小学语文《北京亮起来了》说课稿

第页共页小学语文《北京亮起来了》说课稿小学语文《北京亮起来了》说课稿小学语文《北京亮起来了》说课稿1一、说教学目的1、教学目的：〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽风光。背诵自己喜欢的局部。〔2〕通过观看图片，增强对北京的热爱之情。〔我是根据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和开展目的。〕2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽风光，增强对首都北京的热爱之情。〔我是根据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。〕3、学习准备〔1〕老师：制作课件〔2〕学生：正确朗读课文〔我是根据小学生的年龄特点而准备学具的〕二、教法和学法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中承受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目的。三、课堂教学设计一开场上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活泼课堂气氛，合适低年级学生的年龄特点。为了使教学获得较好的效果，陈老师根据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中承受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：1、引题激趣整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，合适低年级学生的年龄特点。2、学习课文在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？假如在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原那么，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。〔这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原那么的要求设计的。〕在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进展学习，她采用了先教给学生学习的.方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分表达学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活泼了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。〔这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象才能，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。〕3、在理论活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发。4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的局部背给家长或小伙伴听，以及把搜集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生搜集、整理资料和动手动脑的才能。5、总结全文总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。小学语文《北京亮起来了》说课稿2一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌亮堂的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文详细介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。根据教材特点以及二年级学生的认知程度，我预设本课的教学目的如下：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽风光。3、增强对首都北京的热爱之情。其中1、2个目的是本课教学的重点，第3个目的是本课教学的难点所在。二、说教法夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常生疏的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的间隔。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。2、关注学生的情感体验。假如说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二局部设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，开展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的〔〕亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜欢北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情。3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求打破难点。三、说学法运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创立和谐、民主、的教学气氛。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精巧图片理解词句含义，防止了枯燥说教。四、说教学过程为了突出重点，打破难点，我进展了如下设计：1、导入，产生一种向往。2、初读，体验一番美感。3、研读，品悟一番美景。4、拓展，内化一些语言。〔一〕导入，产生一种向往。第一步：北京是我国的首都，是一个出名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的____，有金碧辉煌的故宫，有举世出名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——____广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的答复声中，我随机播放北京夜景图。1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。〔二〕、初读，体验一番美感。1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮助。2、为了进步学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反应和字词教学巧妙地交融在一起，从而完成生字的教学目的。3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边考虑“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？②带着这样的感受读读课文第一自然段。③全班齐读，走进美丽的北京夜色。〔三〕、研读，品悟一番美景。第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。1、让我们再一次近间隔地走进北京的街头。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边考虑：从哪些词语看出长安街亮起来了？第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？环行路上，一座座立交桥〔好似/好似/就像/好比〕道道彩虹。①这里是把什么比作什么？②北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？请大家展开想像的翅膀，用上〔〕犹如〔〕3、这么多灯聚集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。第三步：比照白天与夜晚，感受“不夜城”的美。第四步：抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。非常动人。2、“古老的故宫变得年轻了。”为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？〔四〕、齐唱歌曲，升华主题。小学语文《北京亮起来了》说课稿3一、说目的1、教材分析^p：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的，课文紧扣美丽的祖国，得意的家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌亮堂的夜景。围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文详细介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。2、根据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目的及教学重难点。教学目的：〔1〕、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。〔2〕、正确、流利、有感情地朗读课文；〔3〕、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽风光。激发热爱自己祖国的情感。教学重点：〔1〕、学生识记生字。〔2〕、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。二、说教法和学法根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中承受知识，教学过程创设愉悦的情感气氛，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目的。三、说教学过程〔一〕、创设情境，激情导入。出示多媒体“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。〔二〕、初读课文，整体感知，学习生字1、翻开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立即请教拼音朋友。2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。3．检查学生学习生字的情况。〔1〕学生认读生字，交流识记方法。〕〔2〕请小老师出示生字卡片，带着大家读。〔3〕出示：“我会认”不带拼音的生字。会读的小朋友请大声地读出来；〔不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。〔学生齐读生字。〕〔三〕、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1、默读课文