小学语文教案模板锦集八篇

第页共页小学语文教案模板锦集八篇小学语文教案篇1咏柳知识目的1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。3、体会诗人对春天的无限热爱之情。才能目的通过课前观察和学习诗歌、练惯用两三句话描写春天。德育目的培养学生对大自然的热爱之情。教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。2、有感晴朗读背诵这首诗。教学难点理解本诗的大意。教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)3、老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美妙的新春，充满了勃勃活力，激起了诗人喜悦的心情。4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。二、读诗歌1、出示生宁卡片，指名读。2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。4、老师范读。三、初步理解诗文1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。形近字：“载”和“裁”，进展区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字要注意字形构造，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。第二课时一、熟读课文二、理解诗句1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(1)通过看图，看柳树的整体和它的枝条。理解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。(1)指导用欣赏赞美的语气读这句话。2、理解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。4、背诵全诗。三、完成练习第3题，进展谈话、写话练习1、观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进展观察或看挂图)2、说一说春天的柳树是什么样的。(1)说柳树的颜色。(2)说柳枝和柳叶的样子。3、写春天的柳树。(1)先写在什么地方看到了柳树。(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。4、学生写话后老师进展评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。小学语文教案篇2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。知识点梳理复述教学过程谈话导入，提醒课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读考虑：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续搜集神话传说故事。课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。小学语文教案篇3教学目的：1.指导学生仔细观察图画和认真考虑问题，培养学生的观察才能和思维才能。2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达才能。3.让学生在说的根底上写话，培养写话才能。4.教育学生遇事要多动脑筋。教学重难点：培养学生说话写话才能和发散思维。教具运用：CAI课件教学过程：一、谈话导入二、指导观察1.〔出示第一幅图〕请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图〔出示第二幅图〕指名说。3.小朋友跑回家会想出什么方法救小鸟呢？板书课题：救小鸟〔出示第三幅图〕①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么方法救小鸟。②全班汇报，指导说话。4.请同学们选择一种救小鸟的方法，与前面两幅连起来，把故事完好地说给大家听。①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。三、写话指导写一段话，也可以写几段话，刚刚你们是怎么说的如今就怎么写，没学过的字写拼音。老师巡回指导。四、交流评议1.请几名同学把他写的话念给大家听。2.师生共同评议。五、总结板书设计：救小鸟木棍赶走鱼引开玩具枪打下虎面具吓跑评点：看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培养学生的说话写话兴趣，表达《语文课程标准〔实验稿〕》的根本理念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生观察，激发表达欲望。在学生想像表述“用什么方法救小鸟”时，又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图，学生观察后，老师要求学生用自己的话说一说，不提过多的要求，不设置条条框框。关于想像局部，即“用什么方法救小鸟”，老师让学生把自己的想法先在小组交流，然后全班汇报，学生能说出几十种救小鸟的方法。这局部说话写话是教学中的重点，能开展学生的个性，表达自由表达的教学理念。三是老师适当指导，进步学生说话写话才能。教学中，对于学生说话写话的优点，老师进展肯定；对于表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等，老师及时指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写理论、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。小学语文教案篇4指名说说图意？〔要求用一句话说出来〕画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C老师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。(2)字形及书写：联络实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：〔像图上的丝瓜须又像半个8字〕“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。〔3〕教学si及其四声。As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比拟s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个四、稳固练习。1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。2、抽读音节卡片zicisi。3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把____鬼子刺死了。第二课时一、复习检查1、出示小黑板：zcs。2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节cbztcsdsrnz二、新授。1、教学zcs与a的拼音。〔1〕出示：z-a-zac-a-cas-a-sa〔2〕练习自由拼读。〔3〕指名读音节。〔4〕齐拼音节。2、带调拼读单音节词。〔1〕出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。〔2〕指名说说图上的意思。〔3〕将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。3、带调拼读双音节词。〔1〕教学cūxì：出示，分析^p，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细〔2〕教学zǔfù：出示，分析^p，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。三、稳固练习练读书上的拼音词。教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。3.引导学生观察，开展学生的观察才能，培养学生把话说完好的习惯，项固“i”上的标调规那么。教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，如今老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新课1.小朋友们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能别离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个腔调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。②出示“ci”小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出ci的四个腔调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4.教学S①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。6.教学书写①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关pdzcs二拼关guxuqiheha三拼关jiaxiaguaqia整体认读zicisi四、小结-今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。