2023年二十五中学本课堂赛课活动方案

二十五中学本课堂赛课活动方案随着社会一步步向前进展，人们运用到课堂,方案,活动,赛课的场合不断增多，我们该怎么写作相关的内容呢？以下是文库我帮大家整理二十五中学本课堂赛课活动方案，欢迎阅读保藏。

州温二十五中"学本课堂'赛课活动方案

为进一步推动我校"漂亮课堂'建设，深化"学本课堂'工作；激励广阔老师不断投身于课堂教学改革，促进老师的专业成长，切实提高课堂教学的针对性和高效性；依据《州温市教育局关于开展"促进有效学习'课堂变革的实施看法》和《龙湾区中学校"学本课堂教学改革建设年'活动实施方案（征求稿）》文件精神，经讨论，学校打算举办****年温二十五中"学本课堂'赛课活动。现将有关事项支配如下：

一活动时间

第13周、第14周的各学科教研活动日

二参赛对象

全部文化科老师（其中七班级老师参与"赛课'、八、九班级老师担当评委）

三活动主题

打造"学本课堂'促进有效学习

四详细支配（见活动支配表）

五.赛课要求

1.七班级老师依据对"学本课堂'的理解，选择自己认为最满足的一堂课进行展现.课题由自己定，课型也由自己定，新课、复习课或试卷讲评课即可。

2.课堂要体现"学为中心'的基本理念,提倡自主、合作、探究的学习方式,让同学成为学习的仆人（详细参照"州温市中学校学为中心课堂评价标准'）；

3.课堂要体现"学本课堂'的理念，充分展现老师主导性、同学的主体性，有效落实以课前预学为重点的学本课堂教学起点；有效落实以合作探究(小组学习)为重点的学本课堂教学常态；有效落实以课堂检测为重点(练习非唯一手段）的学本课堂教学反馈评价（详细参照"龙湾区中学校学本课堂教学评价表'）；

4.每位老师要充分发挥自己的特长，有机结合我校"学本课堂'的要求，通过课堂教学展现自己的教学特色和风采。

六.奖项设置

①本次竞赛各学科将设最佳课堂效果奖2名、最佳课堂组织奖2名、最佳课堂创意奖2名。（数学学学科在3个奖项中再增设1名）；

②各奖项均有肯定的精神和物质嘉奖。

温二十五中

篇2:二小耕耘杯课堂教学评比方案

义仰二小"耕耘杯'课堂教学评比方案

一、活动目的

以提高我校老师的整体素养为着眼点，通过"简约、求实、高效'课堂教学讨论和以"磨课'为基础的课例探讨，激励老师在教学工作中开拓创新，持续促进新课程改革。一方面为青年老师搭建展现自我的教学舞台,提升老师个人教学水平，引领中青年老师深化课堂，关注教学反思，促进老师个人教学特色与教学风格的形成；另一方面，通过活动促进老师相互学习、相互沟通，形成良好的教研氛围，搭建有效的校本培训平台。为此，经学校讨论打算，开展第十届"耕耘杯'课堂教学评比活动。

二、领导小组

组长：z

副组长：z

成员：z

三、参评对象

年龄在40周岁以内的全体在职老师。

四、评委成员

z

五、活动支配

（一）第一阶段--"新苗'老师展现课（教龄三年或三年以下）各学科上报授课老师名单和授课支配表。（展现时间：10月7日至19日）

（二）其次阶段--"新秀'老师优质课（教龄三年以上，小高职称以下的老师各学科根据支配表进行授课和评分。（展现时间：10月29日至11月16日）

（三）第三阶段--"名优'老师特色课（40周岁以下，已小高职称及以上的老师）老师各学科根据支配表进行授课和评分。（展现时间：11月19日至11月23日）

语数英等学科时间支配以上午第三四节课为主、技能学科以下午为主。

（四）总结阶段（12月3日至14日）召开课堂教学评比总结和表彰大会。（注：因数学组大部分老师都是张勤名师工作室的成员，因此本次"耕耘杯'活动中，数学组老师的课堂展现与张勤名师工作室的活动同步进行，评优由张勤老师和学校评课小组共同议定。）

