小学语文《果园机器人》教案4篇

第页共页小学语文《果园机器人》教案4篇小学语文《果园机器人》教案4篇小学语文《果园机器人》教案1《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生理解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提珍贵意见。一、创设情境，导入课题小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜欢的果实，可把果农们乐坏了。１、小朋友，果农们怎么会这样快乐呀？⑴水果丰收了。⑵果子卖了能赚钱。⑶看到自己的劳动成果而快乐。２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？翻开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧：⑴要把果子从树上摘下来。⑵要把它们运到很远的地方去卖。⑶有太多的事情要做，实在忙不过来：①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。听你这么一分析^p〔读〕，老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个方法帮助他们吗？请人帮助。〔不错的主意！〕请果园机器人帮助。〔你会运用高科技的产品了，真了不起！〕果园机器人。〔出示课题〕②读题，我们来一起认识这个新朋友。二、感受机器人的才能和缺点１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。你觉得这个机器人干起活来怎么样？〔能干、厉害、有条理、很听指挥〕你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。〔成熟、整齐、指定〕２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。〔找到发愁的事情把他划下来〕没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？⑴要很长的电线。⑵走来走去会把电线绕在果树上了。“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太费事了。──这样怎么不行？⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是费事的事。三、小小科学家，自学第４、５自然段。１、这样看来，假如没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？２、如今我们来当一回小小的科学家。请大家自学课文的４、５小节。找找你想设计创造的机器人有什么特点，并把它划下来，可以和同学交流交流。３、汇报：⑴这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。⑵要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立即告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。这种设计真不错，昨天，小朋友在预习的时候有几个同学就已经把自己设计的机器人的模样都画出来了，想不想欣赏欣赏。出示图片。我们请这几位同学把他们的作品给大家讲解一下。〔他们还有自己独特的想法，真是个了不起的设计师！──奖励〕４、小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。５、齐读全文。小学语文《果园机器人》教案2《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生理解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提珍贵意见。一、教学要求1、知识与技能：⑴借助拼音自学课文，理解课文的主要内容。⑵理解文中所介绍的机器人的工作原理。⑶大胆设想将来机器人的模样与工作原理。⑷正确、流利地朗读课文2、过程与方法：通过自学，理解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。3、情感态度价值观：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探究科学的欲望。二、教学过程1、回忆上节课所学的电脑的神奇：师：上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文，理解了网络这个神奇的世界，同学们，你们知道吗?电脑不但可以使我们跨上信息高速公路，还可以指挥机器人工作呢。今天，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。(板书：果园机器人)齐读课题。师：课文中写的机器人是怎样的呢?2、自由读课文，标出自然段，读准字音。3、指名读文，正音：罢工：不工作，停顿工作。特殊：特别的，与众不同的。师：课文共分为几个自然段?请几位同学来读。师：刚刚同学们读了课文，那么课文中写的机器人是怎样的呢?(出示幻灯片)请四人小组讨论后，推选代表发言。生代表自由发言，反应。师：刚刚同学们的发言都很正确，如今老师把你们的发言归纳成几点。(出示幻灯片)⑴这种机器人合适果农，所以叫做果园机器人。⑵这种机器人会摘果子，装箱，运送。⑶这种机器人不用电，自己会充电。⑷这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。⑸当地上的水果不够“吃”时，它会听懂果农的指挥，摘树上的果子“吃”。师：从刚刚我们归纳的内容中，同学们理解到果园机器人有什么作用?能量来自于哪里?板书：作用：摘果子、装箱、运送能量“吃”水果──糖──电4、播放课件：师：同学们刚刚我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界?(出示机器人幻灯片)师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小创造家，设计你想象中的机器人，让你的机器人也能走进那奇妙的机器人世界中去?生：愿意!师：请同学们在画本上进展设计。5、学生动手设计机器人。(出示幻灯片小小创造家)6、交流介绍，评价学生作品。7、小结：同学们，要做一个真正的有本领的创造家，让自己设计的机器人为人类效劳，我们从小就必需要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。小学语文《果园机器人》教案3学习目的1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的才能。课前准备1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜测1、〔板书：机器人〕同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些理解。2、〔板书：果园机器人〕让我们来大胆地猜测一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟1、翻开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。小组交流1、小组内朗读课文，注意生字的读音。2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。全班交流1、〔出示文中的两幅插图〕自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：a。机器人的样子设计得意合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼可以发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚可以根据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的.神奇有趣。1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。〔如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太费事了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣〕O交流自己搜集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。小学语文《果园机器人》教案4教学目的1。借助拼音读通读懂课文；2。有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3。培养学生爱科学，学科学的情感。知识点梳理本课字词、说明方法教学过程一、激趣导入，提醒课题1。师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2。出示课件：机器人3。师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。〔板书课题〕二、整体感知1。师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2。在学生讨论的根底上，师提出详细明确的阅读要求。〔1〕借助拼音，读通读准课文。〔2〕读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？〔3〕想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。三、讨论与交流1。交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2。重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文1。用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。2。展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。3。齐读课文。五、综合拓展1。交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。〔1〕小组交流；〔2〕班级交流。2