小学英语教学反思(通用15篇)

第页共页小学英语教学反思(通用15篇)小学英语教学反思(通用15篇)小学英语教学反思1备课要以准备学生为重点新课程标准强调：教育要以人为本，让不同的人用英语开展不同！确实，学生作为教育教学的主体，他们是开展中的人，开展不平衡的人，也是有强烈求知欲的人，所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，更重要的是，要实在理解和尊重学生现有的知识。〔你知道的〕。本课的教学重点是让孩子理解四个季节、天气和本赛季孩子们的活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们似乎也能掌握这些知识。但是“Whatdoyoudo？”对于答复，他们的答复可能没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和交流中产生火花，对春天的描绘也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平淡地过去了，英语课也好似顺利完毕了。〔你知道的〕。备课时可以看到“心里有学生”，让学生们对学习感兴趣，而不是痛苦。只有这样，孩子们才能更加积极地学习。教室也不是机械地兑现教案的过程！小学英语教学反思2随着时代的开展和社会的进步，英语越来越受到人们的普遍重视。英语学习，英语教学就尤为重要。从点点滴滴的日常工作中，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，很难掌握语言知识。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语应用才能需要相应的词汇。在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。所以在单词教学中，应浸透语音教学尤为重要。三、努力培养学习兴趣。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大问题。所以，英语老师在教学中保持“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、富于逻辑性和快乐”态度，其英语教学效果就会很突出。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程，更要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。小学英语教学反思3我觉得小学英语教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而本地小学英语老师的成效就依赖于考试检测的质量。那么该如何进步小学英语的课堂教学质量呢？我在反复的琢磨和反思中，总结了以下的几点：一、教学内容与生活实际生活相联络，一切从实际出发，让学生在真实的情境中进展英语的学习。而且英语教学不仅仅是语言内容本身，还应该让学生理解到语言中所包含的当地文化和民俗，增强他们对英语的理解和运用才能。在教材中，应更多地表达有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化风俗等方面的内容，使学生真正地融入到英语环境中，我们在教学生说英语的同时，更应该注重英语文化的传播，这些在教材中都应得到表达。二、英语教学整合其他学科内容英语是一门语言课，它与其他课程有着严密的联络。在教英语的同时，老师可以适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合才能。尤其对于初学者，这可以大大进步其学习兴趣。英语课可以与语文课整合。英语课与语文课都与口语表达才能的培养严密相关，英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉，生动形象。一年级学生初进校门，大字不识几个，但他们会认读拼音，我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在紧张有趣的气氛中学会了英语，同时又稳固复习了语文课的拼音，一举两得；英语课也可以与数学课整合。在教小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，比方：学会十以内的数字后，老师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进展计算，如：”1+2=3”便可以表述为”oneandtwoisthree”，有效地创造了学习英语的气氛；英语课还可以与音乐、美术整合。小学生都喜欢唱歌、画画，在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深化的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感。另外，英语课与自然课、体育课、计算机课等整合都会调动学生的学习积极性。此外，游戏是小学生最喜欢的。要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，就要设计游戏，让学生在游戏娱乐中轻松地学习英语。所以老师在传授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习着是快乐的。由此可见，在科学教育飞速开展的今天，对英语老师的要求是极高的，不仅要具备其它学科老师应有的知识，还要具备专业才能，是具有极强综合素质的“多面手”，更应该是课改的领头人，要有充分的精力和热情，要走到课改的前沿。小学英语教学反思4本课的内容是牛津英语3BModule1Unit3Tastingandsmelling的第一课时。在本课时之前，学生已经对Touchthis.Howdoesitfeel?It’s…Whatisit?It’s…Whatcanyousee?Icansee…的句型比拟熟悉，上学期的学习让学生对一些日常的水果，食物都比拟理解，这就为本课时的教学提供了有利条件。由于这节课主要是几个词汇的教授，所以难点也存在于这几个词汇上，如taste,salt等单词的发音，sweet和sour相对的中文意思。以及学生可能会把本课时的内容和上一课时的内容混淆在一起，如taste和touch。在反复的操练过程后，同学们对salt,salty,sour这三个单词掌握不够结实。还需要进一步的稳固。而后开场教授课文的对话局部。该对话大局部内容在上学期已经学过。因此整个对话以复习操练为主。英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和才能的培养不是靠老师教出来的，而是靠学生“练”出来的。只有通过多说多练才能到达理想的效果。因此整堂课的侧重于学生们的角色扮演上。课堂上的学生们的反响也很良好。小学英语教学反思5回忆一年的教学之路，心里有许多感慨和无奈。由于农村老师资缺乏，很多老师都是一人教几门课程。教学设备的落后，可以说是严重的缺乏，有些学科教学比方英语就无法和城市的英语教学相比拟的。下面我就以下几方面谈谈自己的一些拙见。一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，进步语言才能，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。二、小学英语教学的方法是认知法？是直接法？