小学语文一年级教案15篇

第页共页小学语文一年级教案15篇小学语文一年级教案15篇小学语文一年级教案1教学目的：1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。教学重点：1、会认13个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：边读边体会夏夜的美。教学准备：相关课件、生字卡教学安排：两课时第一课时教学目的：1、认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。2、练习正确流利有感情的朗读课文。教学重难点：认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。教学准备：课件生字卡头饰教学过程：〔一〕读题，问：读了课题，你想知道什么？〔二〕创设意境1、出示图画，观察这幅图画，说说你看懂了什么？还有什么问题吗？2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？〔老师配乐朗读课文〕〔三〕初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起翻开课文读一读吧。1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。3、老师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。〔四〕感悟文意，理解课文1、理解第一局部。〔1〕看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。〔2〕指名读对话〔3〕从他们的对话中，你知道什么啦？〔4〕这时候，小蚂蚁什么心情？〔5〕找到你的好朋友两个人演一演。〔6〕戴上头饰分角色朗读课文。〔7〕老师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。2、理解第二局部。〔1〕小蚂蚁回到家了吗？〔2〕他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。〔3〕出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。〔4〕出示头饰分角色朗读。这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。〔5〕看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？〔五〕、指导写字1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁合适？代替男同学的他谁适宜？2、完成“我会写”：老师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。3、评选“小小书法家”。〔六〕理论活动：1、连一连，说一说。青青的小路青青的〔〕绿绿的草坪绿绿的〔〕弯弯的假山弯弯的〔〕3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”第二课时教学目的：1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。2、保护环境，保护昆虫。3、正确书写4个生字。教学重难点：正确流利有感情的朗读课文，正确书写4个生字。教学准备：教学图生字卡头饰教学过程：〔一〕复习检查生字、词语1、抽读生字卡片，读准字音。2、开火车读词语。3、分析^p本课生字并记忆①、以小组为单位讨论识记生字的方法。②、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。③、猜字游戏。〔二〕再读课文，加深感悟。〔三〕指导书写1、观察要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。2、自己描红，重点描出关键笔画。3、老师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。4、展示评价。〔四〕、课后延伸：观察美丽的夏夜〔课件〕引导学生去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里？板书设计***小学语文一年级教案2一、教学目的〔一〕教养目的：1、学会声母bpmf，可以读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。3、认识三个生字，正确读词。〔二〕教育目的：激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。〔三〕开展目的：培养学生初步的探究才能。二、教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。三、教学难点：韵母带调拼音。四、教学准备：教学课件、挂图、拼音卡片。五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时一、导入新课1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？〔看大佛〕对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？〔山坡〕这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——〔用手去摸〕，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要保护文物，不要用手去摸！”这就是“播送”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联络自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”先让学生知道读音是“播送”的“播”，然后老师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，老师带着学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲____bb”。2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保护大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。小学语文一年级教案3图上画的是什么？〔要求用一句话说出来〕图上画的是一盆带刺的仙人掌。B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C老师范读，指名读，检查，正音。(2)字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：〔谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌〕“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈〔引导〕”。看c有几局部组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)〔3〕教学ci及其四声。Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ciB引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次3、字母s，音节si〔3〕教学声母s的读音小学语文一年级教案4一、复习1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、jqx与u相拼时要注意什么？〔去两点〕二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生答复以下问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？〔刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？〕学生答复时，相机出示zicisi2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母zcs。1、字母z，音节zi〔1〕教学声母z的读音a出示表音表形图一图上画的是谁？她拿了个什么？〔要求用一句话说出来〕小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C老师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖略微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。(2)字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：〔像数学中的“2”〕“像个2字zzz”。看z有几局部组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。〔3〕教学zi及其四声。Az有个特好的朋友叫i,出示音节ziB告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D比拟z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。老师发音，学生判别，拿卡片领读。