小学语文教案8篇-6

第页共页小学语文教案8篇【热门】小学语文教案8篇小学语文教案篇1教学目的：1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字，会写9个生字。教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。教学准备：演示文稿〔字词卡片〕教学过程：第一课时教学目的：1、抓住陈嘉庚的详细言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。2、有感情地朗读课文。3、会认9个生字。教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。教学过程：一、导入：读题质疑读课题，你想理解什么？〔为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？〕二、读课文，整体感知1、读课文，全文是围绕哪句话来写的？2、课件：陈嘉庚是我国出色的爱国华侨领袖和著名实业家。〔1〕读句子，画出重点词语。〔2〕根据重点词语，你能提出什么样的问题？〔为什么说是“爱国”？〕三、深化学习，感悟人物内心1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。2、指导朗读：出示课件：回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“……。”回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“……。”〔1〕比照读读，你读懂了什么?〔2〕我们陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。陈嘉庚可以把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？4、填空：课件：陈嘉庚在海外拼命打工，是为了()。四、深化体验，运用语言1、假如你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？2、假如你是他的妻子，你又会说些什么？3、学生结合课文内容运用语言。五、小结六、布置作业第二课时教学目的：1、会认9个生字，会写9个生字。2、学习写。教学重点：能正确书写生字新词教学难点：学习写。一、导入上节课，我们理解到陈嘉庚是一位出色的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样？二、检查学生词语掌握情况1、理解字词华侨重洋诚信积蓄耽误欺侮简朴2、根底练习〔1〕形近字组词桥〔〕赚〔〕悔〔〕骄〔〕谦〔〕诲〔〕侨〔〕歉〔〕海〔〕〔2〕总结规律三、指导写1、你认为陈嘉庚是个怎样的人？概括的说说。2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动？小组交流。3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢？结合自己的实际谈谈。4、试着动笔尝试写一篇。5、全班交流评改。四、布置作业以读《陈嘉庚办学》为题写一篇。小学语文教案篇2教学目的：1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受作者对西湖忽雨忽晴的风光赞赏之意。教学过程一、联络生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。〔板书并领读课题，注意停顿〕3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？〔知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。〕4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。5、介绍作者。二、自由阅读，理解诗意1、自读朗读，读准字音，提出疑问。2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。1〕天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。2〕白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。3〕突然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。4〕望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。三、细读品位，体会感情1、考虑并讨论：1〕古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？2〕我们可以从什么地方看出来的？3〕这首诗哪些地方用了比喻？2、诵读全诗，体会天气变化之快。3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。四、看图说意，加深感悟。1、仔细观看插图，考虑：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、〔右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。〕2、用自己的话讲述全诗的意思。晓出净慈寺送林子方》教案教学目的：1、读通诗句，理解诗句意思。2、熟读成诵，感悟诗句意境。教学准备：1、要求学生复习有关“西湖”的古诗。2、查找有关荷花的图片及荷塘的视频，制作课件。教学过程设计：一、谈话导入1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪些诗句呢？〔引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”及《西湖》一课中的相关语句。〕2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。二、初读古诗，理解诗句大意1、投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。〔一〕初读①这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。