小学语文备课教案合集15篇

第页共页小学语文备课教案合集15篇小学语文备课教案合集15篇小学语文备课教案1吃食呼吸共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？五．稳固延伸：回忆内容，朗读记忆①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些理解。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。10、松鼠一．导入：激发兴趣，导入新课：出示松鼠的图片：同学们，你理解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。二．预习探究：初读课文，自学生字：①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联络上下文的方法解决问题。②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？三．合作交流，默读考虑：①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立考虑后，在小组内交流、讨论自学结果，老师参与交流，适当点拨。四，品读体验，围绕重点，全班研讨：①松鼠是一种怎样的动物？体会它统领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？体会写法：①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读五．稳固延伸：思维拓展，练习表达：1．读完课文，你愿意为保护这些像小松鼠一样得意的小动物做点什么呢？2.这些写法对我们有何启示？这离不开认真细致的观察。3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，理解更多的动物朋友。11、新型玻璃第一课时一，导入：提醒课题，激发兴趣：“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？二，预习探究：自学生字，读顺课文：读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。〔“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，“调节”中的“调”读tiáo〕三，合作交流：初读课文，理解大意：①学生读书考虑：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。②这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？③第6自然段讲的是什么？第二课时四，品读体验：重点讲读，体会写法1.自由读第1自然段。考虑：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。结合生活实际想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话。利用表格，自主学习2.。除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧！请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购置。分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。新型玻璃名称特点作用加丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，平安吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气消音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音变色玻璃，五年级语文上册第三单元集体备课-五年级语文教案反射阳光改变颜色调节室内光线五，稳固延伸：课外延伸，鼓励创新同学们，通过作者的介绍，我们理解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢？老师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。12、假设没有灰尘教学过程一、导入：创设情景，激趣导入：平时屋里有土可不太舒适，那假设没有灰尘是不是很好呢？二、合作交流：初读课文，理解大意：①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、合作交流：①读阅读提示。②先默读考虑：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。四，品读体验：全班交流，点拨指导：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、举例子易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色举例子具吸湿性调节气候，气象万千举例子指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？〔人们看成有害的东西往往有其不可无视的存在价值，要正确认识。〕五，稳固延伸：你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。教学本组教材，应注意以下几点：1.要有拓展课程资、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课老师的帮助下，努力进步学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将完毕时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。小学语文备课教案2第六单元教材分析^p本组有四篇课文和一个积累运用。本组内容侧重反映我国古代文化和艺术，前两篇显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。《世纪宝鼎》是一篇说明文，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对结合国和新世纪的美妙祝愿。《清明上河图》相近的介绍了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。后两篇《古代寓言两那么》和《关尹子教射》以短小的故事提醒了深化的道理。教学目的通过学习课文，感受中华民族悠久历史和灿烂文化的精湛和古代劳动人民智慧的卓越，增强民族自豪感。引导学生综合运用已有的阅读才能和方法，独立阅读考虑，与同学合作探究，进一步进步语文才能，为初中继续学习打下扎实的根底。教学重点感受中华民族悠久历史和灿烂文化的精湛和古代劳动人民智慧的卓越，增强民族自豪感。教学难点引导学生综合运用已有的阅读才能和方法，独立阅读考虑，与同学合作探究。教学准备多媒体课件、录音机、教参、字典、课外资料课时分配《世纪宝鼎》2课时《清明上河图》2课时《古代寓言两那么》2课时《关尹子教射》1课时积累.