《位置与方向》的教学设计（7篇）

Word版本，下载可自由编辑《位置与方向》的教学设计（7篇）《位置与方向》的教学设计篇一

一．单元教学目标：

1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

2．知道地图上的方向，会看容易的路线图。

二．单元教学分析：

在前面的学习中，同学已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与挨次，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养同学的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“探望老人”两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看容易的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。“东南西北”一课，先让同学在教室外举行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二班级的同学来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的学问点去讲授，而要让同学在活动中加深体悟。

三．教学课时：

本单元课时支配：4课时。

题目东西南北备课人卓敬敏

教学目标

1、经受在认识的生活环境中辨认方向的实践活动，体悟“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

3、知道在地图上东、南、西、北的方向。

教学重难点

1、培养方向意识，进展空间观念。

2、熟悉地图上的四个方向。

教学预备课件

学具课时

支配2

教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小伴侣们，你们喜爱 出去游玩吗？

师：调皮和笑笑也特殊喜爱 出去游玩。星期天，调皮和笑笑做完作业后，就一起到公园去戏耍。你瞧，他们玩得多愉快啊！

（多媒体演示调皮和笑笑在草地上纵情戏耍的情境。）

师：天慢慢黑了，调皮和笑笑商议 着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

（多媒体演示调皮和笑笑迷路的情（.1）境。）

师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

师：孩子们的方法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们情愿学这种辨认方向的本事吗？

师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

（二）实际观看，体悟方位

师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

（东边）

师：你能用手指一指东边吗？

（同学用手指向东，眼睛看着东方。）

师：请孩子们认真观看，小学的东边有什么呀？

师：你们真能干，利用找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观看得十分仔细，找到了小学东边的许多景物。

师：你还听说过哪些方向呢？

师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

师：谁说说怎样找到东？

师：说得真棒！刚才我们用生活中的学问找到了东，你还有方法找到西方、南方和北方吗？

师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？

（同学用手指向西方。）

师：你能说说小学的西方有什么吗？

师：说得真好！东方和西方可以按照太阳升起和落下的地方去找，怎样才干找到南方和北方呢？

师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？

师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？

同学边学儿歌，边用手指方向。）

师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发觉了什么？

师：孩子们真能干！观看得真认真！不管我们怎样转出发子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样？

同学边说边做动作。）

师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！

向着西方说一说：太阳公公，晚安！

向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？

向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！

师：真棒！现在请你们认真观看小学，看看小学的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位举行观看，在记录纸上登记来，并标明四个方向。

（三）室内辨认，实现迁移

师：你们观看得真认真！现在咱们迅速回到教室坐好。

（同学在组长的带领下回教室。）

师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？

师：那怎样找东和西呢？

生：在外面我发觉面朝北时，左面是西，右面是东。

师：孩子们都清晰教室的。方向了吗？请和同桌说一说。

（同桌互相说一说教室的方向。）

师：谁来指一指教室的方向？

（指定两名同学指教室的方向。）

师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

师：请你们观看图上所标的方向有什么不同？

师：大家想一想，假如我们在绘制地图时，有些上边是东，有些上边是西，有些上边是南，有些上边是北，行吗？

师：咱们来听听才智老人的看法，怎么样？

（多媒体展示才智老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不全都的小组，能自己上来修改吗？

《位置与方向》教案篇二

教学内容：

义务教导课程标准试验教科书（六班级下）P54页的例1和“练一练”。练习十二第1、2题。

教学目标

1．让同学在详细情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感触用方向和距离确定物体位置的科学性。

2．让同学经受用方向和距离描述物体位置的办法的探究过程，进一步培养观看能力、识图能力和有条理地举行表述的能力，进展空间观念。

3．让同学进一步体悟数学与生活的密切联系，增加用数学眼光观看日常生活现象和解决日常生活问题分意识。

教学重点：

初步把握用方向和距离确定物体位置的办法，能按照给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述容易的行走历路线。

