小学心理健康教育-角度,换种心情教学设计学情分析教材分析课后反思

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！一、教学目标：1、使学生能正确认识各种事物，情绪（狂喜、悲伤）的发生，学会换个角度，以积极的眼光去看待它。2、帮助学生树立以积极、全面的眼光去看待解决问题。二、教学过程：（一）心海起航师：老师这里有几张图片，同学们仔细观察，你看到了什么？课件出示：两幅图片同学们观看，并说出自己的不同。换种心情（二）心灵港湾幻商店里去选购一个吧！课件出示游戏规则。小组讨论，进行购买。师：刚才同学们都买了什么商品？为什么购买这些商品?小组回答师进行简单的总结。放到老师的烦心事收纳箱里面。每位学生都认真书写。课件出示：半杯水故事上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累地往教室跑。小林来到教半杯水…….”这时，他的好朋友小阳也跑了进来，看见桌子上也放拿起水杯咕咚咕咚地喝下去，露出满足的表情。故事讲完了，你有什么想说的？生说出自己的想法。在生活中你是如何调节自己的心情的？师总结：今天学习了两个新方法。（三）心海拾贝同学们还记得自己刚才扔进烦心事收纳箱里的烦心事吗，现在的你你又会怎么想怎么做呢？小组合作讨论上台课堂展示：课堂总结：同学们的表演都很精彩。我的心情我做主。最后送同学们一句歌词结束本课。龄增长，身体和心理上都显著变化，孩子的自我意识开始崛起，他们了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。在生活和学习上也会有许多的烦心事情。理素质的培养，从而导致孩子心理承受能力的减弱，无法面对失败、挫折，就会产生不同的情绪。压力和紧张的生活，往往忽略了孩子的心理健康。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是学会换个角度，换种心情。教学难点学教师希望他们快乐的度过自己美好的童年。本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，课堂活动。本节课主要让学生自我发现、自我体验、自我感知、自我思考为真思考，积极参与，共同探讨合作的乐趣，实现了共同成长的目标。我在课前、课中游戏、互动时把学生都进行了分组，让孩子在活前后连贯，最后回归学生。评测练习贯穿全课，起到了关键性作用，取得了良好的效果。册的内容。,,,,1．通过活动让学生正确认识各种事情的发生，学会换个角度，以积极乐观的态度面对问题。2．通过活动、故事、小组讨论等方法，引导学生正确对待烦恼3.提高学生表达、交流、合作等能力，培养积极乐观的性格。运用所学解决问题上完了心理健康教育课——《换个角度，换种心情》，感觉这节晰的心得体会。本节课的教学目标是：1．通过活动让学生正确认识各种事情的发生，学会换个角度，以积极乐观的态度面对问题。．通过活动、故事、小组讨论等方法，引导学生正确对待烦恼事。3.提高学生表达、交流、合作等能力，培养积极乐观的性格。涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生，不是老师想当然，一言堂的。因此我是利用学生的烦心事贯穿课堂，学生能够深有体会，最后回归于生活。不足之处：对孩子的关注太少，表扬激励性语言少。在最后学生展示时，掌控不是很好，不能及时调控。以上是我对《换个角度，换种心情》这节心理健康教育课的教学中的一些体会和反思。当然，我的心理健康课还存在许多不足，需要们不懈的努力和钻研。《中小学生心理健康教育课程标准》中指出“提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。本节课的设计遵循“面向全体学生，注重体验参与”的原则，给每个学生均等的发言、体验、展示的机会，人人都是课堂的主人；以故事、游戏的体验中，学会换个角度，以积极的眼光去看待它。在教学中注意教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；以学生为主体，面向全体学生，让孩子们在实践活动中，认定目标，体验积极乐观带给人的正能量；让学生直观感受如何调节自己