〔指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音〕②指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。〔指导学生自读自悟，怎样断句好〕〔二〕理解诗句意思①读了诗句，你看到了什么？〔指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。〕②你还有什么不懂的地方？〔重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语〕③如今你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。三、联络实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。①同学们，在生活中，你见识过或理解荷花吗？给大家介绍介绍？〔引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚边游过，告诉我昨夜做的好梦。”〕②诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗读，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。③让学生静静地听，静静地想象。④你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？〔引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满活力。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。〕⑤小结：这“无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了宏大的冲击，给作者留下了深化的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。⑥让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。⑦配乐诗朗读，指导熟读背诵。四、课外拓展正如我们刚刚说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？老师也给同学们推荐几句：“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。3、清水出芙蓉，天然去雕饰。4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。5、一片秋云一点霞，非常荷叶五分花。”你能读懂这几句诗吗？〔交流对这几句诗的理解〕五、布置作业1、解释加横线的词语，再写一写诗句的意思。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2、背诵并默写这首诗。3、再搜集几首杨万里的诗，或几首描写西湖风光的诗，把它们变成自己的积累。板书：晓出净慈寺送林子方“净、竟、映”：ing“寺”:s无穷碧别样红《望月》教案小学语文教案篇3【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解一样主题文章的内在联络，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和讨论困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法互相浸透，有机整合。【教学目的】1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联络生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进展这方面的读、说、写的语言理论活动。【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定根底。【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。我们相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！二、主题回忆1、导入谈话，引出主题——执着的追求第七单元四篇课文主人公给你留下什么印象呢?师相机板书：《两个铁球同时着地》：追求真理；《全神贯注》：如痴如醉；《鱼游到了纸上》：勤奋专注；《父亲的菜园》：百折不挠。通过阅读大家发现这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？〔讲的都是人们通过努力获得成功的故事〕是的，我们想要在某一方面获得成功，就应该有明确的目的，并进展不懈的追求。通过阅读发现这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢？〔通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。〕〔板书：通过人物的动作和语言描写展示人物品质〕三、阅读概览、片段分享与精彩赏析1、是呀，这些经过不懈努力获得成功的人中有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的普通人。在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得成功的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进展了阅读，并进展了阅读摘抄。如今请小组互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。2、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个？说说主要内容？〔板书：概括主要内容〕请用我用法概括文章的主要内容，这篇文章讲的是。〔表扬孩子们掌握了多种概括文章主要内容的方法。〕四、片段分享与精彩赏析老师相信文中四篇主人公对成功的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家分享吧。《绿手指》——坚持不懈辛勤培育〔1〕〔老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，终于培育出纯白的金盏花。