教学难点：

同学自主探究按照方向和距离在平面图上画出物体的位置的详细办法。

教学关键：

重视不同数学学问的综合应用，让同学感触数学学问内在联系，不断提升解决实

际问题的能力。

教学过程：

一、复习旧知，架桥铺路

让同学各自解答下面两题，算后共同纠正。

1．在比例尺为1：200000的一幅地图上，城和城相距5厘米，两城实际相距多少千米？

2．一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？

二、创设情境，探究新知（18分）

1．学习用方向描述物体位置。

展示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？同学在小

组内沟通。

谈话：请各小组把你们沟通的状况向大家汇报一下。估量同学可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。（老师板书：方向）

谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？老师用手指出几个角度

不同的东北方向逐个问同学：这是不是东北方向？

谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够精确     。东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（假如同学不知道可以引领同学看书）

按照同学的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。

顺势在图的下方展示灯塔3和灯塔4，让同学说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。

谈话：我们知道灯塔1在轮船的北偏东方向，北偏东这个方向像东北方向一样，还是个很大的区域，老师顺势在图上点出灯塔。

问：灯塔1和灯塔都在轮船的北偏东方向它们不同在什么地方？（偏离的角度不一样）（按照同学的回

答，板书：角度）让同学在图上量一量灯塔1偏离正北的角度。（300）

谈话：我们现在可以说灯塔1在轮船北偏东300方向，关于方向的描述是不是精确     了？对！这样描述的方向是唯一的，是精确     的。

2．学习用距离表示物体位置。

谈话：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它详细的位置确定下来了呢？

在图上画出北偏东300这条射线。

谈话：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？

同学分小组研究。

追问：哪个小组研究好了告知大家。（按照同学回答板书：距离）

①现在教师给你条件（在图上标出比例尺），你能算出距离吗？

②同学动手量一量，算一算，指名板演。

③让同学说一说是怎样算的。

谈话：现在你能把灯塔1详细的位置说一说吗？

引领同学说出灯塔1在轮船北偏东300方向6千米处。指定多个同学说一说。

谈话：那你们说说看，怎样才干精确     地描述物体的位置？（说清方向和距离。）

3、小结。

提问：利用刚才的学习，你有什么感触？

引领同学归纳：知道了方向和距离，就能越发精确     地确定物体的位置。

4、完成“练一练”

第1题可以让同学口答。

第2题让同学先自立测量计算，再组织沟通。最后引领同学完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。”

三、联系实际，让同学在应用中进一步把握办法

1、做练习十二第1题。

先让同学在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让同学按照小学到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班沟通。

其中第（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。

注重要让同学完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于小学的方向和距离。

2、做练习十二第2题。

让同学自立测量、计算、填表，再集体沟通，然后让同学完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对与林峰塔的方向和距离。

在填方向时，不仅要填出北或南、偏东或偏西，还要填出偏东或偏西多少度。

四、全课小结

今日我们学习了什么新的学问？总结一下，你已会用哪些办法确定物体的位置？

五：补充练习：

1、南湖东村在中心公园北偏东30°方向，现在要从南湖东村排一条管道与自然 气主管道衔接。要使管道最短，请在图中画出所排管道及衔接点的位置。并算出这条管道的长度。

2、小明家在百货商场的北偏西40°方向2500米处，图书馆在农业银行东偏南40°方向1500米处。下面是小明坐出租车从家去图书馆的路线图。已知出租车在3千米以内（含3千米）按起步价9元计算，以后每增强1千米车费就增强2元。请你按图中提供的信息算一算，小明一共要花多少元出租车费？

板书设计：

用方向和距离描述物体的位置

方向（角度）距离（长度）

学校三班级数学《位置与方向》教案篇三

【教学目标】

1、利用实际观看，初步体味路线、方位图的成图过程，从而能精确     识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看容易的线路图，树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观看生活，培养有序思维，体悟数学与生活的联系。