小学一年级语文教案——zcs教案本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习稳固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。老师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二预设目的：1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4能纯熟地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。三教学时间：2课时四课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1能正确认读、书写声母z、c、s。2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。教学过程〔一〕复习旧知认读韵母aoeiu及其四声。〔二〕学习新课1教学"zi"〔1〕出示图片，小姑娘在干什么？〔小姑娘在黑板上写字。〕〔2〕用粉笔写的字叫〔生：粉笔字〕。用钢笔写的字叫〔生：钢笔字〕。用铅笔写的字叫〔生：铅笔字〕。用毛笔写的字叫〔生：毛笔字〕。你会写哪种字？〔3〕字的拼音就是"zì"〔出示〕试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？〔正音〕〔4〕练读四声。〔5〕儿歌稳固：老鼠出洞，zīzīzī。我爱紫色，zǐzǐzǐ。我会写字，zìzìzì。2教学"ci"〔1〕出示图片，图上画的是什么动物？〔小刺猬〕〔2〕为什么叫它刺猬？〔身上有刺〕〔3〕还有哪些动物身上也有刺？〔豪猪……〕植物呢？〔茄子、黄瓜、月季、玫瑰……〕〔4〕刺的拼音就是"cì"，引导记形。去腔调认读"ci"，正音。〔5〕练读四声。3教学"si"〔1〕出示图，蚕宝宝在干什么？〔吐丝〕〔2〕谁还能给丝组个词？〔头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……〕〔3〕丝的拼音就是"sī"，引导记形。去腔调认读"si"，正音。〔4〕练读四声。〔三〕稳固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。〔四〕比拟认读出示zi--zci--csi--s1师带读。2说说每对拼音有什么一样、不同的地方？〔明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。〕3打乱顺序认读。〔五〕书写练习1师范写，生书空。〔强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。〕2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3交流展览。第二课时教学要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2能纯熟地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。教学过程〔一〕猜谜稳固猜谜：像个2字〔打一声母〕。半个8字〔打一声母〕。半个圆圈〔打一声母〕。组内〔举拼音卡片〕比赛〔二〕复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。〔三〕拼读练习1出示：zazezu〔1〕学生试读。〔2〕指名拼读。〔3〕小老师领读。〔4〕各种方式练读。2同样方法学习cacecusasesu。3比拟认读：za--ca--saze--ce--sezu--cu--su4三拼音练习出示"zuocuosuo"。〔1〕回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进展拼读。〔2〕学生试读。〔3〕小老师领读。〔4〕各种形式稳固读。〔四〕稳固练习1出示图：〔1〕请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bàbà：〔tuōdì〕māmā：〔cābōli〕xiǎomíng：〔zuòhèkǎ〕〔2〕集体拼读。2出示儿歌〔1〕自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。〔2〕小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。〔3〕共同解决黑板上的拼音，并各种形式进展拼读训练。〔预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo〕〔4〕小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。〔5〕汇报表演。〔6〕齐读儿歌。〔7〕出示生字：做过了不乐〔8〕回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。〔生可能会提出："了"和"一"有不同的发音，老师随机浸透多音字教育，但不强求人人掌握。〕〔9〕认读生字。三、教学建议〔一〕教学准备配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。〔二〕字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。老师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。老师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”〔三〕整体认读音节教学本课开场学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以比照着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的一样和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。〔四〕拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，老师指点。〔五〕书写指导z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。〔六〕扩展活动1?学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。2?读一读，比一比。zziccissizizacicusise〔七〕课时安排教学本课可用2-3课时。四、参考资料z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z根本一样，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。在这堂课中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。学生的学习兴趣浓重，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1、一开场，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。〔柴可夫斯基语〕课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。三、注重引导自主学习，使学生的创新才能、合作探究才能得到开展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究才能不是很强，但他们的合作意识开场了萌芽。当然，本节课也有许多缺乏的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于进步。二、难点的打破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断进步自身的业务才能。小学语文教案篇5教学要求1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美妙。重点难点1.掌握生字新词，做好摘录笔记。2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美妙。课时安排两课时第一课时教学目的1.准确认读，标准书写生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.自读自悟，理解课文内容。重点难点掌握生字新词，做好摘录笔记。教具准备生字词语卡片，课文朗读CD。教学过程一、联络生活，导入新课(5)1.畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2.导入新课。有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》〔板书课题〕。这就是我们今天要学习的课文〔齐读课题〕。二、朗读诗歌，自学生字(15)1.自由读课文，认识生字新词。⑴边读边标出新词，多读几遍。⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。⑶聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。2.利用各种形式理解文中的词语。漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的详细语境来理解。3.检查读文情况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，理解大意(10)1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；老师指导学生有感情地朗读课文。2.说说自己读懂了什么，互相交流，老师点评。四、课堂作业设计(10)1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。