小学语文5年下《打电话》的教学设计（通用15篇）

第页共页小学语文5年下《打》的教学设计〔通用15篇〕小学语文5年下《打》的教学设计〔通用15篇〕小学语文5年下《打》教学设计篇1一、教学目的１、通过阅读，练习，知道打的一般步骤。２、知道通时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。３、学会打并懂得打中的礼貌用语。二、教学重点、难点１、重点：打的一般步骤。２、难点：打内容集中，语气简洁。三、教学过程：１、提问激趣，导入课题。小朋友，三〔1〕班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个方法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？〔引导学生明白打比拟快、方便〕２、读一读。〔１〕读１—２自然段，想想打首先要做什么？〔２〕你知道怎么样拨号码吗？〔３〕怎样知道号码已经拨通了？３、听示范，考虑问题。〔１〕听录音——对话。〔２〕考虑讨论：Ａ、录音是谁与谁的对话？Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？Ｃ、改：你觉得打中应注意什么？〔３〕师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。４、试一试〔分角色〕同桌之间——学生上台表演——师检查〔选２名中下生演〕５、练一练。〔１〕阅读课文第３局部，考虑：Ａ、王林要打给谁？怎样称呼？Ｂ、告诉王林妈妈什么事？Ｃ、这个你该怎么打？〔２〕检查〔３〕在说Ｃ的根底上，各自设计对话。〔４〕自愿上台表演，共同评议。〔５〕师小结。〔６〕同桌练习。６、作业〔选择一题〕〔１〕给班主任打个，告诉自己家的号码。〔２〕给远方的亲戚打个，告诉自己学会了打。〔３〕给本地少年宫打个，问问有关事项。板书：打先：拿耳机，拨号码接通接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开场通话小学语文5年下《打》教学设计篇2教学内容：教材第102至103页的内容。教学目的：1、通过引导学生寻求“最省时的打”方案，发现事物隐含的规律，让学生亲身经历知识的形成过程。2、通过操作、画图、填表等方式探究学习，促进学生的数学考虑，体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。3、让学生进一步体会数学与生活的亲密联络，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生解决问题的才能。教学重点：学会用图示法记录“怎样打省时”的考虑过程。教学难点：探求打的方案，并发现事物隐含的规律，建立数学模型。教学方法：采用动手操作法、观察比拟法、合作交流法，使学生在观察比拟、想象、讨论、等一系列活动中动口、动手，动脑，最终发现规律，形成数学模型。教学准备：多媒体课件、学习单。教学过程：一、课前预热师：播放小视频，棋盘上的米粒，考虑国的米够吗？生：听故事，发表自己的想法。故事引入激发兴趣，为新知的学习作铺垫。二、情境导入师：城北学校决定让四、五、六年级的511名学生周六去娄山关开展“红色拓展活动”，由于天气原因活动延期，李老师要通知511名同学，你们认为李老师用哪种方式通知既方便快捷并保证能通知到这些孩子呢？生：打师：今天我们就一起去研究打中的数学问题〔板书：打〕设计意图在详细情景中引出课题，为后面的探究提供根据二、合作学习，探究新知〔1〕.师：假定李老师给一名学生打需要1分钟，给两名学生打要2分钟，给3名学生打要？李老师要给511名学生打需要多少时间？生：要511分钟师：我们算一下吧，60分钟是1小时，511分钟大约是几小时呢？生：大约是9小时师：哇，时间太长了，想想怎样打用时最少呢？〔板书：用时最少〕生：说一说自己的想法师：511这个数研究起来感觉好大呀！在数学里有一个方法帮助了们研究，你们知道是什么方法吗？生：把数据转化成较小的数据来研究师：这个方法叫化繁为简〔板书：化繁为简〕师：课件出示题目：李老师接到通知，李老师接到学校通知，周六去娄山关开展“红色拓展活动”，由于天气原因活动延期，假如用打的方式，每分钟通知1人，要通知3人，崔老师怎样打用时最少？〔请一个学生读题〕师：题目中有什么要求？生：一共要通知3人，打一个要1分钟，通知到最后一名学生要多少时间，用时最少。师：请同学们李崔老师设计一个打的方案课件出示学习要求：1.请为李老师设计几种不同的打方案2.小组交流，并根据用时的多少整理方案3.想一想为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？4.从最少的方案中你能发现什么规律？〔2〕学生活动，在学习单上设计方案〔师：理解学生活动情况〕〔3〕组织学生展示汇报1.逐个打，用时3分钟2.同时打，用时2分钟的情况。提问：为什么会节约时间呢？生：老师学生在同时打，不空闲3.假如要通知7位学生，最少需要几分钟？生：用图示法探究通知7位同学最少需要几分钟。生：小组合作，汇报交流，说清是怎么打的。师：引导学生说清每一分钟新通知的人和知道消息的总人数。师：课件出示图示法，体会倍增现象4、课件出示表格生：填表格时间〔分钟〕1、知道通知新增人数2、知道通知总人数3、通知学生人数师：你发现了什么规律？生：知道消息的总人数是几分钟就是几个3相乘5.考虑第4分钟能通知多少学生？时间〔分钟〕1、知道通知新增人数2、知道通知总人数3、通知学生人数4、利用图表引导学生发现规律。〔课件演示〕发现1：每增加一分钟，知道消息的学生和老师的总数等于上一分钟的2倍。发现2：第几分钟，知道消息的总人数就是几个2相乘。那么第n分钟时知道通知的总人数怎么列式？x个2相乘那么用x分钟，老师一共可以通知几个人？〔x个2相乘-1〕为什么要减1？6、解决开课的问题，做到首尾照应，体会数学的魅力设计意图：让学生通过观察、比拟、考虑、计算等活动，自主发现最优方案中存在的规律，从而较好地打破本课的重点、难点。三、应用规律、稳固加深1.