4、培养热爱故乡、敬重老人的情感。

【教材分析】

本节课是在同学学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看容易的路线图，进一步巩固看图辨认方向的学问。

【小学及同学情况分析】

潞城市城关学校是一所市属镇管的四轨制老小学，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、试验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的小学教导，同学的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳动式改观。几乎100%的同学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的同学会辨认东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让同学在家长的伴随下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建造物，有目的地让同学举行了一次实地观看。

【教学设计】

（一）谈话导入

师：学生们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发觉了什么？有什么话要对大家说吗？

（课前带着目标去看，沟通的主题应当比较明确。）

师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？

（渗透热爱故乡的情感教导，体味故乡在进展。）

师：长治试验学校的教师要来咱们城小听课，咱们用图告知他们行走的路线好吗？

（二）深化浅出探索新知

1、把孩子们收集到的信息，用图的方式呈现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？假如画在黑板上应当怎么画？有几个十字路口？

（在黑板上画出最基本的路线。）

让同学把收集到的典型的标志性建造物图片贴在上面。

2、看图说一说。

发挥同学的自主性，说一说“在的面”。

3、试试讲述到城关学校的路线。

师：学生们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（按照回答用箭头标出。）

师：当汽车驶进中华大街后，你能领着试验学校的教师到达我们城小吗？

（同学指着图用自己的话讲述，教师点拨，逐步规范。）

师：如果你是小导游，能边走边给学生们介绍一下路两侧的建造物吗？

（三）在运用中深入理解

1、投影展示长治和济医院方位图，让同学说说自己的发觉，适当初候老师提出几个典型的问题。

（在问题回答当中，要让同学学会与长治试验学校的教师沟通，并与之探讨。）

2、（1）说一说，从潞城市城关学校到“好万家超市”怎么走？

（2）与好伴侣说说回家的路线。

3、思维训练。

（1）展示“探望老人”图，创设一个故事情境，教导同学要敬重老人。

（2）说一说，你从图中发觉了什么？

（3）说一说，三个小伴侣怎样走到敬老院？

（4）如果小明想同两个好伴侣一起去敬老院，他可能会怎样走？

（5）如果你是班长，你预备怎样支配？

（四）课堂小结

说说你有什么心得？对自己、学生、教师有什么希翼？

《位置与方向》的教学设计篇四

一、教学背景分析

1、教学内容分析

本课是北师大版学校数学二班级上册第五单元的第一部分，是同学在一班级学习用“前、后、上、下、左、右”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方一直描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区分，也在某些状况下可以通用，东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。此段的教学内容分为二个部分，一是让同学熟悉生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的办法。本节课并非单纯举行学问点的讲授，而是要关注同学的学习过程，要让同学利用亲手实践来体味和把握学问，体悟数学与现实生活的密切关系，增加学数学、用数学的意识。

2、学情分析

（1）在之前的课程中，关于“空间与图形”的内容，同学已学习了“位置与挨次”，已基本能够用“前、后、上、下、左、右”描述物体的相对位置，已有一定的学习位置学问的初步阅历，能够初步把握所学学问的要点和技能；

（2）按照皮亚杰的心理进展观，二班级的同学刚刚进入详细运算阶段，其思维开头挣脱现象的束缚，具有一定的规律性，但其规律鉴别能力还不是十分精确     ，在学习的过程中，应该注重区别两种位置描述方式的区分，避开混淆；

（3）此学段的同学通常对学习新学问，对嬉戏等活动感爱好，。

3、课时设计：一课时

4、课前预备：备课、教学PPT、教学图片、卡片“东、南、西、北”、图片“太阳”。

二、教学目标设计

1、教学目标

学问和技能：在实际的生活情境中，同学能按照给定的一个方向，辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。同学了解地图上的方向，即上北、下南、左西、右东。

过程和办法：同学能利用活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向。

情感态度和价值观：同学在辨认方向的活动中，进一步感触数学与生活的密切联系。2、教学重点和难点

重点：确定“东”方位；结合详细实际的生活环境，能在给定一个方位的状况下，辨认东、南、西、北中其他的三个方位，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

