绍一种自己喜欢的动物，重点说清动物有趣的地方。2、将说话内容正确、标准地写下来，做到格式、标点正确。教学重点写一种自己喜欢的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写标准。教学难点联络生活经历，向同学介绍一种自己喜欢的动物，重点说清动物有趣的地方教学准备1.学生准备：观察自己喜欢的动物〔可以看电视动画片等〕，考虑有哪些有趣得意的地方。2．老师准备：课件、写话纸教学时间1课时。教学过程一、看视频，读范文，议议大象的有趣1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。师：小朋友们，通过第一单元的学习，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的方法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的`新朋友，看看它是谁？〔出示大象小视频〕，你觉得它哪些地方很有趣？生：同桌讨论交流，个别反响。2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？〔学生可以边说边根据动词做相应动作，老师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。〕【设计意图】用孩子们比拟熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进展评议，进一步明确大象的有趣。二、赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣1.欣赏图片大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友〔课件一张张出示小动物图片〕，你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。〔可以是图片外的动物〕2.你觉得什么动物最有趣？3.假设你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？对了，一定要说清楚自己的名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。4.同桌互说，边说边演。〔说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问〕5.展示交流。大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。如今，有哪位既有趣又英勇的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些什么内容，有没有说出有趣在什么地方。【设计意图】1学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维；2说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目的；3明确说话的重点；4全员参与，合作交流；5.二次例文，进一步启发全员思维。三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣1、小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。2.如今，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。3..生写话，师巡查，寻找典型例文。〔先差再优〕4.写完自己读一读，看看有没有写通顺。【设计意图】在前面几轮说话练习的根底上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣1.老师根据评价标准范评展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目的〔一般范例〕。老师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。2.老师出示学生范例〔优秀范例〕，全班根据要求模拟试评。3.同桌互评。4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。【设计意图】评一评环节以老师指导方法为根底，全员参与，同桌互评，既提供了互相学习的时机，又在互相欣赏与评改中再次稳固内化了本节课的学习要点。最后，老师通过学生举手的方式，理解本节课的目的达成度。板书设计：小学语文口语交际教案13教学内容：口语交际：“如何处理身边的垃圾”教学目的：1、进步学生的口语表达才能和倾听才能。2、培养学生的想象力和创造才能。3、培养学生保护环境的好品质。教学重点：1、进步学生的口语表达才能和倾听才能。2、培养学生的想象力和创造才能。教学难点：培养学生保护环境的好品质。教学准备：学生用废旧垃圾制成的工艺品。教学过程：教学过程老师活动学生活动设计说明一、图片激趣，引入话题1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？〔出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。