小学语文二年级教案(15篇)

第页共页小学语文二年级教案(15篇)小学语文二年级教案(15篇)小学语文二年级教案1一、导入。1、出示——雨。2、都认识，那大家一起来读。3、读的很准，哪位同学能想到和“雨”有关的词语？4、课外积累也是学习语文的一种好方法。**大家听得真仔细，打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现。今天，我们要学习的课文课题就是——雷雨〔板书〕。课文中所描写的这场雷雨是怎样的呢？通过学习你一定会有身临其境的感觉。二、初读课文，识字。1、自读课文，标出自然段的序号，画出带有生字的词语多读几遍。2、指名读开火车读分组识字、读词语。3、请三个同学读全文。〔1—3〕、〔4—6〕、〔7—8〕。**读地很流利，如今我们也来读一读，看看作者是怎样描写这场雷雨的？通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。〔板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕三、细读，品味㈠1、指名读13段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？2、学生答复，老师引读〔板书：蝉不叫、大风蜘蛛、闪电雷声。〕3、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这些景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读。*边引导学生理解词义，边指导朗读。A、黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？B、压下来：说明乌云来得快而且凶猛。〔板书：压〕C、一动不动：说明当时一丝风也没有。〔板书：不动〕D、乱摆：什么乱摆？〔树枝〕说明风特别大。E、垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝掉下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。〔板书：逃走〕F、越来越亮*响：一次比一次亮，一次比一次响。〔板书：亮响〕〔为什么先写闪电，再写雷声呢？〕4、刚刚我们知道下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示：①燕子低飞。燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。蚂蚁搬家。〔可联络课文《要下雨了》。〕5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在繁忙地搬家，燕子在低飞。让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！先学生自由读，然后指名读。㈡*闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。〔出示课件：第一幅插图〕1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？〔随机板书：雷雨中雨大、看不清。〕2、如今我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。3、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。〔雨下起来雨越下越大雨渐渐变小。〕㈢*雨的变化可真大，一下子哗哗哗地下起来，来得急，而且越下越大，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的风光可美了，赶紧来读一读吧！1、指名读。2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！〔师随机板书：雷雨后：雨停太阳出来蝉叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。〕3、引导联想：雷雨前蝉是怎样的呢？蜘蛛是怎样的呢？*你的观察真仔细，雷雨前蝉是一声也不叫，而雷雨后蝉叫了；雷雨前蜘蛛从网上垂下来逃走了，而雷雨后蜘蛛却非常悠闲的坐在网上；雷雨前天空是乌云、闪电打雷，而雷雨后天上出现的是美丽的彩虹。4、如今我们就来看看雷雨过后那充满活力的美景。〔出示课件：第二幅图〕5、看图说：看到了什么？想说什么？〔假设你就是图中的小朋友，雷雨后你会有什么样的感觉？你想做什么？〕*让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。6、指名读，评议。①要读出雷雨后清新、干净、那充满活力的美丽。②师范读，再指名读。让我们再次共同感受这场雷雨吧！齐读全文！四、总结：同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！小学语文二年级教案2教学目的：1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、表演课文中的故事。教学重难点：会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、初读课文，认识生字。⒈学生自由读课文，读准字音。⒉指名读课文，学生评价。⒊老师朗读。⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？⒌生质疑解疑。⒍分小组读课文，互帮互学。⒎分组反响，比一比哪个组读得好。⒏全班读课文。⒐检查要求认识的字。①出示生字卡片：凡辩汹评饼应挡帐凑势抽读卡片。②说说你是怎样记住这些字的。③找出带有这些字的句子，读一读。二、流利、有感情的自由读课文。想一想课文说了一个什么故事学生分组发言。反响。三、丰富我的词语库。1、故事中还有那些优美的词语2、故事中你有那些不理解的词语四、书写生字第二课时一、复习。⒈开火车：抽读生字词语卡片。二、读课文。⒈学生齐读课文⒉同桌读文。⒊比赛有情读文。三、学习会写字。⒈听写词语阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该2、出示带生字的句子读一读四、学习课文第一到三自然段1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？〔生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因〕2、你觉得饭馆老板是怎样的人？你会怎样读这句话？遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？请你用一边……一边……说一句话？3、老师指导朗读4、学生自由读五、学习课文4—5自然段〔方法同上〕作业。⒈练写生字。⒉流利的读课文小学语文二年级教案3教学目的1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。读懂诗歌最后一节的意思。3、培养学生热爱自然，热爱生活的美妙情感。教学重点1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点读懂诗歌最后一节的意思。教具准备课文录音、多媒体课件教学时间第一课时课时目的：1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。3、读懂诗歌最后一节的意思。教学过程第一课时〔一〕导入1、谜语导入2、提醒谜底3、出示课题：太阳的话4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题？小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美妙的愿望。〔二〕整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？2、接龙读课文，师生点评。3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头〔1〕学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用换部首的方法学，“沈”。〔2〕重点理解词语“晨曦”就是晨光。