难点：结合方位描述周围的事物；从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。理解地图上规定的办法，辨别地图上物体所处的相对位置。

三、教法、学法

1、以语言传递信息为主的办法：（1）讲授；（2）对话：师生之间、同学之间的问答。

2、以活动和探索为主的办法：老师引领同学举行活动。

四、教学过程的设计

环节１播放视频，激活爱好，引入课题

师：在上课之前呢，教师先给大家播放一段动画，学生们，你们看得出这是什么故事吗？（展现《西游记》的动画）生：是西游记。

师：那谁能给我们讲讲《西游记》说的是什么故事吗？（讲的是唐僧师徒四人去西天取经的故事）

师：那谁知道“西天”是什么地方吗？是指今日的什么地方呢？生：……（是今日的印度）

师：除了“西方”，你们还知道有哪些方向吗？（还有东、南、北）

师：很好，东、南、西、北这几个方向词，在我们生活中经常能够听到，而我们今日就要一起来学习它们。（揭示课题，并在黑板上板书出本课的题目）

环节２活动体悟，学习新知

1、初步感知东、南、西、北四个方向

师：首先，教师给大家出个谜语：劳动好汉面孔红，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜这是什么？（太阳）

师：嗯，大家都很聪慧，那有谁知道太阳是从哪个方向升起的吗？（生：东方。）

师：看来大家都知道这个常识了。那学生们，你们知道教室的东面在哪儿吗？哪位学生站起来给大家指一指，教师好将这张“东”的卡片贴在相应的墙上，好吗？（生指师贴）

师：你是怎么知道“东”是在这个方向的呢？（生：由于太阳是从这个方向升起来的。）

师：嗯，很好，×××学生直接用到了我们平常习以为常的学问，那教师就把这个“太阳”卡片贴在“东”方。

师：现在大家还能找到哪些方向呢？谁能给大家指指。（生：西方）

师：真棒，你是怎么知道西方在这边呢？（由于西方是与东方相反的；或者，太阳东升西落。）

师：……（按照同学回答举行反馈，并在相应的墙壁贴上卡片“西”）那教室的南、北又在哪儿呢？

师：大家还记得语文课上学得一首有关东、南、西、北方向的儿歌吗？现在我们一起往返忆一下。大家起立，面对东方，我们边说边指。

师生一起：清晨起来面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。（边说边指）

师：好，请坐下。当我们前面是东，后面是西，左边是北（贴上卡片“北”），右边是南（贴上卡片“南”）。

师：现在请学生们看看教室的东面、南面以及西面和北面都各有什么？学生们互相说一说教室的东南西北四个方向都有的什么，并完成P59页练一练第1题。（同学汇报）

2、深化体味四个方向

师：现在请大家再站起来，面朝南，再指指看，你的左面还是北吗？假如面对西呢？……你发觉了什么？（先小组内沟通，再全班汇报。）

生1：我发觉面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

生2：我发觉面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

生3：我发觉面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

生4：我发觉东方和西方是对着的，南方和北方是对着的。

师：学生们真能干！我们转出发子面对某方时，虽然我们的前后左右的'位置变了，但东南西北四个方向却始终没有变。只要我们认准了一个方向，就能指出其余的三个方向，是吗？

师：那么现在谁能用东、南、西、北四个方向的词语介绍你周围的学生和物体？（指名介绍，在介绍时全班共同推断进一步加强方向感）

3、从嬉戏中体验

师：刚才我们利用已有些生活阅历辨认了教室里的东、南、西、北（师边说边指），你们记住了吗？师：现在我们再做两个嬉戏吧。

A、指定人，指方向：用“东南西北”，说一说，教师站在你的哪个方向？

师：教师向来没动啊，为什么一会在东，一会在西，一会在南或在北呢？生：……

师小结：东南西北四个方向是固定不变的，而从不同的位置观看物体味有不同的方向的，说明方向是相对的。东与西相对，南与北相对。

B、听口令，做动作：请学生们簇拥到教室四个方向站着，然后老师喊口令，“教室面的学生向前两步，教室面的学生后退一步……”。最后，老师喊口令，四个方向的学生依次回到座位。