〕看后，说说你看到了什么？2、板书课题。学生观察图片，答复下列问题，齐读课题。联络生活，积极地投入到说话情景中去。二、创设情境，激发兴趣今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？1.小组讨论2.全班交流〔1〕垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。〔2〕垃圾是不讲卫生的人随意丢的〔3〕我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？〔4〕垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。三。创设情景，处理垃圾。引导学生进展角度转换，假如你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。1.同桌讨论。2.全班交流、评价。〔1〕把垃圾丢进大海里。〔2〕把垃圾烧掉，用它来发电。〔3〕用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的`看法。四。创设情景，展示才能昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗？学生上台展示并作汇报，如〔1〕“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。〔2〕我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示，既对垃圾有了处理场所，也进步了学生的动手才能，促进了学生的口语交际才能。五。延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作画画《将来垃圾处理场》促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。教学后记：我主要通过采用”加一加、减一减、合一合“的识字方法和有条理的进展表达和交流的方法，引导学生观察发现、朗读背诵、说一说、做一做等。培养学生自主识字、主动积累语言的兴趣和习惯，激发学生保护生态环境的情感。”口语交际“我主要让学生就身边的垃圾问题引导学生进展交流讨论，让学生说说如何处理身边的垃圾？学生说得很好。例如：有的说我们要主动捡垃圾；有的说不要乱扔垃圾；还有的说要制止别人丢垃圾。我还指导学生把自己的想法画一画，结合学生的简笔画进一步进步学生的环保意识。效果很好。小学语文口语交际教案14我国对现行小学语文课本进展了改革，将低年级的听话、说话改为口语交际，口语交际才能要在双向互动的语言理论中进展。在动态的口语交际中，不仅能培养听和说的才能，而且在不断地归纳、分辩、评价中开展思维，进步思维的敏捷性，条理性和深化性。目前，注重进步口语交际才能，它已被列为一项重要内容。老师们都在认真探究钻研这门课的教学方法。这几年，我把一些自己的想法付诸理论，有了一些体会。一、在学习和日常生活中积极主动地进展锻炼，培养口语交际才能日常生活中口语的主要方式是谈话，即兴讲话，讲故事等。在日常教学中应留心各种说话情境，经常鼓励学生利用各种时机，力争多说话，尤其是当众说话。如在教一年级的《入学教育》这课时，老师可带着学生到操场看看并说一说：同学们在操场上做什么？问学生：假设你来到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是这里人很多，你应该怎么做？假设好几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，大家应该怎么玩等等问题，要求学生答复。此时的学生爱问一些问题，老师就应尽可能满足学生的好奇心，不要轻易放过。如老师带着学生参观校园时，学生会问：学校有哪些教室？我们在上音乐、自然、美术课要在哪个教室上？学校体育室摆的那些体育器械分别叫什么？老师都应如实告诉学生，帮助学生认识校园事物，熟悉校园生活，理解学校的日常要求。老师可利用课间时间，让学生谈谈自己所看到的、听到的新颖事。此时的学生无拘无束，非常乐意谈感兴趣的话，这样起到了交流信息、训练说话的作用。在活动课时，可结合课文内容，组织学生讲故事，从中练习说话。老师要把握时机，严密结合学生的生活实际，就地取材，及时训练，给学生充分展示自己的时机，开展学生的思维和语言才能。二、运用多种途径，丰富学生的口语交际内容。在小学低年级的口语交际指导中，老师可通过多种途径丰富学生的交际内容，使学生主动与别人进展口语交际，进而在口语交际理论中标准口头语言，进步口语交际才能。我在教学中，主要注重了从以下几个方面进展训练。〔一〕借助形象。指导小语第一册的口语交际“我的家”时，老师先让学生从画面上屋子里的沙发、茶几等设施，建立起家的概念；再帮助学生从图画上一个小朋友手拿的一张照片理解家庭成员的组成、互相关系，以及各自从事的职业，进而联络自己的家庭进展口语交际。〔二〕是开展活动。指导小语第一册的口语交际“有趣的游戏”时，老师先组织学生开1展贴鼻子、丢手帕、击鼓传花、老鹰捉小鸡、争板凳等游戏活动。通过组织游戏活动，让学生理解游戏的名称、规那么、过程、目的，以及游戏中的分工与合作，并体会到某种游戏的乐趣，再让学生进展口语交际。〔三〕是引起回忆。指导小语第一册的口语交际“过新年”时，老师可先作如下描绘：新年一到，到处彩旗飘舞，人们喜气洋洋。