4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间〔三〕感受课文、指导朗读1、交流：太阳终究说了什么话，它的心愿和希望是什么？2、重点指导学习第2、4节。〔1〕说话训练：太阳为我们带来了什么？太阳带来了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。〔2〕指导朗读第2节。〔3〕读读第四节，说说太阳的心愿是什么？〔4〕指导朗读第4节根据课文完成练习：金黄的〔〕满身的〔〕林间的〔〕关闭的〔〕上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的〔〕、满身的〔〕、林间的〔〕、关闭的〔〕”〔5〕指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。4、交流朗读5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？交流，释疑6、指导背诵〔四〕拓展听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢？〔五〕总结课文小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着活力。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。〔朗读全文〕〔六〕作业布置1、熟读诗歌，背诵全文2、抄写生字词语3、分层作业模拟课文，自己写一首儿童诗。板书设计1、太阳的话带来光明带来温暖第二课时课时目的：1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。2、积累所学字词，稳固字词。3、模拟课文，自己写一首儿童诗。教学过程一、朗读课文、背诵课文。老师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美妙的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜欢的段落读一读，比一比谁是最正确播音员。1、学生自由准备；2、分别请四个学生接龙朗读诗歌；3、师生进展评价，评出最正确播音员；4、全班有感情地朗读全诗。5、选择一节自己最喜欢的段落背一背；6、挑战明星背诗。二、稳固字词、积累字词。1、朗读课文生字新词：个别读、齐读；2、强调书写注意点：晨曦、睫毛三、教学拓展，学当诗人。1、太阳带给我们美妙的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美妙？学生交流：月亮、星星、春风、小鸟……2、那么它们又带给了我们什么呢？仿照课文第二节选择自己喜欢的内容说话，老师指导点拨；3、你能说说它们的祝愿吗？学生仿照课文最后小节练习说话。4、学着课文的样，学当小诗人。学生交流、老师点评；四：总结全文、布置作业在我们的生活中充满了美妙的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美妙的一切，承受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。教学反思：本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。小学语文二年级教案4教学目的：一、会认9个生字，会写8个字。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：认识9个生字，会写8个生字。教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学时间：2课时第一课时教学目的：一、认识9个生字。二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的珍贵。教学过程：一、听故事《一分钟》考虑：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、导入新课《7一分钟》看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么懊悔了？三、初读课文，识记生字。〔一〕自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。〔二〕同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。〔三〕当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好方法来记这些生字？〔四〕全班齐读课文，要求读正确、通顺。四、感悟课文，明白道理。〔一〕读课文，讨论。1、读读课文，你感受最深的是什么？2、课文的哪些句子详细写了元元非常懊悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。〔二〕学生表演读全文〔先自由准备，再上台加上动作表演读〕。〔三〕说说读了课文，你懂得了什么道理？五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。小学语文二年级教案5教材分析^p：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉溺在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见____广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的一起心声。学习目的:1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学流程：第一课时一、导入：1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个冲动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进展曲》是____先辈的呐喊，也是____前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆贺生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的____先烈，想起____走过的路和将要走的路。2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆贺呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》二、初读体会1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，同学自读正音，指名读，男女生竞赛读。4、范读课文，同学说说听后的感受。三、朗读感悟：1、同学自由轻声读课文，划出自已喜欢的句子读给小伙伴听。2、展示读：同学愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在同学说时进展指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈豪放、激情满怀的声音，表示出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美妙的日子”，紧接着进步声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。4、读、议课文。(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿小朋友欢庆这美妙的日子是什么日子?用课文中的句子或自身的话说一说。(2)读前面四行，可让同学说说从诗句中体会到什么。还可让同学根据自身的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美妙的日子”。5、有感情地朗读全文。四、理论活动1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时一、导入：1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》二、再读入情1、让同学看图找句，练习朗读。