师：你们能够发觉东南西北这四个方向的罗列有什么逻辑吗？

师：……（体味东与西、南与北的相对，东南西北是按着顺时针的方向罗列的。结合时钟）

4、熟悉地图上的方向

师：刚刚我们结合教室里的事物学习了东、南、西、北四个方向，那么现在就用“东南西北”这四个方向词，画一份容易的地图，可以是教室的、可以是家里的、也可以是小学校内里的等等。等一下，将你画的地图跟大家共享共享。（结合学生们的画举行讲解）

师：每次画地图都要将“东南西北”都写出来，不太简便，可不行以少写几个方向呢？或者只写一个呢？（生：可以，由于我们之前就学到了，只要知道其中一个方向，就能确定其他的三个方向。教师展示一副地图，让学生们观看

师：地图的上面是哪个方向？……（地图上有个箭头，在箭头上面写了一个“北”字。）

师：对，在地图上的右上方，都会有一个这样的标志，这个标志就叫做指向标。为了便利，人们规定地图上边的方向为“北”，那么其他的方向分离是什么方向呢？请学生们看看书中P58页，听听才智老人是怎样说的呢？大家一起读一读：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

师：当指向标的箭头指向“北”时，那“南”在哪个方向呢？而“东”和“西”呢？（边说边在黑板上写）

师：大家再一起说一说，地图绘制的规定：上北、下南、左西、右东。

师：小组研究：我们中国的最南端是哪个省？最北面？最东面？最西面？以四川省为标准，找它的东、南、西、北各是什么省？（分小组汇报）

师：……（反馈）

环节３实践运用，学问拓展

1、指挥交通：P59页练一练第3题。得数大于10的朝北走，其余的朝西走。请学生们画出最后的结果图，再请学生汇报。

2、大家按照绘制地图的规章（上北、下南、左西、右东）制作教师用言语给定的方位图：以小杨的家为中心，东边是小学，西边是医院，北边是公园，南边是河流。

3、了解辨认方向的一些办法：指南针；看树枝、树叶的茂密程度（南盛北稀）；北极星等等。

环节４课堂小结

1、请学生们总结这一节课的心得，如有问题则提出自己的问题。

2、教师总结本节课的讲课进程，并提出问题，让同学们自己在课后思量，思量：我们可以将“东、南、西、北”运用到生活的哪些地方。

3、课后练习：观看夜晚的星空，怎样找到北斗星？（记录过程）

五、教学反思

课前反思：

1、针对同学的学龄特征举行教材的分析和把握，并设计教案。

2、本课将基于同学已有些学问和阅历，联系生活，同学利用活动感知“东、南、西、北”四个方向。

3、预想同学在学习本课时可能浮现的问题，主要是老师与同学言语交流方面。

4、做好应对课堂教学中的突发情况。

课后反思：

主要结合课堂教学的状况以及课后同学对本课学问所把握的状况举行反思。

《位置与方向》的教学设计篇五

本册书第一单元支配了位置与方向这个内容，这个内容和熟悉人民币、熟悉时光都属于生活中的数学，同学假如在家里，在生活中练习使用多，那么不用教师统一讲解，同学也能会做题，会应用。学新课前，我先在班里统一做了调查，一些同学对于方向有粗浅的熟悉，一些同学一点基础都没有。因此，我还是带领同学扎扎实实的学习本单元的基础学问。回忆本单元的教学，我认为比较胜利的地方有以下三点：

