小学语文教案(集锦15篇)-3

第页共页小学语文教案(集锦15篇)小学语文教案(集锦15篇)小学语文教案1教学目的：1．知识与才能：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的才能；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的根底上朗读课文。3．情感态度价值观：学生可以喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。教学重点：在读文中掌握要学习的生字，可以朗读课文，并读出自己的感受。教学难点：对这首诗歌内容的理解。如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。教具准备：录音机、音乐、图片、挂图教学过程:一、导入：你喜欢旅游吗？贴图〔丁丁、冬冬〕老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。〔学生发言老师板书“瀑布”〕[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生文章的作者是叶圣陶。]二、指导书写：老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？〔学生观察并指名发言。〕2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。3．翻开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？〔1〕要认真看书上的字；〔2〕想它是怎样组成的；〔3〕一次性写好。你有信心写好吗？4．学生写字。假如你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。[写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。]三、随文识字1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着美妙的音乐，一起去美丽的大自然看一看。放音乐，老师范读课文。[要使学生动情，老师自己首先得动情。流畅美妙的音乐，老师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。]2．喜欢这首小诗吗？快翻开书自己读读。出示学习小建议：〔1〕用喜欢的方式读课文，找出不认识的字；〔2〕小组学习，同学互相帮助，学会生字。3．对生字的学习进展反应。〔1〕老师用字卡反应：认识就大声读，不认识举手。〔2〕组词带读。[二年级学生已经有了一定的认字才能，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的才能。]四、理解内容，感情朗读1．生字词学会了，相信你们课文读得更棒了，同桌两个人互相读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，假如他都做到了，你就夸一夸他。2．同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们认真听。〔板书：听〕老师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？〔指名发言〕能把你听到的读出来，让在座的老师也能听到吗？〔1〕自由练读〔2〕指名读3．瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？〔取下丁丁的图，叮嘱学生：跟紧了，别落伍。〕拿着丁丁的图在黑板上绕着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？〔1〕快跟同桌交流一下你此时的感受。〔2〕读读第二小节，谈谈你的理解。〔3〕能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？〔4〕师生配合读。过渡：远看瀑布是如此的壮观，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。〔把丁丁贴的离瀑布更近〕4．边贴边和同学配合读：师：站在瀑布脚下仰望生：好伟大呀！一座珍珠的屏！师：时时吹来一阵风生：把它吹得如烟、如雾、如尘！〔1〕谁愿意读一读这小节？学生读后问：你为什么这么读？〔2〕谁还想读出自己的感受？〔3〕齐读这一小节。5．带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。6．把自己喜欢的段落读给好朋友听。7．配乐朗读：学生读，师生配合读。[朗读、讨论、交流是感悟的根底。在这儿，老师通过多种形式的朗读，让学生体会瀑布的伟大与壮观。当学生渴望交流的时候又恰到好处的给学生交流的时机，在交流的根底上再带着自己的感受读文，使学生在读中悟，在悟中读。]8．你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗？全班齐背《望庐山瀑布》。[注意了课外的延伸，表达了语文的特点。]五、作业：你都知道哪些瀑布？学生自由发言；老师可以介绍：世界三大瀑布是：尼亚加拉瀑布；维多利亚瀑布；伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么，可以查资料。小学语文教案2一、教学目的：1．学习6个生字及局部新词，理解课文的内容。2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。3．初步体会北国风光的宏伟，培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。难点：理解局部新词。三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。四、教学过程：〔一〕揭题1．〔出示课题〕齐读，注意“瑞”的翘舌音。通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？〔二〕初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。〔请一生做在投影片上，校对、改正〕看作业本连说课的主要内容。3．检查生字新词读音。〔三〕回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？〔出示投影片〕〔四〕学习第1段1．把下面的句子整理成一段通顺的话。〔出示活动投影片〕同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？〔指名整理答复〕2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。〔“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、黄昏、整整一夜”，我们都能说出它们详细指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上〕3．引读：昨天中午，天气有什么变化？黄昏，天气又发生了变化，开场，大雪下了。完成作业本第5题的1—3格〔出示小黑板〕指名写，校对改正。4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。5．学习第1句。〔1〕自由读，用“”划出描写风大的词句。〔2〕理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。〔3〕指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。〔4〕小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读6．自学2、3、4句〔分组〕7．检查、反应。〔1〕看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“覆盖”〔什么把什么罩住了〕。〔2〕朗读指导在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！〔读〕这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？8．齐读第1段，小结这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写黄昏下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。9．看板书说话请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。