老师借图指导。2、指名读，同学评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经历识字：小学语文二年级教案6《植物妈妈有方法》教学目的1.理解诗句。理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。3.能正确地背诵课文。教学重点、难点：理解重点词语，理解植物传播种子的方法。教学时间：三课时第一课时一、教学目的(一)初读课文，初步理解课文内容。(二)学习生字、新词。二、教学重点、难点：指导分析^p“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。三、教学过程(一)借助拼音自读课文。1读准字音。投影：个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。投影。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。2.圈出本课生字，分析^p字形。(二)汇报分析^p、记忆生字的方法。1.应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：(旅行……)降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：(降落、下降……)乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：(乘着风)2.练惯用以下词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。(三)读课文，初步理解课文内容。1.课文共有几个自然段，标出来。2.课文中讲了哪几种植物。按提示答复：(1)课文中讲了______、______和______三种植物。(2)课文中讲了三种植物，有______、______和______。(四)指导书写，在生字本上打字头。重点指导“旅”、“乘”。”的“要写在竖中线上。“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。(五)布置作业。1.写生字。2.读课文。第二课时一、教学目的(一)理解诗句。理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。(二)正确地朗读、背诵课文。二、教学重点、难点理解课文中的重点词语，理解植物传播种子的方法。三、教学过程(一)复习引入：1.出示字词卡片，读准字音植物田野知识分开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家2.指名读课文(二)从课题入手，逐节学习同学们，你们知道什么是植物吗?花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有方法，有些什么方法呢?这节课我们一起学习。1.学习课文第1节。(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)(2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。(3)指导感情朗读。(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?2.学习课文第2节。(1)自由读课文，找出疑难问题。(2)学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的?靠什么分开妈妈?结合理解重点词语：降落伞：观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。投影出示“乘”的三个义项：读一读，选择参考答案：。(画√)(3)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了()，孩子()分开妈妈。(4)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。(5)指导感情朗读。(6)小结学习方法并板书。3.学习课文第3节。(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。(2)汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了()，孩子()分开妈妈。(4)指导感情朗读。(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)4.运用同样的学习方法自学第4节。(1)自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了()，让孩子()，豆荚炸开，孩子()分开妈妈。(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。(3)指导感情朗读。投影()豆荚炸开，孩子们()分开妈妈。①读原句：豆荚炸开，孩子们分开妈妈。②填空后再读一读。③比拟你喜欢哪句，为什么?④读第4节。5.小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们理解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6.背诵课文。(1)指导背诵的方法。(2)择段背诵。(3)同桌比背。7.学习第5节。(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?(2)齐读第5节，背诵下来。(3)为什么粗心的孩子得不到它?8.总结全文。第三课时一、教学目的(一)用“准备”、“已经”造句。(二)稳固练习。二、教学重点、难点用“准备”、“已经”造句。三、教学过程(一)听写：植物田野知识分开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家(二)检查背诵课文。同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。(三)答复以下问题。课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的?小学语文二年级教案7苏教版语文第二册有《鲜花和星星》一课：“我最喜欢夏天里满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”当教学完全文后，我设计了一个“启发想象，指导说话，作个小诗人”的教学环节。因为“说话”是我们一生中非常重要的事情。而在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，实际上就是开发教材，创造性使用教材，这样进展训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达才能，进展了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。在此，与各位交流。【课堂教学片断实录】：师：这首诗歌多美呀！小朋友们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗？生：想！〔异口同声，非常兴奋〕师：好吧！让老师来帮帮大家。师：〔____课件，出示第一幅图〕这是什么？生1：这是羊。生2：是羊群。生3：许许多多的羊。师：〔____课件，出示第二幅图〕，这个呢？生1：一大片白云，下面是草原。生2：是大草原。生3：上面还有羊群。师：对！这是草原上满地的羊儿。〔老师将学生的话进展归纳为学生后面的作诗埋下伏笔〕师：再看这儿〔____课件，出示第三幅图〕生1：哇！好美的菊花。生2：许多菊花。师：〔微笑地点头，继续____课件，出示第四幅图〕生3：这是秋天满地的菊花。师：小朋友们说得好极了，下面我们来作诗，看能不能成为今天的小诗人。〔____课件，出示：练一练〕我最喜欢秋天满地的菊花：这里〔〕，那里〔〕，真比〔〕还多。学生自由考虑，不一会儿陆续举起了小手。生1：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊还多。