1.注意教学内容的趣味性，激活同学的学习爱好

方位比较抽象，为了激活同学的学习爱好，让同学爱学，易学，我利用儿歌的方式让他们记方位，例如以下两首儿歌：清晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。下午放学，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。这两首儿歌上课我带同学统一读熟，回家又背给家长听。为了让同学娴熟明确四个方向，后来我又补充了一首简易儿歌：面东背西，左北右南。面西背东，左南右北。面南背北，左东右西。面北背南，左西右东。这些儿歌同学十分喜爱 ，背诵特殊快。

2.注意课本学问与生活实践相结合

有一节数学课，我带领同学来到小学的篮球场地，让他们分离面对四个方向站好，看看自己的前后左右四个方向分离有什么显著的建造物，这样他们就能灵便地记住当自己面对随意一个方向时，能十分清晰其他三个方向。一天布置作业，我还让同学在家长的带领下看一看自己家周围有什么建造。

3.同学做题时，我让他们在图上先标上东西南北四个方向

在平面图上，普通是规定上北下南，左西右东，图上普通只给标注一个北方向，同学做每一个题时要先想上北下南，左西右东，因此，我要求同学在做题前先在图上标上东西南北四个方向，这样，同学做这个大题里的`每一个小题时就变得容易多了。

本单元教学唯一需要改进的地方是：在校期间只带同学去了一次操场认方向，以后假如再执教这个单元，争取多带他们出去几次，到不同的地方去认方向。

教学目标

1、科学概念目标：学会按照太阳的位置分辨方向。体味一天中，早、午、晚天气冷热变化。

2、科学探索目标：能通过太阳的位置分辨方向及冷热变化。

3、科学态度目标：开展小组活动，激活同学爱好，培养团队合作精神。勇于发言，乐观动手，乐于表述自己的主意。

4、科学、技术、社会与环境目标：将同学置于现实情境中，鼓舞同学亲近自然、关注自然、发觉自然逻辑。

教学重难点

教学重点：通过太阳位置分辨方向。

教学难点：通过太阳位置分辨东、南、西、北。

教学预备

1、小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。

2、老师预备：课件、年级记录单等。

教学过程

一、复习导入：（预设8分）

1、太阳从哪里升起？（引入课题，启发同学思量太阳位置和方向的关系）

2、你知道如何按照太阳的位置分辨方向吗？（老师播放课件中的动画）

3、当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜测。

二、探索通过太阳位置分辨方向（预设22分）

1、教师把同学带到操场，选出一组示范。

教师按照太阳位置确定方向：

清晨，面向太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名学生举着图片分离站在东、南、西、北4个方向。一名学生举“早”站在东，一名学生举“午”站在南，一名学生举“晚”站在西方。