五、课堂总结六、生字书写指导扳书：七、教后感：本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、理解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地到达了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“覆盖”等难词。小学语文教案3一、复习字词1、师：这节课，我们继续学习《祝寿》这首好听的小诗。〔板书课题〕2、上节课学的词语，你还认识吗？祝愿庆贺温暖儿孙祝寿选择你喜欢的词语说一句话。3、看图，猜猜这是上节课学过的哪个成语？〔三世同堂〕咱们班谁生活在三世同堂的家里？在三世同堂的家里，不仅有爸爸妈妈的关爱，还有爷爷奶奶的照顾，生活在这样的家庭里，感觉怎么样呢？师：一定很温馨、很融洽。用一个成语形容就是其乐融融。〔学习词语：其乐融融〕二、学习新知学习第一小节1、师：小明就生活在这样一个其乐融融的家里，看，他在干什么呢？〔出示主题图〕2、师：看来他已经把爷爷的生日牢牢地记在了心里，爷爷的生日到了，他为爷爷准备了什么特别的生日礼物呢？〔出示主题图〕3、师：一副对联承载了孙儿对爷爷的一片深情，谁来读读这一小节。〔指名读〕4、师：读诗不光要流利，更要读出节奏，读出韵律，斜线处稍停顿，带点的字重读，谁再来试试？。〔指名读后齐读〕5：师：书读百遍，其义自见。通过反复读，大家体会到了孙儿为爷爷送上了一片什么情呢？带上对爷爷深深的祝福之情，我们男女生比赛读，看谁读的更有感情。〔男女生比赛读〕学习第二小节：1、师：此时，寿筵已经备齐、全家人正围坐桌前、生日蜡烛已经点好，让我们一起唱生日歌来祝福爷爷生日快乐吧。2、师：唱完生日歌，爷爷许下了美妙的愿望，小孙子为爷爷送上了最真情的祝福，他祝福爷爷？3、师：这两句诗是什么意思呢？小孙子希望爷爷的福气就像东海的水一样长流不息，希望爷爷的寿命就像南山的青松一样永远不老永远安康长寿，多么美妙的祝福呀！一起把这祝福送给爷爷。〔齐读：福如东海长流水，寿比南山不老松〕4、师：不光送给爷爷，我们还要把这最真的祝福送给谁呢？让我们一起祝福他们福如东海长流水，寿比南山不老松。5、师：天下的老人都为子孙付出了太多的辛苦，让我们一起祝福全天下的老人福如东海长流水，寿比南山不老松。6、师：子孙们祝福的话语就像泉水一样涌了出来，句句都是那么温暖，情真意浓。谁能带着浓浓的深情读读这一小节。〔指名读〕7、师：让我们一起用最认真的声音读齐读全文，读出这种浓浓的祝福，也读出子孙们对老人的一片孝心。〔齐读〕指导书写：1、师：大家读得很用心，所以很动听。相信大家不仅读得好，写得会更好。“孙”这个字很简单，下面大家按照“一看二写三对照”的方法自己试着写一写。回忆一下，“一看”是看什么？“二写”是什么意思？“三对照”是什么意思？2、生独立写后老师针对性评价，重点评价写得好的和写得差的，提出改良意见。3、师：第二个要写的字是涌，“涌”字是三点水旁，说明这个字与什么有关？看图猜猜“涌”字是什么意思？4、师范写后生自由练写。三、总结升华1、师：同学们，“孝”是我们中华民族的传统美德，尊老孝老是我们每一个人应具备的好品质。爷爷奶奶，姥姥姥爷在他们年轻的时候那么爱我们，照顾我们，可他们一天天的老了，我们应该怎么回报他们，尽我们的孝道呢？2、师：心动就要行动。说做就做，也许过一段就是长辈们的生日了，如今我们就为爷爷、或者奶奶、姥姥、姥爷做一张生日贺卡，写下真心的祝福，今年过生日的时候送给他们，好不好？3、师：同学们，行孝要及时，不用惊天动地，但要持之以恒，希望同学们从今天开场，听话懂事，用实际行动回报长辈们的关爱！小学语文教案4一、教学目的：知识与技能目的：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目的：通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的才能。情感态度与价值观目的：培养学生形成关爱别人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：可以有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱别人、关爱环境。三、教学过程(一)故事导入，激发兴趣。1.同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?(播放课件《神笔马良》)2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假设你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假设》(板书课题，学生书空，齐读课题)(二)初读课文，整体感知。课前，老师已布置让同学们提早和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，安康，寻食，哭泣，操场)齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。2.词语会读了，如今，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)4.同学们真能干，生字朋友都认识了，假如他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，考虑一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)(三)品读领悟，合作交流。文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)(组内讨论)1、学习第一小节过渡：同学们刚刚讨论的非常剧烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)她叹息什么?好似在说……(2)创设情境同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)多么令人心痛的'一幕啊!同学们假设你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你如今最需要什么?(随机提问)突然间，寒冷的北风停顿吼叫，一轮红红的太阳渐渐升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们如今有怎样的感觉?看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。2、学习第二小节同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?引导读课文，假设你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么?你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?当仁慈的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。(3)练读，指名读，齐读，配乐读。3、学习第三小节(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?(2)西西为什么是不幸的?小朋友假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?(3)可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，假如西西是你的好朋友，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：……)仁慈的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”2.师生配合读，师：西西有了安康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……师：西西有了安康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么仁慈的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)2、学习第四小节同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美妙的愿望还有很多很多!四练习稳固，拓展延伸。1.同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫困图片)孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。