生2：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊还多。生3：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比森林里的树木还多。学生互相评议，认为他们说得好，响起了热烈的掌声，同意评选他们为“小诗人”师：小朋友们说得真不错，这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。〔刚刚学生还沾沾自喜，听到老师这样说，不由得露出惊讶的表情，问“为什么”，老师顺势提出高一层次的目的，如下〕师：〔____课件，出示：聪明题〕我最喜欢〔〕：这里〔〕，那里〔〕，真比〔〕。屏幕刚一显示，学生纷纷高高举起了小手。生1：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里一只，那里一只，真比水里的鱼儿还多。师：真不错，你真注意观察，假如把“水里”改成“河里”是不是更好呢？生1：还可以换成“大海”！师：对！生2：我最喜欢森林里绿绿的小树，这里一棵，那里一棵，真比天空中的白云还多。生〔略〕生生交流，学生自选小伙伴，把自己作的诗读出来与他们分享，互相评一评。老师巡回聆听指导。师：小朋友们真不简单，能作诗了，那么课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，下节课我们开个赛诗会，怎么样？生齐说：好！【评析】今天，学生的表现确实给了我一个惊喜，更令我惊叹的是：他们这些小不点儿竟有如此出众的创作才能。看来，小学生的潜能是宏大的，老师是学生学习责无旁贷的引导者，只要我们老师擅长启发，擅长去开启学生的智慧之门，创造性的使用教材，他们的才华就会喷涌而出，我们的课堂会因此而美丽。正如《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文老师应高度重视课程资的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面进步学生的语文才能。”在开展听说读写才能的同时，提出了顺应时代需要的新才能。特别提出了“在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能。”因此，我们绝不能把教材看作是教学内容的全部，老师要擅长活用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”，老师只有在处理教材时进展一次再创造，才能成功的活用教材。训练学生运用教材句式自由表达的才能。用教材作为培养学生的工具，结合学生的实际情况而有所创新。通过开放教学内容，有利于培养学生拓展教材的才能，从而有效地培养学生的创新素质。美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=经历+反思。老师成长的过程，不可能一蹴而就，必然要经历许许多多的曲折甚至失败。不管是成功的经历，还是失败的教训，经常反思一下，有助于我们探寻到现象背后的深层原因，有助于提升我们把握课堂的本领。老师经常用新课程理念审视自己的教学行为，养成不断反思的习惯，一定能使自己在成长中少走一些弯路，更快更安康地成长起来。小学语文二年级教案8教学目的：1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、英勇。培养学生的爱国情感。4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的才能。教学重点：1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。2、朗读课文，理解故事内容。教学难点：理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。教学准备：生字卡、词语卡、课文朗读录音带。课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文。1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？4、下面我们带着问题来读课文。听课文录音，标出自然段。5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。二、朗读第一段，学习本段生字。1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好方法记住它。找出文中句子读一读。3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？指导朗读，指名读，小组读，正音。4、游戏稳固生字。开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话稳固生字。三、指导写字。指导书写：区、杀、勇、敢。1、先仔细观察生字在田字格中的占位。2、说说写时要注意什么？3、老师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。4、学生在田字格中练写。第二课时一、复习稳固生字。1、〔出示生字卡〕齐读、指名读、开火车读。2、游戏稳固生字。二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。如今谁还有不明白的地方吗？2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。1〕为什么要摆“口袋阵”？2〕怎么摆“口袋阵”？3〕“口袋阵”有什么作用？3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。1〕学生读课文，讨论问题。老师走到学生中，与学生交流。2〕小组推举代表发言，交流讨论结果。A、为什么要摆“口袋阵”？认清战前形势，讨论：这时，假如硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。B、怎样摆“口袋阵”？先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。C、“口袋阵”起到了什么作用？用自己的话说说战斗情形。4、总结全文，深化拓展。1〕读最后一自然段。2〕想一想，你还有其他大败倭寇的好方法吗？3〕深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建立祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。6、游戏稳固生字词。三、指导写字。指导书写：备、死、埋、虎。1、学生仔细观察田字格中的生字。2、指名学生上台书写，学生评价，老师指导。3、学生练写。老师巡视指导。第三课时一、复习稳固生字。1、〔出示生字卡〕指名读、齐读、开火车读。2、游戏稳固生字。3、〔出示几个多音字〕说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。二、抗击外敌民族英雄故事会。除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。学生自由上台讲故事。小学语文二年级教案9一、教学目的1.学会本课7个生字。2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字才能和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。二、教学重点认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的构造把字写端正。三、教学难点看图体会字义，识记生字。四、教学准备课件、生字卡片。五、教学时间六、教学过程第一课时教学目的：1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字才能和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的构造把字写端正。教学难点：看图体会字义，识记生字。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：课前准备：第一局部〔一〕检查课前三到位情况。