小学美术教案范文7篇-2

第页共页小学美术教案范文7篇【】小学美术教案范文7篇小学美术教案篇1教学目的：1、知道书信的一般格式。2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。教学重、难点：1、理解书信的一般格式。2、用图文的方式写信和装饰信封。教学课时：2课时课前准备：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物教学过程：〔第1课时〕一、组织教学二、引导阶段1、师问：小朋友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小朋友，你们知道写信的一般格式吗？2、欣赏信文，让学生讨论有几个局部：A、〔1〕、称呼〔2〕、正文〔3〕、结尾〔4〕、具名〔5〕、日期〔6、附言〕B、展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？C.用各种简单的图形代替文字。D、用小插图和花边进展装饰、文字的颜色可以不同。三、开展阶段1、展示信封，说出信封有几个工程组成A.1.收信人邮政编码2、收信人的姓名3、寄信人邮政编码、地址B.托人代交的信收信人的地址可以不写不贴邮票只写上“请交”、“烦交”等字样信封的装饰三、作业要求你如今最想给谁写信，想告诉他们什么？赶快行动起来，用与众不同的想法用画笔表现出来。折叠装进信封，美化信封四、学生练习，老师巡视辅导五、老师小结，作业展示，整理学具六、课后拓展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。〔第2课时〕一、组织教学二、复习书信的根本格式：称呼、正文、结尾、具名、日期、〔附言〕。三、信封的书写要点A.1.收信人邮政编码2、收信人的姓名3、寄信人邮政编码、地址B.托人代交的信收信人的地址可以不写不贴邮票只写上“请交”、“烦交”等字样信封的装饰四、学生练习，老师巡视辅导五、老师小结，作业展示，整理学具教学后记：如何让学生写出一封内容丰富又美观的信呢？我没有直接告诉学生创作的方法，而是通过几封信的展示，循序渐进，步步引导学生观察比拟。学生通过看、听、说、读等活动，不但锻炼了他们的语言才能，也让学生体验美术与文字结合的独特魅力，同时大大丰富了学生的表象积累。通过对这一节课的理论与反思，我想我会更加主动地学习、探究、理论，展示全新的自我，我将与学生一起体验，一起成长。小学美术教案篇2教材简析：本课继续进展左偏旁的教学。主要是进展“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁，较方。右竖比左竖短。唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。鸣字，口偏左上，竖折折钩的横稍长。日字旁，较窄，右竖比左竖长。明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，上下对正。月字旁，窄长，横的间隔均匀。服字，左右长短相等，右部稍宽。肢字，右部比左部稍长。提手旁，竖钩与横的穿插点偏右。持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。护字，右部比左部稍低，点须独立。木字旁，竖要直，点比撇的起笔稍低。村字，右部比左部稍长。桃字，兆比左部宽。禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。积字，左长右短，科字，左右宽窄相等，右部比左部稍长。教学要求：1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。3、在书写训练中进展爱学习的教育。教学重点：偏旁和单字的书写教学难点：如何记住书写要领教学方法：教法：示范引导法学法：读练结合教学准备：视频展台、录音机教学时数：1课时教学过程：一、复习旧知，导入新课指名上台书写：体行凉消地珠师：今天，我们接着学习第二课。〔板书课题〕二、教学口字旁1、指名读口字旁书写分析^p。2、指名上台书写，并讲解要领。3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进展比照，找出问题所在。4、生完成练习。5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析^p，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。7、比照找问题，然后在书上完成练习。8、总结学法：先读帖，后练习，再比照，最后稳固。三、自学其他偏旁的书写1、生按刚刚的方法自学其余字的书写。2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。3、生进展行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。四、作品展示选择局部优秀作品进展展示，师指出作品中的优缺点。五、教学总结附：板书设计小学美术教案篇3教学目的：知识技能目的：认识中国食品的特点，感受和理解中国灿烂的饮食文化。过程与方法目的：可以利用身边的材料进展食品造型的创作，开展学生选择材料、运用材料的才能。情感态度价值观目的：能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，开展学生的绘画表现才能。通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美妙情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。教学重点及难点：重点：引导学生利用身边的材料进展食品造型的创作，法杖学生选择材料、运用材料的才能。能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，开展学生的绘画表现才能。难点：通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美妙情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。