E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己2、字母c，音节ci〔2〕教学声母c的读音小学语文一年级教案5教学目的：1、复习稳固b的读音及于a、o、i、u四个调号拼读。2、学会m、f两个声母，能认清形，读准音。3、学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读fo、fa、bù、mā、mù等音节。4、初步学会读轻声。5、会在四线格里照样子抄写m、f两个声母。教具准备：字母卡片教学过程一、复习检查。卡片认读b与a、o、i、u四个调号的拼读。二、导入新课。今天我们接着学习两个新的声母，强调：声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。〔出示m〕2、教学m的发音，认清字形。〔1〕发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。〔2〕记忆字形。用顺口溜记字形：“两个门洞m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m先写竖，再写两个左弯竖。m写在四线格的中格。4、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。〔1〕发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。〔2〕记忆字形。可用顺口溜：“一根拐杖f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。四、教学m、f和单韵母的拼读。〔重点和难点〕五、稳固练习。记顺口溜：两个门洞mmm一根拐杖fff右下半圆bbb2、认读卡片上的bmf3、用卡片认读声母和音节。抽个别学生检查六、学生写声母mf资料：快乐的一天今天上午，爸爸带我去爬山坡。我们爬呀爬，终于爬到了山顶。我看到山顶上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧辉煌，好看极了！我刚想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里传出了一段娓娓动听的声音：“请大家保护佛像，不要乱摸乱动，扔垃圾”我听了，立即把手收了回来。儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保护大佛不要摸。小学语文一年级教案6一、画图导入师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。师：〔简笔画画出文字画——配古乐〕。师：是不是和我们平时见过的画不一样？生：〔自言自语〕有点儿像画又有点儿不像。生：像我们学过的一些象形字。师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，如今聪明的你能猜出哪些字呢？〔生观察考虑后纷纷举手〕生：我猜出了石、舟、木。师：你看得很仔细。生：我猜出了日、水、鸟……师：真了不起，一下子猜出了那么多。师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。〔板：练习7〕请小朋友快速把书翻开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】二、写字练习生：〔学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里〕师：〔师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬〕张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。〔在书上打星〕〔学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上〕师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。师：有没有意见？生：……〔一时看不出〕师：〔指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像〕这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？出示“燕子”剪纸相对应。生：〔恍然大悟〕是燕子。师：对，这里更准确的应该填“燕”。〔纠正〕。〔再出示一位学生练习，生生评价〕【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控才能和可嘉的教育理念。】三、想像绘画师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才渐渐变成了今天的字。〔指黑板〕你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，假如要你把这幅文字画变成一幅美丽的风景画，你行吗？生：〔兴致高昂〕行！我行！师：你想怎么画呢？生：我想给树木添上绿色的叶子。生：我想画圆圆的红红的太阳。生：我画的太阳要和他不一样，我想画光辉四射的太阳。生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。〔磅生思维活泼，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈〕师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画得最漂亮，最有特色。〔学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬〕师：你画得真大胆！师：你的想象力真丰富……〔非常钟后学生根本画完〕师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好似去美丽的大自然走了一回，如今就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。【评：“课堂即生活”，教者让学生在理论中考虑、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合才能。】四、介绍作品〔生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与〕。〔师拿一位小朋友的画上实物投影演示〕如今，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？生：〔发出赞叹声〕真漂亮！师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。〔贴画〕师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？生：〔上台在实物投影仪上展示画〕我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里扑突扑突地开。师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。模拟了声音，真了不起。师：〔把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍〕生：〔争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画〕生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。师：〔打断，奇怪地问〕太阳的光辉怎么是弯曲的？生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光辉是卷的。〔下面一片笑声、掌声〕师：你的想像力真丰富！〔另一学生介绍〕生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光辉，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他看山下的小河里有个渔夫在划船……师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品〔表达〕，这是语文课的根本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和老师的交流并不是形式上的合作学习，而是力求到达心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】五、拓展延伸师：〔指黑板〕你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚刚的介绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。〔展示〕你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，终究是什么字。【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学根本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既表达了语文、美术、音乐的和谐整合，又表达了老师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的根本特质；同时，由课内合作学习到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的开展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目的的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于承受“新课程”才几个月的青年老师来讲，这样的教学已属不易。】