直接法即大量接触真实的语言，进展真实的交流，靠大量重复模拟，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，一定要有语言环境，要有高程度的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排除模拟，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规那么，指导听说读写，举一反三，形成可持续开展的语言才能。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经历学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续开展的语言学习才能，不能排挤语言知识。而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力量，老师程度的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不合适目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而否认教学实效，也不能把追求把戏教学放在评判老师教学程度的上下上，我们的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。三小学语文教学的情景这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比拟高的，无论在语文课上还是在各种阐述中，尤其在我们的小学语文课上比拟多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以致于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，本来就是无本之木，无之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之冲动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应该是很明白的。几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的讨论，共同进步学习。小学英语教学反思6PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的PartA局部的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型It’stastegood。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并参加了一些表达自己爱好的句型，如：Ilike…。Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon't。让学生在特定的语境内领悟和使用，进展有意义的交际，以此到达语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在打破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColorSong，活泼了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的气氛去操练单词。三、联络实际，灵敏运用倡导体验，理论，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的间隔，同时练习了句型“It’stastegood。”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“Doyoulike…？Yes，Ido。/No，Idon’t。的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正到达语言的交际目的。四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都到达一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’sdraw。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用根本的语句进展交流，并也扩大了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在Ilike…。的根底上，深化了句型：Ilike…best。这样，每个学生根据自己的才能，自由的发挥，到达了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的缺乏整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很明晰，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在答复下列问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改良的地方。通过这次课，我深深地感受到，老师应该真真正正的关注每一名学生的开展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。小学英语教学反思7今天上午第二节课我在四年二班讲了四年级上册Lesson14。本周一上午我们在实验小学集体教研，吴作军主任讲的是同一课。吴主任的这堂课对我的启发很多，从整堂课的设计到知识的拓展都非常的到位。因此，我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠老师的点评深化到位：1.Applesong导入新课，层次清楚。2.Chant中的grapes的复数最好及时给学生们指出来。3.orange的三种意思讲得很好。4.鼓励孩子的用语非常到位。以下是我对本节课的几点反思：第一，在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时，最好一张一张的给出，将孩子们的难点分散。第二，anorange的读音不正确，应该是连读。第三，kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让学生们自己组合在一起，成词读词的效果会更好。第四，eat最好使用实物讲解，效果更好。第五，孩子们读词和课文拉长音，应该指导。第六，拖堂4分钟。今后的我会汲取经历，尽最大努力使课堂教学高效到位。小学英语教学反思8此次比赛中，我们英语科所上的内容是义务教育教科书PEP三、四、五年级下册的课程，总体来说，四位老师的教学设计都能贴近学生的生活实际，每个教学环节紧凑，过渡自然，层次清楚，每个环节的训练非常扎实，学生可以对所学新知灵敏运用，实现了英语科的教学目的。一、教学亮点如下：1、教学设计合理，合适小学生的心理特征，并在教学过程中很好地溶入思想品德教育，并浸透其它学科的教学。如《Howmany？》一课中，当教学到Howmanybirdscanyousee？这环节时，老师首先告诉学生鸟是人类的好朋友，平时一定要注意保护它们。2、都可以运用现代信息技术手段进展教学，借用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识，让学生很快就掌握了知识。