〕课题拓展法〔板书：坚持不懈〕〔2〕、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’”一句引出，理解双引号的四种用法。〔板书：引号的四种用处〕〔3〕指生读《有了愿望的石头能走多远》——聚沙成塔，持之以恒创造奇迹①〔起因经过结果三要素概括法〕②快速阅读课文，课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之理想宫”的哪一个文段最令你感动，能读出来给大家分享吗？③P169如今，这个城堡成为法国最著名的风景旅游点之一，它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之理想宫”。〔表示特定的称谓〕我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地寻找石头，运送石头，堆积石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对梦想的执著，完成了让人惊叹的“邮差薛瓦勒之理想宫”。确实，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。《弹琴的姑娘》——勤学苦练、锲而不舍①概括文章主要内容②找出文中带有“锲而不舍”的句子表达双引号的用法，③文中最能表达弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句？从这句话中你体会到什么？“日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴声，仿佛一直在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么热爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不连续〔板书：理解句子的意思〕④体会文章按四季顺序把四季风光和琴声融为一体表现人物品质的写法。〔板书：借景抒情〕⑤背诵积累语言，说春夏，背秋冬〔板书：积累语言，学以致用〕《我背父亲去上学》——不离不弃孝心感天①用段意合并法概括文章主要内容〔指导分段〕②读感动〔1〕生自由讨论，找出令你感动的句子相关句子体会。师小结：生活的艰辛并没有阻止李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了他唯一的选择。〔2〕李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢？③周友朝导演根据李勇的真实事迹改编了一部电影《背爸爸上学》，看视频理解李勇的艰辛④面对着有着如此艰辛求学历程却丝毫不放松学习的他，我想大家都会思绪万千，如今，请同学们结合自己的生活实际谈谈体会。听了同学们的感言，看了影片中李勇通过自己的努力考上一所师范大学，面对录取通知书和已经生活不能自理的父亲，李勇并没有被生活艰辛所击倒，毫不犹豫决然背起爸爸上学，他每天都背着父亲困难地淌过一条不深但很宽阔的河流，面对生活困难它毫无言弃。看到这里我不禁感慨万分，而我们呢？每天坐在宽阔亮堂的教室，享受有着良好的学习环境，回到家，更是＂衣来张手，饭来张口．＂过着养尊处优的生活．可就是这样，我们当中却有些人不珍惜这如此好的学习时机，比方说上课不专心，学习不用心，不听父母的话．与李勇相比，我们是否感到惭愧？是否应该珍惜如今的大好光阴？无论在生活还是学习中遇到困难，要像李勇一样，用顽强的意志来克制，相信风雨之后见彩虹．每个人树立远大的理想，在为实现自己的人生目的而努力奋斗的同时，更要懂得感恩，懂得回报，让心中的爱灿烂地绽放出来。五、主题拓展同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、不离不弃、”的人的不同的事，但带给我们的却是一样的感受，那就是有了执着的追求就会获得成功。其实，在我们身边也有很多这样的人，这样的事。我班的陈瑞仪同学本学期参加学校的写字竞赛获得了一等奖，但上个学期她连班级的初赛都没有入围，那么，她又是如何获得今天的成功的呢？我们请她说说。同学们，我们身边还有很多具有执着专注、不懈追求精神的人，通过他们的事例告诉我们：只要我们认准目的、不懈努力，就有可能获得成功！愿同学们都能朝着自己的目的不懈努力，早日到达成功的此岸！小学语文教案篇4生：“黄鹂”是什么意思？生：黄鹂就是一种鸟呀！师：〔展示黄鹂图片〕如今我们来欣赏黄鹂鸟吧！生：〔好奇而饶有兴趣地探身盯着看〕师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？生：〔争先恐后的举手〕生：羽毛金黄的！生：它真漂亮！生：好得意呀！师：想听听它的歌声吗？生：〔一齐冲动地喊〕想！师：〔播放黄鹂叫声〕听，它的叫声——生：〔齐〕很好听！师：诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。生：小女孩！师：小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢？生：她在妈妈怀里唱歌。生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。生：“野菊”是什么呀？生：就是野菊花。师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家欣赏欣赏。生〔从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看〕师：谁来说说它的样子？生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。生：真好看！师：请闻一闻吧！生：〔深呼吸〕好香啊！生：清香！生：小女孩怎么是野菊花了呢？师：这个问题提的好！请小朋友仔细看看小姑娘身上的打扮，想想这个问题。生：〔沉思，忽有所悟〕她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像漂亮的野菊花。生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！生：我还不懂“曾”是什么意思。师：请小朋友把第一小节多读几遍，想想“曾”是什么意思。生：〔各自朗读，思索〕“曾”就是以前。生：就是说这个女孩小的时候像快乐的小黄鹂，美丽的野菊花。师：我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，幸福地趴在爸爸宽厚结实的背上呀？