小学数学教案汇总八篇-3

第页共页小学数学教案汇总八篇【】小学数学教案汇总八篇小学数学教案篇1教学目的1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3．浸透事物之间互相联络和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比拟和抽象、概括的才能。教学重点：掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联络。教学难点：掌握直线、线段、射线的区别与联络。教学准备：教学、三角板、小组讨论表单。教学设计一、创设情境、生成问题师：孩子们，如今的你们已经理解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着亲密的联络，许多知识都是从生活中发现的，如今我们来看看今天的知识是从什么地方开场的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片〔有明显的太阳光，建筑物的线条很明显〕，学生认真观察。师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。〔生比划〕师：你比划的是哪些线？〔请2-3名学生说〕二、探究交流，解决问题1.复习线段出示有线段图，从图中抽象出线段。老师：刚刚有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。老师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。2.学习射线老师：还有的孩子找到了这些线〔出示太阳光图，除去颜色抽象到射线〕这种线的名字你知道叫什么吗？板书射线，认识射线的特征3.学习直线老师：刚刚大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？出示直线，动画延伸。在自己本子上画一条直线。4.线段、直线、射线之间的联络和区别老师：如今我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联络呢？接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联络，活动之前请大家听清楚活动要求。活动要求：请每个小组分工合作把报告单上的填完。填好后小组团结探究找出三种线的区别和联络。报告单：关于角，你道了什么？〔找角、试画角等〕书本是我们最好的老师，我们再来深化探究角的机密吧！3、看书36页自学。〔1〕自学，可以说一说、画一画、比一比。〔2〕小组讨论，确定交流内容。4、集体交流。〔视学生交流情况，老师及时引导〕〔1〕学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？〔出示没有公共端点的两条射线〕你也来画几个角。画角〔先自由画，再一生实物投影演示〕说说你是这么画的？〔定点，引出两条射线〕三、稳固应用、内化进步1P36做一做2练习四1、2四、回忆整理反思提升通过今天的学习你都知道了哪些知识？小学数学教案篇2活动目的：1、通过剪、拼、数、找等操作活动，使学生能探究出数角的方法。2、通过创设情境，在活动中的进步学习数学的兴趣，激发学生主动探究知识的欲望，增强与同学交往、合作的意识。3、通过操作、观察，培养学生观察、操作、想象、创造、合作交往等才能，开展学生的空间观念。4、通过操作活动，培养学生参与意识，培养操作的才能和良好的操作习惯。活动用具：长方形或正方形纸共4张，卡纸作的角假设干个，课件，实物投影，剪刀。叮当猫头饰假设干个，美芝图片假设干张。活动过程：一、创设情境1、情境中激发好奇心媒体显示：叮当猫神奇地从一座房中出来，边喊叮当法术变！变！变！，边从神气的口袋中变出一张长方形的彩纸，又把长方形彩纸变成正方形、多边形、三角形、角或奇异的图案。叮当猫的法术高明吧？你有法术吗？二、合作活动1、活动准备。谈话：叮当猫不舍得与同学们分开，它想与大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻镱中展出：提问：这些是什么图形？你能说出有的各局部名称吗？答复后使学生进一步明确：一个角有一个顶点，两条边。2、活动。〔1〕媒体显示；叮当猫又蹦又跳；你们已经认识角了，想和我一起与角做游戏吗？先答复我一个问题：1+1等于几？〔学生答复等于2〕叮当猫很神秘地在1+1和2之间填成1+1＞2.〔学生迷惑〕叮当猫笑着说：不信？跟我做。叮当猫示范：把刚刚图中的`两个角合起来，如：学生模拟：把自己准备的两个角模拟叮当猫做法拼起来。〔2〕观察：拼成的图形是什么图形？〔讨论后达成共识：还是角〕〔3〕自主探究：拼成的图形中一共有几个角？①独立考虑；②小组合作，交流个人想法、结果，并讨论谁的想法合理；③班内交流。媒体显示：叮当猫笑着问：怎么样？1个角加上1个角是几个角？1加1是不是大于2？〔老师评价；优秀组评为叮当猫，优秀个人评为聪明叮当猫，发头饰个。〔4〕合作探究：①媒体显示：叮当猫说：我把两个角这样〔重新展示刚刚拼法〕，你还可以怎拼？拼成后的图形有几个角？要求；顶点要重合在一起。