在新年里，我们比去年长大了一岁，成长的喜悦伴随着我们。学校为我们组织的新年联欢会上的节目丰富多彩，公园为我们举办的游艺活动更是乐趣无穷。在引起学生对过新年情景的回忆的根底上，再通过“你是怎么过新年的？”“你在新年里最快乐的一件事是什么？”等问题，诱发学生的口语交际愿望。〔四〕是提供信息。指导小语第一册的口语交际“有礼貌”时，老师可这样为学生提供信息：讲文明，懂礼貌，可以使我们与周围的人们友好相处。在日常生活中，我们要学会礼貌用语。见到朋友或长辈时，要问好；与别人辞别时，要说‘再见’；恳求别人帮助时，要说“请”；得到别人帮助时，要说“谢谢”；阻碍了别人或给别人添了费事时，要说“对不起”；别人向你抱歉时，要答复“没关系”让学生弄清了不同礼貌用语的适用场合后，再让他们进展口语交际。三、在语言理论中培养口语交际才能〔一〕立足课文，奠定交际根底新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说才能。”因此，我们要把培养学生口语交际才能贯穿于语文教学的每个环节之中。如阅读教学可以通过描绘画面、一问一答、复述课文、续编课文等形式，也可以将口语交际课的形式搬到教学中。如《比尾巴》这课的扩展活动，可以让学生把自己准备的各种小动物的图片展示在黑板上，并围绕小动物尾巴的样子、颜色、功能以及小动物的有关知识等方面进展介绍或提问。这样，既丰富学生的知识，又进步口语交际才能。〔二〕创设情境，丰富交际内容1．问题探究。这是启发学生思维的一种有效方法。如《我会拼图》一课，老师在指导交际时可提出这样几个问题：①这个小朋友拼的是什么？〔2〕他是怎么样的？〔3〕它长得怎样？吃什么？生活在哪里？……老师示范之后，让学生在小组或班上针对自己或别人的作品提出问题进展交际。2．角色表演。小学生天性好动好玩。表演既符合学生的年龄特点，又能使学生进入交际情境。如《有礼貌》一课，可假设几种情况，让学生扮演各种角色进展礼貌用语的对话练习，还可带两部机进教室，让学生在表演打中进展交际。表演过程，既是创作过程，又是交际过程。3．猜谜激趣。让学生根据某一个动作、声音、谜语等生动详细的直接感观作出判断，得出结论，进展口语交际，这符合学生的心理特点。如《我会拼图》一课，可让学生上台做自己所拼动物的动作，学其叫声，出简单的谜语等让其他学生猜一猜他拼的是什么动物，这既能激发学生的'交际兴趣，又能培养学生的直觉思维才能。4．想象创造。如《我会拼图》一课，学生拼什么图，老师不要划框框，而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。有一个学生拼出的小狗，头上多了一个半圆，同学们看了都莫名其妙。在交际时，有的同学就向他质疑。他说：“我拼的是小狗。因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒。小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了都恍然大悟。这位同学的想象多么新奇，多么合理啊！此外，还可创设动手、评析、联络生活、电教再现等情境以激发学生的交际兴趣，丰富交际内容。〔三〕体验生活，进步交际才能老师要引导学生热爱生活，有方案、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的理论活动，如举行新闻发布会、讲故事、演讲、背古诗等活动，为学生创设一个施展口才的良好环境；要引导学生深化社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言；要适当地布置交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活理论中落实交际，实在进步交际才能。如每个学生都必须去商店买文具，可布置题为《逛商场》的交际作业。让学生在逛中理解文具的种类、样子、颜色、用处等，并让学生有意识地与售货员进展交际，听一听售货员是怎样与别人交谈，怎样推销自己商品的。交际课上，让学生有的扮“小顾客”，有的扮“售货员”进展表演、交际。交际时老师要着重引导学生说话时态度大方，有礼貌，听别人讲话时要认真耐心，从而实在进步学生的交际才能。四、创设交际情境，让学生无拘无束地进展口语交际为了能使课堂生动有趣，调动学生爱讲敢讲会讲，老师就应创设口语交际情境，比方可用实物创设情境，借助学生表演创设情境，借助学生热门的话题创设情境，这样非常直观、形象。一年级语文教材中，每单元都有口语交际，老师要给予充分的重视，每单元的练习都要在人人练说的根底上，再指名说，还要适当引导全班同学评一评，议一议，合适交际的训练内容，更要表达双向互动的特点。如《得意的小动物》这课口语交际时，可分这些步骤训练学生的口语交际：〔1〕指导学生观察第一幅图画，让学生说说小哥哥喂小白兔吃红萝卜，他们是什么关系？〔2〕详细说这幅图的意思和看图方法。〔3〕放手让学生自行选择一幅图，同桌互相说一说动物如何爱小妹妹和小弟弟，小妹妹和小弟弟如何爱动物。〔4〕老师与学生分角色扮演动物和人物对话。〔5〕学生带头饰上台表演说说动物的外形特点和生活习惯。〔6〕让学生自己点名上台表演你喜欢的动物的动作，或猜谜语，或模拟动物的叫声，让同学猜一猜你表演的动物是什么。〔7〕通过记者团采访听课的老师，要求每人要提两个问题，如：请问你养过什么小动物？小动物吃什么？