2、教师手举“太阳”图片边走边说，清晨在东、中午在南、晚上在西。

3、小组活动

各小组分离确定方向，观看兵与伙伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？

同学在记录单上登记各方向的东西。

沟通记录结果，体味规定方向的须要性。

三、带回同学研究：（预设5分）

早晨、中午和傍晚，面向太阳我们如何推断前、后、左、右的方向。

研究一天中什么时光最热，记录我们的冷热感觉。

四、沟通总结：（预设5分）

一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样通过太阳分辨方向？

早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？

《位置与方向》教案篇六

一、教学目标

1.使同学进一步明确八个方向的位置法关系。

2.使同学进一步把握描述行走路线的过程和办法。

3.培养同学解决问题的能力，增加同学自立解题的自信念。

二、教学重点

明确八个方向的位置关系。

三、教学难点

有条理的描述行走路线。

四、教学具预备

课件

五、教学过程

(一)复习收拾，建立学问体系

1.介绍指南针。

【电脑演示】指南针图片

学生们，知道这是什么吗

司南，指南针的始祖，大约浮现在战国时期，协助人们指示方向，是我国的四大发明之一。

你知道指南针可以指示哪些方向吗？

生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

明确了这些方向，对我们有什么协助呢？

生：知道了方向，让我们更清晰自己的位置，别人的位置。

生：知道了方向，可以为别人指路，也可以利用地图知道怎样到达目的地。

小结：学生们说得很好，这就是这一单元我们学习的主要内容。

板书：辨认方向，明确位置，描述路线。

(二)提高练习，巩固所学学问

1.我是气象预告员。

天气预告是关系到我们每个人的一件事件，要做一名北京地区合格的气象预告员：

(1)明确北京周边有几个区？他们分离在北京市的什么方向？

答案：北京市周边有十个区县，延庆、昌平、怀柔在北京市区的北面，顺义、平谷和密云在北京市区的东北面，门头沟在北京市区的西面，大兴在北京市区的南面，房山在北京市区的西南面，通州在北京市区的东南面。

(2)能按照这份天气预告稿，精确     指出预告的是哪里的天气。

北京北部、东北部大部分地区晴转多云，有时有雷阵雨。北京市的西部西南东南地区以晴为主，西部空气质量为优，其余为良。

追问：哪里为优，哪里为良？

答案：

(3)从图中你还能读到哪些信息？

2.我是小小导游员。

我们宏大的祖国幅员辽阔，风景柔美。正直奥运会召开之际，数以万计的外国友人来到中国。除了观察奥运赛事，他们还想巡游一下我国的名山大川。你想成为他们的导游员吗？

要想成为合格的导游员，首先要了解我国的省市分布状况，你能回答下列问题吗？

(1)观看中国地图，以陕西为参照，

河南、江苏大致在陕西的()方向，

内蒙、甘肃大致在陕西的()方向，

青海、西藏大致在陕西的()方向，

广西、重庆大致在陕西的()方向。

分析：按照上北下南左西右东的分辨逻辑可以推断。

答案：河南、江苏大致在陕西的(东)方向，

内蒙、甘肃大致在陕西的(北)方向，

青海、西藏大致在陕西的(西)方向，

广西、重庆大致在陕西的(南)方向。

(2)假如请你设计一条可以巡游我国全部省市的线路，你会怎样设计？

(三)总结，拓展

利用本单元的学习，你增长了哪些本事？

利用这一单元的学习，学会了辨认东、南、西、北及东南、东北、西南、西北八个方向，能按照其中一个方向找出其余七个方向。能区别图上方向与实际方向，能精确     描述物体所在位置及行走路线。

自选完成以下实践作业：

1.绘制我的小屋(我的小区)的平面图，用一段文字介绍物品摆放状况及相对位置关系。主题《我的家》。

2.查找某公园巡游图，挑选一条巡游路线介绍给大家。

3.主题《我是小小导游员》查找或绘制小学周边到家的地图，描述天天上学或放学的行走路线。主题《高兴奋兴上学去，平安全安回家来》。

《位置与方向》教案篇七

位置与方向教学反思

位置与方向一课的内容是比较抽象的，要求同学建立比较形象详细的方位感，了解道数学与生活的密切关系，体味到学习活动是人类为了生存与进展所举行的须要活动，从中熟悉数学学习的价值，增加对数学的情感体悟。

《课标》指出：人人学有价值的数学。有价值的数学应当在与同学的现实生活和以往的学问体悟有密切的联系；有价值的数学学习体悟应该极大的丰盛同学的现实生活，学会由于数学学习而感到生活的丰盛多彩，感触数学学习的内在魅力。

我在举行本单元教学的时候，利用让同学观看教室内外的景物，借助自身的前后左右、周围的建造物或其他景物的的分辨，了解东南西北四个基本方向，使同学知道位置随着参照物（即标准位置）的变化而不同，但东南西北四个方向是不会变化的。使同学了解生活中的位置和平面图上方向之间的转化关系。

组织同学观看研究，动手画一画，进一步深化了解以自己为标准位置，周围景物的方向。在同学确立东南西北方向的基础上，学习东北、东南、西北、西南四个方向，借助直观形象性，深入对8个方向地分辨，建立正确的方向感。在同学