四、全课小结同学们和小姑娘一样都有一颗仁慈的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假设.但是，我们可以把这些假设都变成详细的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为详细的行动。(把板书用心形包起来)小学语文教案5教学目的：1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。3．掌握ai、ei、ui标调的方法。教学重点：学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：读准复韵母的音。教学流程：一、复习导入：孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？〔生答，齐读〕师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。〔张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡〕大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。〔板书：aieiui〕师：这里的韵母都是由几个字母合成的？师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。〔板书：复韵母〕二、新课讲授：1、看图学习复韵母ai同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的理解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？〔如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××〕，自己先练习说一说。师：谁能英勇地给老师介绍？请你。师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们翻开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完好的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？〔生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮〕谁的个子高？谁的个子矮？〔姐姐的个子高，弟弟的个子矮〕老师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai老师范读ai，学生学读ai。师：标调在哪里标呢？〔生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后〕2、看图学习复韵母ei师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。老师范读ei，学生学读ei。〔四个腔调的多种方法练习读〕师：ei的标调在哪里标呢？〔生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后〕3、看图学习复韵母ui问：图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进展练习。问：怎样来记ui的形呢？〔图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子〕师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。〔iu并列的时候腔调要标在后面〕三、稳固练习：1、看板书采用多种形式读准音〔个别读，男女赛读，开火车读〕2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。四、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。小学语文教案6教学目的：识记1、自主学会本课生字新词。2、能简要地记录文中的故事。理解1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。2、联络上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深化的句子。3、学习课文，理解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。运用1、在理解的根底上有感情地朗读课文。2、能仿照例句，联络课文把“我的心开场动摇”写详细。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联络课文的语言文字，深化理解人生的光明在于老实，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无所有。教学难点：联络上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。教学准备：学生课前预习课文，小黑板。教学时间：一课时。教学过程：一、质疑课题，导入新课。1、师：同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以获得了宏大的成就。其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会获得成功。今天，我们就去看一位普通的人。2、出示课题：39.人生的开关3、指名读题，齐读课题。4、质疑(抓住【关键词】：^p：开关)。如：人生的开关是什么?它有什么作用?5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。一、初步感知，归纳内容。1、自由读课文，考虑问题。2、交流自学中遇到的困难。师指导字形：昧、蛊。3、检查初读情况，归纳课文主要内容。出示填空：小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的蛊惑，牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此(顺畅)。4、指名答复。三、抓住重点句子，学习课文。1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进展圈画。2、交流：(师出示句子)——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读，齐读。3、师：读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。(1)指名读课文1—7节，其他同学考虑，划下有关语句。(2)讨论，交流：大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半-柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道-柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。)4、师引读，指名学生合作读;师：面对大毛的蛊惑，我的心开场?我没想到?我又担忧?生：“我”心理活动的描写语句5、请你展开想象，把这句话写详细。我的心开场动摇，但总觉得有些不踏实不对劲。6、指导朗读“我”心理活动的描写。7、师引读：听了大毛的蛊惑，我的心开场动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我——，娘听了怎么说——，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关——。早些时候，我回家探亲，见到张叔。提起那段旧事，我问他——，张叔说——8、出示刚刚学生读到的两句重要的话，联络上下文理解句意。(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)(2)你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。(张叔的话)9、师：所以说——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论，交流。四、读后写作，迁移运用。1、师过渡：如今，你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的?2、学生交流。3、师：我们也常说做人要老实守信，请你说说你的“诚信”格言。4、学生交流。5、师：“老实”是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深化的印象。