小动物怎么走？与听课老师进展交流对话。〔8〕老师与听课老师进展采访，理解学生采访的情况。利用电教创设情境，训练学生的口语交际才能。兴趣是最好的老师，低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。如在教学《我坐上了飞船》这课时，将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，文中的飞船、地球，高山、平原、岛屿、海洋，长江、黄河、长城等景物就一目了然，学生有如身临其境，就能准确说出课文中每一句话所写的景物是什么。最后让学生想象，假如你坐上飞船，在太空中会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。老师要把培养和训练学生敢于表达放在首位。无论平时还是课堂上，老师要热爱、关心学生，以和蔼的态度亲近他们，和老师交谈。同时，引导他们一起玩耍，互相交谈，及时训练，给学生充分展示自己的时机，开展学生的思维和语言才能。五、不能无视对学生“说话”才能的培养说话，就是语言表达。它是人们交流思想和感情的重要工具。在信息高度兴旺的社会中，如何迅捷地互相交流思想、传递信息、互通情报，说话越来越显示了其重要的作用。然而，长期以来，我们在教学理论活动中较多地受到考试形式的导向和制约，往往只重视了书面语言的训练，而无视了口头语言的训练。这样，培养出来的学生中不会“说话”，说话不连接完好、词不达意的比比皆是。这样恶性循环下去，我们的学生才能得不到培养，语文素质得不到进步，势必影响到语文教学目的的最终实现。尤其是在重视素质教育的今天，如何优化课堂教学构造，进步课堂教学的效率，是摆在我们语文老师面前的一个紧迫任务。记得有人说过：给孩子一个说话的时机，你会有意想不到的收获。确实如此，我们常感到课堂气氛难以调动，那么不妨给他们一次时机，倾听一下他们的心声，以此来促进教与学的共同开展。老师可以充分利用课前的两三分钟进展即兴讲演。鼓励学生抓住一个话题，发表一下看法，或像《焦点访谈》、《今日视点》这些电视档位的形式，口头简述当天自己最感兴趣的一条见闻，并进展点评。这样，抓住学生思维活泼，表现欲强的优势，使他们的能量得以较大限度的发挥。许多学生平时不敢或不擅长人前讲话，但为了展示自己不弱于别人，也能流畅、生动、落落大方地表达。六、重视“动作”在低年级口语训练中的作用大家都知道，好动是孩子的天性。当孩子们向我们讲述某件事时，他们总是一边说，一边用丰富的动作来补充，有时甚至手舞足蹈。这除了是因为好动，还因为他们掌握的词汇量不够丰富，表达才能不够强，所以必须借助动作来帮助表达。动作，成了他们除语言之外的另一种重要的表达手段。根据孩子们的这个特点，我们在对他们进展口语训练的时候，有必要把动作作为一种有效的辅助手段，从“身动”、“心动”到“口动”，让他们“动”起来。下面，是我在口语训练中结合动作常用的几种方法：〔一〕老师做，学生说。这是一种很受孩子们欢送的训练方式。老师先设计一组动作〔例如吃苹果〕，在孩子们面前表演一遍，然后让他们猜一猜老师刚刚是在干什么，并用自己的话表述出来。看到老师的表演，孩子们总是特别地兴奋，注意力一下子就被吸引住了，“说”的兴趣也随之被激发起来。他们根据老师的动作，饶有兴趣地模拟，同时发挥自己的联想，很快就能猜出老师表演的是什么．并急迫地要表达出来。这样，由“身动”到“心动”最后再到“口动”。在说的时候，他们会很自然地一边说一边重复老师所做的动作，使话说得更清楚，更有条理。只要略加指导，大多数孩子能说到：“老师先在篮子里面拿了一个苹果，洗干净了，用小刀削掉了皮，又切成了几小块，放在嘴里吃掉了。”瞧，在不知不觉中，他们就用上了这么多的动词。〔二〕一边做，一边说。大多数情况下，假如让孩子们直接说出一件事或一项活动，他们往往会说得很简单。长此下去，会直接影响以后的书面表达。让他们说自己最喜欢的一项活动，例如跳远，他们只会说“我跑到沙坑那里，往前一跳”就完了。可是，假如让他们一边做一边说，结果却会大不一样。我们可以在说之前，让孩子站出来先把有关的动作完好地做一遍，或者干脆将他们领到操场的沙坑旁，让他们一边做一边说，他们会说：“我先慢一点，然后加快速度，到了踏板上，我用车一蹬，往前一蹦，落到沙坑里面。”很显然，这样一来，他们会说得更有条理，也更生动详细。这也是因为孩子们将“身动、心动、口动”交融在一起的缘故。〔三〕你来说，我来做。有时候，把“说”与“做”颠倒过来，也是一种既有效又有趣的说话练习。详细做法就是让一个学生先说一说自己喜欢做的某一种游戏，然后叫另一个学生根据他所说的做动作。假如说的学生说得不够清楚、详细，或者是把顺序说颠倒了，做的同学就会闹出笑话。例如一个同学说“点鼻子”的游戏，他说：“我先原地转几圈，然后往前走，一下子点中了大头娃娃的鼻子。”同学们笑起来，原来他忘了先说“我把眼睛蒙住”，结果做动作的同学睁着眼睛点鼻子。说的同学很快明白了自己没把话说清楚，赶紧补上了一句，通过这种练习，学生们都知道了话要说明白的道理。说话训练的形式是多种多样的，对于低年级学生来说，越是活泼有趣的形式，就越容易承受。而动作，无疑是一种有效的辅助手段。我们应该充分利用孩子们好动的特点，让孩子们“动”起来，并最终“说”出来。七、开展活动，扩大说话训练的场景看看说说。利用详细的实物创设实物情景，对学生进展说话训练，主要形式有：看实物说话、看图片说话、看场景说话和看大自然说话等。