希望倾听爱惜欢喜亮堂翠绿2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？3.把文中的好词佳句抄一抄。第二课时教学目的1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.品读课文。体会作者表达的思想感情。3.激发学生爱春天，找春天的情感。重点难点在诵读过程中展开想像，感受春天的美妙。教学过程一、复习生字新词。(8)会读、会写、会释义。二、品读诗歌，深化感悟(22)1.引导感悟第一节。诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2.自读自悟第二节。你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3.合作学习第三至六节。⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给我带来的快乐。⑵质疑问难，合作释疑。4.配乐朗读诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。三、拓展延伸，积累理论(10)1.抄写、积累课文中的美词佳句。2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。板书设计春风、春水、树枝、水鸭盼望春天换上春装飞过、飞上寻找春天蝴蝶飞舞聆听春天雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹小学语文教案篇6教学目的：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？〔都是描写雨的〕板书：雨。2、是啊，雨是有脾气的，它时而温顺，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！〔播放雷雨声音〕这是什么雨？板书：雷。二、熟读课文，积累生字词：yāluànch?nchuíhóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táozhīzhūzhanyuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个局部。2、说说课文主要讲了什么？随学生答复老师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。2、播放课文朗读。二、朗读课文，学习课文：〔一〕、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比拟2、3自然段，和1自然段有什么不同？〔想象2、3自然段〕——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。3、分析^p重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。”强调没有一丝风，形容天气很闷。——“突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明是一场狂风；“突然”表现了天气的变化快。——“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。——“闪电越来越亮，雷声越来越响。”写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量渐渐调高，让学生感受“越来越”这一词。4、点名用“越来越”口头造句。板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣〔二〕、研读“雷雨中”：1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做比拟。2、分析^p重点语句：——“哗、哗、哗，雨下起来了。”3个“哗”表达了雨下得又大又急。——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”“看不清”说明雨下得非常大。——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，渐渐地变小。3、点名用“渐渐地”口头造句。板书：雷雨中：下起来——越下越大——渐渐变小〔三〕研读“雷雨后”：1、出示挂图3，观察雨后有哪些变化。彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。2、分析^p重点语句。——“一条彩虹挂在空中。”“挂”字让人感觉像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空一样。——“蜘蛛又坐在网上。”“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。板书：雷雨后：清新——美丽——充满活力强调：整篇文章是按照时间顺序来写的。三、有感情的朗读全文。四、生字指导〔我会写〕：1、2、3、学习“垂、逃”的笔顺。学生书空，描红。老师巡视、指导。注意个别同学写字的占格。五、作业布置：1、用“读读写写”句子中带点的字造句。2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。六、板书设计：18、雷雨〔时间顺序〕雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣雷雨中：雨下起来——越来越大——渐渐变小雷雨后：清新——美丽——充满活力七、教学反思：《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及的知识面比拟广，内容比拟丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。考虑到我们班的学生自制才能较差，上课比拟吵闹，在教学准备过程中，我准备挂图和播放器以及其它自制教具。对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新颖，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅小学语文教案篇76秋天第一课时教学目的：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己观察画面，初步理解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。教学过程：一、激情导入，提醒课题。1、老师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，老师板书课题：秋天，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展互相间的学习：〔1〕翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。〔2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、老师检查学生自学情况：〔1〕老师出示生字卡片，让学生读一读〔指名读，开火车读〕。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。〔2〕看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。塘：左右构造，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。熟：这是左右构造的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右构造，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺落：上下构造，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。动手书空。老师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来。〔4〕理解词意结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查。〔5〕认读“稻”、“藏”、“催”三个字。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。催：急着、催促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进展互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书情况。四、指导学生进展书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、老师让学生进展板演，进展评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计6秋天熟塘报落岸蓝金池底当第二课时教学目的：1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，进步学生的观察才能。2、理解课文内容，使学生理解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。3、比拟句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生理解秋天的特征。2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，留鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住秋天的特征，联络生活实际，理解句子的意思。