小学语文一年级教案7教学目的：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、搜集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。教学过程：第一课时〔一〕、提出本课学习任务1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？〔谜底〕2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？〔二〕、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：〔1〕、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。〔2〕、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。〔1〕、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？〔2〕、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：〔1〕、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？〔2〕、我们来看看谁猜得对呢？〔出示大苹果上的.谜底〕评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。〔3〕、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。〔4〕、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。〔小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。〕〔三〕、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。〔1〕、读了第一句想到了什么？〔2〕、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？〔3〕、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？〔4〕、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这那么谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。〔四〕、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透明。借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？〔1〕、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？〔2〕、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生答复板书。〔3〕、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这那么谜语。5、在这那么谜语里学了哪些生字？小老师教读。〔五〕、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。〔六〕、教学效果测评1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2、读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。〔来、至、到的意思差不多。〕〔七〕、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不认识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。〔选择谜底一样的谜语。〕第二课时〔一〕、复习：朗读谜语，回忆收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？〔二〕、认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。〔1〕、猜字游戏。〔2〕、男女生扩词语比赛。〔3〕、用了哪些识字的好方法？〔4〕、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”〔5〕、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？〔6〕、你还能编别的字谜吗？〔三〕、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？〔四〕、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好方法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么构造？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。〔五〕、总结：这节课你快乐吗？为什么？〔六〕、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。〔七〕、拓展性学习1、投影出示谜语卡〔或写在小黑板上〕，老师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？七、作业设计回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计识字五〔三个谜语〕讠忄众秋日米青氵教学反思：借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的才能，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的才能。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联络生活经历，初步理解字义。由于一年级学生识别字形不够精细，有些字比拟难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”腔调的差异，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，获得较好的效果。通过这节识字课的学习，我感觉在课堂上我和孩子们相处的比拟融洽，课堂气氛创设得也比拟好，既有设计精巧的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充分调动起孩子们的积极性，激发孩子求知的欲望，使他们可以感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目的，我创设了情境，利用多媒体课件展示优美画面和声像材料，通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读，在诵读中稳固识字，理解词义，认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累，由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期，当学生凭借着反复诵读将本来貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体，并存贮于脑海之中的时候，首先它会使流畅诵读变成了一种可能；其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时，头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的实物图像，使“海滩”这一概念变得充实与饱满；假设需要描绘一下“海滩”时，他们就会通过对以上具像的扩展，去再现“海滩”的风貌。今后的日子，在他们一旦需要描绘“海滩”时，只要将这些词语略加拓展与连缀，马上就可以写出一篇像样的短文。小学语文一年级教案8一、教学目的1能完好地讲述做家务事的经过。2愿意从自己力所能及的小事做起，学会用心体贴长辈。二、教学重点、难点1、大面积训练，说做家务事的经过。2、从小事做起，学会用心体贴长辈。三、课前准备课件、各种学惯用具、抹布、衣服〔假设干件〕。四、教学过程〔一〕、激趣导入同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？〔学生说一说父母不让他们做家务事的情况〕〔二〕、展示画面，口语交际1创设情景一〔1〕〔出示课件：故事〕星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？〔2〕讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想方法？四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么承受了“孩子”的要求。〔3〕上台表演。小组上台表演。评一评“最正确口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？