②小组合作探究，师巡回理解各组拼、数的情况。③自由选择友谊组与其交流本组想法及结果。④班内交流：学生到实物投影处展示自己小组交流后的成果，并作为讲解员说说想法及数角方法。其余同这了后补充。⑤小结：从刚刚的操作、观察中我们发现：一个角加一个角所拼成的图形中所得到的是不是2个角？拼法不同，所得角的个数也就不同。学生交流刚刚游戏中收获，师总结成表。3、继续数角。〔1〕呈现游戏方法：媒体中叮当猫问：1+1+1=？等于3吗？请跟我玩，把3个角拼在一起，你有几种拼法？拼出后的图形中一共有几个角。〔2〕合作探究。①小组内讨论有几种拼法？每种拼示中有几个角？派一名记录员记下来。〔师巡回理解各组拼、数、记的情况〕。②班内交流：小组派代表在实物投影处展示自己拼法及角的个数。〔及时表扬数法妙的同学，发叮当猫头饰。〕〔评出叮当猫组〕。交流中师汇总学生拼法及角的个数，成表为：〔3〕师生合作总结晶上边两次游戏〔以学生谈收获为主〕。4、数剩下的角。〔1〕媒体播放：美芝做完作业，在焦急地四处找叮当猫，发现叮当猫在同学玩游戏，也急着想参加，叮当猫淘气地喊一声：叮当法术变、变、变，一下子跳出3个美芝，都拉我叮当猫要一起玩，叮当猫拿出三张纸〔长方形或正方形〕，分给3个美芝，然后说，假如你把手中的纸剪掉1个角，还剩几个角？〔2〕〔画面停顿〕提问：小朋友们快帮助，拿出你准备的纸〔长方形或正方形〕，想一想，剪一剪，看她们的答案谁正确。〔3〕学生以小组为单位，先独立折一折，剪一剪，数一数，再讨论。〔师巡回理解各组折、剪情况〕〔4〕小组派代表展示自己剪法。〔本组有几种剪法就说几种，其余小组可自由补充。〕5、拓展游戏。〔1〕媒体播放。叮当猫喊：变、变、变，我要变成小朋友们模样。〔画外音：爱动脑，就是你们的叮当法术，同学们个个爱动脑，瞧，叮当猫多羡慕你们呀〕。美芝却不服气：这有什么呀，看我的。〔美芝民示自己聪明才智：把长方形纸剪掉2个角，数了数，还剩4个角，并哈哈大笑说：我能变出4-2=4，你能吗？〕提问：同学们，你敢和美芝比赛吗？〔2〕自主探究：①独立考虑；②合作交流、讨论；③注意整理成表。三、活动总结小学数学教案篇3一、教学内容分析^p本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的根底上进展的，又为学生后面学习比的应用打下根底。二、学生分析^p学生对商不变的性质以及分数的根本性质已经纯熟的掌握，知识的迁移学生应该很好理解。三、学习目的(以学生为主语)1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、会运用商不变的性质或分数的根本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。3、通过教学培养学生的抽象概括才能，浸透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联络的。教学重难点：掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单的整数比。四、教学活动(此环节可以是课堂实录)1.导入问题：淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜?过程：互相讨论，发表看法，如何比拟。(学生发言老师板书)小结：比拟的结果一样甜，分数可以约分比也可以化简。2.新授①引入“最简单整数比”的概念。最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。②你还能举一些最简单的整数比的例子吗?假如我们能把比都化成最简单的整数比，就容易计算了!③出示问题尝试并讨论：12：80.7：0.82/5:1/41.能不能把整数比化简成最简单的整数比?如何化?2.能不能把分数比化简成最简单的整数比?如何化?3.能不能把小数比化简成最简单的整数比?如何化?④交流1.化简整数比的方法是什么?(先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。)(或利用商不变的性质)2.怎样把分数比化成最简单的整数比?(先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式)3.如何把小数比化简成最简单的整数比?(先化成整数比，再化简成最简单的整数比)⑤介绍比的根本性质3.练习1、P51页化简下面各比。(独立完成，集体评讲)2、练习：做书上练一练的第1、2题。五、老师反思比与除法、分数之间有如此亲密的联络，利用除法中商不变的性质或分数的根本性质来化简比，这样的教学对学生掌握知识来说比拟顺利，但在教学过程中要注重细节的指导，还要相信学生能根据以前的知识找到合适的化简方法，充分给予学生更大的空间。小学数学教案篇4复习内容：P122页综合练习5——11题复习要求：通过复习，使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法那么，能纯熟地进展分数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能纯熟进展分数、小数加减混合运算及简便运算。