〔二〕课前分钟训练：猜字游戏一、创设情境，导入古诗今天,老师给同学们带来了一首小诗，请听。1.出示配乐图片，引入小诗。2.播放小诗朗读录音。3.提醒课题：今天，我们来学习识字7。〔板书课题，读课题〕。二、初读课文，认读生字1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？随机交流。3.同桌互读生字。4.〔出示生字卡片〕开火车读。5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字局部。三、图字联络，探究规律〔一〕出示第一幅图。1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。2.同桌互说。3.指名说。你发现了什么？根据生答复演示亭字的演变过程。提醒：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：〔课件出示一组字：人——从——众〕这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。〔二〕出示第二幅图。1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。〔拼读生字〕2.看看图，再看看字，这图与字有什么联络吗？指名说。3.请你用停字组词。4.停是什么意思呢？指名说。5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？指名说。6.出示课件练习：选字填空。7.小结〔出示课件：学习方法〕：刚刚，我们运用了图文联络、记住字形、理解字义的方法来学习生字。过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。〔三〕出示课文中的后三幅图。1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联络？把你的发如今四人小组里说一说。2、小组交流。3、汇报交流。〔1〕预设第一幅图：看看图和字有什么联络？小组代表答复。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。出示课件：电视机正做播放“____”。引导学生理解“新闻”的意思。〔2〕预设第二幅图：这两幅图有什么联络？小组代表答复。过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比方，我们学过的笔。出示图——笔、尖、看〔四〕小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！四、诵读小诗，稳固生字过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。１.自由朗读。２.指名读。３.齐读小诗。第二局部一、复习稳固认读生字。二、指导诵读，理解诗意1.学生自由读。2.检查生字读音。〔1〕带拼音认读。〔2〕去掉拼音认读。3.指名朗读，检查是否正确、流利。4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5.反响讨论：〔1〕这个人来到小亭边做什么？〔2〕为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。7.背诵诗歌。三、指导书写1.卡片认读，组词。2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。3.认读词语。4.练写字词。小学语文二年级教案10一、学生分析^p。本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识理解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生理解回声是怎么回事。二、教学目的。2、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。3、可联络上下文读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发学生探究科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。三、教学重点。读懂课文和词句训练。四、设计思路。1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的根底上合作，交流。培养学生创新才能，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达才能。五、课前准备。1、老师准备：搜集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。2、教学准备：搜集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联络上下文理解词语。六、教学过程。〔一〕创设情境，导入新课。1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？〔生：想〕2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》〔板书课题〕。3、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。〔二〕创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。1、初读课文认字。〔1〕学生自读课文，自己解决不认识的字。〔2〕检查认读情况。〔3〕放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，稳固生字。2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。〔三〕通过几种朗读方式，让学生感知文中所描绘的小青蛙思想感情的变化。1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样答复小青蛙提出的问题的？2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组讨论。4、学生汇报〔精选四五段〕。〔1〕学生互相说一说对回声的理解。〔2〕实验演示，打破难点。①观察水的变化。②口述水的变化。③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比拟：“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”④结合词语比拟，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进展字义理解。〔3〕通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把理论的`主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地到达“以做促读”的目的。①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比拟读──齐读──回读。②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常快乐，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比拟读──齐读──回读。5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。〔分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。〕6、指导写字。7、理论活动。〔1〕回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。〔2〕到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。〔四〕总结全文，回味欣赏。小学语文二年级教案11一、故事导入，情感铺垫。