如《whichcolourdressdoyoulike？》一课中设计了大量五彩缤纷的服装，向学生们展示了颜色的美，学知识的同时也得到了艺术美的熏陶。3、在教学中都尽可能地用英语授课，为学生创造良好的英语交际环境。如《Howmany？》一课中，几乎都可以用英语贯穿整个课堂，并伴随着老师丰富的肢体语言，渐渐地带动学生用英语来答复下列问题，创造良好的语言环境，逐渐培养学生说英语的才能。4、都能坚持“以学生为与主体，老师为主导”的方针，突出学生之间的合作与交流。让学生主动地发现问题并解决问题，在排除障碍中获得新知，潜移默化地培养学生的自学才能，与人合作的才能等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。如《whichseasondoyoulikebest？》一课的设计中让学生互相讨论的环节多，操练也多，同学们在互相讨论中顺利完本钱课目的。二、存在缺乏与努力的方向：1、口语教学有待进步，英语课堂是学生接触英语的主要场所。所以老师尽量要把握好课堂的几非常钟时间，尽可能多地用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会渐渐地去说英语了。但是目前我校的实际情况是学生的英语程度实在太有限了，对老师的纯英语授课存在一知半解的情况，尽管有一定的难度，但是我们还是要克制困难，开场时可以放慢速度，多问问“Doyouunderstand？”，适当配合丰富的肢体语言便于学生理解。在实际的英语教学中可通过情景教学，激发学生的兴趣、满足学生交流英语的需要；小组互背互诵增强学生的口语对话才能；创设交际环境提供创造语言交际的空间等等几方面来培养学生初步对话才能，努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习气氛。2、在教学形式与方法上，总体来说还是比拟单一的，没有充分调动学生的兴趣，英语这门课程强调的是兴趣学习，注重终身教育，为以后的延续学习打下根底，所以在教学过程要采用多种教学形式，听说唱演一样都不能少，让学生在真实的英语环境中进展交际，防止枯燥乏味的机械操练。最重要的是让学生多参与，多考虑，尽可能多地锻炼学生的分析^p问题和解决问题的才能，从而培养学生的自信心以及团结协作的精神。整改措施：可采用任务型教学途径，老师应明确所设计的每一项任务的目的，同时又要考虑该任务的实际操作性，可行性。为让学生从教学内容中获取新的信息3、读音一定要准确，尤其是初学者，一旦养成了习惯就很难改掉，严重的还会影响到以后的后续学习，所以老师必须引起视这个问题，在平时的备课中对不熟悉的单词一定要事先查过字典，方可教给学生。总之，在今后的教学中，希望我们全体英语老师发扬优点，克制自己的缺乏，多花些心思，设计出更好的课堂活动，进步课堂效率，让学生学得有兴趣，学得有成效，尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向开展。小学英语教学反思9一、课堂上鼓励学生积极发言。我们如今使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规那么。课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的时机。英语是一门理论性很强的学科，只有大胆理论，才能进步交流才能。二、重视句子和的朗读背诵。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规那么，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是进步口语的方法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。三、重视复习。英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。小学英语教学反思10本节课是六年上册29课，重点学习9至12月，要求学生在读懂课文的根底上，对这几个月进展简要的介绍，并简单议论与其相关的活动。教育家叶圣陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了学，学生的学是教的根底，老师是学生学习过程的指导者，老师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体，这是老师工作的重要职责。结合这一理念以及高年级英语阅读课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这种形式，让孩子们尝试自主完成认读，理解，流畅朗读，简单运用等教学目的，二通过闯关形式，鼓励学生更加积极投入地参与教学活动，并在学习过程中一次次感受成功的喜悦。StepOne勇闯语音关环节，孩子们在自读和互助中，解决了单词发言难点。StepTwo打破理解关环节，孩子们在互助中掌握了较难理解的句子。StepThree朗读大比拼环节，孩子们又在竞赛中，加强了读的流畅性和准确性。StepFour阅读我能行环节，又把本课课文学习进一步拓展延伸，让孩子们的阅读才能再一次得到锻炼和提升。而最后的交流竞技场环节，那么给孩子们创设了一个可以自由议论，展示语言交际才能的舞台，让他们可以结合本课内容和已有知识根底，畅所欲言。在本课教学中，我也有一些缺乏有待改良和调整。如，读的训练，练习的量还不够，局部学生朗读时仍有困难，又如，虽然五步闯关环节中，没有写的训练，但孩子们假如能随时记笔记，记录一些重点，难点词句，养成随时笔录的习惯，会更好。小学英语教学反思11小学开设英语课是当代社会开展的需要，可以有效地进步我国英语程度。小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生理解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，进步他们的思想品德修养，树立国际意识。我市从小学三年级开场开设英语课，采用的是新途径教材。这套教材把语言功能、构造、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和浸透。从事第一线英语教学两年半的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单从唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语只有不断学到语言知识，进步语言才能，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只有模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。反思二、英语应用才能需要相应的词汇“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁”。〔包天仁语〕而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有开展意识我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和承受新事物，不理解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦分开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish〔书呆子气〕。