小学英语教案精选15篇

第页共页小学英语教案精选15篇小学英语教案精选15篇小学英语教案1教学目的：一、知识目的：1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。二、才能目的：运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说才能、观察才能、综合语言表达才能。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，可以通过观察感知含有一样因素的单词并尝试读出一些未知单词。三、情感目的：1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色彩，热爱自然，保护环境。教学重难点、重点：重点：1.听、说、认、读五个颜色单词;2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反响。难点：green的发音。教具准备：1、老师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并贴与教室各处。2、老师准备相关的教学课件及录音机。3、老师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔画)教学过程：一、热身(1分钟)Singasongandsayachant.(设计意图：活泼课堂气氛，复习已学单词及句型，为稳固延伸教学做准备)二、呈现新知(12分钟)1、老师利用美丽的风景课件引入课题。(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)2、呈现新授单词及操练单词a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(老师边说边板书，强调ee的发音特点)老师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片到达将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听老师示范读音、强调发音口型，既防止学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模拟的好习惯)②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。老师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。老师将yellow与red比照，启发学生说出两单词发音的一样点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,老师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。(设计意图：培养学生擅长倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过比照找出单词之间一样的发音;并尝试用的发音拼读未知的单词)③出示blue方法同上。强调uu:.老师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词老师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.老师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、上下声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgreen.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,老师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中理解到一个根本三原色混合知识。在老师示范、强调字母组合发音、学生齐读、上下声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音打破)⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.老师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。老师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。三、稳固和延伸(14分钟)a稳固单词①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。(设计意图：将单词的形和意结合，复习稳固单词。初步培养学生互助合作的意识)②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出老师读的单词。老师将成心漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)③Listenandcolour.(回忆单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。(设计意图：训练学生听力才能,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)b拓展延伸①出示课件要求学生描绘图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习稳固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比拟自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀把你最喜欢的一样文具展示并描绘给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…1)老师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)与小组成员练习。3)找几名同学展示。(设计意图：培养学生语言综合运用的才能)四、Let’sdo(5分钟)a翻开书学生自读。b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)五、课堂小结(5分钟)a带着学生回忆所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描绘。c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小保护大自然，保护环境。(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明比照，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)六.Homework1、给家长说唱let’sdo;2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;3、将今天涂好色的文具，用英语描绘给同学听。请该同学根据你描绘的纯熟程度写上评语，并签上自己的名字。小学英语教案2教材分析^p：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。教学目的：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。重点难点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教具准备：1、老师自备与本课教学有关的文具和老师卡片。2、课件。教学过程：一、热身、复习〔Warm-up/Revision〕T:Hello,everyone.Ss:Hello,teacher.T:Howareyou,today?Ss:I’mfine,thanks.二、呈现新课〔Presentation〕〔1〕Let’slearnA：老师边说边做：Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.B：对话练习S1：Hello！S2:Hello！S3:Byebye.S4:Goodbye.三、兴趣操练〔Practice〕〔1〕让学生们在黑板上进展卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。Hello.Hi.Goodbye.Bye-Bye.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodmorning.Goodmorning.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.〔2〕Chant练习。Hello,hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.四、课堂评价做相关练习，稳固新知。五、总结布置作业小学英语教案3WearegoingtospeakChinese教学目的：1.能听懂、会认、会读study,History,Physics等单词。2.会用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等语句来描绘将要做的事情。3.能口头会用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描绘自己的方案。重点难点：1.能听懂、会认、会读study,History,Physics等单词。2.会用whatareyougoingtostudy?I’mgoingto…等语句来描绘将要做的事情。3.能口头会用Whereareyougoingtogo?I’mgoingtogo…/Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…等语句来描绘自己的方案。教学过程：Step1：Warm-upandshowthelearningaimsT:Boysandgirls,doyoulikegames.Let’splayagame,ok?Nowtakeoutyourbooks.Isayandyoushow:Chinese,maths,English,Science,Art,PE,Music.Now,Ishowthebooks,andyousay.Showthewordsaboutbooks,letSssayquickly.T:Mykids,todaywearegoingtolearnModule10Unit1WearegoingtospeakChinese.(板书课题并齐读)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本课学习目的，老师渐渐读，学生仔细看、认真听。)Step2:Showtheguides(指导自学)1..Learnthenewlore:middleschool,History,Chemistry,PhysicsT:Boysandgirls,weareinGradesixnow.We’relearningthesesubjects.We’regoingtogotomiddleschoolthisSeptember.We’regoingtobestudents.Andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.TheyareHistory,Chemistry,Physics,Biology,andGeography…Showthebooksandthecardsofthewordstolearn.2.PracticeNow,let’spractice.Showthecardoftheword:practice.Ishowandyousay.Showthecardsofthewords:History,Chemistry,andPhysics.Readonebyone.3、saytheChantMiddleschool,middleschool,I’mgoingtogotomiddleschool.History,History/Physics,Physics/Chemistry,Chemistry…I’mgoingtostudyHistory/Physics/Chemistry…LetSsreadthechants.Andmakeachantbyoneself.Step3.LearnthetextYouaregoingtogotomiddleschoolthisSeptember.AndDamingisgoingtogotomiddleschool,too.Let’slearnmoreaboutDamingwillgotomiddleschool.1.Listentothetape.Listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto”。