教学准备：各种废旧材料优秀作品图片彩纸胶棒教学过程：一、激趣导入：谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受：1.你家是怎样过节的？爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？二．讨论交流：1.你最喜欢的菜肴是什么？2.菜肴在造型和色彩上有什么特点？还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗？菜肴在造型和色彩上有什么特点？学生交流，老师引导学生逐步深化学习，出示典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。3.通过动脑筋想方法，使这些废品“变废为宝”，制作出一道道“美味佳肴”？在学生承受挑战之后，提示学生“饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日的大餐”有什么特色等。三.制定好菜谱就可以进展菜肴的设计和制作了。对于材料的选择和使用是教学的重点，老师可以引导学生分析^p教材中的学生作品，在造型上有什么特点利用了怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？老师还可以从学生手中的材料入手，引导学生考虑：这些材料的'颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它合适做些什么？材料之间怎样搭配等。引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？四.每人做一个“菜”，然后集中在一起开一个“自助餐”会，也可以自由结合成一个个的“临时家庭”，小组选定一个节日，大家资共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐。教学反思：小学美术教案篇4一、教材分析^p根据小朋友爱在小纸片上画画写写的心理，由小变大的画画变大的画可以满足他们的要求。画变大的画是指由不同的可以拼合的小纸片画面来共同构成一个较大的画的过程。此过程需要随机应变的考虑，由小变大的画根据已画的内容或是情节的需要适当拓展，既有趣又要动脑筋。小学美术教案一年级下：15课由小变大的画为了呈现变大后的效果，教材编排有三种款式：1．几张小纸片的拼合变大。2．将大些的画纸折小后从一小块开场画变大。3．从拆开的小纸盒反面的某一块开场变大。变大只是一种形式，而目的在于使已画的形象与未画的内容不断关连，扩大合理想象的空间。《火车跑》中的火车画到了头，而前面又需要再画些东西，这需要画面空间补充。画一位摩托车手难于构成你追我赶的气氛，于是就有了后面的扩大和添加。《郊外的汽车》一画中，桥下水中的故事既丰富了画的内容，又是合理的延续。所有这些想象都是从一小块画面开场的，小朋友很乐意这样去画。也许画得不美，这不要紧，在不知不觉中大脑进展了想象与表现，主动投入才是最重要的。教材中的儿歌，是为增强学生的学习兴趣而编写的，可以学习背诵。儿歌包含了一种快乐，也包含了一种环境保护意识的养成教育。二、教学目的告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。画一幅较有兴趣的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育。三、教学设计学儿歌导入鼓励儿童在较短的时间内背诵。由环境保护——废纸片不乱扔——可以画画过渡到教学的中心环节。出示变大的画，师生问答评析范例。设问“这样的画是怎样变大的呢?”再过渡到教学的重点，即怎样变，变多大……用多媒体演示不断变大的过程。每一过程之前让学生猜测多种可能性，使学生互动，但要适可而止。联想得好的，老师应予以肯定表彰，促使举一反三。三种款式的简介。重点介绍较大纸的折小：把小于16开、大干32开的图画纸折成大小不等的多块，作业时露出其中的一小块，其余的先折叠好，作业过程中视其需要逐步展开，渐渐变大。多张小纸片拼合画大和拆开的小纸盒的变大画的款式是不难理解的。布置学生作业，提出作业要求。每位同学自选一种款式进展创作，内容不限。也可采取分组集体作业的形式。为防止学生作业中的费事，老师要强调动笔之前应有所构思。要从最适当的一块开场，分散的小纸片可以编号标记等等。作业要求：学生自选一款式(多张小纸片的、拆开的小纸盒或大纸折小的)进展独立作业。内容自定，根本符合逐步变大的过程，具有一定创意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允许画面留有一两块空白。四、教学建议本课作业也可以采用分组集体作业的形式。由老师在黑板上画出不同的作业纸款式，然后分组接力续画。同学之间的作业交换续画。这样可以使教学更生动活泼。小学美术教案篇5教学目的：知识与技能目的：通过说说、看看、想想、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中开展个性。过程与方法目的：学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。情感态度与价值观目的：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，开展自主学习的才能。教学重点：学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。教学难点：运用联想、夸大、变形、组合、等方式进展巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。教学时间：一课时课前准备：1、老师准备：相关课件、范图以及示范工具2、学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸教学过程：一、激趣导入1、今天老师有几个问题，请大家想一想：〔幻灯1〕⑴、在生活中你见过真正的怪兽吗？⑵、那怪兽是怎么回事呢？⑶、在你的心中怪兽是个什么样的形象呢？有什么特殊的本领吗？2、今天我们来一段奇特之旅，走进——想象中的怪兽。