那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。6、先指名学生口头表达，师稍作指导。7、学生动笔独立写。五、总结全文小学语文教案7第一课时学习目的①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读才能。教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，提醒课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？〔让学生自由说说〕今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容①学生一读课文〔自由读〕，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。②学生二读课文〔和同座合作读〕，可以每人读一节，互相指正读错的地方。③学生三读课文〔指名读或开火车读〕，每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。④学生四读课文〔默读〕，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？〔联络第一自然段，理解“忧郁”的意思。〕③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。培养学生边读边疑边悟的才能。指导认字和写字①屏显本课的生字。②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。③引导观察要求写的字。重点讨论“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。老师板书给学生看。④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进展评价、指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时16周2节学习目的①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读才能。③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点：教学过程：复习提问，明确阅读目的上节课同学们提出了一个什么问题？〔英子为什么会有这么大变化的呢？〕精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。老师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a、学生自己先练读。b、然后展示朗读程度，可以进展赛读，挑战读。学生读后，组织学生进展评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改良？拓展延伸，加深认识①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a、学生齐读这段话。b、联络全文谈谈对这段话的理解。②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？板书：掌声英子默默地早早地最后不愿意快乐说笑跳舞有勇气鼓励尊重小学语文教案8教学目的：1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解寓意。重点难点：抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。教学准备：多媒体课件课前导语：青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，继续读懂课文吧。教学过程：一、复习稳固。1、出示文中带生字的句子，读一读。2、读一读词语。二、学习课文。1、自由读课文，谈谈读懂的内容。生甲：井底的青蛙不相信小鸟说的话。生乙：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。2、谈谈不懂的内容〔1〕、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？A、井沿：井的边沿。B、大话：不真实的夸张事实的话。C、无边无际：没有边际，形容非常大。〔2〕、讨论：到底谁错了？生：因为小鸟在天空自由地飞，理解天是无边无际的；青蛙整天坐在井里，认为天只有井口大。3、朗读课文。〔1〕、全班齐读课文。〔2〕、分角色朗读课文。〔3〕、在读中体验：A、用纸卷成筒看天空，理解青蛙的感受。B、把头探出窗外看天空，理解小鸟的感受。三、师小结。这篇课文通过生动的对话，讲述了一个深化的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。四、拓展练习。续编青蛙跳处井口的故事。小学语文教案9教学目的：1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。一、谈话引入上节课我们预习了课文四季。(板书课题：四季并齐读课题，表扬跟老师书空的同学)一年之中有哪四季?(板书：春夏秋冬)二、检查预习1、检查字词摘桃子：出示生字，让学生读，并扩词介绍新偏旁：月、雨、口、禾哪个字你有最好的方法记住它?三、研读课文1、播放与四季有关的图片：你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流，并指名说。2、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”看图说出春天的风光，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”说说池塘里夏天的美丽，说说“假设你是荷叶，你会对青蛙说什么?假设你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?，又会对荷花说什么?”指名朗读，引导学生参与评价。3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与得意。四、分角色朗读课文五、背诵课文先个人背诵，再集体背诵六、放手让学生小组合作创编(听音乐，闭眼欣赏有关四季的美文)1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，老师巡视指导。2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一齐上台)，老师伺机评价指导。3、老师小结创编情况。七、拓展练习，课外延伸用画画出你喜欢的四季美景，口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿，在班级的展示台展示。八、教学写字"七、八、九、无"4个字小学语文教案10教学目的知识与才能目的1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。过程与方法目的通过朗读诗歌，联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和活力。情感态度价值观目的能联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和活力，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教学重难点教学重点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。教学难点从诗歌中感受新年的新意和活力，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。课前准备多媒体课件。教学过程一、欣赏视频谈话引入：1、欣赏视频《新年好》。2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美妙的愿望向大家诉说？你是否也有许多美妙的祝福带给大家呢？今天，老师带着大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。3、简介徐鲁。4、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字：1、配乐朗读《你好！新年》。2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。3、出示生字。①、指名读一读。②、齐读。③、口头给生字组词。④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。