而老师自己那么可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。反思四、小学英语老师应有文化意识。在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语老师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深化的理解。反思五、小学英语老师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的`培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。反思六、小学英语老师应更新观念，学会使用现代化手段进展教学电脑的普及和使用，使得每个学生的知识发生了质的变化。原来学生的知识主要是来于课堂、老师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大进步学生的学习兴趣，进步教学效率，增强教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和学生翻开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。小学英语教学反思12我的教学对象是小学生，他们的有意注意大概只能持续二非常钟左右，所以老师往往需要不断变换各种教学方式，创造生动活泼的课堂气氛才能吸引他们的注意力。但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地答复的场面，老师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的场面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。一、我的小学英语教学中出现的问题：随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为开展趋势。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一局部同学后来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿本学期的期中检测来说吧，有非常优秀的，也有相当一局部不太好的，甚至有不及格的。这是什么原因呢？二、我对小学英语教学的考虑：1、回想我的教学方案和理论：⑴坚决信念，对教好学生有所认识：作为老师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力开展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力开展的关键时期，由于智力开展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。儿童前期智力的根本特征是：感性经历、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具有可逆性，并能进展初步的判断和推理，具有强烈的求知欲，对任何事物都要问个终究；很强的记忆力，特别是机械记忆的才能；擅长想象等。⑵坚持以下原那么：因地制宜、因材施教原那么：我在自修英语大专，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积进步教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和开展，一步一个脚印，最终都有所学。⑶明确小学英语的教学目的：①使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养才能，使学生敢于大胆开口说英语。②打下较好的语音、语调和书写根底。③养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的根底。⑷教学施行：①以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：语言是一种工具。人们使用语言，进展交往、交流思想。我们通过学习英语，可以和许多国家和人民交往，可以汲取有用的科学文化知识，为我国的社会建立效劳。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，进步实际使用的才能。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。从第一节英语课开场我就浸透语音教学，不管是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以模拟和利用音标相结合的方式进展教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和一定的技能。从第二学期开场专门学习音标后，利用学生已有知识和技能系统学习音标知识，并应用音标知识和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔那么终生受用无穷”。我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时假设忘记某个词的发音，自己根据音标拼读出来。②以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语：学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Let'splay中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进展“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平时学生已能脱口而出“MayIein？”时就可让学生在比照中很快学会新句子，练习了句型“MayI？”在生活中练习，我不注意踩了一名学生的脚，便说“I'msorry”，学生说“Don'tworry”，很自然地练习了所学英语。③单词的认读、记忆逐步加强：学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来。在稳固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。④发挥游戏的作用：课本中的游戏对稳固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei//i://ai//u/”的四个绕口令，绝大局部学生能饶有兴趣地、较纯熟地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，学消费生了学习兴趣，我的教学也比拟顺利了。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和才能的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和才能程度低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。