板书课题：〈〈想象中的怪兽〉〉二、新课学习：在参观旅行前，老师要强调一下要求：这次旅行一共有5站，每一站都要求同学们积极配合，在规定时间内完成任务，才能顺利进入下一站。1、欣赏、评述第一站：参观怪兽大学。〔幻灯2〕⑴任务：仔细观察“怪”在什么地方？⑵学生讨论、分析^p⑶老师总结：奇特的造型：头、身体、四肢夺人眼球的色彩：俗话说：语不惊人死不休，怪兽的色彩也到达了令人震惊的效果。如：眼珠的猩红，(图片)神奇的才能：喷火、吐水、飞行等老师总结：怪兽不是生活中真实存在的，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。他们有的仁慈，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。那么“怪兽”到底是怎么创作出来的呢？下面我们来到第二站，探究怪兽创作之谜。2、第二站：“穿越古今”任务：探寻怪兽创作之谜师：我们登上时空穿梭器，嗖——来到了中国古代神话传说中。认识一下这两位怪兽。——牛头、马面。——改头换面嗖——又来到了安徒生童话中，跟美丽的人鱼公主打个招呼。——移花接木嗖——又来到了西方动漫故事中，认识这个恐惧的小怪兽。——夸大变形最后——我们来到怪兽大学，认识这样一位怪兽女孩。——有增有减老师总结：其实，早在几千年前，我们的祖先就用了这样的方法想象出了一种象征我们中国的桔祥神圣的怪兽——“龙”，龙集很多动物的优点于一身，在它身上你看到有哪些动物的影子呢？生：马头，鹿角，鸡爪，蛇身，鱼尾小学美术教案篇6课题：第12课会跳的玩具课时：1课时课堂类型：设计应用教学目的：1、理解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。2、开展学生动手动脑才能。3、培养学生废物再利用的良好品质。教学重难点：1、培养学生废物再利用的良好品质。2、做出玩具会跳的功能。教具学具：废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入谈话：〔1〕你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？〔2〕你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？2、引入课题：《会跳的玩具》〔板书〕3、讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。〔1〕讨论会跳的玩具的制作方法A、你带了什么材料，准备怎样制作？B、你觉得自己在制作时，哪一局部比拟难？〔2〕老师点拨技法难点：A、依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。B、运用卡纸进展折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。4、提出制作要求：A、玩具会跳的功能要表达出来。B、利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进展恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。C、注意保持桌面的整洁卫生。三、学生设计制作，老师巡回指导。重点指导：A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。B、利用适当的材料进展给玩具进展恰当的装饰。四、展示作品，引导学生互相欣赏。五、课后拓展：游戏“会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热情。小学美术教案篇7一、教材分析^p《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，进步自己的识别才能，从而引导学生进步设计意识以及自己动手装饰美化生活的才能，进而进步学生的审美创造才能和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用处、特点及设计标志的极思、取材等方面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更标准、更美观。二、学情分析^p四年级的学生已经具有一定的审美才能和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握根本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维才能，以及自己发现问题，解决问题的才能。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同进步。三、学习目的1、识别生活中的标志，理解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和安康向上的情感，进步形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，理解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。四、设计思路为落实本课的教学目的，突出重点，打破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表答复下列问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。启发点拨：1、联络生活引导学生考虑标志的作用。2、欣赏标志，研究它们的设计极思，以及造型方法。交流合作：1、我们的校园中需要哪些标志？2、为自己的校园设计一个或几个标志。归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，理解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，开展想像力创造条件。学法：a自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积枀性，b激发情感：在良好的学习气氛中感受标志的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，