在复习的过程中，培养学生对已学知识的归纳概括才能，使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。复习重点：正确纯熟地进展分数加减法运算，并能进展简算。复习难点：进展简算。复习准备：多媒体课件一套。复习过程：一、分数加减法的意义和法那么1、说说以下算式表示的意义。7/8—3/87/13+7/131-2/7分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。2、算P122页的第5题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应注意什么？指名板演，其余做在本子上，集体讲评。3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数法那么计算。假如被减数的分数局部不够减，退1化成假分数再减。二、分数加减混合运算1、说一说分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的，再计算下面的练习：1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-〔1/2-1/3〕2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的运算。三、用简便方法计算1、用简便方法计算下面各题：7/8+5/12+1/811/12-〔1/12+1/6〕2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，在计算中要注意应用，进步计算技巧，做到正确、合理、灵敏、迅速独立练习后指名反应，说说你是怎样看出能简便计算的。3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5四、老师小结：通过复习你有什么收获？作业设计：1、根底作业：教材122页7、8题2、拓展作业：同步练习的局部题课后反思：小学数学教案篇5教材分析^p本节课是北师大版小学五年级上册第一单元“倍数与因数”的第5节“找质数”。本节课是在学生已经学习了2，3，5的倍数特征以及掌握了找一个数的因数的方法的根底上进展教学的，通过本节课的学习，为后续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定根底。这节课的知识目的是结合详细活动，认识、理解质数与合数的意义，并能运用质数与合数的概念正确判断一个数是质数或合数。通过教材提供详细的操作材料，实现了学生活动式课堂的学习生活，学生积累了丰富的感性认识，符合学生的学习心理，同时有利于老师以学生自主活动为主体，以合作学习为学习形式，改变学习方式，引导学生经历、感受探究的过程。学情分析^p为了理解学生对概念的认识到底掌握到什么程度，在进展教学设计前，我做了一个前测，调查问卷是这样的：下面的数学名词，按你知道的程度画符号。结果显示:10人根本没听说过“质数”这个词，15人听说过，但不是很明白。其余16人认为自己已经知道质数是怎么回事了，9人认为自己非常理解。所以在质数合数概念呈现之后，我为学生提供一个开放的问题，给出1～20个数，让学生重新认识这些数，并得出一些规律性的结论。这个活动为学生提供了广阔的考虑时空，放手让学生去探究，关注有差异的学生去发现，实现自己的学习过程，得到不同的开展，并在辨析中，明确概念、加深理解。教学目的1、知识与技能?、在用小正方形拼长方形的活动中，经历探究质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。?、能正确判断质数和合数。2、过程和方法?、在解决问题的过程中，能进展有条理的考虑，能对搜集到的信息进展比照、归纳。?、学会表达解决问题的考虑方法和结果。3、情感态度价值观?、在研究质数的过程中丰富对数学开展的认识，使学学生会感受数学文化的魅力。?、能主动参与数学学习活动。教学重点和难点教学重点：经历探究质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法。小学数学教案篇6教学内容：有余数除法的一些练习题。教学目的：通过练习，让学生加深对有余数除法的理解，掌握好用竖式计算的方法并能正确地进展计算。教学过程：1.括号里最大能填几3×〔〕＜16〔〕×5＜416×〔〕＜338×〔〕＜6523>〔〕×73×〔〕＜19〔〕×4＜275×〔〕＜237×〔〕＜37〔〕×9＜426×8>5×〔〕让学生独立考虑后指名答复，说一说是怎么想的。2．列竖式计算65÷7=25÷5=52÷6=3.填上适宜的数。△÷8=□……☆☆最大是〔〕△÷☆=□……3☆最小是〔〕□÷4=6……△□最大是〔〕4．你会解决下面的问题吗？〔让学生独立考虑自己完成，集体交流。〕〔1〕35个车轮最多能装几辆小轿车？〔2〕19包牛奶，平均分给４个小朋友，每人分得几包？还剩几包？〔3〕46个同学要乘车去观光，每辆车限乘５个，需要几辆车？〔4〕一星期有7天，三月份有31天，这个月有几个星期零几天？〔5〕果园如今有55箱水果，每辆运输车最多能装8箱水果，〔提问题并解答〕(6)同学们排队做缆车上山，每辆缆车有4个座位，小红站在第5位，应坐第几辆缆车？