根底练习题：金帆管乐团共有54人，寒假期间有一个紧急的演出，韩老师需要尽快通知每一个人。用打的方式，每分钟通知一个人，至少要多少分钟通知道全部的人？2.解决开课时两种薪酬方案，二选一的问题A、一个月给你3万元，每天给你1000元B、按天发放，第一天给你1分钱，然后，后一天是前一天的2倍。第30天：5368709.12元30天合计：10737418.23元3.解决世界第八大奇迹——市场倍增学四、课堂总结这节课，你有什么收获？五、生活中的倍增现象的理解1.浮萍的生长现象2.细胞分裂题六、儿歌记忆法问题怎么解，关键是把2来数，几分钟，几个2，相乘得积是总数，要通知人数把1减。七、拓展练习，作业布置用图示法设计通知本五〔3〕班人数的打方案，每分钟通知1人，至少需要几分钟能通知到全部学生。八、完毕语：孩子们！如今老师想用爱迪生的一句话送给你们：“人生太短暂了,要多想方法,用极少的时间办更多的事情。”九、板书设计打逐个通知化繁为简同时通知老师同学不空闲用时最少最优方案小学语文5年下《打》教学设计篇3【教学目的】１、边听录音边阅读课文，学习阅读的阅读方法,并理解相声的艺术特点和语言特色。２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。【教学难点】体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。【教学重点】体会相声语言的艺术特点。【教材说明】阅读课文。【课前准备】１、一个钟、一只手机。２、课件。３、相声的片断。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入同学们，这是什么？〔出示手机〕如今老师让一位同学打一个给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。〔拿出钟，让全班同学一起计算打的时间。〕同学们，这位同学打用〔〕时间，但是老师却认识一个打约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打》。〔简介相声知识。〕二、正式授课１、初步整体感受文章：⑴跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。⑵解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。⑶自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？〔三位同学答复〕２、深化理解课文内容：⑴讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？⑵归纳：作者在这里极尽夸大之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。３、观看相声《打》：让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时理解课文。４、分角色有感情的朗读课文：小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段〔让学生在表演中更深化理解到相声的特点。〕５、畅所欲言：⑴通过观看和表演相声《打》，你受到了什么样的启迪。小结：说话太啰嗦不但浪费自己和别人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。⑵谈自己对相声语言特点的感受：小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、幽默、夸大。【板书设计】同学〔〕分钟比照打的人〔〕小时啰嗦【作业布置】１、在家里观看一段相声，并将感受写下来。２、与同学合作，表演一段相声。小学语文5年下《打》教学设计篇4【学习目的】１、正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。【学习难点】理解相声语言表达上的特点。【课时安排】１课时。【教学过程】一、谈话导入，提醒课题模拟计时表演：假如你要给好朋友打，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打》。二、初读整体感知１、分角色朗读课文，读通顺。２、阅读课文，这个相声中“甲”实际上打要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深化领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。２、总结：语言幽默精妙、手法夸大。３、畅所欲言：通过学习相声《打》，你受到了什么样的启迪？〔不说废话，语言简洁，节约时间，尊重别人〕４、小结：记住打要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。【教学反思】这篇课文比拟简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的气氛中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都可以很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生效劳的。小学语文5年下《打》教学设计篇5教学目的：1.初步学习打的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进展口语交际的才能。2.让学生认真倾听别人发言，学会交流，培养表达、应对、评价才能，养成大方有礼貌的说话态度。3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新才能和合作意识。设计理念：1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动开展。