《让生活多一些绿色》

《让生活多一些绿色》《让生活多一些绿色》主要是引导学生关注生活中的环境问题：环境污染、垃圾、气候变暖等,让环保意识融入学生的日常生活。了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识时侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。并学会节约资源教育主题：环保意识、能力、生活方式“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。1.了解常见的环境污染问题、垃圾和气候变暖问题；2.知道常见的应对环境问题的措施，树立环保意识；3.能够参与力所能及的环保活动，选择绿色的生活方式。核心词：环境保护需要“每一个公民”的努力环境污染，已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。但是，不容忽视的是，绝大多数学生对身边环境污染的了解仅处于感知层面，他们知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏感性认识。对于学生来说，仅仅是一个概念，觉得离自己的生活还很遥远，生活中的环保意识淡薄，环保行动仅仅停留在“保护环境、人人有责”等口号上。他们没有意识到，暴增的垃圾与每个人都息息相关，我们每一个人都是垃圾的制造者。珍惜资源，保护环境不仅仅是政府、社会相关机构的行为，更需要地球上每一位公民的努力。首先要通过调查、体验活动，通过真实的图片、数据资料的补充和拓展，帮助学生清醒地认识现状，知道自己日常生活中乱丢弃的诸如饮料瓶、零食包装袋等塑料垃圾会给生态环境造成严重污染，深入地认识暴增的垃圾给人类带来的危害性，激发学生对身边环境污染的关注和责任意识。围绕垃圾与资源的关系开展探究性学习,暴增的垃圾从哪儿来？引导学生课前调查家庭和学校一天产生的垃圾，做好统计和分析，感受垃圾的暴增与每个人息息相关，自己也是垃圾的制造者。垃圾暴增的危害指导要点：引导学生结合我国目前对垃圾的处理方式，以及垃圾中蕴涵着大量资源的现实，让学生认识到垃圾和资源以及与人类的关系。例如垃圾侵占土地、污染水源，但是有些垃圾就是放错位置的资源等。垃圾真的没用吗？要结合生活实际，引导学生明白垃圾其实是放错了地方的资源，垃圾分类、回收、循环再利用有着重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源的问题。关于变废为宝，我们重点要结合生活实际，帮助学生理解垃圾分类、回收、循环再利用的意义即可，不建议把“变废为宝”变成一种刻意的行为，花太多的时间与精力组织“变废为宝创意展”。与其四处寻找可乐瓶制作工艺品，不如让学生向可乐、饮料说不，从源头上减少垃圾。主动践行低碳生活。其一，地球变暖问题的现状、后果及产生原因；其二，减少碳排放能够解决气候变暖问题。四年级的学生理解有一定难度。教师要注意充分利用教材中的插图、知识窗等资料，结合生活中的实例，帮助学生理解，激发他们对生存环境的忧患意识，懂得“减碳”的意义所在。第二个教学重点在反思践行层面，落脚点在让学生体会全球变暖与我们的日常生活方式息息相关，激发他们减少碳排放的内驱力，最终将低碳生活方式转化为自觉的行动。要落实这一教学任务杰老师们要建立一个核心理念：道德与法治课程是“传递知识”还是“解决问题”，就如孙彩平教授所说，