小明站在第25位，应坐第几缆车？小学数学教案篇7教学内容：课本第96、97页的第4-7题。教学目的：使学生进一步掌握用分数表示实际生活中简单事件发生的可能性的方法，并能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动，进步了学生用数表达和交流信息的才能。教学重点、难点：根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动。教学过程：一、复习师：你能举例说说上一节课我们学习了什么？二、新课。1、出示练习十八第3题。先让学生说出摸到每张卡片的可能性，再说出摸到奇数和偶数的可能性。让学生先写出答案，再指名说说考虑的过程。2、出示练习十八第4题。第〔1〕题可以让学生根据题意独立完成。第〔2〕题可以先让学生数一数这个转盘被平均分成了多少份，再启发学生考虑：要使指针转动后停在红色区域的可能性是1/2，涂红色的份数应该占10份的几分之几？要使指针转动后停在绿色区域的可能性是2/5。又应把几份涂成绿色？3、出示练习十八第5题。应引导学生从分数的含义出发，找到符合题义的放法。4、出示练习十八第6题。先组织学生讨论：怎样才能列举出“石头、剪刀、布”游戏中可能出现的各种情况？明确方法后，再让学生把题中的表格填写完。5、出示练习十八第7题。让学生独立考虑答复，并说说怎样想的。三、应用拓展。1、按要求进展设计。〔1〕有两个正方形转盘，任意转动指针，要使A盘指针停在红色区域的可能性为1/4，使B盘指针停在红色区域的可能性为3/8。请你设计各转盘颜色区域，把你的设计画出来，并涂上颜色。〔2〕在下面的口袋中放入假设干个白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次〔每次摸出球后仍放回〕。按照这样的可能性大小，请你在袋中画出两种球的个数。〔“○”为白球，“●”为黑球〕学生在练习纸上独立完成后，进展交流，要求说说自己的想法〔这两题的答案都一唯一〕。2、：可能性和生活联络很亲密，课后请同学们做个有心人，用数学的目光去观察生活，找找生活中哪些事件和可能性有关。3、机动题：学校要在我们六年级某个班级中任选一位同学承受昆山电视台记者的采访，假如这个班男生被选中的可能性是3/5，这个班的男生有24人，那么这个班的女生有多少人？小学数学教案篇8教学目的：1、在详细情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，开展多角度的考虑问题的才能。3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，开展主动学习、合作交流的意识；理解人民币在日常生活力的作用，形成保护人民币的意识。教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。教学准备：1元以内的纸币、硬币假设干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等教学过程：一、导入新课谈话：小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？〔钱〕对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？〔人民币〕揭题：小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了理解人民币的一些知识，这节课，我们就来认识元、角、分。〔板书课题〕二、认识人民币1、4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2、根据老师的统一要求拿出相应的人民币。要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。板书：1元。〔老师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上〕用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。课件展示1元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么？学生可能答复：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进展保护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该保护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？3、练一练。指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。学生完成后用课件展示答案，共同订正。三、认识进率1、谈话：有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。〔课件展例如题情境图〕提问：豆豆在玩具店看到了什么？学生可能答复〔1〕玩具店里有钢笔、计算器、练习本等〔2〕还有