生：〔失声、开心地笑〕师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多幸福呀！让我们美美地读第一小节吧！生：〔个个有声有色地朗读〕自评：这是上学期我在常态下〔教室后排没有听课老师〕引导学生学习苏教版小语第三册第三单元的课文《乡下孩子》第一节时的实录片断。教学的成功——学生学习得主动、快乐、有情趣，让我欣慰，不由得再想起课前所做的教学准备来。《乡下孩子》属于诗歌体裁。全诗反映了农村孩子游戏、劳动等丰富多彩的童年生活，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情，真挚感人。从我们班学生的实际学习程度来说，学习这首诗歌的主要难度是：语意上的省略和跳跃，诗歌第一节内容“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”这两句主语省略，暗语的修辞手法让学生难认其本体，更难体会到“乡下孩子”成长中的幸福感了。再那么，虽说本班学生大都也是乡下孩子，但从其周边的自然环境和他们生活、行动所涉及的范围来看，他们是难以见到黄鹂这种鸟的，大多数学生即使看到了野菊也不知其为何物。针对实际学情，课前我和学生学生一起做了这样的准备：在电脑的素材库里找出“黄鹂”的图片和它的鸣叫声；布置学生野外采集的作业：和家人一起采野菊花。这样做，为学生在课堂学习中可能遇到的学习困难准备了可用的解决方案。课堂里，我发现学生学习的实际程度、情况和我课前的估预差不离，所以我顺势适时采用生生间问疑解答和老师适时点拨的方式进展教学。这样“根据学生质疑相机学习”的方法，师随生走，顺“藤”摸“瓜”，随机指点、扶持，使学生在学习的过程中得到了多方面的开展：欣赏老师提供的图画、同学采集的实物，聆听声音、闻闻气味，调动了学生的多种感官的活动，激发了学习积极性，培养了学生观察才能，认识事物的才能；老师的顺势启发性提问，学生的深化质疑，都在学生图文结合的学习、感悟中找到了答案，并有了自己独特的理解，学生的阅读理解才能、口语交际才能都有了开展；老师亲切的启发性话语把学生也带回了他们自己幸福的幼儿光阴，学生在失声哑笑中走进了诗歌所描绘的美妙意境；在理解中生情，动情的朗读既让学生展示了自己对诗歌的理解，又让他们受到优美语言文字的熏陶。教学实录片断二师：读读第一自然段，想一想，狼和小羊，谁先来到小溪边？生：〔读〕生〔一局部〕：狼先来到小溪边。生〔一局部〕：小羊先来到小溪边。师：〔引读第一自然段〕狼来到——〔小溪边〕，看到——〔小羊〕在那儿——〔喝水〕。师：如今你认为是谁先来到小溪边？生〔绝大多数〕：小羊！生〔一个〕：〔低声地〕是狼〔此时课堂出现了空白〕师：〔略带遗憾地看了这位学生一眼〕从课文内容知道，明明是小羊先来到小溪边，而狼确硬说，小羊把它喝的水弄脏了。自评：以上是我上学期在为全校语文老师上展示课苏教版小语第三册第四单元课文《狼和小羊〔第一课时〕》引导学生总结课文蕴涵的道理时出现的为难一幕。直到这节课完毕，我也没有弄明白，学生为什么会“执拗”地认为：是狼先来到小溪边。带着这个疑问教学第二课时，我的第一问就是向那个“执拗”的学生提出的：“你为什么认为是狼先来到小溪边的？”“因为我看到溪边有一块大石头，是狼先躲到大石头后面的……”学生的答复让我既吃惊又恍有所悟：是呀，谁规定了学生只能按着课文语句得出唯一的答案呢？学生为什么不可以对教材文本有自己独到的理解？况且，这样的理解还包含着学生对课文所蕴涵道理的深化认识！《全日制国家课程标准》施行已经有一年多了，在这一年多的时间里，我自认为是在不断学习，尽我的努力把自己对新课程标精神的理解，落实到课堂教学中去。但是，从这堂展示课〔《狼和小羊〔第一课时〕》〕出现的“为难”，我认识到自己的教学理念还没有完全彻底更新，在课堂教学的某些时刻，因为自己急求“教学进程的顺利、按时”的心理。还是有意无意地让学生扮演了为老师的教效劳的角色，而置他们的学习需求于不顾。这样的“为难”不仅仅只出如今我的课堂里，从平时听课及老师们“学生真笨，让他说东，偏说西”，“就是答不到点子上来”，“他的思维不跟着你转”等频频抱怨中，不得不成认：“教学为难”还普遍存在于课堂教学。感慨教学的成功，反思教学的失败，我更深化认识到“教为学效劳”思想的重要性，老师要把这一思想坚决不移地贯彻落实到每一节课的教学中去。不管是在何中情况下的教学，学生的开展需要总是应摆在第一位的，老师所要做的就是必须正视真实的学情，想方设法为学生的学习需要、开展需要做些实事，在课堂中，真主导，让学生真学习，得到真实的开展。为此，课前的教学准备，我们不应只为自己的“教“做打算，埋头分析^p教材——这是什么？〔尤其是在公开课的教学时〕，的是要为学生的“学”着想，多考虑：可以是什么？还可以怎么样？课堂教学中，我们不能走老路——就教材教教材；抱着陈旧的观念——一切为了自己的'教学顺利，始终认为：课堂里，四平八稳、不出“乱子”就行了。我们要跳出教材的框框，凭借教材，以教材为载体，为学生个性化的考虑、创造性地理论营造气氛，提供时机，使学生的语文素养在语文课的学习中得到全面开展。小学语文教案篇5一、教学目的知识与才能：1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的局部。3、通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察才能和想象力并训练学生语言表达才能。过程与方法：1、小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。2、在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。3、看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。情感态度与价值观：通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重难点教学重点：1、会认本课“区、尤”等14个生字，会写“巨、站”等8个生字。2、通过理解重点词句，发挥想象，进展创造性地练习说话。教学难点：通过读文，理解、体会黄山奇石的有趣；体会“奇”在哪里。三、教学策略为了发挥学生的主体作用，培养创新精神，教学活动将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。本课主要采用质疑法、朗读法、合作探究等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，老师在点拨时加以学法指导。