2.Listenagain,andanswerthequestions:whenisDaminggoingtogotomiddleschool?WhatnewsubjectsisDaminggoingtostudy?Step4:PracticeRemembernewwordsbyheartthenhaveadictationOnlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.Haveadictation:listenandwrite.(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写才能，老师由此可以理解学生对课文及单词的掌握情况。)Readsentences,payattentiontothetimeandsay“Yes“or“No”。呈现句子：AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?然后____时间状语thisSeptember，时间状语可以变换：tonight，tomorrow,nextyear,thisafternoon等等，使学生更加明确begoingto句式的用法。Readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto”。呈现句子：He…gotomiddleschoolthisSeptember.____人称代词He将进展变换：I，she,we,Daming,you,SamandAmy等，让学生选择“amgoingto,isgoingto,aregoingto”填空，使学生能纯熟掌握be动词在不同人称下的变换形式，到达灵敏运用。板书设计：Unit1wearegoingtospeakChineseDaming:PhysicsChemistryHistoryAmy:Chinese1.Whereareyougoingtogothissummer?2.Whatareyougoingtodo?3.Whatareyougoingtostudy?小学英语教案4为了加强和标准教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步进步，大学英语教研室根据教务处及根底部的部署，于XX年3月5日前对教研室老师的教案进展检查。本学期我们教研室共有25名老师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：1.备课量全部到达学校的要求，备课储藏量均到达2周，局部老师备课量到达六周。各位老师可以按照学校和根底部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承当着08级教学任务的老师，对老教案和讲稿进展了整理和标准，并制定了相应的教学方案。2.同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。3.备课分为教案和讲稿，格式标准，书写认真。教研室的大局部老师，特别是青年老师，在备课上投入大量精力。年轻老师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既表达了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次清楚。4.大局部老师准备了电子教案。许多老师特别是年轻老师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，兴趣性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些老师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上进步了学生的学习积极性。5.讲稿局部内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数老师在备课上所倾注的努力。一些老师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。6.个别老师有待进步。虽然大多数老师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别老师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了催促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。小学英语教案5课堂教学侧重教学目的、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及施行效果到达实际可能到达的最高程度；二是时间消耗最优，即在课程方案规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。实验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言理论，以保证教学工作的完好性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目的。在实验过程中，我们按照教材以及学与教要达成的目的，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言理论。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原那么。一节成功的活动课往往需要老师的周密考虑，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的兴趣性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克制害怕考试的心理，进步其学习的积极性，老师根据不同的教学目的和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进展分层评价，合作达标，促进每个学生在最合适自己的学习环境中求得最正确开展。主要尝试了以下几种方法：(1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新颖和快乐，一局部学生认为是时机来了，另一局部学生那么由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理局部学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进展，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到合适自己开展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进展一试两卷：Ⅰ卷为根底达标题，人人需做；Ⅱ卷为综合测试，才能达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、开展才能。小学英语教案6一个好的游戏活动可以把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来稳固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。经过课后反思我改良了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕根据每组答复的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅稳固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学效劳，要根据教学内容，教学目的的需要进展精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，假如游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能到达预先设计的效果。总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于承受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新老师，在以后的工作中要努力钻研的教学反思《小学英语教学反思》一文小学英语教案7教学目的：知识与才能：1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”并能在情景中正确运用。2、可以知道meter的意思可以独立完成let’stry的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进展沟通情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。理解根本的计量单位的运用教学重点：掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2探究流程个性添加(教学反思)1.preparation(预习)1.日常口语练习。2.复习单词：taller、longer、older、younger、shorter2.presentation(新课呈现)(1)Let’stry老师播放录音，学生独立完成练习并核对答案(2)Let’stalka.生阅读对话，并解释大意b.老师范读，学生跟读c.分组读，个别读答复下列问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习)(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引导学生答复，并多加练习。(2).做完后老师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流答复。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework(家庭拓展)(1).做本单元ALet’stalk局部的活动手册配套练习。(2)听ALet’stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计作业布置Unit1Howtallareyou?2Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.1听ALet’stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。2每个学生准备图片两张，会用学过的比拟级单词和相关句型进展演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。小学英语教案8一、英语教案优点：1.整体情况良好。步骤全，内容完好。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目的明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。老师批阅标准，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有老师对学生书写的示范和指导。老师修改标准，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有老师评语，大局部高段学生的作业干净，书写美观。3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开场，采用〔歌曲、谈话、猜谜、料想〕等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学理论活动，有效地突出了重点，弱化了难点，实在为逐步进步课堂教学效率打下了坚实的根底。5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进展训练和培养。二、需要改良和进步的内容。1、比方个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏详细活动安排，还希望老师们能写得详尽些。2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。3、中、低段局部学生作业不够平整和整洁。4、局部学生的书写习惯有待进步，需要老师更加严格的要求。总之，英语教案整体质量比拟好，表达了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学获得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改良缺乏，力争更好。一小2xxx.9.171.小学英语教案9教学内容：小学英语第一册第四单元PartA中的Let`slearn.〔单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。教学重点、难点：听说、认读三会单词。