〔1〕说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？〔2〕个别说说做家务事的经过〔要求口齿清楚，普通话标准〕〔3〕全班交流。其他同学补充认为说得不完好的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？3创设情景三通过刚刚的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！〔1〕分成几个小队，如苹果队、香蕉队等，每队都做不一样的家务〔如叠衣服、抹桌子、整理书桌等〕，全班学生分别到各个小队去做家务。〔2〕每个小组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。〔3〕进展做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖小红花。总结：通过这一节课，大家有些什么想说的？〔学生交流〕刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手，好不好？请欣赏《我有一双勤劳的手》。小学语文一年级教案9教学目的1、学会本课的4个生字，认识12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、做买卖的游戏，在游戏中开展语言。教学重点结合图画识记字形，理解字义。教学难点字形与字义的相结合。教学过程一、导入新课同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，看见了许多水果和蔬菜，今天我们再随一位小姑娘——妞妞一起去赶集，大家愿意随老师一起去吗？好，今天匀来学习新的一课——赶集。请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？二、听读课文，体会感悟1、感知课文，听师范读，边听边考虑，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？2、领读，师读一句生读一句。3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。三、多种方法，学习生字。1、学习生字“妞、镰、绳”。2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。四、练习，游戏稳固1、师领读生字。2、指名读生字。3、开火车比赛读生字。4、全班齐读生字。5、读下面各词。6、有感情地拍手读课文。五、作业有感情地熟读课文。第二课时一、复习稳固，开展语言1、通过生字卡片认读上节课所学生字。2、选出一字。3、找生读课文，分组分句读。4、全班齐读课文。5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。二、完成课后习题。1、读一读，连一连。这一练习是为了帮助学生把认识事物与稳固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。2、读课文比赛。3、采蘑菇，涂色。4、买卖游戏。三、指导书写生字1、观察字形，每一笔在虚宫格中的位置，老师范写，然后再指导学生书写。2、注意“跳”字最后一笔是点。四、作业1、书写生字2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起分享。小学语文一年级教案10一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规那么。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！〔配上音乐，学生自由做动作。〕2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk〔自由读——指名读〕3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。〔同桌互读——指名读〕4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃〔课件出示：ü戴帽子的形象〕也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。〔1〕学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图〔鸡头上有蝴蝶〕边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？〔指名试读〕真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！〔师贴拼音卡片“j”〕师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？〔师范读——学生跟读〕师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？〔指名做小老师领读——开小火车读——齐读〕〔2〕学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很快乐自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，如今又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。〔出示拼音卡片“q”〕师：小朋友，你能猜出它的读音吗？〔自由试读——指名试读〕师：听听老师怎么叫它好吗？〔师范读〕师：如今谁来做小老师教小鱼娃，让它快点快乐起来。〔指名读——开火车读——齐读〕〔3〕学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸好似看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。〔出示拼音卡片x〕看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。〔指名读——齐读〕生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记jqx的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，快乐极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友翻开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，如今你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反响。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。如今让我们来轻松一下。课中操3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？如今就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习jqx的写法。交流jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx，老师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、稳固出示“七只小鸡玩耍”图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚刚读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：老师先来告诉你一个机密，jqx就藏在我们刚刚学习的这首儿歌里，如今请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？〔指名答复〕师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们快乐！看，小鱼娃也玩得快乐极了。如今小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！第二课时教学内容：1、初步掌握ü上两点省写规那么。2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去〔课件出示：ü戴帽子的形象〕。你看，它多快乐呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx〔自由读——指名读〕师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃〔课件出示：ü戴帽子的形象〕也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。二、引导发现1、师：小鱼娃高快乐兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可快乐啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？2、课件出示音节：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4、交流各自的意见。三、提醒规那么1、jqx不和u相拼。2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。四、学儿歌稳固。小朋友们很聪明，谁能想个方法把jqx与ü相拼的规律记住呢？儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示j—i—jiaqi--a—qiaxxxi--a—xia学生自由拼读。