2023年珠海一中校本课程实施方案

珠海一中校本课程实施方案在布满活力日益开放的今日，越来越多需要用到校本,实施方案,课程资讯，但许多人写作校本,实施方案,课程文章时来就毫无头绪？以下是我整理的珠海一中校本课程实施方案，欢迎共享。

为了让不同共性特长的同学都能找到自己合适的位置，让全部同学的素养与潜能得到最大限度的开发与培育，使同学获得可持续进展的力量和终身学习的力量奠定坚实的基础，我校在开足开齐国家课程、地方课程的基础上，针对我校办学特色特点，进一步整合优化校本课程，不断加大校本课程的开发力度，特草拟本方案。

一、校本课程委员会

校本课程开发领导小组：

组长：z

副组长：z

组员：z

执行办公室主任：z

二、校本课程的详细目标

1.最大限度地满意每个同学的爱好爱好，促使每个同学共性特长的进展；

2.喜爱生活，学会交往，养成与他人合作的习惯；

3.培育社会精英人才。

三、校本课程类别：

1、文化类（中国文化、红楼梦赏析、法语入门、日语入门、德语入门、英语语言文化类、）

2、科学类（学科竞赛、电脑类、理科学科拓展、）

3、社会类（文科学科拓展、）

4、德育类(心理、卫生、)

5、艺体类

6、实践类（烹饪、插花、编织、陶艺、汽车、，）

7、特色类（航空航天俱乐部、生命科学及宇宙爱好俱乐部、科技创新俱乐部、领导力课程、）

四、实施步骤

1、由校本课程开发领导小组供应校本课程类别，学校全体老师依据自身的爱好和特长，自由选择申报。要求全体老师人人参加校本课程的开发，选题不限于本专业领域，一旦选定则不随便变动，应着力于持续、深化、丰富、完善课程，力争三年左右能形成成熟的校本课程，老师成长为所选领域的专家。原则上合作项目原则上不超过三人,拟定校本课程开发简案。（学期末）

2、校本课程开发领导小组协调整合课程人员支配，审议上报的校本课程开发简案。（学期末）

3、校本开发人员开头选定或编辑教材、撰写课程方案，设计同学活动材料等，学校对部分特色课程组织人员培训。（假期）

4、审议通过后的校本课程项目将全部放到校内网,在规定时间内同学通过校内网选课系统自由选择,每位同学限选一门,先选先得。除某些特别课程外，原则上须有20人以上方可成班。（开学第一周）

5、校内网上公布最终成班的校本课程开设支配，包括时间、地点、同学姓名等。（开学其次周）

6、校本课程开头上课（开学第三周）。

五:管理制度:

（一）老师

1、开学前预备好教材、制定好教学方案。

2、做好同学考勤，并将迟到、请假、缺席的同学名单当天反馈给班级主任，班级主任于其次天反馈给相应的班主任。

3、做好同学考核工作，在校本课程结束后把同学考勤登记册、同学成果册、学习成果、反映同学学习状况的照片交到教务处归档。

4、一学期校本课程结束后，老师应上交教材和教学小结。

（二）同学

1、同学依据自身进展需要自愿选择学校课程，在开学第一周登陆学校网站"校本课程选报系统'选择。

2、不得随便缺课，如无故缺席1次或因故缺席3次不得参与该课程考核。

3、达到出勤率的要求、参与该课程的考查合格可获得该课程所发证书，成果按合格、不合格记录归档。

六、评价

1、每学期校本课程结束后，校本课程开发领导小组通过日常教学检查、问卷调查、同学学习成果以及老师撰写的相关论文来对老师进行评价，并依据评价结果进行评比表彰嘉奖。（学期末）

2、学校鼓舞优秀校本课程老师在教学中不断丰富和完善讲义，在专家指导下形成校本教材。

海珠市第一中学教务处

篇2:红岭中学高中部校本培训方案

指导思想：以教育部《中学校老师连续教育规定》、深圳市教育局《关于中学校老师连续教育工作的若干看法》和《福田区老师连续教育五年进展规划》为指导，以科学进展观为统领，以促进老师专业进展为核心，构建具有学校特色的教育岗位培训体系。强调心力建设，加强制度创新，从师德研修评价制度、老师专业进展制度两方面推动学校老师培训，建设一支师德高尚、教学与科研力量强的高质量的老师队伍，推动学校教育的模式创新，满意老师多元化的培训需要，为学校可持续进展奠定坚实基础。