教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作〔打破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛〕教学方法：小组合作学习教学设计：一、组织教学：师：看谁坐得最精神！〔学生整顿坐资〕师：〔手指多媒体〕同学们，这节课我们要乘坐Wele列车到动物王国里玩耍一番，你们愿意吗？〔生：愿意！〕OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！师生问好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.二、导入新课：师：〔多媒体展示〕同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？〔学生纷纷举手发言〕——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。师：那让我们来看个终究吧！〔多媒体展示各种小动物的动态图片〕——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣师：第一个出场的是谁……〔在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片〕——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比拟常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。三、教学单词：1、理解学生知识程度①、师：刚刚老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！〔生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。〕②、师：有没有7个单词全会读的同学？〔生举手〕请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现时机的同时，老师理解学生的知识程度。2、小组合作学习①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，假如让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？〔生：愿意！〕请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开场！②、同学们互教互学，老师巡视指导，催促性格内向或者知识根底较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识程度的根底上〔根据情况可将根底好的学生分散到各个小组当中〕，通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！③、汇报学习结果：师：看哪一组胸有成竹，准备好了？〔巡视〕〔分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。〕师：〔鼓励〕同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、上下音读等等。3、教学Let`sdo。在教读单词的过程中，师领读，并模拟相应的动作。四、练习、稳固单词师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？〔巡视〕好了，如今我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的成功者。〔多媒体出示成绩表〕小队比赛：①、上下音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将承受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：Ihavea……〔对上一节课知识的稳固，也是本节课的一个知识点〕〔师：What`syourname?生：根据头饰答复自己的名字：Mynameis…。然后举起手中的手偶：Ihavea……〕——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣五、在游戏中稳固知识1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做〔Let`sdo〕。——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。2、练读Let`sdo。师：请同学们这样做：老师说Jumplikearabbit。同学们说rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学3、练习Let`sdo。师说生做；生说生做。六、知识反响师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？〔生：会了。〕那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？〔生：有！〕请同学们开场行动！〔学生各自找老师考单词〕——培养学生的交际才能、更全面地检测学生的知识掌握情况七、作业，扩展练习师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？〔指名说〕好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进展搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。师：OK!Classisover。Goodbye！生：Bye--bye。MissLin。小学英语教案10优点：备课是教学设计的一个重要内容，教案是施行教学的方案。通过检查发现：我们全体英语老师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：一、分析^p教学对象学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。老师要充分理解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的开展，获得最理想的教学效果。二、分析^p教学内容小学英语教材的教学内容与目的应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的根本技能训练，使学生获得一些简单的、最根本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进展交际的才能。要到达教学目的，培养学生初步运用英语进展交际的才能，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进展听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能开展为初步的语言交际的才能。三、编制教学目的教学目的是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、详细的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。根底教育的英语课程内容与目的包括技能、知识、情感、策略和文化等。四、选择教学的策略和方法策略泛指计谋和谋略。教学策略是指为实现教学目的而进展的考虑、筹划和谋略。英语教学策略也可以指老师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。五、教学设计(1)教学内容的设计教学内容是根据教学目的、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目的。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。(2)教学构造的设计从施教系统来说是“准备—形成—开展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤明晰，明了。各环节安排合理，紧凑。(3)还有教学媒体的设计缺点：(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面表达学生个体差异。(2)还有板书的设计也缺乏灵敏性和新颖性。(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理开展全排活动方面还有待进步。(4)高段写作作业的设计还需加强。改良措施(1)进步教研组活动实效性。(2)多阅读和研究最新教育教学理论。(3)多参加各项教育教学活动。(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。小学英语教案11教学目的：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析^p：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比拟熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，老师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生理解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开场的蝴蝶页WeletoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。老师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。在稳固操练时，老师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的'打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后老师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，老师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1.教材相关人物的面具或头饰2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3.教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)〔1〕先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段〔MagicEnglishHello〕学生在他们喜欢的卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，理解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本局部内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。〔2〕通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。〔3〕由于学生是第一次正式承受英语课的学习，老师可在此根底上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解的英语单词或日常用语。利用教科书开场的蝴蝶页WeletoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2．呈现新课(Presentation)〔1〕在学生初步理解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.〔2〕老师利用这个时机及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…〔3〕老师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.〔老师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。〕〔4〕给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm〔5〕听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk局部的教学内容3．兴趣操练(Practice)〔1〕游戏玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开场传花，当老师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…〔这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍。〕在做此游戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，老师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。