3、在课文解读中设置好问题角度，表达“教、扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达才能。四、教学过程〔一〕创设情境、导入新课1、师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代出色的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感慨。这样高的评价，一定名不虚传，想不想去看看？2、课件播放黄山四绝的图片。师：同学们，认真看，一会说说你都知道了什么？【设计意图】激发学生的学习兴趣。3、师：看了图片，听了老师的简单介绍，相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。板书：黄山奇石。学生齐读课题。4、质疑：看到这个题目，谁能提出一些有意义的问题。【设计意图】在本环节中学生通过观看图片，对黄山石产生了浓重的兴趣并带着问题进展学习，使学习目的明确，学习质量进步。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈如今学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。〔二〕初读课文，学习生字1、学生小声地读课文，老师提出要求。在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来，遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮助，借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2、标自然段序号，读通课文。3、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴互相当小老师考察一下，有不会读的字“小老师”要教教你的小学生；4、检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！〔出示课件，检查生字学习情况。〕〔1〕让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。〔2〕男女生对读去掉拼音的词语。〔强调“脖、膊”这两个字的读音。〕〔3〕出示课文中带有“尤其”这个词语的句子，启发学生考虑重点词语的意思。〔4〕用比赛的形式考察会认的字。【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在详细的语言环境中识字，而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语，老师引导学生初步感知，为后面的学习做好铺垫，逐步打破教学难点。5、指导书写：区、巨。〔1〕分析^p字形以及认识新偏旁。〔半包围构造，三框〕〔2〕重点强调三框偏旁的字的笔顺：一笔先写三框的横，接着再写里边的局部，最后一笔写竖折。〔3〕学生照着字帖写，老师巡视，进展指导。〔4〕班级展示学生的生字书写，学生进展评价，老师根据学生评价进展有针对性的指导，学生再改良。【设计意图】带有三框的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经历，孩子们往往在书写时笔顺出现错误，这样设计的意图是防止学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深化脑海，加之以老师的指导，使学生首次获取的知识便是正确标准的。〔三〕再读课文，整体感知师讲解：通过刚刚观看资料，我们知道黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，风光神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山的什么呢？〔生答复：石头〕请学生自由读文，考虑：1、哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石？2、并用横线划出课文中介绍的几种石头。3、小伙伴交流之后，全班汇报，老师根据学生答复板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。〔根据学生答复，可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字放在副板书位置。〕【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的，学生带着问题去读书、去考虑，同时也让学生对课文内容有了整体感知，并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象，进一步感受中国文字的魅力特点。〔四〕精读课文，品味黄山1、探“奇”。〔学习第一自然段〕〔1〕师：通过读第一自然段，你们对黄山有了哪些理解？学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。〔2〕师：有多神奇，从哪能看得出？学生：出名中外、风光秀丽神奇、尤其。〔3〕师：“尤其”是什么意思呢？你能换一个词语来说一说吗？〔特别〕老师小结：通过联络上下文，换词语的方法，我们就会更好地理解课文了，这可是个非常好的学习方法。〔4〕请学生再次读第一段，读出它的神奇。2、感“奇”。出示课件：依次____石名。师：你们觉得黄山石的名字获得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣、有的和动物有关。3、悟“奇”。〔1〕师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示：图片“仙桃石”，哪块石头像仙桃？〔2〕师：课文是怎样写这块石头的呢？〔生读课文局部。〕课文这句话写得怎么样？大家互相说说。小组交流；老师板书：……好似……飞、落。〔3〕师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？出示课件图片：“猴子观海”。学生读课文，考虑：有几句话？每句话写了什么？老师根据学生答复板书：抱、蹲、望。师：对！作者通过观察先抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几笔，就把石头写活了。