2、联络生活，创设符合题意、具有理论意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的开展。教学重点：学习打的一般步骤，方法。教学难点：打时，内容集中，语气简洁，文明礼貌课前准备：多媒体课件、教学过程一、创设情境，导入新课1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：。2、同学们，你们家里有吗？〔有〕随着科技的开展，已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和有关，板书：打，学生和老师一起书空，生齐读课题。二、情景再现，提醒内容1、说到，就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？〔播放课件〕电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在中都会说些什么呢？生汇报猜测的内容。2、指三名学生汇报，老师相机板书。〔三名同学〕板书：有礼貌，讲清楚，听明白。3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。总结完再听一遍。4、教学歌，大屏幕出示：打，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。〔老师带着读，齐读一遍〕5、同学们，你们想打吗？咱们也来玩打的游戏。三、合作学习，在表演中练习说。1、要求：四个人一组，两个人按要求打，另外两个人认真听，然后评价他们打的怎么样？2、小组同学练习打，老师巡视。3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。〔1〕是否问好？引导评价；〔2〕是否报名？引导评价；〔3〕说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价；〔4〕有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报4、拓展练习：师：我们在打的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比方说，接的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵敏地掌握打的技巧，大屏幕出现了以下几种情况，请同学们分组来练习打。课件出示A、小明在家，接听人不是小明。B、小明不在家，接听的是小明的妈妈。C、直接接听，可是有事不能出去。四、联络实际，在游戏中交际老师：你还想玩打的游戏吗？你想给谁打？请你试一试。1、学生自设交际情境。老师预设：A、忘了作业，打给好朋友询问；B、爸爸出差了，打给爸爸；C、奶奶身体不好，打问候奶奶；D、感冒发烧了，打给老师请假；2、任意选一个，进展表演。相机指导评价。3、现场打：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。五、课间休息，播放《打》儿歌。六、拓展深化。〔练习打急救。〕过渡：在生活中有的不是随意就可以打的。1、(出示图片，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。)老师：在生活中，我们经常会遇到这样紧急的情况，他们都有固定的求救，小朋友你知道吗？2、学生自由发言，明确交流出示三个急救。〔110120119〕3、遇到这些事情该怎样打?该说些什么?〔指导学生别忘了说清楚地址〕4、分组讨论交流，练习表演。5、小组汇报交流，师生共同评议。6、老师总结并告诉学生像110、119、120这些急救，这些紧急救助虽然快捷方便，但不能随意打，否那么会给别人工作上带来费事和损失。七、总结。今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打，老师真快乐，打是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！小学语文5年下《打》教学设计篇6［教学目的］1.理解打的步骤，初步学会独立打和接。2.打时，把要表达的意思说清楚；接时，能听清楚主要内容。接打时都要注意使用礼貌用语。［教学重难点］重点：打时表达明晰明了，说话时态度大方得体。难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。［教学课时］1课时教学过程一、情景导入生活中，我们常用到。同学们，你们打过吗？你们是怎样打的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，老师点评)二、理解1.关于外形。出示演变的相关图片，简单地介绍外形的特点。有不同的颜色、大小、按键，但是都有一样的局部，比方听筒、话筒等。2.理解在生活中的用处。3.画画我脑海中的。三、学习打1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。2.请两组同桌上台来演一演。3.打时我们应该注意哪些问题？〔1〕说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。〔2〕接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，完毕时记得要说再见。〔3〕大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。四、试一试1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。2.选一个场景和同桌互相练习。3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。五、情景例如及小结1.情景例如：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打告诉家里人。情景演练：小明：“喂，爸爸，我是小明。”