老师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，假设学生已有英文名字，即可使用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。〔2〕让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？〔3〕两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。〔4〕自由结合或自己下位子理解、结识新伙伴，尤其是理解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进展全面、细致的指导。1〕老师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2〕让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3〕老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。4〕让学生听录音做练习。5〕再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最后通过给小花涂色进展自我评价。5．扩展性活动(Add-activities)〔1〕将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。〔2〕学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。〔3〕提示学生，注意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit1Hello[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生根本能用英语进展自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。教学目的：1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、可以听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口才能，初步理解一些课堂用语。教材分析^p：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反响法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反响法"〔TPR〕那么通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固知识。如pencil一词，老师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反响。当学生较好掌握单词的根底上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进展。将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具〔实物〕和老师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲"Hello"2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!3.游戏游戏为"听声音，识朋友，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，小学英语教案121)撰写教案普遍比拟认真。教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一局部。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编写实在有效的教案，进步老师业务才能。2)该节课教学目的清楚明白、教学内容主次清楚，详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计表达知识的综合运用，构造合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课3)该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新颖，针对学生根底和学生开展性目的，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。4)撰写教案普遍比拟认真。5)教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。6)重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。7)作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。8)注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。9)教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。10)教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。11)老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习才能的进步。如王静校长能根据学情进展二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作非常繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，表达了对备课工作的重视。12)教案构造的完好，可操作性也得到了较好地表达，教法学法指导及学情研究浸透教案。尤其是品生品社学科表达了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不理解小学秋游的情况，老师可以将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。13)老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的确实确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学才能的进步。如老师能从教学目的和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进展课堂教学的简要描绘，在进展自己的教学考虑，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进展反思，语言干练。14)老师们重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了理论性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集创造家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次清楚。15)手写教案的老师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课考虑深化，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联络组内研讨课的课例综合分析^p，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深化;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。小学英语教案13作为一个小学英语老师，尤其是四年级的英语老师，倘假设仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析^p，而不求助于情景的感染和形象的描绘，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏知识和经历，抽象思维不够兴旺，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学惯用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新颖感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进展猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进展表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更进步了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进展新的探究与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新知识的根底上又进展了拓展，使学生通过儿歌理解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的根底上又了创新。巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。小学英语教案1416)局部老师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数老师备课缺少课时方案作业设计板书设计等环节。17)老师都能按照要求提早备一周的课，课时量充足。能在资共享的情况下进展有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描绘出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达才能;夏金侠老师《识字》教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《____的扁担》一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。18)多数老师教学目的明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重理论性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进展了很好的表达。19)老师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的理论性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。20)老师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多老师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，详细，表达出老师对教材的深化研究以及对教学中出现问题的进一步改良。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深化展开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。21)手写备课的老师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。22)方余顺周寰寅和满斌三位老师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。23)重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。24)板书设计有创意，知识联络图文结合。25)设计教学过程简单化，设计的教案大局部是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。26)教学反思力度不够，思想也不够深化，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真考虑后再总结，既要指出本课的成功与缺乏，又要分析^p并力求找到解决问题的方法或打算。27)局部课教学目的确实立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育浸透比拟僵硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样打破没有表达，个别老师可能在备课时就没去考虑哪些是重点局部以及应要花的工夫等这些问题。28)特色教案少。29)手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提早量，