六、活动要求

（一）分科组自报参赛班级、课型。

（二）教材版本原则上使用学校日常教学教材。

（三）原则上使用本班同学上课。

（四）提交本节课的教学设计（电子稿和书面稿各一份）

教学设计要包括以下内容：

1、教学内容分析；

2、教学设计理念；

3、教学过程的预设；

4、教学板书设计；

5、教学反思。

（五）本次课堂教学评比活动的结果将与期末老师的课堂教学综合评估一级老师素养考核挂钩。

（六）参赛老师体现新课程理念，留意引导同学养成良好的学习习惯，能合理使用现代化信息技术，力求与我校的课题讨论相联系。

（七）每位老师至少听课15节。

七、评比标准

参照温州市课堂教学评价表（见附件）。

八、嘉奖方法

本着精神嘉奖为主，物质嘉奖为辅的原则，本次课堂教学评比活动将对全部参赛老师设立一二三等奖若干名，详细内容与嘉奖标准由评比领导小组讨论后打算。

九、留意事项

1、参赛老师假如在电教室上课，应自觉维护好电教室环境卫生。

2、正确使用电教器材，使用中如有遇相关问题，应准时与总务处或应增桢老师联系。

3、参赛老师应严格按课表时间上课，不拖堂，不随便更换授课地点。

4、参赛老师应自行支配好自己的相关课程。

义仰二小教育处、教科室

篇3:中学推动课堂教学模式改革实施方案

象白中学推动课堂教学模式改革实施方案

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间，课堂教学模式处于中介地位，因此，努力探究新课程实施中的课堂教学模式是课程改革的重中之重。也只有推动课堂教学模式改革，才能真正实施教学改革，特此制定本实施方案。

一、实施思路

纵观当前我国中学课堂教学模式改革的实践，江苏洋思中学的"先学后教，当堂训练'、东庐中学的讲学稿、山东杜郎口中学"三三六'、兖州一中的"循环大课堂'、昌乐二中的"271课堂教学法则'等已为众人所确定。正如着名课程与教学论专家余文森教授所说：结合洋思、东庐、杜郎口3个学校的案例以及个人20多年的学习、实践和讨论，我认为，要提高教学质量，实现有效教学、优质教学，有3条教学规律是绕不开的。其中第一条就是：先学后教--以学定教。

我校课堂教学始终以传统教学模式为主，在新课程实施后的几年里，课堂教学模式仍没有多大改进。近年来，学校组织老师仔细学习《有效教学十讲》和江苏东庐中学等阅历，老师的教育观念有了较大的转变，教与学的方式也有所变化。为切实减负提质，提高课堂教学有效性，学校打算推行"先学后教--10+30+5'的课堂教学模式。

二、主题内容

（一）、探究试验"先学后教三阶段--10+30+5'的新型课堂教学模式，实现两个方式的转变。以模式带动教与学方式的转变，先学后教，以学定教，以教定导，教学合一。

第一阶段：自主学习--10分钟。老师细心设计同学自主学习环节，依据教材和同学实际修改学案，同学按学案提示预习，将预习的收获和发觉的问题在教材或学案上以明确的方式呈现出来。课堂上必需有10分钟让同学充分自主学习。

其次阶段：课堂学习--30分钟。包括七个环节，即预习检测--定向示标--自学指导--合作探究--成果展现--当堂小结--练习检测。依据教与学的需要，可以在一节课上体现全部环节，也可以只突出一个或几个环节也可以合并环节。

第三阶段：巩固复习--5分钟。对当堂达标未能完成的内容，任课老师要在下午自习进班督促同学独立完成，坚持今日事今日毕。（二）、备课。

1、落实三级备课制度，即学期备课--单元备课--课时备课。

利用寒暑假提前备课，把一学期的教学任务安排给每位老师，让老师把学期备课当作是一次疏通、把握教材，讨论同学，讨论教法和学法的过程。提前一周进行单元备课，依据课标要求，教材的学问结构、编排意图集体确定单元目标、重难点、学问点及单元学习设想，并把单元内容定量安排到老师作为主备人提前备课。课时备课就是就是在老师个体备课基础上的集体备课，尤其是教案与学案结合的做法要深化讨论，让老师把更多的精力放在了争论沟通和反思完善上，把更多的精力放在了备课上而不是放在写教案上；把更多精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问上。

（三）、课堂组织形式。

以落实小组合作学习为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落实一帮一，一查一，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人者与被教者的多重身份。通过小组形式充分发动每一位同学，使每一位同学在组内都有事可做，从而达到教育面对全体的教育教学目的。

1、分组：每班按学习力量、学习态度、学习成果将同学分成6人左右的学习小组。

2、确定组长：每组依据成果和组织力量选出两名为组长一正一副。（组长责任：维持纪律、学习分工、作业检查、学习辅导评价组员等。）

3、组内学习：组内再分两队，由两个组长各自领一队。队内按编号由小对大进行一对一的帮扶和检查。最终一名检查组长。由下向上问问题时，逐级上问，也可越级学习。最终组内对面两队沟通。组长汇总。