爸爸：“小明啊，怎么啦？”小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。”爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。”小明：“好的爸爸，再见。”爸爸：“嗯，再见。”2.课堂小结：老师总结打和接的步骤与要求。［教学板书］打语言简洁明了态度大方自信说话礼貌文明［教学反思］在这堂课上，我主要落实打的步骤和要求，紧扣教学目的，通过情景创立、情景再现的方法，让学生屡次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同进步。小学语文5年下《打》教学设计篇7教学目的：1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打的最优方法。2、进一步体会数学与生活的亲密联络，以及优化思想在生活中的应用，3、感受猜测与验证的重要性。体会理论上的最优与理论中的最优的区别。教学重点：让学生讨论最优化的方案。教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。一、谈话引入1、六一儿童节快到了，为了庆贺我们自己的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮助想想方法吧！2、学生汇报想法。〔师引导〕3、小结入题，板书课题。为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？〔学生可自由猜测〕二、探究新知1、每个同学独立考虑，把你所知道的方法都列出来，并比拟一下，哪种方法最好，想一想，从刚刚的比拟中，你领悟到什么了没有？2、老师巡视，参与讨论，理解情况。3、反应。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚刚比拟了几种方法？〔设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比拟，经历优化的过程〕方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。方案2〔1〕：5组，每组3人〔要7分钟〕方案2〔2〕：3组，每组5人〔要7分钟〕这两种方案与之前你猜测的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜测上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会怎样？方案2〔3〕：4组〔4、4、4、3〕〔要6分钟〕方案2〔4〕：3组〔6、5、4〕〔要6分钟〕这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？〔每个组长都不会闲了〕方案2〔5〕：5组〔5、4、3、2、1〕〔要5分钟〕老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？方案3：互相转告小组讨论，汇报结果。〔设计意图：第二种方案的帮助转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比拟了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比拟才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比拟了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。三、发现规律这确实是个好方法，这个方案，你们发现有什么规律吗？〔先出示空表，边问边填完好。〕第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律？〔预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。〕按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？2分钟一共通知〔3〕人3分钟一共通知〔7〕人4分钟一共通知〔15〕人你又发现了什么规律？〔预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……〕5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？四、优化方案。同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？〔学生说后〕怎样才能比拟出哪种方法最好？五、总结同学们，通过这节课的学习，我们大家知道只要人人都行动起来，工作效率会更高，希望同学们在以后的各项工作中都动起手来，节时间，提效率，为建立美妙的明天而奋斗。小学语文5年下《打》教学设计篇8［教学目的］1、正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。［教学重点］通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。［课时］1课时［教学过程］一、导入1、同学们一定都打过，使人们的交流、沟通变得方便快捷，打时最需要注意什么问题呢？2、假如你给你的朋友打，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，假如有人打了两个多小时的，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打》。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，考虑：这个相声说的是一件什么事儿？2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？三、再现课文，深化领悟。