一、成立校本培训领导小组

组长：z

副组长：z

组员：z各学科教研组长和班级组长

二、校本培训主要内容

除要求老师参与深大师院组织的连续教育培训和区培训中心组织的培训外，我校校本培训的主要内容有：师德师风培训、连续教育培训、读书活动、名师讲坛、名师咖啡厅、网络"咖啡厅'、课例讨论、教研组内培训、青年老师基本功培训、信息媒体使用培训、班级和宿舍管理培训等。

详细培训项目支配如下：

1.师德师风培训

每周周五下午，召开全校教职工大会，由校长室进行师德师风培训，增加全体教职工的大局意识、仆人翁意识，通过自我研修、自我调控、自我完善，不断提升人格素养和专业素养，有效实践"比工作业绩，看奉献大小'的岭红价值观。

2.读书活动

以读书活动为载体，提升老师的整体素养，打造"学习型教研组'，建设一支与现代教育相适应、布满生气与活力的老师队伍。

学校统一购买教育理论书籍，在老师放寒假前下发到老师手中，要求每位老师写读书心得，开展读书笔记沟通、读书心得沟通活动。

3.名师讲坛

以"教研组、备课组建设与提升学校教学质量的关系'为主题，聘请校外专家，在高中部5号报告厅，开展名师讲坛活动，一校三部视频联播。

4.名师咖啡厅研讨

以"如何把教研组建设成为学习和讨论的组织'为主题，确定名师为中心发言人，其余老师结合各自实际，进行研讨，网上直播或录播，三校区相互借鉴。

5.网络"咖啡厅'

利用校内网平台，开发软件，设立网络"咖啡厅'，开展网上读书论坛活动、网络专题争论活动、网络课例研讨活动。

6.青年老师基本功培训

连续重视青年老师的培育工作，向青年老师提出了"德艺双馨'的要求，并给青年老师配备教学业务师傅和班主任师傅，进行"师徒结对'仪式，签定"师徒合同'。

连续开展青年老师基本功大赛，定期组织全校教龄未满三年的青年老师参与学科课、板书、教案和信息技术四个单项的竞赛。通过"试讲-评课-再试讲-再评课'的反复摔打与磨练，让青年老师明显进步。

7.教研组内培训

针对教研组内老师之间的差异进行教研组内培训，因材施训，使各层次老师都能得到不同层面的提高。

8.信息技术培训

本年度，支配三次培训，一是电子白板的使用培训，二是网络"咖啡厅'的使用培训，三是利用E*CEL电子表格进行数据处理的培训。

9.校本课题的讨论

连续开展年度校本课题讨论，实施"课堂教研策略'和"问题课题化策略'，将理论教研和教学实践结合起来，实现"在工作状态下讨论，在讨论状态下工作'，不断提高老师的专业素养和教学水平。

10.课例讨论

课例讨论是老师专业成长的有效方式之一，在校本研修活动中具有重要地位。通过对学校开展的教学讨论课、示范课、或视频录像课等典型课例进行分析讨论,以揭示课堂教学的设计理念、教学思想、教学方法;解决课堂教学实践中的疑难问题;共享和推广胜利的教学阅历,丰富老师的专业素养。

11.班主任培训

由政教处组织实施。或外聘专家培训或校内沟通培训，以期提高班主任的自身素养和班级管理力量。

12.平安培训

由治保室组织实施。对本校部分老师（如体育老师、试验员等）进行平安教育的培训。

13．观摩考察

本学年度，拟支配生物组、数学组老师到北京、上海等教育发达地区的特色学校，以听课、座谈的方式学习培训，以强化我校学习型教研组、讨论型备课组建设。并通过观摩学习收获、感悟报告会，以促进全体老师共同提高。

三、经费投入及条件保障

学校制定"校本培训经费预算方案'，培训经费实行专款专用。在区教育局下拨经费的基础上，学校再拿出肯定费用，在设备、资料、校内研讨、外出考察等方面满意校本培训的顺当进行，并在目标管理考核评价的基础上，对团体和个人予以嘉奖。另外，在培训活动的场地，所需的设施、设备上予以保证。

