小学语文教案5篇-7

第页共页小学语文教案5篇小学语文教案篇1教学要求l.积累词语、运用词语。2．完成阅读，答复课后问题。3.完成习作，学写小动物。4．完成理论活动，办手抄报。重难点、关键1．完成阅读。2．完成习作。3．完成理论活动课的划分四个课时教学设计第一课时教学要求l．积累词语、运用词语。2．完成阅读，答复课后问题。教具准备青蛙挂图教学过程一、导入。用一些有关对偶的诗句引入。1．例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鸳上青天。2．找出对子：两个对一行黄鹏对白鸳鸣对上翠柳对青天3．对偶：就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言，离题万里。)4．今天我们就要积累一些对偶句。二、学对偶句。(一)自读，读得正确、通顺。(二)找出对子：第l句：清风明月本无价，近水遥山皆有情。第2、3句：由学生完成。(三)读对偶句，背对偶句。三、测试积累情况。1．出上联：清风明月本无价，(对下联：近水遥山皆有情。)2．出下联：天连水尾水连天，(对上联：雾锁山头山锁雾。)四、阅读《蛙》。(一)自由读通、读顺。(二)自由理解文意。〔三〕围绕习题解答。1．短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。2．短文表现了作者喜欢听蛙鸣，喜欢蛙鸣的深沉、伟大，喜欢蛙鸣给人带来丰收的情感。3．自由谈蛙。五、小结。今天我们学了对偶句，学了写蛙的短文，希望大家以后注意观察生活，多写好句好文。六、作业。1.背诵对偶句2.画“—”连接以下对偶句，熟读并背诵。大漠孤烟直天涯假设比邻。海内存知己壮士十年归。将军百战死长河落日圆。第二课时教学要求完成习作。教具准备动物的挂图。教学过程一、出示挂图〔虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……〕，谈话引入。几乎没有哪个孩子不喜欢小动物，可是要写好它们，光是喜欢远远不够，我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”，这就是第三单元的作文要求，也是最关键的一句话。二、引导学生抓住小动物的特点。要到达这个要求，同学们应从那些方面入手呢？〔引导学生从以下三方面讨论〕1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成局部的形与色。一般来说，动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个局部组成。不同的动物，身体各部位的特点不同。例如，长颈鹿身体高大，腿和脖子特别长，而大象的身体虽然也很高大，但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物，只要我们仔细观察，就能发现不同的外形特征。2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住，以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动，而鸭子那么喜欢在水里嬉戏；鸽子能传递信息，而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点，就要注意观察动物的生活习性和活动规律。3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时，假如只是说外形、讲习性，文章就显得干巴巴的了，必须把外形和习性交融在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文，几乎都是这样做的。其实，只要我们真心喜欢某种小动物，并注意观察它，这些趣事随手可得。三、介绍自己喜欢的动物。1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。2.指名上台说说自己喜欢的小动物。3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。四、指导写作。1．选择自己喜欢的动物。2．注意写出动物的外形、脾气等特点。3．注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况4．适当写出与动物嬉戏的过程。5．写作时要注意按照一定的顺序。6．注意写出对动物的喜欢之情。五、自由写作。第三课时一、提出讲评要求。抓住小动物的特点修改作文：1.从外形表现特点。2.从生活习性表现特点。3.从趣事中表现特点。二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵敏现的吧。得意的巴西龟我有两只得意的巴西龟，是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。巴西龟很小，只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的，分成十四块，上面还镶嵌着细细的黄色条纹，好看极了。巴西龟的头是三角形的，两只眼睛像两颗绿豆粒儿，总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上，还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条，就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警觉性极高，只要轻轻一戳它们的“铠甲”，它们就会如临大改，立即把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里，等到“平安无事”了，才会小心翼翼地把头伸出来。我给两只巴西龟起了名字：一只叫“聪聪”，一只叫“笨笨”。要说它们的名字，还真有来历呢。记得有一天放学回来，我逗它们玩儿，玩着玩着，我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是，我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候，我先把它们请到了方桌上，然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住，没想到其中的一只仍勇往直前，一下子就从桌子上摔下去，摔了个四脚朝天；而另一只那么伸长了脑袋，四处张望，然后身子来了个一百八十度的大转弯，又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟，我又心疼又好笑，就抱怨它说：“你可真笨!你看，你的同伴多聪明呀！”从那以后，这两只巴西龟就有了名字。“聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳，每次做完游戏，我都会把它们送回“家”——一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的，游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水，头也总是昂得高高的，好似在夸耀自己：“瞧，小主人、我游得多棒!”我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了，每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时，它们总是伸长脖子先来闻—闻，然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开场吃。