师：你们课前都听了《神笔马良》的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔神在哪儿？生：马良的神笔神在它画什么，什么就能变成真的。师：你认为马良是个怎样的孩子？生：是个仁慈的孩子。师：你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？生大声答：想师：有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假设》。起来把课题读一遍吧。生〔齐读〕：23、假设师：请大家带着深情的祝愿再读一遍。生〔深怀地〕：假设设计意图：通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。二、读文、识字、感悟1、自读课文，学习生字词。师：请同学们翻开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。在读之前，我先问同学们一个小问题：假如遇到不认识的字可怎么办呢？生1：拼拼音、问同学。生2：、问老师。师：同学们的主意真好，那就赶快开场吧。〔学生读课文，自学生字，师巡视指导。〕2、检查自学情况。〔1〕出示带拼音的生字卡，指名读、带读。〔2〕出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读〔小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果〕〔3〕出示带有生字的句子：马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、安康的身体、在操场上奔跑。师：哪个同学能站起来读句子？〔指名几位学生读〕3、再读课文。师：如今请同学们把句子放到课文中，小声读课文边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给画了什么？拿出手中的笔画出来。〔学生自学，老师指导。〕师：谁来说说小作者都给谁画了什么？生：画了太阳。师：把句子说完好。生：给小树画了太阳。师：还给谁画了什么呢？生：给小鸟画了谷粒。生：给西西画了一双好腿。〔师根据学生说的相机板书：太阳谷粒好腿〕设计意图：在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，接着让学生说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。三、读悟结合，体验情感。师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美妙，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。出示句子：“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。”“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个安康的身体。”〔一〕第一小节(1)我给小树画了一个什么样的太阳？我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？反响交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。〔答案多元化〕小学语文二年级教案12《小鹰学飞》课时目的：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、会用“已经”说话。3、会根据课文内容，展开合理的想像，进展自信、大方的表演。4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。教学过程：一、复习导入1、师：你们做好上课的准备了吗？那我们可以上课了吗？〔学生答复〕2、师：这节课我们继续学习《小鹰学飞》，请和我一起书写课题。〔老师板书课题，学生随师板书。〕3、师：齐读课题，再读。4、师：昨天，我们学习了生字词，〔出示幻灯片1〕看，你还认识它们吗？谁先读给大家听？〔指名读，齐读〕5、师：小朋友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？〔老师有感情地朗读课文，学生听〕6、师：课文读完了，相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方？谁来告诉大家？〔老师根据学生的答复，将答案板书在黑板上〕二、精读课文1、老师指导学习课文第一、二自然段〔小鹰飞到大树上面时的情景〕师：课文的哪几段描绘了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！〔学生找相关的段落〕师：找到了吗？谁想读给大家听？〔指名读〕师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。〔学生动手标句子〕师：〔出示幻灯片2〕谁愿意读读小鹰说的话？〔指名读〕师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里非常快乐，所以，它快乐地喊起来——〔学生一起接读〕师：假如能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来，所以，它快乐地喊起来——〔学生再一次一起接读〕过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。〔同桌互说〕师：谁想站起来说？〔指名说〕谁还想站起来说？〔指名5—6个学生说〕师：小朋友们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得非常了不起，可是老鹰是怎样认为的呢？〔____幻灯片2〕谁愿意读读老鹰说的话？〔指名读〕师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞的只比大树高，根本不算会飞，因此，老鹰摇摇头说——〔学生接读〕师：假如能加上摇头和飞行的动作会更好的，让我们再读一遍，因此，老鹰摇摇头说——〔学生再接读〕师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比拟合适读小鹰的话，男孩的嗓音呢，那么合适读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！〔师生合作分角色朗读第一、二自然段〕2、学生自主学习课文第三、四自然段〔小鹰飞到大山上空时的情景〕师：听到老鹰说飞得只比大树高，还不算会飞，小鹰只好继续向上飞，这一次小鹰飞到了哪里？他是怎么说的？老鹰又是怎么说的？〔出示幻灯片3〕请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段，老师相信你们一定能行！〔学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段〕师：〔出示幻灯片4〕谁来读读小鹰说的话？〔指名读〕师：这一次小鹰飞到了大山的上空，以为真的会飞了，它非常得意，所以，它又快乐地喊起来——〔学生接读〕师：〔____幻灯片4〕可是老鹰却再一次的摇头说——〔学生接读〕师：老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说——〔学生接读〕过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里？它还会向上两次那样快乐地喊起来吗？〔出示幻灯片5〕请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。3、学生合作学习课文第五、六自然段〔小鹰飞到更高天空时的情景〕师：我们比一比哪个小组学的最认真，马上行动吧！〔学生根据小提示分组学习，老师巡视指导〕备注：分成3人一组师：哪个小组先来分角色读读第五、六自然段？其余小朋友要仔细听。〔指其中一小组读〕师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！〔师生鼓掌〕哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子？〔指另外一小组汇报读懂了什么〕师：那么，还有不明白的问题吗？