四、校本培训的考核评价

（一）把校本培训列入年度教研组、班级组目标管理考核

围绕打造高效优质课堂，以建设品牌教研组和讨论型备课组为契机，把校本研修纳入《教研组目标管理书》和《班级组目标管理责任书》的考核评价细则，进行"工作目标'和"质量目标'两方面的考核评价。

（二）建立考核登记制度

学校制定《校本培训记录表》，记录校本培训状况。学校各处室、各教研组、各班级组等不同层面组织的校本培训，均要严格考勤。学校每位老师的校本培训学时每学年不得低于20个学时。组织者要按要求填好《校本培训记录表》，参与培训的老师要填写好《连续教育培训记录册》。

（三）奖惩机制

建立健全老师校本培训的质量监控、考核制度，我校校本培训的奖惩机制参照《福田区老师连续教育五年进展规划（2022-2022年）》的相关规定执行。《福田区老师连续教育五年进展规划（2022-2022年）》指出，"将连续教育考核结果作为老师年度考核、专业技术职务评聘和老师工作岗位聘任的必备条件之一。未参与老师连续教育或老师连续教育未达到规定学分的老师，不得申报晋升职称，不得评为年度先进工，不得评为年度考核优秀等级。'

深圳市岭红中学校长室

篇3:宝安中学校本课程管理方案

一、校本课程的评审

1．校本课程开设申请由开发者个人提出申请，并填报申请表。

2．校本课程的申报与评审一般每学年组织一次。

3．总课时2－6节的校本课程（短课）经教科研室审核批准后，通知所在科组备案。总课时18节以上的校本课程（长课），需课程开发者填写校本课程评审表，经科研室初审、试开课后，提交学校校本课程管理委员会评审。

评审包括陈述与答辩两个过程。对课程的陈述主要包括：课程目标、课程内容纲要、教学对象、教学时数、考核方法等（要求使用课件，限时5分钟）。之后，就评委提出的一两个相关问题进行答辩（一般不超过3分钟）。

针对课程目标，课程的科学性与时代性、有用性，以及课程与我校文化建设全都程度，校本课程评审委员进行评议，写出评审看法。

4．组织实施

通过答辩，经校本课程管理委员会审核通过的项目，开发者应制定详细的授课方案，包括教学内容、教学进度、活动序列、班级规模、资源配置、学习评价方式等。老师在实践中不断地总结完善校本课程的建设，在课程的实施过程中实现课程的动态开发。

二、校本课程的教务管理

1、教务室应提前做好学校课程方案。一般在学年第一学期第一周确定开课课程和选课名单，其次周正式上课。

2、做好选课指导。在同学选课前，由教务室印刷课程简介资料，班级组组同学选课，任课老师帮助班级组做好选课介绍和详细指导。

3、同学选课前，在校内网上公告本学期将开设的校本课清单和校本课程简介，供同学查看。

4、每学期开学第一周的周日上午定为同学选课时间。同学选课期间，学校的信息大厅向同学开放，供同学选课。如同学所选课程因选课人数等因素未能开课，应重新选择，鼓舞同学依据自己意愿提出多于应选课程数，便于学校调剂。

5、同学选课完成，教务处排出校本课程开课课表，确定上课教室，编制同学名单和成果记录卡。

6、做好校本课程资料收集、归档等工作。

三、校本课程的教学管理

1、校本课程每次课记2个课时（上课与课程开发各1课时）。

2、老师应按要求到指定教室上课，上课点名，做好同学出勤记录。同学不得随便缺课，如无故缺席2次或因故缺席3次不得参与该课程考核，并按学籍管理的有关规定处理。

3、老师如需要临时调课，需提前报到教务处，由教务处统一支配，不得私自调课。

4、同学在收到学校课程上课通知后，原则上应听从学校支配到指定教室处上课。特别状况，经教务主任同意后才得更改。

5、同学在达到出勤率的要求并参与该课程的考核可获得该课程的学分，一般15课时计作1学分，成果按优、合格、不合格记录归档。

四、校本课程评价

1、教学过程评价

着眼于老师教学过程的进展性评定。教务处通过听课、查阅教学简案、同学问卷等形式，对老师进行考核，并记入业务档案。

2、同学学习效果评价