4、组内争论：为避开组内的"假争论'和组长话语霸权现象，形不成真正意义上的争论。学习小组内再次分出争论小组，对面两个同学为一组（最终若多出一人三人为一争论小组），争论不出的内容可以向上一级争论组问。

5、代表发言：组内全部同学都要乐观发言，先让学习基础稍弱的同学发言，最终组长补充。

6、大组之间的沟通合作。大组之间是一种竞争、合作的关系。

7、小组评比：

①每班定期每次考试都要评出优秀学习小组，优秀学习小组长，大型考试学校发奖。

②考试后将全部小组的平均分进行排名。

③任课老师评价小组：依据上课各小组表现，每周任课老师评出所教班级内的表现优秀小组三名，在小组得分中直接加5分。

（四）、课型及要求

新授课，习题课，复习课，讲评课。

新授课分三个阶段，依据实际内容支配三个阶段处理七个环节：

自主学习要求：老师要细心设计同学自主学习环节，依据课标要求、教材内容和同学实际修改学案，明确学习目标、重难点、学习方法及完成任务时间支配；老师深化同学中间发挥指导、引领作用；由学习小组长组织本组同学自学教材、相关学习资料，收集相关信息，开头争论沟通；发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；同学将预习的收获和发觉的问题在教材或学案上以明确的方式呈现出来。初始阶段注意思路的启发、方法的指导，包括个别指导、小组指导、集体指导，老师全员进班指导等，保证同学快速适应新的学习方式。运用"学案'导学，引领同学高效预习，自主学习必需保证同学基础学问过关。

课堂学习要求：必需落实"先学后教，以学定教，精讲多练，当堂达标'。老师的授课必需建立在同学自学的基础之上，老师讲授、点拨要简洁有针对性。课堂学习要紧紧围绕目标，选择重点、难点、疑点、关键点反馈，充分发挥老师的主导作用，引领同学深化学习，使同学的思维得到高质量的训练，防止肤浅的熟悉，表面的喧闹。对基础性的同学易把握的内容要一带而过，敢于取舍，增加课堂的时效性。充分发挥兵教兵的策略，引导同学擅长求助，乐观互助，扩大展现范围，同学展现应当是探究发觉解决疑难的过程。展现--沟通--拓展--练习要有机的结合起来，力求当堂完成作业。最终完成当堂测评，老师依据测评状况，确定是否需要复习巩固。

习题课总体要求：老师依据新授课达标状况，必需进行有针对性的选题，从一题多解、归类以及能引起共鸣等方面入手，适量保质，切忌练习针对性不强、多杂而造成耗时低效的现象发生。

复习课总体要求：总结学问要点，形成学问体系，提高对学问的综合应用力量。尽量发动同学进行总结，老师补充归纳，总结学问点后要进行对应练习。

单元过关讲评课总体要求：讲评要由题还原学问，总结阅历，练习达标，补考。

（五）课堂评价标准改革：

①老师对教材的把握是否精确     到位。

②自学指导是否有针对性符合同学学科特点。

③老师的精讲是否针对同学自学状况进行，点拨是否简洁到位。

④能否科学使用学案，学案的使用能否服务于课堂，提高同学学习效率。

⑤老师对同学关注面大小。

⑥老师是否能准时有效的把握课堂反馈，并且正确利用反馈结果。

⑦同学对于学问探究的参加度，是否有较高的学习热忱。

⑧同学是否真思索真学习。

⑨同学练习是否适量适度。

⑩小组合作学习是否有效有序。

⑾课堂重难点的突破是否胜利。

⑿同学的学习效果如何。

三、实施步骤和方法

（一）、动员学习阶段（****年8月--****年10月）：

1、学习借鉴，老师仔细学习课标，讨论教材，组织全校老师乐观学习相关理论学问，并网上搜来课堂实录，让老师们感受课堂，感受改革。

2、建立课堂改革管理组织，校长亲任组长，教务处全力推行课改，政教处抓好同学自主管理。

3、制定出台适合我校实际的课堂改革实施方案，具体要求老师上课标准，同学的组织要求和课堂评价标准，备课要求等。

4、总结"洋思、杜郎口、东庐'的胜利阅历，找准与本校的结合点，乐观动员老师进行课改试验。