别看它们嘴小，吃起东西来可是狼吞虎咽、可以把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。这两只巴西龟来我家“落户”，已经有两个多月了。看着它们—天天地长大，我心里别提多快乐了。我非常喜欢我家的这两只得意的巴西龟。三、同桌互评互改作文。四、修改、誊抄作文。第四课时教学要求学习办手抄报。教学过程一、展示一分手抄报，欣赏、评价。二、指导做手抄报。1.拟报名。〔参考：《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……〕2.编辑：〔1〕选刊头。〔2〕选择与主题有关的图、文内容。〔3〕分栏目。3.排版：〔1〕刊头位置：报名、主编、出版日期。〔2〕栏目位置：横排版、竖排版、标题及插图。〔３〕装饰：花边、版面修整。三、学生动手做手抄报。可独立完成，可合作完成。四、交流自办手抄报，学习经历，取长补短。〔另课时完成〕教学后记：年月日小学语文教案篇2学习目的1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的根底上能背诵课文。3认真阅读课文叙事局部的内容，在读懂课文的根底上能大胆地向大家介绍自己的本领。重点和难点1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。2认识新笔画“斜钩”。3能通过故事内容的阅读大致理解古诗的诗意。教学准备课文插图、生字卡片、课文录音教学过程一提醒课题。1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。2板书课题：咏鹅师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。3齐读课题。说明：上课伊始进展看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，老师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的`效果。假如学生直接背出古诗，老师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。二初读古诗，引导质疑1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。2学习生字：浮3读了古诗，你有什么要问的？〔如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……〕师：让我们带着这些问题，学习课文。说明：也许有的学生已经可以背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，老师要创设时机，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。三整体感知课文，释疑解难1听课文录音，说说你能答复哪个问题。2根据学生的答复，随机出示第一节。〔1〕学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。〔2〕朗读第一节。3出示第二节：感悟诗意。〔1〕读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。〔2〕出示第1、2两句话。①学习生字。自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想方法记住生字的形。小组交流识字情况。大组交流：池、掌——注意翘舌音。池、清、波—－与“水“有关。划——新部首“”，想想哪个字中也有“”〔我、找……〕掌——常蓝——篮作比拟，说说怎么记。②读句子，感悟美景。骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？〔美丽、漂亮、好看〕说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在〔可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说〕师：这么美，怎么读呢？自己试着读一读。交流读。师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。说明：学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的理解。然后老师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，表达从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。四再读课文，熟读背诵赛读；背诵。说明：此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反应学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。五欣赏人物，介绍自己师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请介绍一下吧。〔小组，大组〕说明：这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完好的话。六复习稳固字词1读词：〔1〕七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去〔2〕浮动水池古诗蓝天手掌划线听话2读生字。3指导描摹：划我〔1〕学习笔画：“”〔2〕看笔顺指导，说说怎么写。〔3〕注意田字格中的位置。说明：复习稳固字词表达是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。小学语文教案篇3一、教学要求：1、培养学生的识字兴趣。2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。3、通过读句子稳固、积累对“越……越……”句式的用法。二、教学重难点：1、培养学生的识字兴趣。2、让学生在生活中识字。三、教学准备：电脑。课件、学生搜集商标、教学过程：一、谈话导入课题今天是小熊的生日，瞧，它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢！〔画面上出现一只小熊〕二、我会认1、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香的苹果呀！小朋友们帮助摘苹果吧！〔画面上出现几棵苹果树，树上挂着八个大苹果。〕2、指名上台来摘苹果。〔____苹果出现生字，学生带读〕3、大家仔细观察这些生字，说说你的发现。〔指名答复：都有一个“木”；____：“木”变红色〕4、答复得真好！那为什么这些字都有个“木”呢？同桌讨论一下，等会准备答复。5、指一生来答复？〔一人答复，同桌补充。〕6、过渡：这组同桌互相帮助，答复得真好，帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习，互相合作一起来摘其他的苹果。〔____出现另一棵苹果树〕7、观察后答复。〔____“日”变红色〕8、除了这些部首以外，我们还学过很多部首，你们能不能把一样部首家族成员找出来。请小组长上台来抽签〔准备〕，小组成员一起来完成。〔小组合作完成练习，老师相机指导，后请一两个小组的代表发言，并介绍识字经历，其余组评议。