1、请同学们快速阅读一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。3、看来真不愧叫啰唆！你想听的小王会有什么感觉？4、假设你是旁边等着要打的人，你的心情会怎么样？5、读完课文，你受到了什么启示？6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸大的手法，成功的挖苦了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。四、表演、欣赏1、组内练习表演《打》，推荐两个人表演。2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱〔简介相声及相声表演艺术家马季老先生〕，老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！〔播放相声〕［板书设计］13打啰唆、耗时、误事简练、得体、明白小学语文5年下《打》教学设计篇9教学目的：1、能分角色朗读课文。2、能体会相声语言的艺术特点。3、体会课文中人物的特点。教学重点：体会相声语言的艺术特点。教学难点：理解课文大意，体会人物的特点。教学方法:小组合作学习教具准备：两段经典的相声〔课件的形式〕教学过程:一、兴趣导入老师播放相声，让学生观看。观看之后，老师相机引导学生进入课题，并板书课题。二、感受新知老师出示问题:你理解相声吗？你觉得什么是相声?学生分组合作讨论，老师巡视指导。老师让学生到教台前分角色朗读课文，老师适当指点，再让学生充分地进展自主阅读，体会作者的创作意图。三、知识递进让学生自主交流一下这个相声对自己有什么启发？四、课堂小结教学反思：本课是一篇阅读课文，而且相声是一种同学们喜闻乐见的艺术，学生在日常的生活中也接触过相声，所以教学本课时，老师多可放手让学生自主去学习，只不过在体会人物的特点时，学生在理解上也存在一定的分歧。小学语文5年下《打》教学设计篇10【教学目的】1、阅读课文，理解课文内容，体会人物特点。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要意义。【教学过程】一、学习提纲1、阅读课文，用四要素归纳文章的主要内容。2、这个故事刻画了打的人()特点。3、交流讨论：这段相声的语言艺术有什么特点?4、分小组合作表演这段相声。二、练习提纲选择话题，自创一个相声段子。1、甲没有太高文化程度，而又喜欢夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。2、两个小朋友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。一、模拟表演打，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点长安街一人打约朋友看戏用了两个多小时，耽误了别人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，无社会公德)三、学生选读喜欢的相声片断，理解相声的艺术特点1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。2、语言幽默、幽默、夸大、挖苦。四、指导学生分组表演这段相声1、小组内练习表演《打》。2、推荐两人上台表演《打》。五、转换迁移，训练运用小学语文5年下《打》教学设计篇11〖教学目的〗1、通过“打”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活亲密联络。2、利用已有知识，经历探究除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。〖教学流程〗一、创设情境师：我想知道咱班学生，谁家没有？师：你家每月要花费多少钱你知道吗？师：你家花钱多是什么情况呢？和打的时间有什么关系呢？今天我们就学习一节数学课《谁打的时间长》！〔老师板书课题〕在学习新课前，我想大家做几道题：〔利用商不变的规律计算〕240÷30440÷204800÷400〔口算〕150÷25800÷252000÷125〔学生板演〕〔老师总结〕二、自主探究，创立数学模型师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？出示文主题图，让学生说一说图的意思师：和你的同桌讨论如何解决“谁打的时间长”的问题。先估算一下。学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？〔在探究之前,先引导学生比拟这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到假如除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。〕师：如今大家小组内学生探究：如何计算2.38÷0.34和238÷34的得数是否相等？〔不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大一样的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进展计算。〕三、稳固与应用1试一试：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2.7÷7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数局部需要补0，在练习后反应时要引起学生的注意。2练一练：请把以下相等的两式连结起来练习：一.把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□小学语文5年下《打》教学设计篇12教学目的1.通过训练和交际表演，使学生学会打，掌握打的一般技巧，培养学生的口语交际才能。2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新才能和合作意识。