如看实物说话教学：老师把装满苹果、梨、葡萄、香蕉、西瓜的大玻璃盘出示在学生面前，让他们仔细观察各种水果的形态、色泽，品味各种水果的味道，在这样的情境中，学生兴趣盎然，发言欲极强。听听说说。我常组织学生听播送、听、听谈话等，创设情境让学生说话。如学生爱打，我设计了：你是班长，老师打到你家通知星期日看电影，请帮助转告其他同学；小康打询问妈妈病好了没有等等。这种训练带有很强的游戏性，符合刚从幼儿园进入一年级学生的心理特征，学生很快进入角色，乐说、抢说。做做说说。即让学生动手操作，根据操作过程和结果说话。比方《我会拼图》，学生用双手拼出各种动物姿态，随后说上一句话或一段话。学生既动手，又动脑动口。学生想说、爱说，常常是一发而不可收。演演说说。让学生担任生活中的实际角色，围绕某一主题进展对话。如图书管理员与借书人、营业员与顾客、病人与医生、爸爸妈妈与孩子、老师与学生等，要求学生在适当的场合说出最适当的话，表达了对话语言的应用性。游游说说。大自然是艺术语言的发地，在大自然的怀抱中，学生会看到更多的美妙而奇异的现象：春天，太阳暖暖地照着大地，到处一片活力蓬勃的新绿；夏天，轰隆隆的雷声震动大地，耀眼的闪电划破灰色的天空；秋天，红统统的柿子挂满枝头，令人馋涎欲滴；冬天，下雪了，粉妆玉砌的世界呈如今学生面前……这一切，都是大自然早已准备好的说话题材。利用语文课，创设丰富多彩的说话情境，开拓说的内容，为学生提供说话时机。扩大说话训练的场景，增强说话训练的强度，明显进步了学生的说话才能。八、注重交际对象之间的互动上口语交际课，一定要互动，让学生有听有说，有评有议，这样才能充分调动学生的思维和语言。〔1〕师生互动。这是老师与学生之间一种互相交流与沟通的方式。是双方积极主动地参与教学，而不是学生在老师的权威下被动地做出反响。如《有礼貌》一课，老师就可以根据自己丰富的生活经历创设情境，并在情境中扮演成年人的角色，以扩大学生口语交际的对象和范围。师生互动要注意建立民主平等的关系，只有这样，学生的思维方式才不会是老师思维方式的迁移，学生才能真正地自主思维，有了自主思维才能有自主的言语活动。〔2〕生生互动。生生互动主要有竞争与合作。学生从合作的经历中获得自尊和尊重别人、社交才能和自我调整的才能。没有课堂上的合作，学生很难形成社会所要求的合作性。口语交际课上，老师可以组织同桌之间、前后座位之间、小组同学之间，用说、问、评、议、比、演等方法，进展讨论、交流，互相促进，共同进步。〔3〕群体之间互动。群体间的互动对学生要求更高，因为每个人都是群体的一分子，在群体中可以培养人互相关心、互相帮助的态度及参与意识与交往才能。课上可采用小组与小组互动的方法。如《看谁背得好》这一课，可用“打擂台”的方式，看哪个小组背得多，背得好，听得认真，对别的组的同学有礼貌。这时，为了小组这个群体的荣誉，学生就会对自己和别人提出更高的要求，并积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得成功。九、保护好学生的自信心和自尊心害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑、抬不起头来，这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。“心病还得用心来治”，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。老师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，老师还要认识到：学生是处于开展中的人，是一个正在成长的人，因此每个学生都是等待开垦的金矿，有着开展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的缺乏，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。老师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进展没有心灵间隔的开放式的交流。二要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的互相作用显然是不可无视的教育因素。假如一个学生在说时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进展人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。十、在阅读教学中，培养学生的口语交际才能新大纲把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“标准学生的口头语言，进步口语交际才能，培养良好的听说态度和语言习惯”。这就要求我们老师，要根据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实进步学生的口语交际才能。在阅读教学中，我们可从以下两个方面进展尝试。〔一〕观察课文插图练习说话。各年级教材中都有许多插图，我们万万不可无视这些资。文中插图直观形象，生动有趣，能激发学生观察、联想和说话的兴趣。这些插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法、思维训练隐含其中。可请学生先按顺序、有重点地观察插图，再进展说话练习。