〔指举手的小朋友说〕假设一：假如学生有不明白的问题，老师先请会的同学帮助解决，同学们实在解决不了的，再请老师帮助解决。假设二：假如学生没有不明白的问题，老师提出问题请学生帮助解决。〔问题一：“盘旋”是什么意思？——“盘旋”就是环绕着飞。〕〔问题二：〔出示幻灯片6〕小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思？——表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。〕师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗？〔学生练读，指名读〕师：小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，这一次，小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了，老鹰对小鹰的问话没有正面答复，〔____幻灯片6〕而是向头顶上指了指说——〔学生接读〕师：老鹰说的这句话是什么意思呢？〔指名答复〕〔老师小结〕：老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。师：小鹰在老鹰的鼓励下，越飞越高，〔老师随机板书——越飞越高〕当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！小鹰会想些什么？又会做些什么呢？〔指名答复〕〔老师小结〕：小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰终于飞到了更高更高的天空。三、课堂总结师：学习每一种本领，都是没有止境的〔老师随机板书——学无止境〕只有不断学习，才能永远进步，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领！师：〔出示幻灯片7〕小朋友们，请记住：〔学生接读——天外有天等〕小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深入的印象，最后，让我们在《飞得更高》这首歌中完毕本节课吧！再见！小学语文二年级教案13教学目的：认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。理解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。分角色表演故事。教学重点：认识12个生字。会写8个生字。有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪心无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学准备：生字卡、词语卡、课件。教学过程：第一课时教学目的：认识12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。理解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。教学重点：认识12个生字。有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪心无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学步骤：一、谈话导入。1、在童话世界里，有一个非常聪明，总喜欢骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？生：阿凡提。对，就是阿凡提。今天，我们就一同走进他的童话世界，看看他到底有多聪明！〔板书：聪明的阿凡提〕2、请同学们齐读课题。二、设置悬念猜想故事开展，让学生初步感知阿凡提的形象。1、同学们想听他的故事吗？〔师讲述故事的起因，即课文前三段〕2、同学们，假如你就是阿凡提，遇到这样的情况你会怎么做呢？学生猜想故事开展，提出不同意见。〔继续讲故事〕听了故事，你想……3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，对阿凡提说点什么？三、初读课文，检查生字认读情况。1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。下面请翻开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做游戏。2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下同学们预习的情况？〔1〕下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。〔2〕要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。〔出示生字课件〕请问小朋友们都能给哪个生字组词？适时进展〔3〕如：学生用“架”字组成“打架”扩句，联络实际对学生进展思想教育。我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应该怎样相处？3、生字会认了，相信同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。师：读的真好！四、读读评评，体验感悟。1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜欢的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学，上台读给大家听。2、评一评：你为什么喜欢这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个地方？引导体验理解：“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪心无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人，用自己的智慧帮助穷人解决困难。适时进展品德教育，激发学生向阿凡提学习。五、分角色表演，情感升华。1、同学们想当演员吗？下面请三个同学分角色表演。〔师旁白〕刚刚三个小演员哪些地方表演的好？〔评一评〕2、三个小演员演的真好！学了这篇课文，你们有什么收获呢？同学们喜欢阿凡提吗？〔机动环节：抽生讲故事〕拓展：请同学们下去搜集你喜欢的童话故事读一读，有空讲给老师同学听。总结：〔出示课件〕阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗？下课！小学语文二年级教案14教学目的：知识性目的：利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。才能性目的：锻炼学生以动作、线、形再现情景的才能，培养观察才能，进步表现力。情感性目的：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。教学重难点：教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友谊以及人与自然的美妙关系。教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。教学过程：导入：听声音，辨天气师：如今请同学们闭上眼睛，用心听老师讲的话：今天天气晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头歌唱，你和好朋友相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的做起了游戏，真开心啊！突然间听到了这样的声音〔播放打雷下雨声〕……请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音？大声告诉老师。生：师：打雷、下雨了〔板贴课题——下雨了〕图片欣赏：雨中景师：刚刚的打雷声可真大，有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着游戏，我们的第一反响是什么？傻傻的站在那淋雨吗？生：师：赶紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑？有没有什么动作？生：〔学生边示范，边讲〕师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。〔PPT播放图片〕可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上走着，看看……〔PPT播放图片〕他们用什么挡雨的啊？师：不一样的雨具，真好玩！不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死啊！那我们要用什么来挡雨更好些啊？大点声告诉我吧。生：师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊？〔PPT播放图片〕生：师：漂亮在什么地方啊？生：师：是的，五颜六色的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目！情景表演：学生上台表演，并回忆雨中的不同情景。师：老师也一把漂亮的雨伞。假如你要来打，能只顾自己吗？生：师：那让我来考验考验你们吧〔出示雨伞〕我这只有一把伞，照顾一下你旁边的小朋友〔下台把伞给一个学生〕来，我看你愿意照顾谁啊。好，那就跟他一起来吧〔找2名学生上台演示〕你看他俩多亲密啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊！请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子，没准一会画下雨的时候还用得到呢。如今，又下雨啦，雨中还带着风呢。〔用水壶朝雨伞喷水〕好了，你如今要带着你的好朋友，迎风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿势跟刚刚有什么不同？生：师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样？大家告诉我。生：师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀？当人们迎风冒雨的时候，伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是温暖！不光有同学的友谊、还有爸爸妈妈的亲情！〔PPT播放图片〕雨中趣事：学生回忆表述、图片欣赏师：可是总有一些淘气的小孩，不听爸爸妈妈的话，喜欢偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小淘气，只要天下雨，他就会往雨里冲。今天，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩得不亦乐乎。〔板贴道具图片〕好玩吗？同学们，你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊？生：师：那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗？想一想，举手告诉老师。生：师：真好玩，老师都有点羡慕你了。其实，雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情〔PPT展示图片〕小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会儿踩水，玩的不亦乐乎；要是雨略微下大些，我们还会转转雨伞，愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水；刮风的时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢！学生作业欣赏：师：生活中这一幅幅生动而有趣的雨景，要是都能记录下来该有多好啊！说干就干，今天我们把它们画下来，怎么样？生：师：别着急，我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。〔PPT播放图片〕这么多表现雨景的画，赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。〔学生讨论〕师：同学们，都挑好了吗？谁愿意第一个来说，说一说你喜欢的画？生：师：这些雨中的人物、景物多难画啊，小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。艺术理论：老师示范、学生讨论并作业。师：他们画的真好，老师都有点忍不住想来画一画了。老师先画一把漂亮的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画什么呢？2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。如今我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，注意，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被挡住了，所以不用画，另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。〔板贴范画〕这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样，他们怎么了？接着看，左边有个穿雨衣的小朋友，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，因为被伞挡住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢？这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在焦急的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢？大点声告诉我。生：师：要是让你们画雨，你们会画什么呢？生：师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊？生：师：好，那我来画大雨，〔老师黑板示范〕画大雨线的时候别着急，要有点耐心，雨溅在小朋友的伞上，噼啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢？生：小雨师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告诉我。〔老师黑板示范〕看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊？生：师：真聪明。有风的雨是斜的〔老师黑板示范〕雨中这么多的人物，怎么安排啊。别着急，你们看，〔老师黑板示范〕你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表现你心中所想，如今我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅有趣的雨景图呢？生：师：真不错！最后啊，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚刚的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景，下笔之前请可以身边的同学商量一下。〔放音乐，学生开场作业〕展示评价：学生互评。〔作业展示〕师：〔播放雷雨声〕听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看，哪个故事你喜欢？生：师：同学们我觉得你们今天的画都很好，告诉你们有两个人都羡慕你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢！老师希望你们今后做一个擅长观察的孩子，表现出更多更好的作品，好不好？生：师：今天的课我们就上到这里，下课。小学语文二年级教案15一、学习目的：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、擅长发现别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会称赞带来的快乐，擅长发现别人身上的优点。设计理念：1、以“称赞”为基点，