指名拼读。六、扩展稳固。1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。2、比一比，看谁读得又快又准。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三课时教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。教学过程：一、情境引入。师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友快乐吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？1、第一关：“看谁接得又快又准”。出示画面：一把椅子学生接9字带钩学生接水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生接像个9字学生接小鸡带帽学生接2、第二关“猜猜我是谁”出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá学生自由认读→指名读→齐读。二、学习新知。1、看图识字。〔1〕看懂图意。师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。师归纳。〔2〕认识：下、洗、衣、服、小学语文一年级教案11内容简析人教版一年级语文上册《复习二》第一课时。这一内容通过读记声母、摆声母、想姓里声母等教学过程来到达复习声母之目的。教学目的１、创设情境，通过活动，让学生能纯熟认读并按顺序排列23个声母，体会学拼音的乐趣。２、用多种方法引导学生复习声母，使学生纯熟掌握形近和音近声母。教学重点熟记23个声母。教学难点正确区别形近和音近声母。用具准备学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套２３张声母卡片；老师准备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。设计意图根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主”的要求，本节课通过玩“拼音乐园”这一活动形式，采用奖励小红花的手段，以“交朋友、找朋友、想朋友”为主线进展声母复习教学。教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。在每一环节的教学设计中，老师始终充当引导者、鼓励者、参与者、效劳者角色，创造出愉悦、民主的课堂气氛。充分运用小姐合作的优势，集组内成员的力量，利用绳子、小棒、橡皮泥、肢体等方式摆出声母，表达学生自主、合作、探究学习的教学思路，让学生有足够的时间与空间，充分发挥他们的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力，让学生真正成为课堂的小主人，在愉快中学习掌握知识。教学过程一、激趣导入同学们，今天这节课，老师要带你们到儿童"拼音乐园"去玩一玩，喜欢吗？〔出示“拼音乐园”课件〕，“拼音乐园”中有你们学过的声母“朋友”，你们愿意和他们交朋友吗？不过要交上这些“朋友”，你们必须得积极开动脑筋才能交上，看谁交的朋友多，你们有信心吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“拼音乐园”〔同时播放“找朋友”歌曲〕，出发！同学们一边唱着歌，一边拍着手，还不停地晃着身子，快乐极了。二、我会交朋友1、师：同学们，儿童“拼音乐园”到了，请大家跟着老师伴随生动有趣的课件一起去“声母王国”〔出示“声母王国”课件〕。得意的国王说：你们要想进来，得先要准确地读出声母的名字〔特别要区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh及n、l的读法〕并记住它们，方可和它们交上朋友。请大家来试试吧！2、学生自由练习。3、师：前后桌四位同学为一组，各组选一名组长〔主持开展活动〕和一名统计员〔统计本组同学所得小红花朵数〕。各组同学认读声母时，要互读互检互评互纠，然后再由老师抽查每组学生认读字母情况，先过关的小组先进入“声母王国”，该组每人奖励23朵小红花。进入声母王国后，仍以本组四位同学一组，开场接龙摆牌〔每人拿出事先准备好的经组长验收过的23张打乱顺序的声母卡片，各人先按着声母的顺序自己接龙摆牌，然后互检并帮助纠正。每摆对一处得1朵小红花〕，老师巡导验收。4、全班齐背。三、我会找朋友1、师：刚刚同学们表现得很棒，咱们接着进入“声母比拼厅”。〔出示“声母比拼厅”课件〕可亲的厅长一见同学们就说，据说你们23个声母学得不错，我想再考考大家，请同学们在比拼厅中仍按原来四人一组坐好，用你们带来的小棒、毛线、橡皮泥等物品，配上肢体造型按书中“我会摆”那摸样来摆一摆23个声母〔尤其要区别d、b、q、p这四个形近声母。提示：这四个声母可以用左、右拳头并竖起大拇指，两拳相对表示d、b字形，两拳下翻表示q、p字形〕看谁摆的多、摆得好。规那么是这样的：大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学在投影仪上展示给全班同学看，每摆好且老师认可一个标准声母〔算是交上一个朋友〕，该组每人奖励一朵小红花。小学语文一年级教案12教学目的知识目的：1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。2、通过学文，知道市场上的热闹景象。才能目的：1、理解课文，可以想象出市场上的热闹景象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、做买卖，在游戏中开展自己的语言及与人交往的才能。情感目的：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生理解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美妙。教学重点1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，理解字义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。2、体会市场上的热闹景象，并在此根底上开展自己的语言及与人交往的才能。教学手段幻灯片卡片多媒体辅助法讲授法讨论交流法法教学活动一、导课：同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？〔学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……〕市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。〔板书：赶集〕请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家翻开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都看见了什么？二、听读课文，体会感悟1、听师范读，边听边考虑，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？2、领读，师读一句生读一句。3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并考虑小妞妞所看到的东西都是什么样的。5、学生汇报，师出示板书。〔梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫〕三、随文识字，记忆字形。〔1〕找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。妞：女字旁加一个丑字。〔2〕结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。〔出示实物或图片〕〔3〕找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。字谜法：半个美女，打一字。姜：上下构造，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比拟相似？〔美〕〔4〕正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。当你受到惊吓时会有什么反响？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。〔5〕凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。〔6〕看老师在做什么？〔表演跳的动作〕因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗？〔出示：跑，跃，蹦〕四、〔出示课件〕复现生字。1、借助屏幕中的拼音读2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？〔分组读〕3、你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。〔齐读、开火车读〕五、读文感悟市场上的热闹景象。1、自己练习拍手读。2、同桌之间练习打拍子读。3、全班一起拍手读。4、老师跟据板书指导有顺序背诵。六、买卖东西的游戏，模拟市场上的做生意的人卖东西。〔老师可事先准备，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景〕七、作业：拍着节奏来背诵课文。小学语文一年级教案13教学目的：1、加