4、出示词语。①、自由读一读、齐读、个别读。②、选择你喜欢的词语说一句话。三、品读课文感受新年：1、学习第一、二、三小节。①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。④指导学生有感情的朗读。⑤老师范读。⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。2、学习第四小节。①出示第四小节，指名朗读。②说说你都读懂了些什么。③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开场；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚刚在心里默默盘算的方案或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。〔学生分组交流〕⑥汇报。3、学习最后一节。①朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量。②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。③“三百六十五片叶子”指什么？〔三百六十五天〕“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？④“老实”是什么意思？你能用它说句话吗？⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量”这句话的？⑥人以诚为本，以信为天。老实是我们做人的根本原那么。请看，古今中外，有很多有关老实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。——孟子没有一种遗产能像老实那样丰富的了。——莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。⑧学生汇报。4、小结全诗，有感情地诵读全诗。四、课文小结：今天，在新年到来的时候，我们用最忠诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望一样。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。五、配乐朗读，拓展感悟1、配乐朗读全文。2、试背1、2节诗。3、说说自己新一年的新打算。六、布置作业：1、抄写课文生字词。2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。3、写一写自己新年的打算。小学语文教案11教学目的：知识与才能：学会10个生字，认识8个字。理解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。情感与态度：理解和探究大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热爱大自然，探究自然的兴趣。过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而进步阅读才能教学重点：朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。教学难点：指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。教学准备：生字卡片、教学插图、有关死海的资料教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，初读课文1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的机密吗?老师板书课题，齐读课题。2、学生初读课文读准字音，不懂的词。考虑：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说二、检查预习情况1、指名学生读生字，正音“阻”是平舌音。“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。“仰”字不要多加一撇。2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么?3、学生答复(作者游览的死海的所见所感)三、学习课文1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、学生小组交流，老师指导第二课时一、复习导入作者阅读死海，留下深化印象，死海哪些地方吸引游客?二、学习课文死海吸引游客之处可从以下三方面着手1、风光美丽、奇异引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。2、名字奇特引导学生读课文第三自然段后半局部，理解“死海”名字由来3、浮力大引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇补充有关死海资料，激发学生兴趣。三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。四、作业设计1、写生字。2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。小学语文教案12教学目的：1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大2.品味重点句子的深化内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难发奋向上的顽强精神教学重点：品味重点句子的深化内涵，领悟课文主旨。教材分析^p：这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完好地分开了”，突出种子超越一切的力量接着，又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗拒的种子力量之宏大，从而提醒这种力量的真谛——顽强的生命的力，“长期____”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。教法与学法：教法阅读法、情景教学法、合作教学法。学法探究学习、合作学习、自主学习。教学过程：一、谈话导入草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句?小草给你留下怎样的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》二、初读课文，整体感知翻开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要通顺然后告诉我，你读懂了什么?(我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完好地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克制了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期____”的力)你们真会读书你还有什么疑问?(种子的力为什么这么大?小草的生命力为什么这么强?)如今我们就一起带着问题走进课文和夏衍进展对话。三、聚焦重点，深化悟读(一)聚焦种子的力大1、请同学们以最快的速度阅读课文15自然段，用横线画出文中哪个句子最能表达种子力大?2、交流汇报，板书力大。品读重点句(一)出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切师：你觉得哪一个词最能表达种子的力大?生：超越一切(板书超越一切)师：文中种子的力超越了、你想一想，它还超越了(石头、瓦砾、野火、狮子)谁能读出这个句子的力量大生1.读生2读师：读过这个句子，你还想知道些什么吗?生：终究小草是怎样超越一切?它为什么要超越一切?师：同学们真擅长提出问题(二)聚焦“不可抗”读出精神师：请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案师：终究小草是怎样超越一切?生：自读汇报交流。出示：它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它，的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。师：一种什么力能使种子超越一切?生：不可抗。师：你能找出表现小草不可抗的力的动作词吗?生：从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出：小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力(板书不可抗)师：谁能读出种子的力是不可抗的?