再点明石头的名字，这样写构造多清楚呀！我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？〔奇特、有趣、得意〕〔4〕课文还向我们详细介绍了一块跟动物有关的石头呢，你们快看：出示课件图片“金鸡叫天都”。老师：这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全一样，先通过想象，告诉我们石头像什么动物，再写动物的动作，最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。学生自由读课文第五自然段。你眼前仿佛出现了什么？老师根据学生答复板书：几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。【设计意图】根据学生的认知规律，新知识的掌握是需要及时进展稳固的，于是我把第五自然段提到前面学习，这样可以加深印象，并且为弄清楚“仙人指路”的构造奠定根底，同时也为最后的仿说仿写减轻了难度，到达举一反三的效果。〔5〕师：“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番兴趣。课件出示图片：“仙人指路”，指名读。〔6〕师：谁来学着做一下这个仙人的样子？〔生模拟〕〔7〕师：同学们，假设你在黄山玩耍，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？〔生：神奇、前去看个终究。〕〔8〕师：用你如今的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？〔9〕师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？〔生即兴答复〕〔10〕师：谢谢！同学们，假设你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？〔生自由答复〕〔11〕师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美地把这一段读出来，好吗？〔生齐读〕【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目的，重视读的理论过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，在读中使学生理解课文内容。4、说“奇”。〔1〕师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小组交流，指名说。〔2〕重点指导“天狗望月”，指导学生完全模拟“金鸡叫天都”的形式以及局部句式来说：每当月亮升起，有座山峰上的一块巨石，就变成了一只〔〕，它〔〕在地上，〔〕起头，〔〕夜空中〔〕，小尾巴还一摇一摆的，好似〔〕。不用说，这就是有趣的〔〕。〔3〕师：看来，如今你们再说其他石头，再写石头，会更详细，更生动的。【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。俗话说，万事开头难。根据以往的教学情况来看，学生自主练习说话时，还是有一些语言枯燥，缺乏想象的。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造性的学习提供了一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，让学生用课内、外积累的标准语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。〔五〕多种感官，拓展练习〔1〕师：这些石头能让你们产生这么丰富的想象，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇呀！来，带着你的理解，让我们再来美美地读一读课文吧！〔全班读〕〔2〕师：假如你的画画得好，就把你脑中的画描绘给大家；假如你记性比拟好，就用书上的句子说出它们的神奇。假如你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式来抒发对黄山奇石的赞美吧！〔生用自己喜欢的方式赞美黄山奇石。〕生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”生：我好似看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！……【设计意图】此环节的设计目的在于不以老师的分析^p来代替学生的阅读理论，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，表达了新课程标准“以读促思”“以读悟情”“以活动体验调动情感”的新语文价值观。〔六〕激发兴趣，课外延伸1、背诵自己喜欢的局部。2、搜集黄山图片资料。【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的理论活动，是新理念下语文教学的最终目的，此环节的设计旨在丰富学生的课内学习，激发对大自然的热爱。小学语文教案篇6江苏南京赵红朱重林课前准备①生字词卡片。②录音机及本课的朗读磁带。第一课时议论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？〔师板书课题〕，你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。②自由读课文，要求：a．读准字音，读通顺句子。b．边读边考虑，在不理解的地方做上记号。③检查读书情况。a．出示生字卡片读生字。〔自己练读，指名读，齐读稳固〕b．出示词语卡片读词语。〔开火车读，齐读〕c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事〔可以单独读，也可以和同座合作读〕，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。布置作业①抄写生字词两遍。②练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时复习检查①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴②说一说上面四个词语的意思。理解重点词句①学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。