运用六2课时作文3课时总计共12课时[精读课文]23世纪宝鼎教材分析^p本文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对结合国和新世纪的美妙祝愿。教学目的学会七个生字，能正确读写词语。理解课文内容，感受世纪宝鼎的精巧艺术和深化寓意，体会中国人民对结合国和新世纪的美妙祝愿。正确流利地朗读课文，领会表达方法。教学重、难点本文重点是对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍。难点是领会表达方法。教学设想为了便于学生对课文的理解，布置预习“鼎”的含义，导入新课后，首先通读课文，把课文读正确读流利，整体理解课文内容，领悟课文思路。精读二、三自然段领会表达方法。教学准备世纪宝鼎的彩图，各局部的放大图片。搜集各种鼎的图片和带“鼎”字的词语。教学时间2课时第一课时教学内容通读课文，把课文读正确读流利，整体理解课文内容，领悟课文思路。学生学习过程：一、交流带“鼎”字的词语1、老师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。2、说说带“鼎”字的词语。(如：三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸。)二、认识“鼎”，引入新课1、谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?(请学生说说，画画。)2、今大我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢?三、初读课文1、自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。2、指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。3、说说初读课文后知道了什么。(如：知道了世纪宝鼎的样子，我国给结合国赠送世纪宝鼎的意义。)四、重点读第二自然段。理解世纪宝鼎的样子1、自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。2、提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。(如：“三足双耳，腹略鼓，底浑圆……”通过看图弄明白；“铸”、“铭文”通过或词典弄懂；通过、联络课文内容理解了“造型古朴”、“工艺精湛”。)老师相机引导看图，理解，“纹饰”、“浮雕兽面”、“云纹填底”等。3、练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美五、品读课文，领悟表达方法1、自己精读课文第二、三自然段，品味这两段在说明方法上有什么不同，语言上有什么特点。2、在自己品味的根底上，小组讨论，全班交流。老师相机点拨：第二自然段说明世纪宝鼎的样子，采用详细说明的方法，按一定的顺序，列举了计多详细教学，把宝鼎高矮、形状、重量、雕饰铭文介绍得非常详细，使人如见其物；第三自然段那么采用概括性的语句，说明宝鼎反映我国传统文化和具有极高的艺术价值，简明扼要，使人易于把握本质。除此之外，文章语言准确、简明，词句工整优美。如“集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。”六、从课文内容想开去学生自由选做课后选做题：假如让你为2023年北京奥运会设计一个桔祥物，你准备怎样设计?说一说，画一画。作业设计画出世纪宝鼎的样子。板书设计23世纪宝鼎世纪宝鼎的样子文化内涵艺术价值我国给结合国赠送世纪宝鼎的意义课后小记第二课时学习内容精读二、三自然段领会表达方法。学生学习过程一、复习导入1、出示图画，请学生指着图介绍世纪宝鼎的样子。2、课文除了写宝鼎的样子，还写了什么?二、再读课文，理解赠送宝鼎的意义1、学生带着问题自学，同桌互相议议2、讨论交流。(重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美妙祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志兴盛”、“龙兆桔祥”、“它表达了中国人民……的希冀”等词句。)3、练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。三、阅读课文，领悟表达方法提出要求后，让学生自己阅读、体会，然后互相交流。交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如：介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语、句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。四、练习模拟赠送宝鼎课后“考虑·练习”的第2题提出：“假设让你代表中国向结合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍?”如今我们就准备模拟进展这一活动。1、同学们讨论一下：应该怎样准备才能表演得好?引导点拨：要表演赠送世纪宝关键在于向外国人介绍宝鼎精巧的艺术造型、文化内涵及其艺术价值，而妻介绍说明得好，就必须读熟，甚至能背诵二、三自然段，把课文的书面语言变成自己的口头语言。如今同学们抓紧准备，看谁准备得好。2、学生个人熟读二、三自然段，练习说明宝鼎的样子和介绍它的文化艺术价值。赠送宝鼎表演赛1、小组演练赠送宝鼎在每个人充分读课文、练习介绍宝鼎的根底上，分组演练。6至8人为一组，每组分为两局部，一局部学生为中国代表团成员，另一局部学生为结合国总部成员。表演两遍，第二遍互换角色。注意推选出本组最好的表演者，准备参加班级表演比赛。提示：结合国人员都是外国人，并不知道中国代表团赠送的是什么，也不理解赠送这个鼎的意义，作为中方代表应该怎么介绍?中国人民赠送了这么珍贵的礼物，作为结合国人员，应怎么表示并说些什么?请各组同学认真研究，要表演得真实，有创意，有特点。每个小组各找一个适当的地方，进展演练。2、班级进展赠宝鼎表演赛。(1)每组抽一名学生当观众评委。宣布评比标准：①参加表演人员身临其境，举止大方、自然、彬彬有礼；②中方代表介绍宝鼎内容完好，有顺序，语句通顺，并有表情和动作配合；③结合国代表致答谢辞应热情、得体。(2)各组按顺序表演。(3)评委评议各组表演情况，老师参与其中，适当引导。作业设计你领会了哪些表达方法。仿写一段话。板书设计23世纪宝鼎介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义许多词语、句子写得精练，表达了中国和全世界爱好和平的人民的共同心愿课后小记[阅读课文]24清明上河图教材分析^p本课是一篇说明文，比拟详尽地评价了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。教学目的正确流利地朗读课文，根本读懂课文，读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，理解古画《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。教学重点感情朗读描绘画面的局部，理解古画的内容、特点。教学难点感悟古画的历史价值和我国古代人民的艺术才能。