生1读。师：谁比他读得更不可抗。生2读。师范读。师：老师把这3动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗?为什么?生：不好!“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力。师：让我们再来齐读这段话。师小结：可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要注意词语的用法。师：小草只要有一线希望，就要____、直到挺出地面，请同学们认真看一段视频(搜索百度视频“种子发芽过程”师小结：一粒种子的力量居然能把石块掀翻，力量之大，真是不可抗啊。师：小草在生长过程中会遇到很多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难?结果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……)师：(评价学生的答复)师：是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读。生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。师：不管电闪雷鸣，它必定要读;生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。师：不管狂风吼叫，它必定要读。生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。师小结：作者写的这段文字让我们感受到小草这么柔嫩的外表在生长过程却能超越一切，这种不可抗的力，到底是一种什么力?(三)聚焦“生命力”情感升华师：请一个同学来读一读第7自然段，用波浪线划出这到底是一种什么力?生：顽强的生命力;长期____的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力;(边讲学生边板书)这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫缺乏以阻挡因为它是一种“长期____”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。谁能把它概括出来，到底是的力、的力、的力。师：让我们自由读这一段话，你有什么不理解的问题?生：“长期____”是什么意思?为什么加引号?师：我们理解一下作者的写作背景请同学们看大屏幕。学生介绍资料。师：谁明白____的意思?(抗日战争)师：文中是不是在写小草在长期____?生：不是指的是广阔抗日民众(板书人)师：让我们齐读第七自然段，想想还会是一种什么力?生：无比坚韧的力，不畏艰辛的力……。师：是的，作者借种子超越一切的力来说明生命力是不可抗的，以此来启发和鼓励人们要看到和相信自己的力量，坚持____，争取最后的成功四、课外拓展师：在我们的人生旅途中，我们也会像小草那样遇到很多困难与、挫折与失败，这时我会五、总结师：在我们的生活中，必需要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成绩不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最后，让我们一起唱《小草》这首歌。布置作业：利用互联网搜索理解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事。板书设计：野草(人)顽强的生命力超越一切“长期____”的力的力是一种能屈能伸的力不可抗不达目的不止的力……小学语文教案13〔一〕激发兴趣，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你理解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。〔二〕检查预习，初读课文1、指名学生读准以下生字词：驯〔xùn〕良矫〔jiǎo〕健蛰〔zhé〕伏苔藓〔táixiǎn〕缨〔yīng〕2、抽查学生读课文，考虑：〔1〕作者写出了松鼠的哪些突出的特点？〔2〕松鼠留给你最深的印象是什么？〔三〕围绕重点，议读课文切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？1、在学生独立考虑后，在小组内交流、讨论自学结果，老师参与交流，适当点拨。学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进展发言①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面答复，老师加以归纳。漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。〔四〕拓展感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。2、把你最喜欢的段落或语句进展摘抄、积累。小学语文教案14【教材分析^p】九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老____员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。【学情分析^p】对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过屡次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过屡次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经历推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面衬托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。【教学目的】1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥护、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.积累课文特色语言，理解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.有感情地朗读课文，在品味语言中深化感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】抓住课文中令人感动的地方，感受老____员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【教学准备】课件洪水影像资料【教学过程】一、情境导入，感受洪水的肆虐1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。2、今天让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》(设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)二、走进洪水，感悟洪水的可怕1、请同学们翻开语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。随文指导“祭奠”两个字，那如今请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平时去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。如今让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。3、(幻灯片出示)咆哮狂奔狞笑放肆势不可当拥护清瘦沙哑揪出这是课文中的词语，认识吗?谁能来读一读?声音洪亮，读音准确，老师把这些词语分成两组，你们发现上面这一组是描写————，下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读，读完考虑这场洪水给你带来什么样的感受4、这终究是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文，找出描写洪水的语句课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地____人们的腰。同学们找得很准，但是，像刚刚几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读，通过朗读，让