②指名读出所画的句子并出示：a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸”。③联络上下文，考虑讨论这两句话。a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b．那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联络上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说：“仁慈是历史中稀有的珍珠，仁慈的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个仁慈、得意的金吉娅。布置作业①抄写课文的最后一句话。②替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。小学语文教案篇7一、设计说明想象是创造力的翅膀！作为一保小学语文老师，在年复一年的教学工作中，从不自觉到自觉的探究中认识到：要重视培养学生的相象力。小学生对问题的敏感性，怀有想知道一切的渴望和好问态度到达了高潮，但极强的现实感限制了他们想象力的开展。倘假设老师擅长营造一种刺激性的气氛，一种有利于发现自我的学习环境，学生的想象力和创造力就能得到发挥。高年级学生，随着年龄和知识的增长，原来在神话时和正确地引导学生的创造兴趣，我设计了语文活动课——《畅想21世纪》。这节活动课大致分4个阶段：第一阶段为准备酝酿阶段，主要让学生根据自己确立的小课题搜集相关资料，进展想象小论文《畅想21世纪》；第二阶段为小组交流评比阶段，每个小组推荐1-2篇小论文进一步的修改，准备演说稿；第三阶段为演说阶段，在课堂上创设情境，让学生畅谈将来美景；第四阶段为活动延伸阶段，分期分批在黑板和班级小报上登载优秀小论文，并让学生根据自己掌握的知识和想象进展评价。二、活动名称1、活动名称：畅想21世纪2、活动形式：演说会3、适用处级：高年级4、活动目的：①激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。②充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。③锻炼学生运用、表达语言文字的才能。5、活动准备：①学生阅读课外书，进展想象小论文。②小组为单位准备演说内容。③制作录音《科学，改变着世界》和相关图片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上写上“畅想21世纪”，教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新气氛。6、活动过程：①提问激趣从中国到美国，同学们有哪些方法？②录音、图片激趣科学家凭借丰富的想象力，创造了许多东西，使20世纪有科学获得了突飞猛进的开展，请听录音《科学，改变着世界》，并随录音出示相关图片。③录像激趣50年后，1XX年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。④学生演说。⑤小结。三、活动实录师：〔讲台上放一个地球仪〕从中国到美国，同学们有哪些方法？生：可以坐飞机去。生：可以乘轮船去。生：可以坐汽车去。师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？生：〔挠挠首〕可以在太平洋上建一座很长的桥梁。师：嗯，是个方法，还有其他方法吗？〔沉默一会儿〕生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁会。生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力创造了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进，请听录音《科学，改变着世界》。〔学生听着录音，看着图片，神情专注〕。师：50年后，1XX年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类将怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将会怎样呢？请看科幻片《神奇的太空世界》。〔学生看录像，不时发出赞叹声〕。师：将来多美妙！我们是将来的主人，让我们电报谈更加灿烂的21世纪。首先请第一组的同学演说。生：亲爱的老师，亲爱的同学，今天，我要畅想将来的房屋。〔演说内容略〕生：我有补充，我想将来的房屋会自动调温，夏天室内有一种柔绿的冷光身进来。这种光有香味，能杀菌、降温、冬天，满屋淡红，好似有暖烘烘的春意扑面而来。生：将来的房屋，用防火材料建筑，这样就不用担忧火灾了。生：将来的房屋，家家都有机器人保姆，会烧饭，会洗衣，还会陪我们玩。师：嗯，多奇特的想象！老师真想马上享受到这促美妙的生活，同学们想不想？众生齐：想。师：下面请第二组同学演说。生：我畅想21世纪的汽车〔略〕〔演说完毕，学生热烈鼓掌〕。生：我觉得那汽车真可以，不过还有一个缺点。师：〔惊讶〕哦？生：21世纪的汽车应该无污染，无噪音，否那么，我们要生活在乌烟瘴气中了。生：我认为汽车应该有各种各样的形状，比方船型、子弹头型、小动物型的，那么，街道就更美了。师：嗯！说不定你们的想法变成明天世界一种新型汽车的萌芽设计思相想，祝你们成功。有请第三组同学演说。生：老师，我想谈谈21世纪的农民〔略〕师：你的演说真让我感动，老师的父母也是农民，他们辛辛苦苦种粮，却常常因为旱涝灾害而歉收，能为中国广阔农民免去“足蒸暑土气，背灼炎天光”，老师谢谢你。下面请第四组同学演说。生：我畅想将来的学校。〔略〕师：嗯，修改作业有“小型机器人”协助，以后老师可就轻松了〔作玩笑状〕。生：将来的学校应有电脑书，那么，我们就不用背书包了，上什么课，拿出电脑书，一摁就行！生：我想学校还有吸尘装置，那么，大伙儿就不用扫地了。生：随着计算机的联网应用，我们的学校可能会在家里么大家想学就学，想玩就玩，该多有趣。〔众生笑〕师〔小结〕：今天的活动课获得了完美的成功，同学们对将来的想象非常活泼，老师都感觉有点儿跟不上形势了。科的创造，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒谬的梦想开场的。希望同学们理解更多的未知世界，积极探究大自然的微妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！四、活动总结随着教改的不断深化，活动课与其他学科