〕三、我会读1、过渡：小朋友们帮小熊摘了好多的水果，小熊为了感谢大家，给大家送来了生日请帖，邀请小朋友们参加它的生日宴会。〔老师分发请帖〕2、如今，小熊还要给其他好朋友发请帖呢！〔____：出现其他的各种职业的好朋友〕师：小熊的朋友有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的小花狗、卖花的小松鼠。小熊必须把请帖分到他们上班的地方〔出现街道图〕谁是热心的小朋友帮小熊认认地方，送请贴好吗？〔生根据招牌帮小熊送请帖〕4、谁来帮助送请帖？〔指名答复，并答复你是怎么认识这些招牌的？他生适当评价〕5、小结：这些小朋友真是学习上的有心人。平时注意观察，在生活中识字。那么除了这些招牌以外，你们还会认书本上的这些招牌吗？〔出示书上的招牌〕6、小熊看到我们班的小朋友这么热心，决定为我们举办一场认招牌擂台赛〔出示背景图，播放轻音乐〕把你们平时搜集的商标、招牌拿出来，向小组的同学介绍一下，并说说这些地方是作什么的？小组长把你们这组认得最多的同学的作品张贴出来。〔小组交流并互评给予奖励〕四、我会读1、〔出示背景图：生日宴会的热闹场面〕呀，好朋友们来了。〔出示小动物〕生日宴会真热闹！2、好丰富的食物啊！突然，外面下起大雨了。〔____：出现下雨的景象，雨越下越大，天越来越黑。〕3、原来他们准备吃完出去做游戏的，如今没方法玩了。吴老师给大家提个建议吧，咱们来进展一项说话比赛，好不好？说什么呢？我们先来看这三句话〔出示课文中的三句话〕。大家一起来读一读。〔齐读〕4、谁发现这三句话中有什么一样的地方？〔指名答复〕5、这样的句子，我们会说吗？谁来试一试？〔指名答复〕小学语文教案篇4教学目的：1.知识与目的：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温顺。3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感谢和回报。教学重点：学会生字，能正确地读写运用生字。有感情地朗读课文。教学难点：切身感觉母爱的温顺。教学准备：教学课件。教学时数：2课时。教学程序设计意图备注第一课时教学目的：1.朗读课文。2.学会生字。教学过程：一、激趣导入。看到课题，你想到了谁的手?为什么：学习“柔”。二、朗读课文第一自然段。随文识字，学习生字，理解词语。城：理解字的意思，跟“乡”相对。牵：做动作理解字义。掌：形声字。惊惶失措：害怕紧张。三、朗读课文第2——6自然段。围：借助课文插图，做动作理解课文。奥利娅：外国女孩名。四、朗读课文7、8自然段。笑：第七笔是“——”。慰：抚慰，使人心情安闲。善：注意写法。五、朗读课文9、10自然段。辫：与“辨、辫”区别学习。淡褐色：联络生活实物理解。六、朗读课文11、13、14自然段。痣：形声字。互：查“一”部、互相。七、复习稳固、认读生字。八、指导书写。1.读准字音，扩词。2.老师范写，生观察。3.强调书写要领。4.学生练习写。5.老师检查。九、完成练习题。1.写一写。2.比一比组词。3.书后练习题。十、作业。书写生字：朗读课文。第二课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会课文的内容。教学过程：一、复习朗读生字。二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容，本文讲了什么故事。三、读1——6自然段，说一说你知道了什么?1.课文中哪一局部写得有意思?2.好妈妈是妈妈的名字吗?3.为什么小女孩会这么说?同桌练习朗读对话。四、自主学习，探究交流。1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样答复大家提出的问题?2.交流、汇报。3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?六、表演朗读课文。七、做一做1.说说妈妈么手是什么样?2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?3.说说妈妈的样子。(手、眼睛头发)4.画一画。熟悉随文稿识字这各方式，培养识字才能。灵敏地运用多种方法识字从整体入手，把握全文。表达以读为主。引导小组学习合作探究。小学语文教案篇5教学目的：1、理解文言文中虚词的含义。2、正确朗读课文，背诵课文。3、结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。重难点：理解文言文中虚词的含义。结合注释理解课文内容。教材分析^p：《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》，是一篇富含哲理的议论文。“生，亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中更为美者符合情理也呵护逻辑。教学设想：学生由浅入深的理解课文，从题意入手，层层深化，理解舍生取义的真谛。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣同学们，我们已经学习了五年的语文了，你们一定积累了很多的成语，今天，我们来玩个成语接龙的游戏好不好?师：眉开眼笑。生接龙。我们再来玩个看字想成语的游戏，师板书：义。你们想到了哪些成语?生答。(随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾)师：看到这些成语，你们想到了哪些人谁?用上这些词。(学生答复想到的英雄)师：这三个成语中，你认为哪个字的分量最重?生答：义。师：因为义，才不畏惧，因为义才不容辞，因为义才无反顾。义是一个永久的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的。二、初读课文，走进作者1、出示竖版文言文师：我们这是第几次接触文言文了?(第二次)对于学习文言文，你们有哪些好的方法?生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同?(竖版的，没有标点)有谁知道这其中的原因呢?2、初读文言文自由读一读这没有标点的文章，看谁能读好?(指名读文)师：如今我们将这段文字复原成今天的写法，谁有信心读得更好?(再指名读文)3、走进作者我们看文中说“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是谁呢?谁能把你课前理解的孟子介绍给大家?(生利用课前搜集的资料汇报)师出示关于孟子的资料。4、提醒课题孟子共说了几句话?指名分别读句子。孟子的话说了几层意思呢?(两层)分层读句子。孟子的话道出了一个什么观点?用一个词来概括。(舍生取义)师板书课题。齐读课题。三、再读课文，理解意思1、请同学们再读一读课文，看一看你们有什么发现?生答。师：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是语气词)你们还知道哪些语气词呢?那么也字在句子中该读哪一种语气呢?出示句子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名读句子)者也又是怎么读呢?出示：二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。两句放一起，你再来读一读，比拟一下有什么不同?那么下两句怎么读呢?2、如今老师考一考大家，得兼，我们如今怎么说?(兼得)为何古人说得兼呢?(古汉语倒装现象)3、翻开书，默读课文和注释，你又会有什么发现?(注释给的不同)谁来读一读注释?我们知道了大意之后，就