2、总结原因：〔1〕学生的智力、才能程度的差异是客观存在的。〔2〕更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深化，那些智力、才能程度相对较低的，也没有一定良好学习习惯〔或说是自制力较差〕的学生学习就落后许多了。三、我的小学英语教学的改良：我要使每个学生学好英语，我能使每个学生学好英语。1、加强教育教学理论和英语的学习，完善我的教学方案。2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底施行教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面进步了学生兴致、活泼学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维才能、口头表达才能与创新能小学英语教学反思13英语学习和英语教育越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已经从一个工具变成了一个思想，一种知识根底。掌握不了英语就等于缺乏一个思想，缺乏重要的知识来。可以这样说，学英语不仅多了一双眼睛，一对耳朵，一个舌头，甚至还有一个脑袋！因为语言是人类思维的工具，是认识世界的工具，掌握了语言，即观察和理解世界的方法和习惯。约翰肯尼迪。在日常工作中，一点一点地总结以下反思。第一，用持续的语言知识培养学生的持续兴趣，而不是“玩”。小学英语教育要重视培养兴趣，但光靠唱歌游戏不能培养学生的持续兴趣。新颖感一过，孩子们就厌烦了。因此，歌曲游戏是小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以使用多种手段，帮助小学生在记忆力强的时期记住很多单词，多学习语言规那么，尽可能创造模拟的时机，进步学生的语音和口音。在英语学习中，听、说、读、写、翻译五种才能可以互补。真的听和说，读，写，赶上。读谚语〕光听不读，很难获得效率。假如不通过模拟来培养学习才能，就很难减轻学习负担。因此，小学生仍然需要努力学习语言。其次，英语应用才能需要相应的词汇。如今小学低年级英语课不要求学生掌握词汇，而是根据提示或图片说那个单词，其本质是让学生记硬背，让鹦鹉学语。小学生没有相应的发音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，因此无法有效地将单词的音、形、意三者结合起来，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的困难。第三，努力培养学习兴趣。英语老师的教学重点是教学资料、教学大纲、考试形式，还是集中在学生的性格、兴趣、感情等方面的培养和控制？这是现代教育思想变化的重大原那么问题。认为自己“、开放、平静、友好、体贴、帮助、智能、逻辑、快乐”的人，一般发现英语学习成功的可能性比上述性格相反或差异较大的学习者更大。另外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者可能会出现焦虑、焦虑和焦虑的情况，英语老师作为教育活动的组织者，应注意外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲切感。在课堂教学中，英语老师要非常尊重学生，鼓励学生，注意学生的学习过程。在目前的“减负”工作中，英语老师要特别注意观察学生在课堂上的心理感受，与学生亲近，让学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效果。小学英语教学反思14新课标教育理念非常强调老师的反思，倡导老师作一名“反思型的老师。”下面是我在教学中的几点反思和大家交流：这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵敏运用这几个单词。根据五年级学生的生理、心理特点和承受才能等因素设计这堂英语课的。一、在教学各个环节表达梯度。在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识，明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌稳固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。无不表达由浅到深，由易到难。在完毕课堂环节，布置的作业表达“下要保底，上不封顶”原那么，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。二、评价表达科学性。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是老师缺少一双擅长发现的眼睛。老师要擅长发现学生的优点，及时给予鼓励，老师要善待学生的缺乏，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面表达科学性，不要动不动就“verygood”,另外要针对问题本身，针对学生答复情况，要“量体裁衣，”不能是good,youdidverywell.Best,等简单重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。三、打好地基，注重单词教学只要打好坚实的根底，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地到达运用的高度；只有把根底做实、做厚，才能拓展延伸。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。四、利用歌谣识记单词，事半功倍。在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也很多，歌谣脍炙人口，通过老师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很容易记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。在教学中也存在一些问题，如时间上的安排还欠妥当，抽学生说的面还不够广，对学生的评价是注意了，但最后没有落实到位等等，这还有待于我在今后的教学中去改良。小学英语教学反思15这是一节单词的新授课,课堂气氛活泼，主要学习了big,tall,thin,short,pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进展教学，学生的积极性也得到的进步。1、生动有趣的CAI课件。“兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进展视觉与听觉的双重刺激，让本来死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的兴趣性。课件中熟悉的歌星和运发动，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。2、形式多样的游戏活动。我通过游戏listenanddo导入新课，有趣自然，游戏防止了机械单调的单词操练，小老师的参与进步了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。新课程的核心理念是:为了每一个学生的开展。在尊重、理解、相信学生的前提下，