教学设想在激发学生学习兴趣的同时，让学生观察画面后读课文，深化对课文的理解，要求学生展开想象，讨论交流得到其艺术价值、地位和历史价值。教学准备搜集有关古画《清明上河图》的印刷晶(包括邮票)和光盘．准备有关挂图。教学时间2课时学生学习过程一、导入新课，激发兴趣在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?《清明上河图》这篇课文作了详细的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。今天，我们就来学习这篇课文。板书课题。二、快速阅读，整体感知老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。这幅画到底画了些什么?它有些什么特点?(这幅画分三局部，第一局部描绘市郊景象，第二局部描写繁忙的汴河码头，第三局部描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，到达生动明确、惟妙惟肖的境界。)三、赏读，展开想象(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。学生读文、看图、想象。四、美读，表达情感我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一局部就读哪一局部，先自己读，然后读给其他同学听。(朗读“市郊景象”这局部内容，开场时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈，“繁华街市”更为热烈。)作业设计上网查找清明上河图图片，理解画中的内涵。板书设计24清明上河图第一局部描绘市郊景象第二局部描写繁忙的汴河码头第三局部描写热闹的街市课后小记第二课时学习内容小组合作，专题探究，领会课文的表达方法。学生学习过程一、尾段导入，理解意义课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。学生读书、考虑。二、小组合作，专题探究接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁硅筑”、“道路交通”、“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析^p画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。老师播放的光盘，供学生查找。三、班上交流，适时指点班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易无视的局部，老师要给予补充；学生分析^p判断错的，老师要予以纠正。风俗人情：一是游戏活动，如野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相扑等；二是清明活动，如打秋千、放纸鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；三是市招类，如，特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如，饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如，公家机关市招(官厅、状元府)。桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚____，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。四、按专题习作以《{清明上河图}中的风俗人情》或《{清明上河图}中的桥梁建筑》，或……写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可小组合作写。写后互相读一读。作业设计完成一篇介绍清明上河图的短文。板书设计小学语文备课教案3教学目的：1、知识与才能：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动抱歉，成认错误。2、过程与方法：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化，即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的才能。3、情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。教学难点：是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的。教学方法：情境教学法教具准备：课件教学过程：一、谈话，引出课题，质疑。让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来费事时，“我”们应该说声——，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。(由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂气氛。)质疑：看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么情况下说的?(以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。)二、初步阅读课文，整体感知。并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。检查朗读情况，师生评议。(评议要中肯恰当，以鼓励性语言为主，让学生乐于朗读。)解疑：通过刚刚的朗读，你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果：其它容易答复，但“我”在什么情况下说出“对不起”的，三年级学生说不清楚。(学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读才能就是这样培养起来的。)三、抓住重点段，深化学习课文。过渡：“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放，让我们先来学习第一自然段。1、学习第一自然段学生朗读并考虑：“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓【关键词】：^p语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为别人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比拟，初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。(注意联络已有的生活阅历，加深对文本的感悟。)朗读体会“我”的心情。2、学习的四自然段过渡：正因为“我”有这样一个缺点，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，老师要“我”抱歉，“我”的心情是怎样的呢?学生自由朗读，体会“我”的心情。班级交流，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情