小学语文六年级教案(15篇)

第页共页小学语文六年级教案(15篇)小学语文六年级教案(15篇)小学语文六年级教案1第一教时教学目的初读课文，学习生字和词语。学习课文第１、２段。教学过程一、导入新课１．出示课题。２．介绍及京张铁路。二、初读课文１．听课文录音，考虑：是一个怎样的人？讨论、反响。２．通过或联络上下文学习生字新词。３．默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。三、学习课文第一段。１．指名读课文。２．理解词语：出色３．这段的后两句和全文是什么关系？四、学习课文第二段。１．听录音，考虑：是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？２．理解“阻挠”的意思，考虑：帝国者为什么要阻挠？３．理解“要挟”的意思，考虑：帝国者是怎样要挟的？这说明了什么？４．当任命为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反响？５．理解“嘲笑”的意思，考虑：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？五、布置作业抄写生字新词，完成作业本第２、３题。第二教时教学目的学习课文第3段，重点理解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想，边学边做记号的阅读习惯，体会出色的才华和爱国精神。教学过程：一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？二、教学第4自然段1、出示“不怕困难，也不怕嘲笑，决然承受了任务，开场勘测线路。”认真读，你读懂了什么？2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？”反响、交流。3、出示说的话。讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？读一读，你有什么感受？4、出示想的话。讨论这句话该怎样读？为什么？5、朗读在勘测线路中的行动。三、教学第5、6自然段1、听课文第5、6自然段的录音。2、概括每个自然段的小标题。3、根据课文内容，完成2分册P42第7题〔1〕。交流反响：A、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的方法示意图对不对？C、观看开凿居庸关隧道的课件。D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。出示投影，校对更正。A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件B、学生校对，更正自己的示意图C、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程5、你认为是一个怎样的人？四、课堂小结。这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深化讨论学习为什么说是我国出色的爱国工程师。第三教时教学目的学习课文第四段，指导学生用“周密、藐视”造句。教学过程一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习第四段1、自读这一段。2、讨论：修筑铁路的结果怎么样？当初帝国者是怎样藐视我们的？以什么给了他们一个有力的回击？3、如今，当初嘲笑我们的帝国者会怎样想呢？4、有感情地朗读最后一段。三、小结课文为什么说是我国出色的爱国工程师？四、课堂延伸在的塑像前，假设你是一个来中国旅游的外宾，当你看到留下的伟大工程，会说些什么呢？五、指导造句用“周到、藐视”造句。六、课堂作业完成作业本第６、７两题。附板书：20、詹天佑出色爱国毅阻挠要挟嘲笑然高山深涧悬崖峭壁接回受勘测线路击任开凿隧道提早开工务设计线路小学语文六年级教案2教学目的：1、在朗读的根底上感悟和品味作品形象及其深化内涵。2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、体验和培养乐观精神。教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。2、搜集高尔基的有关资料。3．老师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。教学步骤：一、导入美文。介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级____文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，____的宣言书。自问世以来，它便以深化的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜欢。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于将来、属于全世界。它是美的典范之作。二、整体感悟。1、老师配乐范读课文，或者播放课文录音。要求：学生听读时不看书，凝神细听。2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。3、学生再进一步自由朗读课文，并考虑和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：〔投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字〕课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的开展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。暴风雨将要降临，海燕“傲慢地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以成功的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。三、品味探究，赏析海燕形象。1、自主品味，进展个性化解读。老师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？〔让学生深化接触文本，与文本进展对话〕2、联络时代背景，理解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨降临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年____前夕，塑造了海燕这个“傲慢的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的____风暴，为登高一呼的无产阶级____先驱者高唱赞歌。小学语文六年级教案3教学目的1.会认2个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解“指尖的世界”的含义。4.理解文中含义深化的句子，理解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学重点1.掌握难认、难写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解“指尖的世界”的含义。教学难点理解文中含义深化的句子，理解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学准备背景资料、图片、配乐等。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远辞别了光明与色彩，一生覆盖在黑暗中。〔老师一边表达一边播放有关盲童的录像资料〕他们本来以为自己的生活永远也不再有希望，但是仁慈的人们为他们营造了一个美妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。板书课题：指尖的世界2.齐读课题，生质疑。二、初读课文，感知内容1.生自由读课文。提示：〔1〕读准确，读通顺。〔2〕初读了课文，你知道了什么？2.检测初读情况。学习会认字。3.再读课文。复习会认字，学习会写字。提示：〔1〕读流利，知内容。〔2〕说说课文是按什么样的顺序表达的？生再读课文，把课文分为三个局部，理清脉络。三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。1.学生默读课文。老师巡视，理解学情。2.全班交流。〔学情预设，重点指导朗读及体会〕〔1〕“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的比照，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，老师可联络课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相比照，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。练惯用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。〔2〕“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上挪动，演奏心中已非常熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的____。”提示：他可能在想什么？假如此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？有感情地读读这段话。〔3〕“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”联络学生踢足球的经历理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克制了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。四、布置作业画出文中含义深化的句子，试着自己理解。第二课时一、质疑导入1.文中哪些地方你读不懂？2.生质疑。3.老师梳理，可以由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。二、深化理解，走进“指尖的世界”1.“所幸的是，总有仁慈的人们愿意给他们营造一个美妙的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美妙的心灵更是可贵的明灯。”“仁慈的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔波奉献的人。“美妙的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。〔课件：补充盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们仁慈美妙的品质，受到思想的熏陶。〕师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖乖巧地挪动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”“长廊”指什么？学校。板书：学校为什么把学校比作一条长廊？理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。课题为“指尖的世界”，如今你如何理解？盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。3.“但假设是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？指的是生活的每一个角落，每一个细节。他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉快的微风，仍然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。板书：自信、乐观幸福的生活三、扩展延伸1.考虑：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。四、布置作业1.复习会写字。听写。2.写下你读后的感想。3.积累课文中的好词好句。4.写一条公益广告，号召人们参加到关爱残障人的行动中来。小学语文六年级教案4教学目的：1、学习掌握课文中的生字词语。2、整体感知课文，正确、流畅地朗读课文，体会人物思想感情。3、联络生活，学会与父母、别人沟通，获得有益启示。教学重点：1、整体感知课文，概括事情经过，体会人物思想感情。2、分角色正确、流畅地朗读课文，把握人物个性化语言。3、品评是非，获得对人生有益启示。教学难点：沉浸文本，感悟体验，讨论如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。教学过程与方法：1、运用分角色朗读课文的方法，让学生，学会正确、流畅地朗读，走进文本，体会人物思想感情。2、设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、别人沟通，获得有益启示。3、情感态度与价值观，透过家庭矛盾冲突的表象，进步认识，学会与别人和谐相处。获得对人生有益启示。教学课时：两课时第一课时一、预习导学同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友谊是幸福美妙的，而浓郁的亲情那么更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶然的分歧、冲突、使得纯真、美妙的友谊承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样