3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。教具准备玩具机多部课文插图教学过程一创设情境，引生入境1小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。〔指生猜〕2〔出示玩具〕，你们打过吗?谁能说说怎样打？3指生上台表演打。过渡：给我们生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打，有事请人帮助可以打，听，如今就有人打给王老师。〔预先安排两名学生与老师表演打情境〕情境一：叮铃铃，铃响师：喂，您好！甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。〔说完马上挂掉〕师：请问你是喂,喂〔自言自语：到底是谁呀？怎么冒冒失失的〕情境二：叮铃铃，铃响师：喂，您好！乙：您好！请问是王老师家吗？师：是的，我就是。乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？师：好的，我在家等你乙：我一会儿就过来，王老师，再见！师：再见！2提问：同学们看了两位同学和老师打的情境表演，你们觉得谁打比拟正确？为什么？我们在打时要注意什么？3小组交流讨论4交流汇报，师生及时评议5小结〔1〕打要知道对方的号码〔2〕要把话说清楚。〔3〕要注意使用礼貌用语。小学语文5年下《打》教学设计篇13【课前准备】1、相声《打》录音。2、其他相声节目的录音。【教学过程】一、激发兴趣，出示课题1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢送的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一那么相声──《打》。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、阅读课文，理解相声的艺术特点1、边阅读课文，边听相声《打》的录音。2、说说各自听后的感受：学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这那么相声的内容，老师都要充分的肯定。3、边看课文边考虑：相声有什么特点教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比方：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中的那个人是怎样打的找出“打”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明⑴你贵姓呀哦，老胡呀。呃，不是老胡老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。…………对，是我，我找小王讲话……──说话绕圈子。⑵对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。⑶我正找你呢。今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。开会吗……不开会。──没话找话。⑷……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。……3、联络生活的详细情境，考虑假如生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、自由组合，学说相声。3、听听其他的相声选段。小学语文5年下《打》教学设计篇14[教学目的]1.指导学生边听录音边阅读课文，理解相声的'艺术特点和语言特色。2.指导学生通读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3.指导学生理解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，培养其对相声艺术的兴趣。[重点难点]1.教学重点：引导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。2.教学难点：引导学生体会相声的表现形式，感受幽默幽默的语言带给我们身心的愉悦;练习说这那么相声，增强对相声艺术的理解。[课时安排]1课时[教学过程]一、谈话导入同学们，你们喜欢听相声吗?相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜欢，在春节联欢晚会、大型文艺晚会上是必不可少的节目。我国也涌现出了一批出色的相声表演艺术家，你们都知道哪些呢?(学生七嘴八舌地发言。)今天，我们就要来欣赏一那么由马季、郭启儒合说的相声《打》。二、学习课文1.学生自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.再次默读课文，考虑：这那么相声讲了一件什么事?(讲了一个人打约朋友看戏，却很啰唆，最后甚至还耽误了看戏的时间。)3.请同学们和同桌的小伙伴一起合作读读这那么相声，看看两个人的分工有什么不同。说说你们各自读不同的角色的体会。(甲主要是扮演故事中的角色，说的话也特别多，也比拟好笑，他的语言推动故事的开展;乙是在一旁针对甲的每一句话发表感慨或作补充的，他的话比拟短小，就像一个尾巴似的，但他的话使甲的语言更富感染性。两个演员的对话互相配合，才能呈现相声的艺术性。)三、拓展练习1.刚刚同学们是“读”相声，那么，怎样才是“说”相声呢?我们一起来欣赏一下这那么相声的原创者——相声大师马季、郭启儒的精彩表演。(多媒体播放相声《打》。)2.看了相声演员的表演你有什么体会?(说相声的时候可以加上自己的表情、动作，可以夸大一点，配合语言表现出它的感染力;两个人的配合更要默契。)3.找自己要好的小伙伴合作说说这那么相声。4.集体交流，评选“最正确伙伴”。四、总结今天，我们理解了相声这种语言表演艺术，从同学们的笑声中我们体会到幽默幽默的语