2、体会秋天的美妙，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程:一、复习稳固1、老师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落二、学习课文1、从整体入手学习，老师伴着音乐范读。〔1〕让学生边听边在文中标出自然段。〔2〕考虑：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？2、老师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。3、逐段学习课文第一自然段〔1〕指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。〔2〕让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。老师板书：天：蓝高云：白〔3〕老师出示句子让学生进展比拟：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。A.学生读一读这两个句子，B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更详细。C.指导朗读，突出蓝天的特点。〔4〕让学生观看画面，欣赏秋天的天空。〔5〕老师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进展评价。第二自然段:〔1〕小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。〔2〕让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。〔3〕指名让学生谈想法，互相交流。〔4〕老师和学生一起进展归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式说明稻子成熟。板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。〔5〕师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进展评价。第三、四自然段〔1〕以小组为单位进展学习A.读这两个自然段。B.想一想，告诉我们什么？结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。〔2〕各小组交流学习情况一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报〔3〕师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人风光。〔4〕练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人风光。注意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。A.学生读一读这两个句子。B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”可以说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。〕C.老师和学生一起用实物演示。D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽风光，激发学生热爱大自然的的思想感情。四、布置作业1、看图说说图的意思。2、在小组内练习朗读课文，而后互评。附：板书设计7我要的是葫芦第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。2、读课文，自己观察画面，初步理解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课生字新词。2、读课文，自己观察画面，初步理解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪”。2、初步感知事物之间是有联络的，不能孤立地看问题。教学过程：一、激情导入，提醒课题。1、老师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。老师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展互相间的'学习。〔1〕翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。〔2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、老师检查学生自学情况。〔1〕老师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。〔2〕看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。老师板书。芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右构造，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右构造的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。些：上下构造，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩动手书空。老师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来。〔4〕理解词意结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查。赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂:本课是结〔ji5〕的意思。蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。汲取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。奇怪：纳闷，不理解。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进展互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、老师检查学生读书情况。〔1〕指名读书，大家进展评价。〔2〕想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。四、指导学生进展书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、老师让学生进展板演，进展评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计：7我要的是葫芦芦盯挂怪些第二课时教学目的:1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联络的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1、看懂图意，理解课文内容。2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联络的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联络的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学过程:一、复习稳固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语二、学习课文1、老师范读，让学生在文中标出自然段。2、老师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。3、逐段学习课文。第一自然段:〔1〕指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。〔2〕让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常快乐。〔3〕老师强调两点:A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、得意的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子〔4〕老师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人快乐的心情,“多么得意的小葫芦哇!”读出那个人喜欢小葫芦的语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进展评价。第二自然段:〔1〕小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。〔2〕让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先考虑，遇到问题与同桌商量商量。〔3〕指名让学生谈想法，互相交流。〔4〕老师和学生一起进展归纳:“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。〔5〕让学生练习读，而后指名读，进展评价。〔6〕考虑:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?学生们结合一些资料谈自己的认识，而后老师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进展光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。第三自然段：〔1〕以小组为单位进展学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。〔2〕